RPP Silabus Kelas 4 SD MI Revisi 2017 Kurikulum 2013 Semester 1 dan 2.zip
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: SDN ...............................
Kelas / Semester
: IV / 2
Tema 8
: Daerah Tempat Tinggalku
Subtema 1
: Lingkungan Tempat Tinggalku
Pembelajaran
: 1
Alokasi Waktu
: 1 Hari
KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasilidentifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual
Indikator :
Menyebutkan tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi dengan tepat.
Bercerita dengan artikulasi jelas, ekspresif, intonasi tepat, dan penuh percaya
diri.
Menjelaskan secara lisan pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi.
IPA
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak
Indikator :
Mengetahui pengertian gaya dan gerak dengan benar.
Menjelaskan perbedaan gaya dan gerak.
Mempraktikkan gaya dorongan dan tarikan.
Menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak secara tertulis.
1
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
C.
D.
TUJUAN PEMBELAJARAN:
Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menyebutkan tokohtokoh pada teks cerita fiksi dengan tepat.
Dengan kegiatan berlatih menceritakan kembali teks cerita fiksi, siswa dapat
bercerita dengan artikulasi jelas, ekspresif, intonasi tepat, dan penuh percaya
diri.
Dengan kegiatan mencari tahu pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi, siswa
dapat menjelaskan secara lisan pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi.
Dengan kegiatan mengamati gambar anak menarik dan mendorong ayunan,
siswa dapat mengetahui pengertian gaya dan gerak dengan benar.
Dengan berdiskusi tentang perbedaan gaya dan gerak, siswa dapat
menjelaskan perbedaan gaya dan gerak.
Dengan mendorong dan menarik meja, siswa dapat mempraktikkan gaya
dorongan dan tarikan.
Dengan kegiatan menulis hasil percobaan mendorong dan menarik meja, siswa
dapat menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak secara tertulis..
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru memberikan salam dan mengajak semua
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Daerah Tempat Tinggalku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan
siswa secara klasikal dengan mengajukan
pertanyaan:
a. Apa kamu senang membaca cerita?
b. Apa cerita yang pernah kamu baca?
c. Apa cerita yang terkenal di lingkungan tempat
tinggalmu?
Siswa menyampaikan jawaban atas pertanyaan
yang diajukan oleh guru.
Guru meminta salah satu siswa untuk
membacakan tulisan dalam balon kalimat dengan
suara nyaring.
Guru membacakan narasi pada buku siswa.
Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk
2
10 menit
150
menit
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
belajar lebih jauh lagi mengenai teks cerita fiksi.
Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan
tempat tinggalnya, misalnya cerita-cerita yang
terkenal dan berkembang di daerahnya.
Pada kegiatan AYO MEMBACA: Secara mandiri
siswa diminta untuk membaca cerita Asal Mula
Telaga Warna di dalam hati.
Guru memberi batasan waktu 5-10 menit kepada
siswa untuk membaca dan memahami isi cerita.
Selanjutnya, secara mandiri siswa diminta untuk
menjawab pertanyaanpertanyaan yang terdapat
pada buku siswa
Guru mengajak siswa membahas jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.
Guru meminta siswa menyampaikan
jawabannya.
Guru memberi kesempatan kepada siswa lain
jika ada jawaban berbeda.
Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
siswa.
Siswa mampu membaca dengan cepat.
Siswa mampu memahami isi cerita yang dibaca.
Siswa mampu menyebutkan tokoh-tokoh pada
teks cerita fiksi.
Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan
mengenai tokoh berdasarkan isi cerita yang telah
dipahaminya.
Siswa diminta bercerita di depan temantemannya dengan suara nyaring, artikulasi jelas,
ekspresif, intonasi tepat, dan percaya diri.
Pada kegiatan AYO BERDISKUSI: Guru
menjelaskan bahwa cerita Asal Mula Telaga
Warna merupakan salah satu contoh teks fiksi
berupa cerita. Teks cerita fiksi adalah teks berupa
cerita yang sengaja dikarang oleh pengarang.
Cerita tersebut dapat merupakan hasil imajinasi
pengarang ataupun yang pernah terjadi di dunia
nyata lalu diolah oleh pengarang sehingga
menghasilkan cerita rekaan.
Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari
informasi tentang cerita fiksi dan ciri-cirinya.
Kegiatan ini dapat dilakukan, baik secara
individu, berpasangan, maupun kelompok.
Guru memberikan kebebasan kepada siswa
untuk mencari informasi dari berbagai sumber,
misalnya bertanya kepada orang yang dianggap
3
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
tahu, membaca dari buku-buku di perpustakaan
sekolah, atau mengakses informasi dari internet.
Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi
secara detail sumber infromasi.
Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data.
Komunikasi:ajarkan siswa untuk mengungkapkan
hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.
Guru mengamati sikap siswa saat kegiatan
berlangsung sehingga guru dapat memberikan
penilaian pada rubrik AYO BERDISKUSI.
Selanjutnya, siswa diminta untuk
mempresentasikan hasil pencariannya di depan
teman atau kelompok lain.
Guru memberikan kesempatan kepada teman
atau kelompok lain untuk bertanya.
Siswa menjawab pertanyaan teman atau
kelompok lain sesuai pengetahuan dan
pemahamannya.
Setelah siswa membacakan jawabannya, guru
menjelaskan jawaban benar tentang cerita fiksi
dan ciri-cirinya.
Siswa memiliki keterampilan untuk mencari
informasi tentang cerita fiksi dan ciri-cirinya dari
berbagai sumber.
Siswa dapat menuliskan informasi yang didapat
mengenai cerita fiksi dan ciri-cirinya dalam
bentuk tulisan.
Siswa mengetahui cerita fiksi dan ciri-cirinya.
Siswa mampu menjelaskan secara lisan
pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi.
Jika kegiatan ini dilakukan secara berpasangan
ataupun kelompok, siswa mampu bekerja sama
dengan temannya.
Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Siswa
membaca narasi pada buku siswa. Kemudian,
Guru menjelaskan bahwa banyak sarana umum
di lingkungan tempat tinggal, misalnya taman
bermain untuk anak-anak.
Siswa diminta mengamati gambar.
Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa,
”Apa yang dilakukan Udin pada gambar di
sebelah kiri?” dan ”Apa yang dilakukan Udin
pada gambar di sebelah kanan?”
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
Guru sesuai hasil pengamatannya.
4
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
siswa, meskipun jika terdapat jawaban nyeleneh.
Guru menjelaskan kepada siswa bahwa Udin
melakukan tarikan dan dorongan terhadap
ayunan. Tarikan dan dorongan yang diberikan
Udin disebut gaya. Karena ayunan diberi gaya
oleh Udin, ayunan itupun bergerak.
Siswa diminta membaca pengertian gaya dan
gerak pada buku siswa.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
melakukan tanya jawabtentang pengertian gaya
dan gerak jika belum paham.
Siswa memiliki keterampilan bercerita dengan
baik di depan orang lain.
Siswa memiliki keberanian dan rasa percaya diri.
Pada kegiatan AYO MENCOBA: Siswa telah
memahami pengertian gaya dan gerak.
Kemudian, siswa diminta untuk melakukan
percobaan untuk mengetahui pengaruh gaya
tarikan dan dorongan terhadap arah gerak
benda.
Percobaan ini dilakukan secara berkelompok.
Setiap kelompok terdiri atas tiga anak.
Siswa melakukan percobaan menggunakan alat
berupa meja.
Siswa mengikuti langkah kegiatan pada buku
siswa saat melakukan percobaan.
Siswa mampu bekerja sama dalam sebuah
kelompok untuk melakukan percobaan.
Siswa dapat mempraktikkan gaya dorongan dan
tarikan.
Siswa mengetahui pengaruh gaya tarikan dan
dorongan terhadap arah gerak benda.
Pada kegiatan AYO MENULIS: Siswa telah
melakukan percobaan tentang gaya dan gerak.
Selanjutnya, siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada buku
siswa berdasarkan hasil percobaan yang telah
dilakukan.
Kegiatan ini dilakukan bersama anggota
kelompoknya.
Siswa mampu menuliskan jawaban pertanyaan
berdasarkan hasil percobaan.
Siswa mengetahui pengaruh gaya tarikan dan
dorongan terhadap arah gerak benda
Pada kegiatan AYO BERDISKUSI: Setelah siswa
5
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
melakukan percobaan tentang gaya dan gerak,
siswa berdiskusi bersama anggota kelompoknya
tentang perbedaan gaya dan gerak.
Siswa menuliskan hasil diskusinya.
Selanjutnya, siswa diminta mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya di depan kelompok lain.
Guru memberikan kesempatan kepada kelompok
lain untuk bertanya kepada kelompok yang
tampil.
Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
semua kelompok.
Siswa mampu mengeluarkan pendapat saat
berdiskusi.
Siswa memahami tentang perbedaan gaya dan
gerak.
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa
yang kamu pahami tentang cerita fiksi? Apa ciriciri cerita fiksi? Apa yang dimaksud dengan
gaya? Apa yang dimaksud dengan gerak? Apa
yang membedakan gaya dan gerak?
Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban
masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh
mana tingkat pemahaman siswa mengenai cerita
fiksi, gaya, dan gerak.
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur
seberapa banyak materi yang sudah dipelajari
dan dipahami siswa.
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap
siswa setelah mempelajari materi.
Siswa mampu mengamati lingkungan tempat
tinggalnya melalui cerita yang terkenal di
daerahnya.
Siswa mampu mengidentifikasi gaya dan gerak
yang dijumpai di lingkungan sekitarnya.
Siswa mengamati gaya tarikan dan dorongan
yang ditemui di lingkungan tempat tinggalnya.
Selanjutnya, siswa berdiskusi tentang gerak yang
ditimbulkan akibat gaya tersebut bersama orang
tua dan saudaranya.
Siswa menuliskan hasil diskusinya.
Siswa diminta menceritakan hasil kerja sama
bersama orang tuanya di rumah di depan guru
6
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
dan teman-teman saat di sekolah.
Penutup
E.
Siswa mengetahui gaya tarikan dan gaya
dorongan yang terdapat di lingkungan tempat
tinggalnya.
Siswa mampu berdiskusi dengan anggota
keluarganya.
Siswa mampu menuliskan hasil diskusi.
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
15 menit
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
Buku Siswa Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku cerita rakyat dari berbagai daerah dan meja.
Mengetahui
Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,
(Nama .............................)
(Nama .............................)
NIP : .............................
NIP : .............................
7
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
Membaca teks cerita fiksi.
Melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh gaya terhadap arah gerak
benda.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode
: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
8
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Lampiran 2
Penilaian
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
No
Nama
1
Sultan Haykal
2
Aisy Anindya
3
……………..
Teliti
K
1
C
2
Cermat
B SB K
3 4 1
C
2
Percaya Diri
B SB K
3 4 1
C B SB
2 3 4
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
CONTOH RUBRIK MENCARI TAHU TENTANG CERITA FIKSI
Penilaian Bahasa Indonesia
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Isi dan
Pengetahuan
Informasi yang
termuat
dalam tulisan.
Tokoh-tokoh
dalam
cerita fiksi
Pengertian
cerita fiksi.
Ciri-ciri cerita
fiksi.
Penggunaan
Bahasa
Indonesia yang
baik
dan benar:
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar
digunakan
dalam
penulisan.
4
Berisi informasi
tentang
tokoh-tokoh
pengertian, dan
ciri-ciri cerita
fiksi yang ditulis
secara
lengkap , jelas,
dan rinci.
3
Berisi informasi
tentang
tokoh-tokoh,
pengertian, dan
ciri-ciri cerita
fiksi yang ditulis
lengkap, jelas,
namun kurang
rinci.
2
Hanya berisi
informasi
tentang
tokohtokoh
pengertian
cerita fiksi saja
atau ciri-ciri
cerita fiksi saja
yang ditulis
secara lengkap,
jelas, dan rinci.
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dengan
efisien dan
menarik dalam
keseluruhan
penulisan.
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dengan
efisien dalam
keseluruhan
penulisan.
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dengan sangat
efisien dalam
sebagian besar
penulisan.
9
Perlu
Bimbingan
1
Berisi informasi
tentang
tokoh-tokoh
pengertian, dan
ciri-ciri cerita
fiksi yang ditulis
tidak lengkap,
tidak jelas, dan
tidak rinci.
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dengan sangat
efisien dalam
sebagian kecil
penulisan.
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Sikap
Keterampilan
Penulisan:
Informasi ditulis
dengan benar,
sistematis dan
jelas,
yang
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang baik
Kegigihan
dalam mencari
informasi,
kecermatan,
dan ketepatan
waktu dalam
pemenuhan
tugas yang
diberikan,
disertai juga
dengan
kreatifitas
dalam bekerja
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat
baik dan terpuji.
Keseluruhan
hasil penulisan
yang sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan yang
sangat baik, di
atas rata-rata
kelas.
Kegigihan
dalam mencari
informasi,
kecermatan,
dan ketepatan
waktu dalam
pemenuhan
tugas yang
diberikan
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat
baik
Kegigihan
dalam mencari
informasi,
kecermatan,
dan ketepatan
waktu dalam
pemenuhan
tugas yang
diberikan
menunjukkan
kualitas sikap
yang masih
dapat terus
ditingkatkan.
Kegigihan
dalam mencari
informasi,
kecermatan,
dan ketepatan
waktu dalam
pemenuhan
tugas yang
diberikan
menunjukkan
kualitas sikap
yang masih
harus terus
diperbaiki.
Keseluruhan
hasil penulisan
yang sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan yang
baik.
Sebagian besar
hasil penulisan
yang sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang terus
berkembang.
Hanya
sebagian
kecil hasil
penulisan yang
sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan yang
masih perlu
terus
ditingkatkan.
Catatan Penilaian
• Rubrik Penilaian di atas hanyalah contoh untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Pada setiap pembelajaran tidak dicontohkan semua rubric penilaian dari semua mata
pelajaran yang muncul di pembelajaran itu. Namun demikian, pada setiap sub tema
contoh rubrik penilaian semua mata pelajaran tersedia hanya saja peletakannya di akhir
pembelajaran yang berbeda. Misalnya, pada sub tema 1: pembelajaran 1 menampilkan
rubrik penilaian untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, Pembelajaran 2 menampilkan
rubrik penilaian untuk mata pelajaran IPA, Pembelajaran 3 menampilkan rubrik
penilaian untuk mata pelajaran IPS, dan seterusnya bisa dilihat pada setiap
pembelajaran di buku guru ini.
10
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: SDN ...............................
Kelas / Semester
: IV / 2
Tema 8
: Daerah Tempat Tinggalku
Subtema 1
: Lingkungan Tempat Tinggalku
Pembelajaran
: 2
Alokasi Waktu
: 1 Hari
KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual.
Indikator :
siswa dapat mencermati tokoh-tokoh cerita.
siswa dapat menceritakan tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi dan bercerita
dengan benar.
siswa dapat menjelaskan pengertian jenis-jenis teks cerita fiksi dan
menyebutkan contoh-contoh cerita fiksi.
siswa dapat menjelaskan jenis teks cerita fiksi yang dibaca.
IPA
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
Indikator :
siswa dapat mengetahui perubahan gerak akibat gaya.
11
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
siswa dapat menyajikan hasil percobaan yang dilakukan tentang pengaruh
gaya dengan gerak dengan benar
SBDP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
C.
D.
siswa dapat menyanyikan lagu dengan tempo dan tinggi rendah nada yang
tepat.
siswa dapat mengetahui tinggi rendah nada pada lagu.
TUJUAN PEMBELAJARAN:
Dengan kegiatan menyanyikan lagu daerah, siswa dapat menyanyikan lagu
dengan tempo dan tinggi rendah nada yang tepat.
Dengan kegiatan mengidentifikasi tinggi rendah nada pada teks lagu daerah,
siswa dapat mengetahui tinggi rendah nada pada lagu.
Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat mencermati tokohtokoh cerita.
Dengan kegiatan menceritakan kembali teks cerita fiksi, siswa dapat
menceritakan tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi dan bercerita dengan benar.
Dengan kegiatan mencari tahu jenis-jenis teks cerita fiksi, siswa dapat
menjelaskan pengertian jenis-jenis teks cerita fiksi dan menyebutkan contohcontoh cerita fiksi.
Dengan kegiatan mengidentifikasi jenis teks cerita fiksi, siswa dapat
menjelaskan jenis teks cerita fiksi yang dibaca.
Dengan mendorong meja, siswa dapat mengetahui perubahan gerak akibat
gaya.
Dengan menulis hasil percobaan, siswa dapat menyajikan hasil percobaan
yang dilakukan tentang pengaruh gaya dengan gerak dengan benar.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru memberikan salam dan mengajak semua
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Daerah Tempat Tinggalku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
12
10 menit
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk
belajar lebih jauh lagi mengenai lagu daerah di
lingkungan tempat tinggalnya atau daerah
asalnya.
Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan
tempat tinggalnya, misalnya lagu-lagu yang
menjadi ciri khas di daerahnya.
Pada kegiatan AYO BERNYANYI: Guru meminta
siswa mengamati teks lagu berjudul ”Yamko
Rambe Yamko”. Kemudian, guru menjelaskan
bahwa lagu tersebut dinyanyikan dengan nada
dasar C=do. Birama lagu adalah 4/4. Artinya,
dalam satu birama terdapat empat ketukan. Lagu
dinyanyikan dengan bersemangat.
Siswa diminta bersama-sama menyanyikan lagu
”Yamko Rambe Yamko” dengan penuh semangat.
Siswa mampu membaca keterangan teks sebuah
lagu.
Siswa mampu menyanyi kan lagu dengan tepat,
yaitu memperhatikan nada dasar, birama, tempo,
dan tinggi rendah nada.
Pada kegiatan AYO BERNYANYI: Guru meminta
siswa mengamati teks lagu berjudul ”Yamko
Rambe Yamko”. Kemudian, guru menjelaskan
bahwa lagu tersebut dinyanyikan dengan nada
dasar C=do. Birama lagu adalah 4/4. Artinya,
dalam satu birama terdapat empat ketukan. Lagu
dinyanyikan dengan bersemangat.
Siswa diminta bersama-sama menyanyikan lagu
”Yamko Rambe Yamko” dengan penuh semangat.
Siswa mampu membaca keterangan berupa
tanda musik sebuah lagu.
Siswa mampu menyanyikan lagu dengan tepat,
yaitu memperhatikan nada dasar, birama, tempo,
dan tinggi rendah nada.
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Guru
menjelaskan bahwa saat menyanyikan sebuah
lagu harus memperhatikan tempo dan tinggi
rendah nada. Guru mengajak siswa mengingat
kembali tentang pengertian tempo dan tinggi
rendah nada. Tempo adalah cepat dan lambat
ketukan dalam lagu. Sementara yang dimaksud
tinggi rendah nada yaitu tinggi rendah nada yang
berurutan dalam lagu yang disebut melodi.
Siswa diminta membaca penjelasan tentang
tempo dan tinggi rendah nada pada buku siswa.
Siswa diminta mengidentifikasi tinggi rendah
nada teks lagu ”Yamko Rambe Yamko”.
13
150
menit
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan ini dapat dilakukan, baik individu,
berpasangan, maupun kelompok.
Siswa diminta menuliskan hasil identifikasinya.
• Selanjutnya, siswa diminta menyanyikan lagu
”Yamko Rambe Yamko”
bersama guru sesuai dengan tempo dan tinggi
rendah nada. Guru
memberikan aba-aba dengan ketukan.
Siswa dapat diberikan kesempatan mengetok
tempo musik yang diinginkan. Kecepatan dapat
diubah-ubah sehingga siswa dapat merasakan
mana yang tempo yang sesuai dengan teks serta
sesuai suasana dengan lagu.
Lagu bisa dinyanyikan dengan agak cepat atau
cepat bersemangat.
Agar nada tetap, saat vokalisasi (do-re...) naik
turun tanpa dengan ngotot. Usahakan
menggunakan otot leher.
Untuk dapat mendengar nada yang dinyayikan,
usahakan tidak bernyanyi dengan kuat atau
berteriak.
Setelah bernyanyi, siswa diminta menjelaskan
tinggi rendah nada pada lagu
Siswa juga diminta untuk menuliskan makna lagu
”Yamko Rambe Yamko”.
14
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Selanjutnya, siswa diminta menyampaikan hasil
identifikasinya di depan guru dan teman atau
kelompok lain.
Guru dapat mengarakan identifikasi jarak nada
dalam melodi. Contoh identifikasi melodi : tidak
melopat terlalu jauh, bahkan jarak nada banyak
yang pendek. (Solke la, do,re,mi)
Guru memberi kesempatan siswa atau kelompok
lain jika ada jawaban berbeda.
Siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah
nada sebuah lagu.
Siswa mampu menyampaikan hasil identifikasi
tinggi rendah nada sebuah lagu.
Pada kegiatan AYO MEMBACA: Siswa diminta
membaca narasi pada buku siswa.
Kemudian, guru menjelaskan bahwa selain lagu
daerah, hampir setiap daerah di Indonesia
terdapat cerita rakyat yang terkenal dan menjadi
ciri khas daerah tersebut.
Siswa diminta membaca cerita berjudul Kasuari
dan Dara Makota. Siswa dapat membaca cerita
dengan senyap ataupun secara nyaring.
Siswa mengetahui contoh cerita rakyat berasal
dari Papua.
Siswa mampu memahami isi cerita.
Siswa mampu mencermati tokoh-tokoh pada
cerita.
Pada kegiatan AYO BERLATIH: Siswa telah
membaca dan memahami isi cerita ”Kasuari dan
Dara Makota”.
Siswa diminta menyebutkan tokohtokoh pada
cerita tersebut, lalu menceritakan kembali sifat
15
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
tokoh pada cerita dengan bahasanya sendiri.
Siswa mampu menyebutkan tokoh-tokoh pada
teks cerita fiksi.
Siswa mampu menceritakan sifat tokoh dari cerita
fiksi yang dibaca dengan percaya diri
Pada kegiatan AYO BERDISKUSI: Siswa telah
membaca dan memahami isi cerita Kasuari dan
Dara Makota. Kemudian, guru mengajak siswa
untuk mengingat kembali cerita pada
pembelajaran 1, yaitu cerita Asal Mula Telaga
Warna. Guru menjelaskan bahwa kedua cerita
tersebut merupakan cerita fiksi. Ada berbagai
jenis cerita fiksi, di antaranya cerita rakyat,
cerpen, dan novel. Cerita rakyat sendiri beragam
antara lain cerita jenaka, mite, fabel, legenda, dan
sage.
Selanjutnya, siswa diminta diminta untuk mencari
tahu jenis-jenis cerita fiksi tersebut dan
contohnya.
Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu,
berpasangan, ataupun kelompok.
Guru memberi kebebasan kepada siswa untuk
mencari informasi dari berbagai sumber, misalnya
bertanya kepada orang yang dianggap tahu,
membaca buku-buku di perpustakaan, atau
mengakses informasi dari internet.
Siswa diminta menuliskan informasi yang
diperoleh.
Kemudian, siswa diminta membacakan informasi
yang diperoleh di depan teman-temannya.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain
untuk menambahkan jawaban jika ada informasi
tambahan.
Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
semua siswa.
Siswa memiliki keterampilan untuk mencari
informasi tentang jenisjenis cerita fiksi dan
contohnya dari berbagai sumber.
Siswa dapat menuliskan informasi yang didapat
mengenai jenis-jenis cerita fiksi dan contohnya
dalam bentuk tulisan.
Siswa mengetahui jenis-jenis cerita fiksi dan
contohnya.
Siswa mampu menjelaskan tentang pengertian
jenis-jenis teks cerita fiksi dan menyebutkan
contoh-contoh cerita fiksi.
Jika kegiatan ini dilakukan secara berpasangan
16
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
ataupun kelompok, siswa mampu bekerja sama
dengan temannya.
Pada kegiatan AYO BERLATIH: Siswa telah
mengetahui dan memahami jenis-jenis cerita fiksi
dan contohnya. Kemudian, siswa diminta untuk
mengidentifikasi jenis cerita fiksi berjudul Asal
Mula Telaga Warna dan Kasuari dan Dara
Makota.
Kegiatan ini lebih cocok dilakukan secara mandiri.
Siswa menuliskan hasil identifikasi jenis cerita
fiksi dan penjelasannya.
Siswa diminta untuk menyampaikan hasil
identifikasi di depan temantemannya.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain
untuk menyampaikan pendapatnya jika ada
jawaban berbeda.
Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
siswa.
Siswa mampu mengidentifikasi jenis cerita fiksi
dan mampu mengidentifikasi tokoh dari berbagai
jenis cerita fiksi.
Siswa mampu menyampaikan hasi identifikasinya
di depan guru dan teman-temannya dengan
percaya diri.
Pada kegiatan AYO MENCOBA: Siswa diminta
membaca narasi pada buku siswa. Guru
mengajak siswa mengingat kembali materi
tentang gaya dan gerak. Gaya adalah suatu
kekuatan yang mengakibatkan benda yang
dikenainya dapat mengalami gerak, perubahan
kedudukan, atau perubahan bentuk. Gaya juga
dapat diartikan sebagai tarikan atau dorongan
yang dapat memengaruhi keadaan suatu benda.
Sementara itu, gerak adalah perpindahan
kedudukan suatu benda terhadap benda lainnya,
baik perpindahan kedudukan yang mendekati
maupun menjauhi suatu benda atau tempat asal
akibat benda itu dikenai gaya. Jadi, gaya
memengaruhi gerak suatu benda.
Selanjutnya, siswa diminta untuk mencoba
melakukan kegiatan untuk mengetahui pengaruh
gaya terhadap gerak benda, yaitu perubahan
gerak akibat gaya.
Kegiatan ini dilakukan oleh siswa secara
berpasangan.
Siswa melakukan percobaan menggunakan alat
berupa meja.
Siswa mengikuti langkah kegiatan pada buku
17
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
siswa saat melakukan percobaan.
Siswa mampu bekerja sama dengan teman untuk
melakukan kegiatan percobaan.
Siswa mengetahui pengaruh gaya terhadap
kecepatan gerak benda.
Pada kegiatan AYO MENULIS: Siswa telah
melakukan percobaan untuk mengetahui
pengaruh gaya terhadap gerak benda.
Selanjutnya, siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada buku
siswa berdasarkan hasil percobaan yang telah
dilakukan.
Kegiatan ini dilakukan bersama teman
pasangannya
Selanjutnya, siswa diminta mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya di depan kelompok lain.
Guru memberikan kesempatan kepada kelompok
lain untuk bertanya kepada kelompok yang
tampil.
Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
siswa.
Siswa mampu menuliskan jawaban pertanyaan
berdasarkan hasil percobaan.
Siswa mengetahui pengaruh gaya terhadap gerak
benda. Misalnya perubahan kecepatan gerak
benda akibat gaya.
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa
yang kamu pelajari hari ini? Apa yang harus kamu
perhatikan saat menyanyi? Apakah pengaruh
gaya terhadap gerak benda?
Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban
masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh
mana tingkat pemahaman siswa mengenai
18
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
tempo, tinggi rendah nada, jenis-jenis cerita fiksi,
dan pengaruh gaya terhadap gerak benda.
Penutup
E.
Siswa mampu mampu menerapkan pengetahuan
yang didapat pada pembelajaran ini dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan tempat
tinggalnya.
Siswa bertanya kepada orang tuanya tentang
lagu daerah di lingkungan tempat tinggalnya, lalu
memilih satu lagu.
Selanjutnya, orang tua menyanyikan lagu
tersebut.
Siswa diminta menuliskan syair lagu yang
dinyanyikan orang tuanya.
Siswa mengetahui lagu daerah di lingkungan
tempat tinggalnya.
Siswa mampu bekerja sama dengan orang
tuanya untuk mencari teks lagu daerah di
lingkungan tempat tinggalnya.
Siswa mampu menuliskan syair lagu daerah di
lingkungan tempat tinggalnya.
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
15 menit
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
Buku Siswa Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Rakaman lagu-lagu daerah, buku cerita
rakyat dari berbagai daerah, meja.
Mengetahui
Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,
19
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
(Nama .............................)
(Nama .............................)
NIP : .............................
NIP : .............................
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
Menyanyikan lagu dengan tempo.
Membaca teks cerita fiksi
Mengidentifikasi tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi
Mengidentifikasi berbagai jenis cerita fiksi
Melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh gaya terhadap kecepatan
gerak benda
20
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode
: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Lampiran 2
Penilaian
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
No
Nama
1
Sultan Haykal
2
Aisy Anindya
3
……………..
Teliti
K
1
C
2
Cermat
B SB K
3 4 1
C
2
Percaya Diri
B SB K
3 4 1
C B SB
2 3 4
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Contoh Rubrik Penilaian IPA
Aspek
Perlu
Baik Sekali
Baik
Cukup
4
3
2
Menjelaskan
sebagian
besar
pengaruh
gaya
terhadap
gerak
benda
berdasarkan
hasil
percobaan
dengan benar.
Menyajikan
laporan
hasil
percobaan
dengan
menjawab
pertanyaanper
tanyaan
secara tertulis
berdasarkan
Menjelaskan
sebagian kecil
pengaruh
gaya
terhadap
gerak
benda
berdasarkan
hasil
percobaan
dengan benar.
Belum dapat
menjelaskan
pengaruh
gaya
terhadap
gerak benda.
Menyajikan
laporan
hasil
percobaan
dengan
menjawab
pertanyaanper
tanyaan
secara tertulis
berdasarkan
Belum dapat
menyajikan
laporan
hasil
percobaan
dengan
menjawab
pertanyaanper
tanyaan
secara tertulis
Isi dan
Pengetahuan
Gaya Gerak
Menjelaskan
pengaruh gaya
terhadap gerak
benda
berdasarkan
hasil percobaan
dengan benar.
Keterampilan
Laporan hasil
percobaan
tentang
pengaruh
gaya
terhadap
gerak benda.
Menyajikan
laporan
hasil percobaan
dengan
menjawab
pertanyaanperta
nyaan
secara tertulis
berdasarkan
hasil percobaan
21
Bimbingan
1
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Sikap rasa
Ingin
tahu dan
berfikir
kritis
dengan
sistematis.
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dengan
efisien dan
menarik dalam
keseluruhan
penulisan.
Tampak
antusias
dan
mengajukan
banyak ide dan
pertanyaan
selama
kegiatan.
hasil
percobaan
dengan cukup
sistematis.
hasil
percobaan
dengan
kurang
sistematis.
berdasarkan
hasil
percobaan
dengan
sistematis.
Tampak cukup
antusias dan
terkadang
mengajukan
ide
dan
pertanyaan
selama
Tampak
kurang
antusias
dan tidak
mengajukan
ide
dan
pertanyaan
selama
Tidak tampak
antusias
dan perlu
dimotivasi
untuk
mengajukan
ide
kegiatan.
kegiatan.
22
dan
pertanyaan.
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: SDN ...............................
Kelas / Semester
: IV / 2
Tema 8
: Daerah Tempat Tinggalku
Subtema 1
: Lingkungan Tempat Tinggalku
Pembelajaran
: 3
Alokasi Waktu
: 1 Hari
KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual.
Indikator :
Menjelaskan pengertian dan peranan tokoh.
Menjelaskan nilai pesan moral dalam cerita fiksi.
IPS
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di
sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis
tempat tinggalnya
Indikator :
Membaca teks tentang pengaruh lingkungan terhadap mata pencaharian
penduduk.
Menjelaskan pengaruh lingkungan terhadap jenis pekerjaan dan perbedaan
jenis pekerjaan di setiap daerah.
Menjelaskan hubungan keadaan alam dengan mata pencaharian penduduk di
lingkungan tempat tinggalnya.
23
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
PKN
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
Indikator :
C.
D.
Menjelaskan nilai pesan moral dalam cerita fiksi.
Menjelaskan karakteristik individu dalam keluarga sesuai gambar.
Menjelaskan karakteristik individu di dalam keluarganya.
TUJUAN PEMBELAJARAN:
Dengan kegiatan membaca teks tentang pengaruh lingkungan terhadap mata
pencaharian penduduk, siswa mengetahui jenis pekerjaan penduduk
berdasarkan tempat tinggal.
Dengan kegiatan berdiskusi tentang pengaruh lingkungan terhadap mata
pencaharian, siswa dapat menjelaskan pengaruh lingkungan terhadap jenis
pekerjaan dan perbedaan jenis pekerjaan di setiap daerah.
Dengan kegiatan mengamati keadaan alam lingkungan tempat tinggalnya,
siswa dapat menjelaskan hubungan keadaan alam dengan mata pencaharian
penduduk di lingkungan tempat tinggalnya.
Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menjelaskan
pengertian dan peranan tokoh dengan jelas.
Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menjelaskan nilai
pesan moral dalam cerita fiksi.
Dengan kegiatan mengamati gambar anggota keluarga, siswa
menjelaskan karakteristik individu dalam keluarga sesuai gambar.
Dengan kegiatan mengamati ciri fisik anggota keluarganya, siswa dapat
menjelaskan karakteristik individu di dalam keluarganya.
dapat
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru memberikan salam dan mengajak semua
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
24
10 menit
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Inti
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Daerah Tempat Tinggalku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide,
gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan
panduan yang ada di buku siswa. Oleh karena
itulah, guru meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya secara percaya
diri.
1. Di mana kamu tinggal?
2. Bagaimana keadaan daerah tempat
tinggalmu? Coba ceritakan mata pencaharian
penduduk.
Guru membangun suasana belajar yang
menyenangkan dan menantang dengan
pendekatan interaktif.
Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media
untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam
mengetahui tanggung jawab dalam kelompok.
Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika
ada jawaban yang nyeleneh.
Siswa mengamati gambar lalu membaca narasi
pada buku siswa.
Siswa mengetahui tentang keadaan dan mata
pencaharian penduduk di suatu daerah.
Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang
berbagai jenis pekerjaan. Dalam kegiatan ini,
guru dapat menggunakan media berupa gambar
berbagai jenis pekerjaan.
Pada kegiatan AYO MEMBACA: siswa membaca
dalam hati teks tentang jenis mata pencaharian
penduduk berdasarkan tempat hidupnya.
Selama proses kegiatan berlangsung, guru
berkeliling memandu siswa-siswa yang
mengalami kesulitan.
Setelah selesai membaca, guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya teks
yang telah ia baca sebelumya.
Siswa mengetahui jenis mata pencaharian
penduduk berdasarkan tempat tinggalnya.
Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya
25
150
menit
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
tentang jenis mata pencaharian penduduk
berdasarkan tempat tinggalnya. dengan percaya
diri.
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: siswa
berdiskusi bersama teman sebangkunya. Siswa
diminta mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan di
buku siswa.
Siswa mengetahui perbedaan mata pencaharian
penduduk sesuai lingkungan tempat tinggalnya.
Siswa mengetahui perbedaan mata pencaharian
penduduk di kota dan di desa.
Siswa mengetahui perbedaan petani di daerah
dataran rendah dan di daerah dataran tinggi.
Siswa mengetahui tentang pekerja jasa dan
contohnya.
Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara
tertulis.
Siswa mampu melakukan diskusi dengan teman
sebangku secara bertanggung jawab.
Pada kegiatan AYO MENGAMATI: siswa diminta
untuk membentuk kelompok terdiri atas tiga
anak. Kemudian, siswa mengamati keadaan
alam dan mata pencaharian penduduk di
lingkungan tempat tinggalnya.
Setelah melakukan pengamatan, siswa diminta
membuat laporan sederhana dengan menuliskan
atau mengisi kolom hasil pengamatan pada buku
siswa. berdasarkan hasil pengamatan.
Siswa mengetahui potensi keterkaitannya
terhadap alam dan mata pencaharian penduduk
di lingkungan tempat tinggalnya.
Siswa mampu melakukan pengamatan secara
berkelompok.
Siswa mampu membuat laporan sederhana
berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan.
Siswa mampu menjelaskan hubungan keadaan
alam dengan mata pencaharian penduduk di
lingkungan tempat tinggalnya.
Guru membacakan narasi dan meminta siswa
mengamati gambar pada buku siswa.
Pada kegiatan AYO MEMBACA: siswa membaca
ceri ta berjudul Asal Mula Bukit Catu.
Siswa mengetahui peranan tokoh dalam sebuah
cerita fiksi.
Siswa mampu membaca dengan baik.
Siswa mampu menjelaskan pengertian tokoh
26
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
dalam sebuah cerita fiksi.
Siswa mampu menjelaskan peranan tokoh dalam
cerita fiksi.
Siswa mampu menjelaskan amanat dari sebuah
cerita fiksi.
Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan
tugas secara mandiri dan tanggung jawab.
Guru memberi kesempatan siswa untuk
menyampaikan jawabannya
Guru membacakan narasi dan meminta siswa
mengamati gambar pada buku siswa.
Pada kegiatan AYO BERLATIH: siswa diminta
mengamati gambar lalu mengidentifikasi
karakterinstik individu yang nampak pada
gambar.
Siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang
disediakan.
Siswa mampu mengidentifikasi karakteristik
individu yang terlihat pada gambar sebuah
keluarga.
Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan
tugas secara mandiri dan tanggung jawab.
Siswa memiliki kemampuan berdiskusi dan
mengembangkan sikap saling menghargai
pendapat orang lain.
Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya
secara lisan dan tulisan.
Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan
berinteraksi dengan orang lain.
Guru memberikan penjelasan singkat mengenai
keberagaman karakteristik individu.
Siswa dapat mengajukan pertanyaan apabila
belum jelas dengan penjelasan guru.
Pada kegiatan AYO MENGAMATI: siswa diminta
mengamati karakteristik individu berdasarkan ciri
fisik anggota keluarganya. Siswa diminta mengisi
tabel yang disediakan sesuai dengan hasil
pengamatannya.
Siswa juga menuliskan kesimpulan hasil
pengamatannya pada kolom yang tersedia.
Siswa mampu mengidentifikasi karakteristik
individu di dalam keluarganya.
Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan
tugas secara mandiri dan tanggung jawab.
Siswa memiliki kemampuan berdiskusi dan
mengembangkan sikap saling menghargai
27
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
pendapat orang lain.
Penutup
E.
Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya
secara lisan dan tulisan.
Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan
berinteraksi dengan orang lain.
Siswa mengetahui keberagaman dalam
keluarganya.
Siswa mengetahui cara menyikapi keberagaman
dalam keluarganya.
Siswa mengerjakan tugas secara mandiri dan
bertanggung jawab.
siswa melakukan wawancara kepada orang
tuanya. Siswa diminta menanyakan tentang
cerita rakyat yang ada di daerahnya.
Selesai melakukan wawancara, siswa
menuliskan ceritanya di buku tugas.
Saat di sekolah, siswa diminta membacakan
ceritanya di depan teman sekelas.
Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat
berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya.
Siswa mengetahui cerita rakyat di daerah tempat
tinggalnya.
Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
terhadap cerita rakyat di daerah tempat
tinggalnya.
Siswa mampu bekerja sama dengan orang
tuanya.
Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan
mengolah data atau informasi melalui kegiatan
wawancara.
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
28
15 menit
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Buku Pedoman Guru Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
Buku Siswa Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku cerita rakyat dari berbagai daerah dan gambar berbagai jenis pekerjaan.
Mengetahui
Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,
(Nama .............................)
(Nama .............................)
NIP : .............................
NIP : .............................
29
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
Membaca tentang keadaan dan mata pencaharian penduduk pada suatu
daerah.
Berdiskusi perbedaan mata pencaharian penduduk sesuai lingkungan tempat
tinggal
Membaca teks cerita fiksi
Mengamati keragaman karakteristik individu berdasarkan ciri fisik anggota
keluarga
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode
: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
30
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
No
Nama
1
Sultan Haykal
2
Aisy Anindya
3
……………..
Teliti
K
1
C
2
Cermat
B SB K
3 4 1
C
2
Percaya Diri
B SB K
3 4 1
C B SB
2 3 4
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Contoh Rubik Penilaian IPS
Mendiskusikan Pertanyaan tentang Mata Pencaharian Penduduk
Berdasarkan Tempat Hidupnya.
Aspek
Pengetahuan:
Mata
pencaharian
penduduk
berdasarkan
tempat hidupnya.
Penggunaan
Bahasa
Baik Sekali
4
Menuliskan
penyebab
perbedaan
mata
pencaharian
penduduk di
daerah yang
berbeda
Menuliskan
perbedaan
jenis mata
pencaharian
penduduk di
kota dan di
desa
Menuliskan
perbedaan
petani di
dataran
rendah dan di
dataran
tinggi.
Menuliskan
pengertian
dan contoh
pekerja jasa.
Bahasa
Indonesia yang
baik
3
Memenuhi 3
kriteria dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
cukup
2
Memenuhi 2
kriteria dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Perlu Bimbingan
1
Memenuhi 1
kriteria dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Bahasa
Indonesia yang
Bahasa
Indonesia yang
Bahasa
Indonesia
31
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Indonesia
yang baik dan
benar:
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
hasil diskusi
tentang mata
pencaharian
penduduk
berdasarkan
tempat hidupnya.
Sikap saat
berdiskusi
baik dan benar
digunakan
dengan efisien
dan menarik
dalam
keseluruhan
penulisan.
baik dan benar
digunakan
dengan
efisien dalam
keselur
(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: SDN ...............................
Kelas / Semester
: IV / 2
Tema 8
: Daerah Tempat Tinggalku
Subtema 1
: Lingkungan Tempat Tinggalku
Pembelajaran
: 1
Alokasi Waktu
: 1 Hari
KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasilidentifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual
Indikator :
Menyebutkan tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi dengan tepat.
Bercerita dengan artikulasi jelas, ekspresif, intonasi tepat, dan penuh percaya
diri.
Menjelaskan secara lisan pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi.
IPA
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak
Indikator :
Mengetahui pengertian gaya dan gerak dengan benar.
Menjelaskan perbedaan gaya dan gerak.
Mempraktikkan gaya dorongan dan tarikan.
Menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak secara tertulis.
1
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
C.
D.
TUJUAN PEMBELAJARAN:
Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menyebutkan tokohtokoh pada teks cerita fiksi dengan tepat.
Dengan kegiatan berlatih menceritakan kembali teks cerita fiksi, siswa dapat
bercerita dengan artikulasi jelas, ekspresif, intonasi tepat, dan penuh percaya
diri.
Dengan kegiatan mencari tahu pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi, siswa
dapat menjelaskan secara lisan pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi.
Dengan kegiatan mengamati gambar anak menarik dan mendorong ayunan,
siswa dapat mengetahui pengertian gaya dan gerak dengan benar.
Dengan berdiskusi tentang perbedaan gaya dan gerak, siswa dapat
menjelaskan perbedaan gaya dan gerak.
Dengan mendorong dan menarik meja, siswa dapat mempraktikkan gaya
dorongan dan tarikan.
Dengan kegiatan menulis hasil percobaan mendorong dan menarik meja, siswa
dapat menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak secara tertulis..
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahulua
n
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru memberikan salam dan mengajak semua
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Daerah Tempat Tinggalku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan
siswa secara klasikal dengan mengajukan
pertanyaan:
a. Apa kamu senang membaca cerita?
b. Apa cerita yang pernah kamu baca?
c. Apa cerita yang terkenal di lingkungan tempat
tinggalmu?
Siswa menyampaikan jawaban atas pertanyaan
yang diajukan oleh guru.
Guru meminta salah satu siswa untuk
membacakan tulisan dalam balon kalimat dengan
suara nyaring.
Guru membacakan narasi pada buku siswa.
Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk
2
10 menit
150
menit
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
belajar lebih jauh lagi mengenai teks cerita fiksi.
Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan
tempat tinggalnya, misalnya cerita-cerita yang
terkenal dan berkembang di daerahnya.
Pada kegiatan AYO MEMBACA: Secara mandiri
siswa diminta untuk membaca cerita Asal Mula
Telaga Warna di dalam hati.
Guru memberi batasan waktu 5-10 menit kepada
siswa untuk membaca dan memahami isi cerita.
Selanjutnya, secara mandiri siswa diminta untuk
menjawab pertanyaanpertanyaan yang terdapat
pada buku siswa
Guru mengajak siswa membahas jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.
Guru meminta siswa menyampaikan
jawabannya.
Guru memberi kesempatan kepada siswa lain
jika ada jawaban berbeda.
Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
siswa.
Siswa mampu membaca dengan cepat.
Siswa mampu memahami isi cerita yang dibaca.
Siswa mampu menyebutkan tokoh-tokoh pada
teks cerita fiksi.
Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan
mengenai tokoh berdasarkan isi cerita yang telah
dipahaminya.
Siswa diminta bercerita di depan temantemannya dengan suara nyaring, artikulasi jelas,
ekspresif, intonasi tepat, dan percaya diri.
Pada kegiatan AYO BERDISKUSI: Guru
menjelaskan bahwa cerita Asal Mula Telaga
Warna merupakan salah satu contoh teks fiksi
berupa cerita. Teks cerita fiksi adalah teks berupa
cerita yang sengaja dikarang oleh pengarang.
Cerita tersebut dapat merupakan hasil imajinasi
pengarang ataupun yang pernah terjadi di dunia
nyata lalu diolah oleh pengarang sehingga
menghasilkan cerita rekaan.
Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari
informasi tentang cerita fiksi dan ciri-cirinya.
Kegiatan ini dapat dilakukan, baik secara
individu, berpasangan, maupun kelompok.
Guru memberikan kebebasan kepada siswa
untuk mencari informasi dari berbagai sumber,
misalnya bertanya kepada orang yang dianggap
3
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
tahu, membaca dari buku-buku di perpustakaan
sekolah, atau mengakses informasi dari internet.
Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi
secara detail sumber infromasi.
Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga
terbiasa untuk mengolah data.
Komunikasi:ajarkan siswa untuk mengungkapkan
hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan.
Guru mengamati sikap siswa saat kegiatan
berlangsung sehingga guru dapat memberikan
penilaian pada rubrik AYO BERDISKUSI.
Selanjutnya, siswa diminta untuk
mempresentasikan hasil pencariannya di depan
teman atau kelompok lain.
Guru memberikan kesempatan kepada teman
atau kelompok lain untuk bertanya.
Siswa menjawab pertanyaan teman atau
kelompok lain sesuai pengetahuan dan
pemahamannya.
Setelah siswa membacakan jawabannya, guru
menjelaskan jawaban benar tentang cerita fiksi
dan ciri-cirinya.
Siswa memiliki keterampilan untuk mencari
informasi tentang cerita fiksi dan ciri-cirinya dari
berbagai sumber.
Siswa dapat menuliskan informasi yang didapat
mengenai cerita fiksi dan ciri-cirinya dalam
bentuk tulisan.
Siswa mengetahui cerita fiksi dan ciri-cirinya.
Siswa mampu menjelaskan secara lisan
pengertian dan ciri-ciri teks cerita fiksi.
Jika kegiatan ini dilakukan secara berpasangan
ataupun kelompok, siswa mampu bekerja sama
dengan temannya.
Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Siswa
membaca narasi pada buku siswa. Kemudian,
Guru menjelaskan bahwa banyak sarana umum
di lingkungan tempat tinggal, misalnya taman
bermain untuk anak-anak.
Siswa diminta mengamati gambar.
Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa,
”Apa yang dilakukan Udin pada gambar di
sebelah kiri?” dan ”Apa yang dilakukan Udin
pada gambar di sebelah kanan?”
Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
Guru sesuai hasil pengamatannya.
4
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
siswa, meskipun jika terdapat jawaban nyeleneh.
Guru menjelaskan kepada siswa bahwa Udin
melakukan tarikan dan dorongan terhadap
ayunan. Tarikan dan dorongan yang diberikan
Udin disebut gaya. Karena ayunan diberi gaya
oleh Udin, ayunan itupun bergerak.
Siswa diminta membaca pengertian gaya dan
gerak pada buku siswa.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
melakukan tanya jawabtentang pengertian gaya
dan gerak jika belum paham.
Siswa memiliki keterampilan bercerita dengan
baik di depan orang lain.
Siswa memiliki keberanian dan rasa percaya diri.
Pada kegiatan AYO MENCOBA: Siswa telah
memahami pengertian gaya dan gerak.
Kemudian, siswa diminta untuk melakukan
percobaan untuk mengetahui pengaruh gaya
tarikan dan dorongan terhadap arah gerak
benda.
Percobaan ini dilakukan secara berkelompok.
Setiap kelompok terdiri atas tiga anak.
Siswa melakukan percobaan menggunakan alat
berupa meja.
Siswa mengikuti langkah kegiatan pada buku
siswa saat melakukan percobaan.
Siswa mampu bekerja sama dalam sebuah
kelompok untuk melakukan percobaan.
Siswa dapat mempraktikkan gaya dorongan dan
tarikan.
Siswa mengetahui pengaruh gaya tarikan dan
dorongan terhadap arah gerak benda.
Pada kegiatan AYO MENULIS: Siswa telah
melakukan percobaan tentang gaya dan gerak.
Selanjutnya, siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada buku
siswa berdasarkan hasil percobaan yang telah
dilakukan.
Kegiatan ini dilakukan bersama anggota
kelompoknya.
Siswa mampu menuliskan jawaban pertanyaan
berdasarkan hasil percobaan.
Siswa mengetahui pengaruh gaya tarikan dan
dorongan terhadap arah gerak benda
Pada kegiatan AYO BERDISKUSI: Setelah siswa
5
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
melakukan percobaan tentang gaya dan gerak,
siswa berdiskusi bersama anggota kelompoknya
tentang perbedaan gaya dan gerak.
Siswa menuliskan hasil diskusinya.
Selanjutnya, siswa diminta mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya di depan kelompok lain.
Guru memberikan kesempatan kepada kelompok
lain untuk bertanya kepada kelompok yang
tampil.
Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
semua kelompok.
Siswa mampu mengeluarkan pendapat saat
berdiskusi.
Siswa memahami tentang perbedaan gaya dan
gerak.
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa
yang kamu pahami tentang cerita fiksi? Apa ciriciri cerita fiksi? Apa yang dimaksud dengan
gaya? Apa yang dimaksud dengan gerak? Apa
yang membedakan gaya dan gerak?
Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban
masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh
mana tingkat pemahaman siswa mengenai cerita
fiksi, gaya, dan gerak.
Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur
seberapa banyak materi yang sudah dipelajari
dan dipahami siswa.
Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap
siswa setelah mempelajari materi.
Siswa mampu mengamati lingkungan tempat
tinggalnya melalui cerita yang terkenal di
daerahnya.
Siswa mampu mengidentifikasi gaya dan gerak
yang dijumpai di lingkungan sekitarnya.
Siswa mengamati gaya tarikan dan dorongan
yang ditemui di lingkungan tempat tinggalnya.
Selanjutnya, siswa berdiskusi tentang gerak yang
ditimbulkan akibat gaya tersebut bersama orang
tua dan saudaranya.
Siswa menuliskan hasil diskusinya.
Siswa diminta menceritakan hasil kerja sama
bersama orang tuanya di rumah di depan guru
6
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
dan teman-teman saat di sekolah.
Penutup
E.
Siswa mengetahui gaya tarikan dan gaya
dorongan yang terdapat di lingkungan tempat
tinggalnya.
Siswa mampu berdiskusi dengan anggota
keluarganya.
Siswa mampu menuliskan hasil diskusi.
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
15 menit
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
Buku Siswa Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku cerita rakyat dari berbagai daerah dan meja.
Mengetahui
Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,
(Nama .............................)
(Nama .............................)
NIP : .............................
NIP : .............................
7
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
Membaca teks cerita fiksi.
Melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh gaya terhadap arah gerak
benda.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode
: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
8
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Lampiran 2
Penilaian
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
No
Nama
1
Sultan Haykal
2
Aisy Anindya
3
……………..
Teliti
K
1
C
2
Cermat
B SB K
3 4 1
C
2
Percaya Diri
B SB K
3 4 1
C B SB
2 3 4
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
CONTOH RUBRIK MENCARI TAHU TENTANG CERITA FIKSI
Penilaian Bahasa Indonesia
Aspek
Baik Sekali
Baik
Cukup
Isi dan
Pengetahuan
Informasi yang
termuat
dalam tulisan.
Tokoh-tokoh
dalam
cerita fiksi
Pengertian
cerita fiksi.
Ciri-ciri cerita
fiksi.
Penggunaan
Bahasa
Indonesia yang
baik
dan benar:
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar
digunakan
dalam
penulisan.
4
Berisi informasi
tentang
tokoh-tokoh
pengertian, dan
ciri-ciri cerita
fiksi yang ditulis
secara
lengkap , jelas,
dan rinci.
3
Berisi informasi
tentang
tokoh-tokoh,
pengertian, dan
ciri-ciri cerita
fiksi yang ditulis
lengkap, jelas,
namun kurang
rinci.
2
Hanya berisi
informasi
tentang
tokohtokoh
pengertian
cerita fiksi saja
atau ciri-ciri
cerita fiksi saja
yang ditulis
secara lengkap,
jelas, dan rinci.
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dengan
efisien dan
menarik dalam
keseluruhan
penulisan.
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dengan
efisien dalam
keseluruhan
penulisan.
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dengan sangat
efisien dalam
sebagian besar
penulisan.
9
Perlu
Bimbingan
1
Berisi informasi
tentang
tokoh-tokoh
pengertian, dan
ciri-ciri cerita
fiksi yang ditulis
tidak lengkap,
tidak jelas, dan
tidak rinci.
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dengan sangat
efisien dalam
sebagian kecil
penulisan.
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Sikap
Keterampilan
Penulisan:
Informasi ditulis
dengan benar,
sistematis dan
jelas,
yang
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang baik
Kegigihan
dalam mencari
informasi,
kecermatan,
dan ketepatan
waktu dalam
pemenuhan
tugas yang
diberikan,
disertai juga
dengan
kreatifitas
dalam bekerja
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat
baik dan terpuji.
Keseluruhan
hasil penulisan
yang sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan yang
sangat baik, di
atas rata-rata
kelas.
Kegigihan
dalam mencari
informasi,
kecermatan,
dan ketepatan
waktu dalam
pemenuhan
tugas yang
diberikan
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat
baik
Kegigihan
dalam mencari
informasi,
kecermatan,
dan ketepatan
waktu dalam
pemenuhan
tugas yang
diberikan
menunjukkan
kualitas sikap
yang masih
dapat terus
ditingkatkan.
Kegigihan
dalam mencari
informasi,
kecermatan,
dan ketepatan
waktu dalam
pemenuhan
tugas yang
diberikan
menunjukkan
kualitas sikap
yang masih
harus terus
diperbaiki.
Keseluruhan
hasil penulisan
yang sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan yang
baik.
Sebagian besar
hasil penulisan
yang sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan
yang terus
berkembang.
Hanya
sebagian
kecil hasil
penulisan yang
sistematis
dan benar
menunjukkan
keterampilan
penulisan yang
masih perlu
terus
ditingkatkan.
Catatan Penilaian
• Rubrik Penilaian di atas hanyalah contoh untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Pada setiap pembelajaran tidak dicontohkan semua rubric penilaian dari semua mata
pelajaran yang muncul di pembelajaran itu. Namun demikian, pada setiap sub tema
contoh rubrik penilaian semua mata pelajaran tersedia hanya saja peletakannya di akhir
pembelajaran yang berbeda. Misalnya, pada sub tema 1: pembelajaran 1 menampilkan
rubrik penilaian untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, Pembelajaran 2 menampilkan
rubrik penilaian untuk mata pelajaran IPA, Pembelajaran 3 menampilkan rubrik
penilaian untuk mata pelajaran IPS, dan seterusnya bisa dilihat pada setiap
pembelajaran di buku guru ini.
10
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: SDN ...............................
Kelas / Semester
: IV / 2
Tema 8
: Daerah Tempat Tinggalku
Subtema 1
: Lingkungan Tempat Tinggalku
Pembelajaran
: 2
Alokasi Waktu
: 1 Hari
KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual.
Indikator :
siswa dapat mencermati tokoh-tokoh cerita.
siswa dapat menceritakan tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi dan bercerita
dengan benar.
siswa dapat menjelaskan pengertian jenis-jenis teks cerita fiksi dan
menyebutkan contoh-contoh cerita fiksi.
siswa dapat menjelaskan jenis teks cerita fiksi yang dibaca.
IPA
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
Indikator :
siswa dapat mengetahui perubahan gerak akibat gaya.
11
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
siswa dapat menyajikan hasil percobaan yang dilakukan tentang pengaruh
gaya dengan gerak dengan benar
SBDP
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
Indikator :
C.
D.
siswa dapat menyanyikan lagu dengan tempo dan tinggi rendah nada yang
tepat.
siswa dapat mengetahui tinggi rendah nada pada lagu.
TUJUAN PEMBELAJARAN:
Dengan kegiatan menyanyikan lagu daerah, siswa dapat menyanyikan lagu
dengan tempo dan tinggi rendah nada yang tepat.
Dengan kegiatan mengidentifikasi tinggi rendah nada pada teks lagu daerah,
siswa dapat mengetahui tinggi rendah nada pada lagu.
Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat mencermati tokohtokoh cerita.
Dengan kegiatan menceritakan kembali teks cerita fiksi, siswa dapat
menceritakan tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi dan bercerita dengan benar.
Dengan kegiatan mencari tahu jenis-jenis teks cerita fiksi, siswa dapat
menjelaskan pengertian jenis-jenis teks cerita fiksi dan menyebutkan contohcontoh cerita fiksi.
Dengan kegiatan mengidentifikasi jenis teks cerita fiksi, siswa dapat
menjelaskan jenis teks cerita fiksi yang dibaca.
Dengan mendorong meja, siswa dapat mengetahui perubahan gerak akibat
gaya.
Dengan menulis hasil percobaan, siswa dapat menyajikan hasil percobaan
yang dilakukan tentang pengaruh gaya dengan gerak dengan benar.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru memberikan salam dan mengajak semua
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Daerah Tempat Tinggalku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
12
10 menit
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Inti
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk
belajar lebih jauh lagi mengenai lagu daerah di
lingkungan tempat tinggalnya atau daerah
asalnya.
Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan
tempat tinggalnya, misalnya lagu-lagu yang
menjadi ciri khas di daerahnya.
Pada kegiatan AYO BERNYANYI: Guru meminta
siswa mengamati teks lagu berjudul ”Yamko
Rambe Yamko”. Kemudian, guru menjelaskan
bahwa lagu tersebut dinyanyikan dengan nada
dasar C=do. Birama lagu adalah 4/4. Artinya,
dalam satu birama terdapat empat ketukan. Lagu
dinyanyikan dengan bersemangat.
Siswa diminta bersama-sama menyanyikan lagu
”Yamko Rambe Yamko” dengan penuh semangat.
Siswa mampu membaca keterangan teks sebuah
lagu.
Siswa mampu menyanyi kan lagu dengan tepat,
yaitu memperhatikan nada dasar, birama, tempo,
dan tinggi rendah nada.
Pada kegiatan AYO BERNYANYI: Guru meminta
siswa mengamati teks lagu berjudul ”Yamko
Rambe Yamko”. Kemudian, guru menjelaskan
bahwa lagu tersebut dinyanyikan dengan nada
dasar C=do. Birama lagu adalah 4/4. Artinya,
dalam satu birama terdapat empat ketukan. Lagu
dinyanyikan dengan bersemangat.
Siswa diminta bersama-sama menyanyikan lagu
”Yamko Rambe Yamko” dengan penuh semangat.
Siswa mampu membaca keterangan berupa
tanda musik sebuah lagu.
Siswa mampu menyanyikan lagu dengan tepat,
yaitu memperhatikan nada dasar, birama, tempo,
dan tinggi rendah nada.
Pada kegiatan AYO, BERLATIH: Guru
menjelaskan bahwa saat menyanyikan sebuah
lagu harus memperhatikan tempo dan tinggi
rendah nada. Guru mengajak siswa mengingat
kembali tentang pengertian tempo dan tinggi
rendah nada. Tempo adalah cepat dan lambat
ketukan dalam lagu. Sementara yang dimaksud
tinggi rendah nada yaitu tinggi rendah nada yang
berurutan dalam lagu yang disebut melodi.
Siswa diminta membaca penjelasan tentang
tempo dan tinggi rendah nada pada buku siswa.
Siswa diminta mengidentifikasi tinggi rendah
nada teks lagu ”Yamko Rambe Yamko”.
13
150
menit
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Kegiatan ini dapat dilakukan, baik individu,
berpasangan, maupun kelompok.
Siswa diminta menuliskan hasil identifikasinya.
• Selanjutnya, siswa diminta menyanyikan lagu
”Yamko Rambe Yamko”
bersama guru sesuai dengan tempo dan tinggi
rendah nada. Guru
memberikan aba-aba dengan ketukan.
Siswa dapat diberikan kesempatan mengetok
tempo musik yang diinginkan. Kecepatan dapat
diubah-ubah sehingga siswa dapat merasakan
mana yang tempo yang sesuai dengan teks serta
sesuai suasana dengan lagu.
Lagu bisa dinyanyikan dengan agak cepat atau
cepat bersemangat.
Agar nada tetap, saat vokalisasi (do-re...) naik
turun tanpa dengan ngotot. Usahakan
menggunakan otot leher.
Untuk dapat mendengar nada yang dinyayikan,
usahakan tidak bernyanyi dengan kuat atau
berteriak.
Setelah bernyanyi, siswa diminta menjelaskan
tinggi rendah nada pada lagu
Siswa juga diminta untuk menuliskan makna lagu
”Yamko Rambe Yamko”.
14
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Selanjutnya, siswa diminta menyampaikan hasil
identifikasinya di depan guru dan teman atau
kelompok lain.
Guru dapat mengarakan identifikasi jarak nada
dalam melodi. Contoh identifikasi melodi : tidak
melopat terlalu jauh, bahkan jarak nada banyak
yang pendek. (Solke la, do,re,mi)
Guru memberi kesempatan siswa atau kelompok
lain jika ada jawaban berbeda.
Siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah
nada sebuah lagu.
Siswa mampu menyampaikan hasil identifikasi
tinggi rendah nada sebuah lagu.
Pada kegiatan AYO MEMBACA: Siswa diminta
membaca narasi pada buku siswa.
Kemudian, guru menjelaskan bahwa selain lagu
daerah, hampir setiap daerah di Indonesia
terdapat cerita rakyat yang terkenal dan menjadi
ciri khas daerah tersebut.
Siswa diminta membaca cerita berjudul Kasuari
dan Dara Makota. Siswa dapat membaca cerita
dengan senyap ataupun secara nyaring.
Siswa mengetahui contoh cerita rakyat berasal
dari Papua.
Siswa mampu memahami isi cerita.
Siswa mampu mencermati tokoh-tokoh pada
cerita.
Pada kegiatan AYO BERLATIH: Siswa telah
membaca dan memahami isi cerita ”Kasuari dan
Dara Makota”.
Siswa diminta menyebutkan tokohtokoh pada
cerita tersebut, lalu menceritakan kembali sifat
15
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
tokoh pada cerita dengan bahasanya sendiri.
Siswa mampu menyebutkan tokoh-tokoh pada
teks cerita fiksi.
Siswa mampu menceritakan sifat tokoh dari cerita
fiksi yang dibaca dengan percaya diri
Pada kegiatan AYO BERDISKUSI: Siswa telah
membaca dan memahami isi cerita Kasuari dan
Dara Makota. Kemudian, guru mengajak siswa
untuk mengingat kembali cerita pada
pembelajaran 1, yaitu cerita Asal Mula Telaga
Warna. Guru menjelaskan bahwa kedua cerita
tersebut merupakan cerita fiksi. Ada berbagai
jenis cerita fiksi, di antaranya cerita rakyat,
cerpen, dan novel. Cerita rakyat sendiri beragam
antara lain cerita jenaka, mite, fabel, legenda, dan
sage.
Selanjutnya, siswa diminta diminta untuk mencari
tahu jenis-jenis cerita fiksi tersebut dan
contohnya.
Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu,
berpasangan, ataupun kelompok.
Guru memberi kebebasan kepada siswa untuk
mencari informasi dari berbagai sumber, misalnya
bertanya kepada orang yang dianggap tahu,
membaca buku-buku di perpustakaan, atau
mengakses informasi dari internet.
Siswa diminta menuliskan informasi yang
diperoleh.
Kemudian, siswa diminta membacakan informasi
yang diperoleh di depan teman-temannya.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain
untuk menambahkan jawaban jika ada informasi
tambahan.
Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
semua siswa.
Siswa memiliki keterampilan untuk mencari
informasi tentang jenisjenis cerita fiksi dan
contohnya dari berbagai sumber.
Siswa dapat menuliskan informasi yang didapat
mengenai jenis-jenis cerita fiksi dan contohnya
dalam bentuk tulisan.
Siswa mengetahui jenis-jenis cerita fiksi dan
contohnya.
Siswa mampu menjelaskan tentang pengertian
jenis-jenis teks cerita fiksi dan menyebutkan
contoh-contoh cerita fiksi.
Jika kegiatan ini dilakukan secara berpasangan
16
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
ataupun kelompok, siswa mampu bekerja sama
dengan temannya.
Pada kegiatan AYO BERLATIH: Siswa telah
mengetahui dan memahami jenis-jenis cerita fiksi
dan contohnya. Kemudian, siswa diminta untuk
mengidentifikasi jenis cerita fiksi berjudul Asal
Mula Telaga Warna dan Kasuari dan Dara
Makota.
Kegiatan ini lebih cocok dilakukan secara mandiri.
Siswa menuliskan hasil identifikasi jenis cerita
fiksi dan penjelasannya.
Siswa diminta untuk menyampaikan hasil
identifikasi di depan temantemannya.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain
untuk menyampaikan pendapatnya jika ada
jawaban berbeda.
Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
siswa.
Siswa mampu mengidentifikasi jenis cerita fiksi
dan mampu mengidentifikasi tokoh dari berbagai
jenis cerita fiksi.
Siswa mampu menyampaikan hasi identifikasinya
di depan guru dan teman-temannya dengan
percaya diri.
Pada kegiatan AYO MENCOBA: Siswa diminta
membaca narasi pada buku siswa. Guru
mengajak siswa mengingat kembali materi
tentang gaya dan gerak. Gaya adalah suatu
kekuatan yang mengakibatkan benda yang
dikenainya dapat mengalami gerak, perubahan
kedudukan, atau perubahan bentuk. Gaya juga
dapat diartikan sebagai tarikan atau dorongan
yang dapat memengaruhi keadaan suatu benda.
Sementara itu, gerak adalah perpindahan
kedudukan suatu benda terhadap benda lainnya,
baik perpindahan kedudukan yang mendekati
maupun menjauhi suatu benda atau tempat asal
akibat benda itu dikenai gaya. Jadi, gaya
memengaruhi gerak suatu benda.
Selanjutnya, siswa diminta untuk mencoba
melakukan kegiatan untuk mengetahui pengaruh
gaya terhadap gerak benda, yaitu perubahan
gerak akibat gaya.
Kegiatan ini dilakukan oleh siswa secara
berpasangan.
Siswa melakukan percobaan menggunakan alat
berupa meja.
Siswa mengikuti langkah kegiatan pada buku
17
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
siswa saat melakukan percobaan.
Siswa mampu bekerja sama dengan teman untuk
melakukan kegiatan percobaan.
Siswa mengetahui pengaruh gaya terhadap
kecepatan gerak benda.
Pada kegiatan AYO MENULIS: Siswa telah
melakukan percobaan untuk mengetahui
pengaruh gaya terhadap gerak benda.
Selanjutnya, siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada buku
siswa berdasarkan hasil percobaan yang telah
dilakukan.
Kegiatan ini dilakukan bersama teman
pasangannya
Selanjutnya, siswa diminta mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya di depan kelompok lain.
Guru memberikan kesempatan kepada kelompok
lain untuk bertanya kepada kelompok yang
tampil.
Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban
siswa.
Siswa mampu menuliskan jawaban pertanyaan
berdasarkan hasil percobaan.
Siswa mengetahui pengaruh gaya terhadap gerak
benda. Misalnya perubahan kecepatan gerak
benda akibat gaya.
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa
yang kamu pelajari hari ini? Apa yang harus kamu
perhatikan saat menyanyi? Apakah pengaruh
gaya terhadap gerak benda?
Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban
masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh
mana tingkat pemahaman siswa mengenai
18
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
tempo, tinggi rendah nada, jenis-jenis cerita fiksi,
dan pengaruh gaya terhadap gerak benda.
Penutup
E.
Siswa mampu mampu menerapkan pengetahuan
yang didapat pada pembelajaran ini dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan tempat
tinggalnya.
Siswa bertanya kepada orang tuanya tentang
lagu daerah di lingkungan tempat tinggalnya, lalu
memilih satu lagu.
Selanjutnya, orang tua menyanyikan lagu
tersebut.
Siswa diminta menuliskan syair lagu yang
dinyanyikan orang tuanya.
Siswa mengetahui lagu daerah di lingkungan
tempat tinggalnya.
Siswa mampu bekerja sama dengan orang
tuanya untuk mencari teks lagu daerah di
lingkungan tempat tinggalnya.
Siswa mampu menuliskan syair lagu daerah di
lingkungan tempat tinggalnya.
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
15 menit
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
Buku Siswa Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Rakaman lagu-lagu daerah, buku cerita
rakyat dari berbagai daerah, meja.
Mengetahui
Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,
19
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
(Nama .............................)
(Nama .............................)
NIP : .............................
NIP : .............................
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
Menyanyikan lagu dengan tempo.
Membaca teks cerita fiksi
Mengidentifikasi tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi
Mengidentifikasi berbagai jenis cerita fiksi
Melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh gaya terhadap kecepatan
gerak benda
20
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode
: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
Lampiran 2
Penilaian
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
No
Nama
1
Sultan Haykal
2
Aisy Anindya
3
……………..
Teliti
K
1
C
2
Cermat
B SB K
3 4 1
C
2
Percaya Diri
B SB K
3 4 1
C B SB
2 3 4
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Contoh Rubrik Penilaian IPA
Aspek
Perlu
Baik Sekali
Baik
Cukup
4
3
2
Menjelaskan
sebagian
besar
pengaruh
gaya
terhadap
gerak
benda
berdasarkan
hasil
percobaan
dengan benar.
Menyajikan
laporan
hasil
percobaan
dengan
menjawab
pertanyaanper
tanyaan
secara tertulis
berdasarkan
Menjelaskan
sebagian kecil
pengaruh
gaya
terhadap
gerak
benda
berdasarkan
hasil
percobaan
dengan benar.
Belum dapat
menjelaskan
pengaruh
gaya
terhadap
gerak benda.
Menyajikan
laporan
hasil
percobaan
dengan
menjawab
pertanyaanper
tanyaan
secara tertulis
berdasarkan
Belum dapat
menyajikan
laporan
hasil
percobaan
dengan
menjawab
pertanyaanper
tanyaan
secara tertulis
Isi dan
Pengetahuan
Gaya Gerak
Menjelaskan
pengaruh gaya
terhadap gerak
benda
berdasarkan
hasil percobaan
dengan benar.
Keterampilan
Laporan hasil
percobaan
tentang
pengaruh
gaya
terhadap
gerak benda.
Menyajikan
laporan
hasil percobaan
dengan
menjawab
pertanyaanperta
nyaan
secara tertulis
berdasarkan
hasil percobaan
21
Bimbingan
1
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Sikap rasa
Ingin
tahu dan
berfikir
kritis
dengan
sistematis.
Bahasa
Indonesia yang
baik dan benar
digunakan
dengan
efisien dan
menarik dalam
keseluruhan
penulisan.
Tampak
antusias
dan
mengajukan
banyak ide dan
pertanyaan
selama
kegiatan.
hasil
percobaan
dengan cukup
sistematis.
hasil
percobaan
dengan
kurang
sistematis.
berdasarkan
hasil
percobaan
dengan
sistematis.
Tampak cukup
antusias dan
terkadang
mengajukan
ide
dan
pertanyaan
selama
Tampak
kurang
antusias
dan tidak
mengajukan
ide
dan
pertanyaan
selama
Tidak tampak
antusias
dan perlu
dimotivasi
untuk
mengajukan
ide
kegiatan.
kegiatan.
22
dan
pertanyaan.
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A.
Satuan Pendidikan
: SDN ...............................
Kelas / Semester
: IV / 2
Tema 8
: Daerah Tempat Tinggalku
Subtema 1
: Lingkungan Tempat Tinggalku
Pembelajaran
: 3
Alokasi Waktu
: 1 Hari
KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual.
Indikator :
Menjelaskan pengertian dan peranan tokoh.
Menjelaskan nilai pesan moral dalam cerita fiksi.
IPS
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di
sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis
tempat tinggalnya
Indikator :
Membaca teks tentang pengaruh lingkungan terhadap mata pencaharian
penduduk.
Menjelaskan pengaruh lingkungan terhadap jenis pekerjaan dan perbedaan
jenis pekerjaan di setiap daerah.
Menjelaskan hubungan keadaan alam dengan mata pencaharian penduduk di
lingkungan tempat tinggalnya.
23
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
PKN
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
Indikator :
C.
D.
Menjelaskan nilai pesan moral dalam cerita fiksi.
Menjelaskan karakteristik individu dalam keluarga sesuai gambar.
Menjelaskan karakteristik individu di dalam keluarganya.
TUJUAN PEMBELAJARAN:
Dengan kegiatan membaca teks tentang pengaruh lingkungan terhadap mata
pencaharian penduduk, siswa mengetahui jenis pekerjaan penduduk
berdasarkan tempat tinggal.
Dengan kegiatan berdiskusi tentang pengaruh lingkungan terhadap mata
pencaharian, siswa dapat menjelaskan pengaruh lingkungan terhadap jenis
pekerjaan dan perbedaan jenis pekerjaan di setiap daerah.
Dengan kegiatan mengamati keadaan alam lingkungan tempat tinggalnya,
siswa dapat menjelaskan hubungan keadaan alam dengan mata pencaharian
penduduk di lingkungan tempat tinggalnya.
Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menjelaskan
pengertian dan peranan tokoh dengan jelas.
Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menjelaskan nilai
pesan moral dalam cerita fiksi.
Dengan kegiatan mengamati gambar anggota keluarga, siswa
menjelaskan karakteristik individu dalam keluarga sesuai gambar.
Dengan kegiatan mengamati ciri fisik anggota keluarganya, siswa dapat
menjelaskan karakteristik individu di dalam keluarganya.
dapat
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pendahulua
n
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Guru memberikan salam dan mengajak semua
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
24
10 menit
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Inti
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Daerah Tempat Tinggalku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide,
gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan
panduan yang ada di buku siswa. Oleh karena
itulah, guru meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya secara percaya
diri.
1. Di mana kamu tinggal?
2. Bagaimana keadaan daerah tempat
tinggalmu? Coba ceritakan mata pencaharian
penduduk.
Guru membangun suasana belajar yang
menyenangkan dan menantang dengan
pendekatan interaktif.
Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media
untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam
mengetahui tanggung jawab dalam kelompok.
Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika
ada jawaban yang nyeleneh.
Siswa mengamati gambar lalu membaca narasi
pada buku siswa.
Siswa mengetahui tentang keadaan dan mata
pencaharian penduduk di suatu daerah.
Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang
berbagai jenis pekerjaan. Dalam kegiatan ini,
guru dapat menggunakan media berupa gambar
berbagai jenis pekerjaan.
Pada kegiatan AYO MEMBACA: siswa membaca
dalam hati teks tentang jenis mata pencaharian
penduduk berdasarkan tempat hidupnya.
Selama proses kegiatan berlangsung, guru
berkeliling memandu siswa-siswa yang
mengalami kesulitan.
Setelah selesai membaca, guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya teks
yang telah ia baca sebelumya.
Siswa mengetahui jenis mata pencaharian
penduduk berdasarkan tempat tinggalnya.
Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya
25
150
menit
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
tentang jenis mata pencaharian penduduk
berdasarkan tempat tinggalnya. dengan percaya
diri.
Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: siswa
berdiskusi bersama teman sebangkunya. Siswa
diminta mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan di
buku siswa.
Siswa mengetahui perbedaan mata pencaharian
penduduk sesuai lingkungan tempat tinggalnya.
Siswa mengetahui perbedaan mata pencaharian
penduduk di kota dan di desa.
Siswa mengetahui perbedaan petani di daerah
dataran rendah dan di daerah dataran tinggi.
Siswa mengetahui tentang pekerja jasa dan
contohnya.
Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara
tertulis.
Siswa mampu melakukan diskusi dengan teman
sebangku secara bertanggung jawab.
Pada kegiatan AYO MENGAMATI: siswa diminta
untuk membentuk kelompok terdiri atas tiga
anak. Kemudian, siswa mengamati keadaan
alam dan mata pencaharian penduduk di
lingkungan tempat tinggalnya.
Setelah melakukan pengamatan, siswa diminta
membuat laporan sederhana dengan menuliskan
atau mengisi kolom hasil pengamatan pada buku
siswa. berdasarkan hasil pengamatan.
Siswa mengetahui potensi keterkaitannya
terhadap alam dan mata pencaharian penduduk
di lingkungan tempat tinggalnya.
Siswa mampu melakukan pengamatan secara
berkelompok.
Siswa mampu membuat laporan sederhana
berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan.
Siswa mampu menjelaskan hubungan keadaan
alam dengan mata pencaharian penduduk di
lingkungan tempat tinggalnya.
Guru membacakan narasi dan meminta siswa
mengamati gambar pada buku siswa.
Pada kegiatan AYO MEMBACA: siswa membaca
ceri ta berjudul Asal Mula Bukit Catu.
Siswa mengetahui peranan tokoh dalam sebuah
cerita fiksi.
Siswa mampu membaca dengan baik.
Siswa mampu menjelaskan pengertian tokoh
26
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
dalam sebuah cerita fiksi.
Siswa mampu menjelaskan peranan tokoh dalam
cerita fiksi.
Siswa mampu menjelaskan amanat dari sebuah
cerita fiksi.
Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan
tugas secara mandiri dan tanggung jawab.
Guru memberi kesempatan siswa untuk
menyampaikan jawabannya
Guru membacakan narasi dan meminta siswa
mengamati gambar pada buku siswa.
Pada kegiatan AYO BERLATIH: siswa diminta
mengamati gambar lalu mengidentifikasi
karakterinstik individu yang nampak pada
gambar.
Siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang
disediakan.
Siswa mampu mengidentifikasi karakteristik
individu yang terlihat pada gambar sebuah
keluarga.
Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan
tugas secara mandiri dan tanggung jawab.
Siswa memiliki kemampuan berdiskusi dan
mengembangkan sikap saling menghargai
pendapat orang lain.
Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya
secara lisan dan tulisan.
Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan
berinteraksi dengan orang lain.
Guru memberikan penjelasan singkat mengenai
keberagaman karakteristik individu.
Siswa dapat mengajukan pertanyaan apabila
belum jelas dengan penjelasan guru.
Pada kegiatan AYO MENGAMATI: siswa diminta
mengamati karakteristik individu berdasarkan ciri
fisik anggota keluarganya. Siswa diminta mengisi
tabel yang disediakan sesuai dengan hasil
pengamatannya.
Siswa juga menuliskan kesimpulan hasil
pengamatannya pada kolom yang tersedia.
Siswa mampu mengidentifikasi karakteristik
individu di dalam keluarganya.
Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan
tugas secara mandiri dan tanggung jawab.
Siswa memiliki kemampuan berdiskusi dan
mengembangkan sikap saling menghargai
27
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
pendapat orang lain.
Penutup
E.
Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya
secara lisan dan tulisan.
Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan
berinteraksi dengan orang lain.
Siswa mengetahui keberagaman dalam
keluarganya.
Siswa mengetahui cara menyikapi keberagaman
dalam keluarganya.
Siswa mengerjakan tugas secara mandiri dan
bertanggung jawab.
siswa melakukan wawancara kepada orang
tuanya. Siswa diminta menanyakan tentang
cerita rakyat yang ada di daerahnya.
Selesai melakukan wawancara, siswa
menuliskan ceritanya di buku tugas.
Saat di sekolah, siswa diminta membacakan
ceritanya di depan teman sekelas.
Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat
berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya.
Siswa mengetahui cerita rakyat di daerah tempat
tinggalnya.
Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
terhadap cerita rakyat di daerah tempat
tinggalnya.
Siswa mampu bekerja sama dengan orang
tuanya.
Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan
mengolah data atau informasi melalui kegiatan
wawancara.
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
28
15 menit
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Buku Pedoman Guru Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).
Buku Siswa Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku cerita rakyat dari berbagai daerah dan gambar berbagai jenis pekerjaan.
Mengetahui
Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,
(Nama .............................)
(Nama .............................)
NIP : .............................
NIP : .............................
29
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
Membaca tentang keadaan dan mata pencaharian penduduk pada suatu
daerah.
Berdiskusi perbedaan mata pencaharian penduduk sesuai lingkungan tempat
tinggal
Membaca teks cerita fiksi
Mengamati keragaman karakteristik individu berdasarkan ciri fisik anggota
keluarga
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan
: Saintifik
Metode
: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
30
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
No
Nama
1
Sultan Haykal
2
Aisy Anindya
3
……………..
Teliti
K
1
C
2
Cermat
B SB K
3 4 1
C
2
Percaya Diri
B SB K
3 4 1
C B SB
2 3 4
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Contoh Rubik Penilaian IPS
Mendiskusikan Pertanyaan tentang Mata Pencaharian Penduduk
Berdasarkan Tempat Hidupnya.
Aspek
Pengetahuan:
Mata
pencaharian
penduduk
berdasarkan
tempat hidupnya.
Penggunaan
Bahasa
Baik Sekali
4
Menuliskan
penyebab
perbedaan
mata
pencaharian
penduduk di
daerah yang
berbeda
Menuliskan
perbedaan
jenis mata
pencaharian
penduduk di
kota dan di
desa
Menuliskan
perbedaan
petani di
dataran
rendah dan di
dataran
tinggi.
Menuliskan
pengertian
dan contoh
pekerja jasa.
Bahasa
Indonesia yang
baik
3
Memenuhi 3
kriteria dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
cukup
2
Memenuhi 2
kriteria dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Perlu Bimbingan
1
Memenuhi 1
kriteria dari 4
kriteria yang
ditetapkan.
Bahasa
Indonesia yang
Bahasa
Indonesia yang
Bahasa
Indonesia
31
RPP Kelas IV Semester 2Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Indonesia
yang baik dan
benar:
Bahasa
Indonesia
yang baik dan
benar digunakan
dalam penulisan
hasil diskusi
tentang mata
pencaharian
penduduk
berdasarkan
tempat hidupnya.
Sikap saat
berdiskusi
baik dan benar
digunakan
dengan efisien
dan menarik
dalam
keseluruhan
penulisan.
baik dan benar
digunakan
dengan
efisien dalam
keselur