t mtk 0707101 chapter5

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dikemukakan
pada bab sebelumnya, dalam bab ini akan dikemukakan kesimpulan dan saran.

A. Kesimpulan

1. Peningkatan

kemampuan

pemahaman

matematik

siswa

yang

pembelajarannya melalui strategi REACT lebih baik daripada peningkatan

kemampuan pemahaman matematik siswa yang pembelajarannya secara
konvensional.
2. Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa yang
pembelajarannya melalui strategi REACT lebih baik daripada peningkatan
kemampuan pemecahan masalah matematik siswa yang pembelajarannya
secara konvensional.
3. Kualitas peningkatan kemampuan pemahaman masalah matematik siswa
yang pembelajarannya melalui strategi REACT termasuk kategori sedang.
Begitupula

dengan

peningkatan

kemampuan

pemecahan

masalah

matematik siswa yang pembelajarannya melalui strategi REACT termasuk
kategori sedang.
4. Terdapat keterkaitan/hubungan yang signifikan antara kemampuan
pemahaman dan pemecahan masalah matematik, dengan derajat asosiasi
(ketergantungan) kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah
matematik yang termasuk ke dalam kriteria tinggi.

96

5. Respon siswa terhadap pelajaran matematika, pembelajaran dengan
strategi REACT dan soal-soal pemahaman dan pemecahan masalah yang
diberikan adalah positif.
B. Saran
1. Kemungkinan adanya kendala-kendala pelaksanaan pembelajaran melalui
strategi REACT pada awal pembelajaran perlu diantisipasi oleh guru.,
diantaranya siswa tidak terbiasa dengan belajar mandiri, mengkonstruksi
pengetahuan sendiri dan memecahkan masalah. Guru disarankan agar guru
membantu siswa mengatasi masalah, misalnya dengan teknik scaffolding.
Sedangkan untuk kendala siswa tidak terbiasa berdiskusi dalam kelas,
disarankan agar guru bisa terus memotivasi siswa dan menciptakan

lingkungan yang kondusif untuk itu.
2. Untuk materi-materi tertentu, pembelajaran melalui strategi REACT ini
perlu ditunjang oleh fasilitas laboratorium matematika, kalkulator dan
komputer serta kegiatan belajar di luar kelas. Oleh karena itu, bagi guru
yang mau mencoba penerapan pembelajaran melalui strategi REACT,
unsur-unsur tersebut perlu difasilitasi dengan tetap berorientasi pada
pencapaian tujuan pendidikan serta memperhatikan aspek efektivitas.
3. Dalam hal ini penelitian dilakukan hanya terbatas untuk meningkatkan
kemampuan pemahaman dan pemecahan masalah. Ada baiknya peneliti
selanjutnya dapat menerapkan strategi REACT untuk meningkatkan
kemampuan

matematika

lainnya

representasi dan koneksi matematik.

seperti

penalaran,

komunikasi,

97

4. Karena proses pembelajaran melalui strategi REACT memerlukan waktu
yang lama maka disarankan untuk menggunakan strategi REACT pada
topik-topik bahasan yang esensial saja.

98