perencanaan pembelajaran ips pertemuan ke 7

Penilaian Pembelajaran

pardi@uny.ac.id

Penilaian Pembelajaran?
Kegiatan yang dilakukan secara sistematis
dan berkesinambungan untuk: Memperoleh,
menganalisis dan menafsirkan hasil belajar
peserta didik sehingga menjadi informasi
yang bermakna untuk pengambilan
keputusan dalam menentukan tingkat
pencapaian kompetensi

pardi@uny.ac.id

PENILAIAN
1.

MULTI ASPEK :KOGNITIF, AFEKTIF,
PSIKOMOTORIK

2.

MULTI METODE: PAPER & PECIL TEST,
LISAN, TES PERBUATAN

3.

MULTI TEKNIK: uraian, objektif, wawancara,
tugas, dll
pardi@uny.ac.id

Alat untuk mengetahui
ketercapaian tujuan

FUNGSI
PENILAIAN

Umpan balik
pembelajaran

Dasar menyusun
laporan kemajuan
belajar
pardi@uny.ac.id

Mendeskripsikan kecakapan
belajar

TUJUAN
PENILAIAN

Mengetahui keberhasilan
pembelajaran

Menentukan tindak lanjut

Pertanggungjawaban

pardi@uny.ac.id

FORMATIF : Akhir
pembelajaran
SUMATIF: akhir unit program
(catur wulan, semester,
tahun)

JENIS
PENILAIAN

DIAGNOSTIK: melihat
kelemahan2 dan
penyebabnya
SELEKTIF : untuk
seleksi
PENEMPATAN
pardi@uny.ac.id

Teknik Penilaian IPS
TES

PENILAIAN
NON TES

pardi@uny.ac.id

Individu

LISAN

Kelompok
Berstruktur
ESAI

Bebas
Terbatas

TES

TULISAN
Benar Salah

OBJEK
TIF

Menjodohkan
Isian Pendek
Pilihan ganda

TINDAKAN
Individu
pardi@uny.ac.id

Kelompok

NON TES
Penilaian Unjuk Kerja (performance),
 Penilaian Sikap
 Penilaian Proyek
 Penilaian portofolio
 Penilaian Diri (self assessment)


pardi@uny.ac.id

Penilaian Unjuk Kerja
(performance test),
1.
2.

Daftar Cek (Check-list)
Skala Penilaian (Rating Scale)

pardi@uny.ac.id

Penilaian Sikap
1.

Pengamatan/Observasi
Peserta didik

2.

Pertanyaan langsung

3.

Laporan pribadi
pardi@uny.ac.id

perilaku

Rubrik pengamatan diskusi
No.

Nama

KPM

BT

KS

TNY

IDE

Peserta didik
B
1
2

Rina
Ahmad

V
V

KB

B KB B KB
V

V

3
3
4
5

pardi@uny.ac.id

V
V

B

KB B KB

V
V

V

V

Total
Nilai

6
9

Contoh format penilaian tugas
No.

1
2

Nama Peserta didik

Aspek
T
S
B

Total
Nilai

Rina
Ahmad

2
3

12
16

3
3
4
5

pardi@uny.ac.id

4
4

3
2

Contoh penilaian pelaksanan
diskusi
No. Nama Peserta
Aspek
didik

1
2

Rina
Antonius

PD TNY KMP PPD

7
7

3
3
4
5
pardi@uny.ac.id

7
8

6
7

8
8

Nilai
Disku
si
7
7,5

Berikut contoh format catatan harian.
No.

Nama
Peserta didik

Aspek
SM SP

1

Rina

2

Antonius

3
3
pardi@uny.ac.id

NN

Nilai
Sikap

CONTOH PENILAIAN PROJEK


Peserta didik secara berkelompok diminta untuk mengamati pasar
di dekat tempat tinggalnya masing-masing. Hal-hal yang diamati
meliputi; barang yang dijual, sejarah terjadinya pasar, lokasi pasar
dan interaksi sosial yang terjadi di pasar. Hasil pengamatan dibuat
laporan. Laporan hasil pengamatan didiskusikan di dalam kelas.
Contoh Penilaian Proyek
Mata Pelajaran
: IPS
Nama Proyek
: Pengamatan Pasar
Alokasi Waktu
: 1 minggu
Nama Peserta didik : ____Adzra________________
VIII a

pardi@uny.ac.id

Kelas :

No
1.

2.

3.

Contoh Penilaian Proyek
Aspek *

Skor (1 – 10)

Perencanaan:
a. Persiapan
b. Rumusan judul

8
7

Pelaksanaan
a. Sistematika penulisan
b. Kuantitas sumber data
c. Pengolahan data
e. Penarikan kesimpulan

8
7
7
8

Laporan Proyek
a. Performansi
b. Presentasi
c. Laporan akhir

8
8
8

Total Skor

pardi@uny.ac.id

69

CONTOH PENILAIAN PRODUK
Mata Pelajaran: IPS
Nama Proyek : Membuat Makalah
tentang Urbanisasi
Nama Peserta didik :
_____Sani_________________ Kelas :

pardi@uny.ac.id

Aspek *

No

1.

Perencanaan (Perumusan Topik
penyususnan kerangka makalah)

2.

Proses Pembuatan
a. Persiapan
b. Pencarian data
c. Pengolahan data
d. Penyusunan makalah

8
8
9
8

Hasil Produk
a. Bentuk Makalah
b. Sistematika
c. Bahasa
d. Substansi
b. Inovasi

8
8
8
7
8

Total Skor

80

3.

pardi@uny.ac.id

dan

Skor (110)
8

PENILAIAN PORTOFOLIO :
Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja)
siswa yang sistematis









Pengumpulan data melalui karya siswa
Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus
Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan
belajar siswa
Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
Untuk satu periode
Tujuan Diagnostik
pardi@uny.ac.id

Hal-hal yang perlu
diperhatikan:









Siswa merasa memiliki portofolio sendiri
Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan
Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa
dalam 1 map atau folder
Beri tanggal pembuatan
Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa
Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka
secara berkesinambungan
Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki
karyanya, tentukan jangka waktunya
Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu
pardi@uny.ac.id

karya-karya yang dapat dikumpulkan
melalui penilaian portofolio










Puisi
Karangan
Gambar / Lukisan
Desain
Paper
Sinopsis
Naskah pidato /
khotbah
Naskah Drama
Rumus










Doa
Surat
Komposisi Musik
Teks Lagu
Resep Makanan
Laporan Observasi/
Penyelidikan /
Eksperimen
Dsb.

pardi@uny.ac.id

Contoh Portofolio
Mata Pelajaran : IPS
Alokasi Waktu
: 1 Semester
Nama Siswa
: Adzra

Kelas : X/1
Kriteria

No

SK / KD

1.

Mendeskripsikan
keragaman
bentuk muka
bumi, proses
pembentukan
, dan
dampaknya
terhadap
kehidupan

30/7

Mendeskripsikan
kehidupan
pada masa
pra-aksara di
Indonesia

1/9

2.

Periode

Sistematik
a
lapora
n

Alur pikir

10/8
dst.

30/9
10/10
Dst.
pardi@uny.ac.id

Kebenaran

Ketepatan
waktu

Keterangan

LANGKAH-LANGKAH
PENILAIAN PORTOFOLIO
1.

Memberi penjelasan kepada peserta didik
tentang penggunaan portofolio, (Portofolio tidak hanya
merupakan kumpulan hasil kerja peserta didik yang digunakan oleh guru untuk penilaian,
tetapi digunakan juga oleh peserta didik sendiri. Dengan melihat portofolio, peserta didik
dapat mengetahui kemampuan, keterampilan, kelebihan dan kekurangan serta minatnya)

2.

3.

Menyepakati hasil karya peserta didik yang akan
dijadikan penilaian portofolio Portofolio antara
peserta didik yang satu dan yang lain bisa sama
bisa berbeda.
Karya-karya tiap peserta didik disimpan dalam satu
map atau folder di rumah masing-masing atau loker
masing-masing di sekolah.
pardi@uny.ac.id

4.
5.

Berilah tanggal pembuatan pada setiap bahan
informasi perkembangan peserta didik
Kriteria penilaian sampel portofolio dan
bobotnya ditentukan oleh guru dengan
peserta didik.
(Contoh, Kriteria penilaian kemampuan menulis makalah seperti:
penggunaan tata bahasa, kelengkapan gagasan, dan sistematika
penulisan. Dengan demikian, peserta didik mengetahui standar guru dan
berusaha mencapai standar tersebut.)

6.

Minta peserta didik menilai karyanya secara
berkesinambungan. Guru dapat membimbing
peserta didik, bagaimana cara menilai
pardi@uny.ac.id

7.

8.

Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum
memuaskan, maka diberi kesempatan untuk
memperbaiki. Namun, antara peserta didik dan
guru perlu dibuat “kontrak” atau perjanjian
mengenai jangka waktu perbaikan, misalnya 2
minggu karya yang telah diperbaiki harus
diserahkan kepada guru.
Bila perlu, jadwalkan pertemuan untuk
membahas portofolio. Jika perlu, undang orang
tua peserta didik dan diberi penjelasan tentang
maksud serta tujuan portofolio, sehingga
orangtua dapat membantu dan memotivasi
anaknya.
pardi@uny.ac.id

Penilaian Diri (self assessment)








Adalah teknik penilaian di mana peserta didik diminta
untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status,
proses dan tingkat pencapaian kompetensi secara
menyeluruh.
Misalnya: peserta didik menilai penguasaan pengetahuan
dan keterampilan berpikirnya sebagai hasil belajar dari
mata pelajaran IPS.
Penilaian kompetensi afektif, misalnya, peserta didik
diminta untuk membuat tulisan yang memuat curahan
perasaannya terhadap pelaksanaan pembelajaran IPS.
penilaian kompetensi psikomotorik, peserta didik diminta
untuk menilai salah satu keterampilannya sendiri
berdasarkan kriteria atau acuan yang telah disiapkan.
pardi@uny.ac.id

TERIMAKASIH

pardi@uny.ac.id