PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi dengan Menggunakan Model Pembelajaran Arias (Assurance, Relevance, Interest, Assestment, dan Satisfaction) pada
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE,
RELEVANCE, INTEREST, ASSESTMENT, DAN SATISFACTION ) PADA
SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 2 GATAK SUKOHARJO
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai
Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah
Disusun oleh:
NOVITA FAJAR MUSTIKA
A310090088
PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DAN SASTRA DAERAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE,
RELEVANCE, INTEREST, ASSESMENT, DAN SATISFACTION PADA
SISWA KELAS
VIII F SMP NEGERI2 GATAK SUKOHARJO
Telah dipersiapkan dan disusun oleh:
NOVITA FAJAR MUSTIKA
A.310090088
Telah Disetujui untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Pembimbing I,
Drs.H. Yakub Nasucha. M.Hum
NIK.
131409808
PENGESAHAN SKRIPSI
PENINGKATAN KETERAMPILAI\ MENULIS DESKRIPSI DENGAN
MENGGUNAKAII MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (AS S URANC E,
RELEVANC E, INTE REST, AS SE STMENT, DAN SATIS FACTIOII PADA
SISWA KELAS YIII F SMP NEGERI2 GATAK STIKOHARJO
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
NOVITA FAJAR MUSTIKA
A310090088
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada
tanggal
Mei 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
l. Drs. Yakub Nasucha, M.Hum.
2. Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum
3. Drs. Agus Budi Wahyudi, M.Hum.
Surakart4
Juni 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dan Ilmu Pendidikan
lll
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan
saya,
juga tidak terdapatkarya atau pendapat
yang pemah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskatr dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
A 310090088
lv
MOTTO
Sambunglah persaudaraanmu kembali terhadap orang yang memutuskan
hubungan denganmu, berbuat baiklah kepada orang yang berbuat buruk
terhadapmu dan katakanlah yang hak sekalipun akan merugikan dirimu sendiri.
(HR. Ibnu Annajar: 7).
Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga
mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.
(Q.S Ar Ra’d 11).
Manusia tak lepas dari problema, permasalahan dan dinamika kehidupan. Hanya
orang-orang yang mampu menyikapi dengan bijak lah yang mampu bertahan.
(Penulis).
Apa yang anda lakukan hari ini, merupakan kunci kebaikan ataupun juga
kehancuran hari esok anda. Lakukanlah yang terbaik untuk hari ini.
(Penulis).
v
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah, dengan ketulusan dan keikhlasan hati saya ingin
mempersembahkan karya ini kepada orang-orang yang saya sayangi.
1.
Ayah dan Ibuku tercinta (Bambang Soebagyo dan Sureni) yang tak hentihentinya mendoakan setiap waktu dengan segenap cinta, kasih sayang,
ketulusan, pengorbanannya dan perhatian yang tak ternilai harganya dari
apapun jua
2.
Adik dan sahabatku tersayang (Regya Rizky Cheria) yang selalu memberikan
semangat untukku.
3.
Kekasih hatiku, yang selalu menemani dan memberikan semangat dalam
menyelesaikan perjuangan ini.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmad dan hidayah-Nya, sholawat serta salam teruntuk Nabi Muhammad SAW.
Penulis sangat bersyukur karena telah menyelesaikan skripsi dengan baik, yang
berjudul: “ Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi dengan Menggunakan
Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, dan
Satisfaction)”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penulisan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu penulis
baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu
Pendidikan,
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta
yang
telah
memberikan izin dalam penelitian skripsi ini.
2. Drs. Agus Budi Wahyudi, M.Hum., selaku Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan
Satra
Daerah
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan rekomendasi persetujuan
judul skripsi ini.
vii
3. Dra. Atiqa Sabardila, M.Hum.,selaku pembimbing akademik yang selalu
memberikan semangat dan motivasinya.
4. Drs. H. Yakub Nasucha, M.Hum.,selaku dosen pembimbing I yang telah
banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Jaka Supaya Bagya,S.Pd, M.Pd., selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Gatak
Sukoharjo yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian ini.
6. Sumarjo, selaku Guru mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII F SMP
Negeri 2 Gatak Sukoharjo yang telah membantu dalam proses pengumpulan
data penelitian.
7. Bapak/Ibu Dosen PBSID yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat,
sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1.
Semoga amal baik semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi
ini mendapat imbalan dari Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati
penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan yang
dimiliki penulis. Untuk itu segala kritik dan saran yang membangun sangat
diharapkan dari pembaca. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada
khusunya dan bagi para pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Mei 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv
ABSTRAKSI ................................................................................................... xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Perumusan Masalah ....................................................................
9
C. Tujuan Penelitian ........................................................................
10
D. Manfaat Penelitian ......................................................................
11
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka .........................................................................
12
B. Landasan Teori............................................................................
18
1.
Tahap-Tahap Menulis.............................................................
ix
19
2.
Kemampuan Menulis..............................................................
20
3.
Paragraf..................................................................................
21
4.
Menulis Paragraf Deskripsi....................................................
26
5.
Model Pembelajaran ARIAS.................................................
32
6.
Penilaian Pembelajaran Menulis.............................................
39
C. Kerangka Pemikiran………………………………………… ....
44
D. Hipotesis Tindakan……………………………………………..
46
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
48
B. Subjek dan Objek Penelitian .......................................................
48
C. Prosedur Penelitian……..............................................................
48
D. Sumber Data...... ................. ........................................................
54
E. Teknik Pengumpulan Data . ........................................................
55
F. Teknik Analisis Data ...................................................................
57
G. Indikator Keberhasilan ................................................................
58
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ...........................................................
59
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian .....................................
59
2. Sejarah singkat SMP Negeri 2 Gatak Sukoharjo ..................
59
3. Setruktur Organisasi Sekolah ................................................
60
4. Pelaksanaan Hasil Penelitian.................................................
78
5. Siklus I ..................................................................................
79
6. Siklus II............................................................................. .... 100
B. Pembahasan .................................................................................
x
125
1. Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Deskripsi
Meningkat …………………………………………
2. Peningkatan
Menulis
Proses
Karangan
Pembelajaran
Deskripsi
126
Keterampilan
dengan
Model
Pembelajaran ARIAS pada Siswa Kelas VIII F SMP
Negeri 2 Gatak Sukoharjo ..................................................... 132
BAB V PENUTUP
A. Simpulan............................................................................ ......... 142
B. Saran
................................................................................... 144
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
1. Penyebab Masalah saat Menulis Paragraf Deskripsi.......................
75
2. Penilaian Karangan Deskripsi..........................................................
78
3. Perolehan Nilai Menulis Deskripsi Siklus I...................................
128
4. Perolehan Nilai Menulis Deskripsi Siklus II...................................
129
5. Rincian Skor Penilaian Siklus I.....................................................
130
6. Rincian Skor penilaian Siklus II.....................................................
131
7. Perolehan Nilai Menulis Deskripsi pada Siklus I dan II................
140
8. Perolehan Nilai Siswa Pada Setiap Siklusnya.................................
135
9. Persepsi dan Tanggapan Siswa Terhadap Penggunaan Metode
ARIAS dalam Proses Pembelajaran Menulis Deskripsi................
137
10. Keaktifan Siswa di Setiap Siklusnya...........................................
139
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
1 Alur Kerangka Penelitian Tindakan Kelas.................................................... 46
2 Langkah-Langkah Penelitian Tindakan Kelas...................................... ........ 49
3 Kegiatan Pada Setiap Siklus PTK...................................................... ........... 53
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Hasil Wawancara Survei Awal
Lampiran 2. Hasil Wawancara Siswa
Lampiran 3. Hasil Wawancara Siklus I
Lampiran 4. Hasil Wawancara Siswa Siklus I
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 6. Tes Siklus I
Lampiran 7. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I
Lampiran 8. Hasil Wawancara Siklus II
Lampiran 9. Hasil Wawancara Siswa Siklus II
Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 11. Tes Siklus II
Lampiran 12. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II
Lampiran 13. Foto Kegiatan Belajar Mengajar
Lampiran 14. Silabus
Lampiran 15. Lembar Keaktifan Siswa Kelas VIII F SMP N 2 Gatak Sukoharjo
Lampiran 16. Nilai Siklus I
Lampiran 17. Nilai Siklus II
Lampiran 18. Rincian Skor Penilaian Siklus I
Lampiran 19. Rincian Skor Penilaian Siklus II
xiv
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS ( ASSURANCE,
RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, DAN SATISFACTION ) PADA
SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 2 GATAK SUKOHARJO
Novita Fajar Mustika. A310090088. Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia,
dan Daerah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Abstrak
.
Keterampilan menulis merupakan keterampilan berbahasa yang
bersifat kompleks, dengan melibatkan aktivitas secara kognitif dan
ketrampilan tertentu dalam proses memproduksi teks. Tujuan dalam
penelitian ini adalah meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis
paragraf deskripsi dalam menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata,
keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana dan
meningkatkan kualitas hasil pembelajaran menulis paragraf deskripsi
dalam memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat,
keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana pada siswa kelas VIII F
SMP.N.2 Gatak Kecamatan Trangsan Kabupaten Sukoharjo dengan
menerapkan model pembelajaran ARIAS (assurance, relevance, interest,
assessment, dan satisfaction). Model pembelajaran yang digunakan
adalah model pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest,
Assestment dan Satisfaction). Analisis data dalam penelitian ini yaitu
secara deskriptif kualitatif, yaitu dengan cara menganalisis data
perkembangan siswa dari siklus I sampai siklus II. Teknik analisis data
dalam penelitian ini menggunakan analisis PTK model Kurt Lewin.
Hasil analisis tersebut kemudian dijadikan sebagai dasar untuk
menyusun rencana tindakan berikutnya sesuai dengan sikulus yang ada.
Analisis terhadap peningkatan kemampuan siswa menulis deskripsi
melalui model pembelajaran ARIAS mencakup kemampuan siswa untuk
mendiskripsikan orang, mendiskripsikan benda, mendiskripsikan
aktivitas, mendiskripsikan tempat, dan mendiskripsikan objek sesuai
dengan kelima komponen dalam model pembelajaran ARIAS. hasil
penelitian tindakan kelas ini adalah (1) tahap perencanaan dan persiapan
tindakan, (2) tahap pelaksanaan tindakan, (3) tahap observasi, dan (4)
tahap analisis dan refleksi.
Kata Kunci : Menulis Deskripsi, Model Pembelajaran ARIAS,
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
xv
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE,
RELEVANCE, INTEREST, ASSESTMENT, DAN SATISFACTION ) PADA
SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 2 GATAK SUKOHARJO
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai
Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah
Disusun oleh:
NOVITA FAJAR MUSTIKA
A310090088
PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DAN SASTRA DAERAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE,
RELEVANCE, INTEREST, ASSESMENT, DAN SATISFACTION PADA
SISWA KELAS
VIII F SMP NEGERI2 GATAK SUKOHARJO
Telah dipersiapkan dan disusun oleh:
NOVITA FAJAR MUSTIKA
A.310090088
Telah Disetujui untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Pembimbing I,
Drs.H. Yakub Nasucha. M.Hum
NIK.
131409808
PENGESAHAN SKRIPSI
PENINGKATAN KETERAMPILAI\ MENULIS DESKRIPSI DENGAN
MENGGUNAKAII MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (AS S URANC E,
RELEVANC E, INTE REST, AS SE STMENT, DAN SATIS FACTIOII PADA
SISWA KELAS YIII F SMP NEGERI2 GATAK STIKOHARJO
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
NOVITA FAJAR MUSTIKA
A310090088
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada
tanggal
Mei 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
l. Drs. Yakub Nasucha, M.Hum.
2. Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum
3. Drs. Agus Budi Wahyudi, M.Hum.
Surakart4
Juni 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dan Ilmu Pendidikan
lll
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan
saya,
juga tidak terdapatkarya atau pendapat
yang pemah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskatr dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
A 310090088
lv
MOTTO
Sambunglah persaudaraanmu kembali terhadap orang yang memutuskan
hubungan denganmu, berbuat baiklah kepada orang yang berbuat buruk
terhadapmu dan katakanlah yang hak sekalipun akan merugikan dirimu sendiri.
(HR. Ibnu Annajar: 7).
Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga
mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.
(Q.S Ar Ra’d 11).
Manusia tak lepas dari problema, permasalahan dan dinamika kehidupan. Hanya
orang-orang yang mampu menyikapi dengan bijak lah yang mampu bertahan.
(Penulis).
Apa yang anda lakukan hari ini, merupakan kunci kebaikan ataupun juga
kehancuran hari esok anda. Lakukanlah yang terbaik untuk hari ini.
(Penulis).
v
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah, dengan ketulusan dan keikhlasan hati saya ingin
mempersembahkan karya ini kepada orang-orang yang saya sayangi.
1.
Ayah dan Ibuku tercinta (Bambang Soebagyo dan Sureni) yang tak hentihentinya mendoakan setiap waktu dengan segenap cinta, kasih sayang,
ketulusan, pengorbanannya dan perhatian yang tak ternilai harganya dari
apapun jua
2.
Adik dan sahabatku tersayang (Regya Rizky Cheria) yang selalu memberikan
semangat untukku.
3.
Kekasih hatiku, yang selalu menemani dan memberikan semangat dalam
menyelesaikan perjuangan ini.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmad dan hidayah-Nya, sholawat serta salam teruntuk Nabi Muhammad SAW.
Penulis sangat bersyukur karena telah menyelesaikan skripsi dengan baik, yang
berjudul: “ Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi dengan Menggunakan
Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, dan
Satisfaction)”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penulisan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu penulis
baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu
Pendidikan,
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta
yang
telah
memberikan izin dalam penelitian skripsi ini.
2. Drs. Agus Budi Wahyudi, M.Hum., selaku Ketua Prodi Pendidikan Bahasa dan
Satra
Daerah
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan rekomendasi persetujuan
judul skripsi ini.
vii
3. Dra. Atiqa Sabardila, M.Hum.,selaku pembimbing akademik yang selalu
memberikan semangat dan motivasinya.
4. Drs. H. Yakub Nasucha, M.Hum.,selaku dosen pembimbing I yang telah
banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Jaka Supaya Bagya,S.Pd, M.Pd., selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Gatak
Sukoharjo yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian ini.
6. Sumarjo, selaku Guru mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII F SMP
Negeri 2 Gatak Sukoharjo yang telah membantu dalam proses pengumpulan
data penelitian.
7. Bapak/Ibu Dosen PBSID yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat,
sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1.
Semoga amal baik semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi
ini mendapat imbalan dari Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati
penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan yang
dimiliki penulis. Untuk itu segala kritik dan saran yang membangun sangat
diharapkan dari pembaca. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada
khusunya dan bagi para pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Mei 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv
ABSTRAKSI ................................................................................................... xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Perumusan Masalah ....................................................................
9
C. Tujuan Penelitian ........................................................................
10
D. Manfaat Penelitian ......................................................................
11
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka .........................................................................
12
B. Landasan Teori............................................................................
18
1.
Tahap-Tahap Menulis.............................................................
ix
19
2.
Kemampuan Menulis..............................................................
20
3.
Paragraf..................................................................................
21
4.
Menulis Paragraf Deskripsi....................................................
26
5.
Model Pembelajaran ARIAS.................................................
32
6.
Penilaian Pembelajaran Menulis.............................................
39
C. Kerangka Pemikiran………………………………………… ....
44
D. Hipotesis Tindakan……………………………………………..
46
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
48
B. Subjek dan Objek Penelitian .......................................................
48
C. Prosedur Penelitian……..............................................................
48
D. Sumber Data...... ................. ........................................................
54
E. Teknik Pengumpulan Data . ........................................................
55
F. Teknik Analisis Data ...................................................................
57
G. Indikator Keberhasilan ................................................................
58
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ...........................................................
59
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian .....................................
59
2. Sejarah singkat SMP Negeri 2 Gatak Sukoharjo ..................
59
3. Setruktur Organisasi Sekolah ................................................
60
4. Pelaksanaan Hasil Penelitian.................................................
78
5. Siklus I ..................................................................................
79
6. Siklus II............................................................................. .... 100
B. Pembahasan .................................................................................
x
125
1. Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Deskripsi
Meningkat …………………………………………
2. Peningkatan
Menulis
Proses
Karangan
Pembelajaran
Deskripsi
126
Keterampilan
dengan
Model
Pembelajaran ARIAS pada Siswa Kelas VIII F SMP
Negeri 2 Gatak Sukoharjo ..................................................... 132
BAB V PENUTUP
A. Simpulan............................................................................ ......... 142
B. Saran
................................................................................... 144
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
1. Penyebab Masalah saat Menulis Paragraf Deskripsi.......................
75
2. Penilaian Karangan Deskripsi..........................................................
78
3. Perolehan Nilai Menulis Deskripsi Siklus I...................................
128
4. Perolehan Nilai Menulis Deskripsi Siklus II...................................
129
5. Rincian Skor Penilaian Siklus I.....................................................
130
6. Rincian Skor penilaian Siklus II.....................................................
131
7. Perolehan Nilai Menulis Deskripsi pada Siklus I dan II................
140
8. Perolehan Nilai Siswa Pada Setiap Siklusnya.................................
135
9. Persepsi dan Tanggapan Siswa Terhadap Penggunaan Metode
ARIAS dalam Proses Pembelajaran Menulis Deskripsi................
137
10. Keaktifan Siswa di Setiap Siklusnya...........................................
139
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
1 Alur Kerangka Penelitian Tindakan Kelas.................................................... 46
2 Langkah-Langkah Penelitian Tindakan Kelas...................................... ........ 49
3 Kegiatan Pada Setiap Siklus PTK...................................................... ........... 53
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Hasil Wawancara Survei Awal
Lampiran 2. Hasil Wawancara Siswa
Lampiran 3. Hasil Wawancara Siklus I
Lampiran 4. Hasil Wawancara Siswa Siklus I
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 6. Tes Siklus I
Lampiran 7. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I
Lampiran 8. Hasil Wawancara Siklus II
Lampiran 9. Hasil Wawancara Siswa Siklus II
Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 11. Tes Siklus II
Lampiran 12. Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II
Lampiran 13. Foto Kegiatan Belajar Mengajar
Lampiran 14. Silabus
Lampiran 15. Lembar Keaktifan Siswa Kelas VIII F SMP N 2 Gatak Sukoharjo
Lampiran 16. Nilai Siklus I
Lampiran 17. Nilai Siklus II
Lampiran 18. Rincian Skor Penilaian Siklus I
Lampiran 19. Rincian Skor Penilaian Siklus II
xiv
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS ( ASSURANCE,
RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, DAN SATISFACTION ) PADA
SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 2 GATAK SUKOHARJO
Novita Fajar Mustika. A310090088. Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia,
dan Daerah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Abstrak
.
Keterampilan menulis merupakan keterampilan berbahasa yang
bersifat kompleks, dengan melibatkan aktivitas secara kognitif dan
ketrampilan tertentu dalam proses memproduksi teks. Tujuan dalam
penelitian ini adalah meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis
paragraf deskripsi dalam menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata,
keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana dan
meningkatkan kualitas hasil pembelajaran menulis paragraf deskripsi
dalam memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat,
keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana pada siswa kelas VIII F
SMP.N.2 Gatak Kecamatan Trangsan Kabupaten Sukoharjo dengan
menerapkan model pembelajaran ARIAS (assurance, relevance, interest,
assessment, dan satisfaction). Model pembelajaran yang digunakan
adalah model pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest,
Assestment dan Satisfaction). Analisis data dalam penelitian ini yaitu
secara deskriptif kualitatif, yaitu dengan cara menganalisis data
perkembangan siswa dari siklus I sampai siklus II. Teknik analisis data
dalam penelitian ini menggunakan analisis PTK model Kurt Lewin.
Hasil analisis tersebut kemudian dijadikan sebagai dasar untuk
menyusun rencana tindakan berikutnya sesuai dengan sikulus yang ada.
Analisis terhadap peningkatan kemampuan siswa menulis deskripsi
melalui model pembelajaran ARIAS mencakup kemampuan siswa untuk
mendiskripsikan orang, mendiskripsikan benda, mendiskripsikan
aktivitas, mendiskripsikan tempat, dan mendiskripsikan objek sesuai
dengan kelima komponen dalam model pembelajaran ARIAS. hasil
penelitian tindakan kelas ini adalah (1) tahap perencanaan dan persiapan
tindakan, (2) tahap pelaksanaan tindakan, (3) tahap observasi, dan (4)
tahap analisis dan refleksi.
Kata Kunci : Menulis Deskripsi, Model Pembelajaran ARIAS,
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
xv