MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI PEMBELAJARAN SAINS PADA KELOMPOK B DI TK AISYIYAH Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Melalui Pembelajaran Sains Pada Kelompok B Di TK Aisyiyah Sanggir, Paulan, Colomadu, Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI
PEMBELAJARAN SAINS PADA KELOMPOK B DI TK AISYIYAH
SANGGIR, PAULAN, COLOMADU, KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
Skripsi
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
DisusunOleh ;
EVY SETYOWATI
A520100040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
HALAMAN PERSETUJUAN
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI
PEMBELAJARAN SAINS PADA KELOMPOK B DI TK AISYIYAH
SANGGIR, PAULAN, COLOMADU, KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
Diajukan Oleh:
EVY SETYOWATI
A520100040
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I,
Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd
Tanggal Persetujuan,
ii
PENGESAHAN
SKRIPSI
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI
PEMBELAJARAN SAINS PADA KELOMPOK B DI TK AISYIYAH
SANGGIR, PAULAN, COLOMADU, KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
EVY SETYOWATI
NIM : A 520100040
Telah dipertahankan didepan Dewan Penguji
Pada tanggal, Maret 2014
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
1. Drs. Ilham Sunaryo, M. Pd
(
)
2. Aryati Prasetyarini, M. Pd
(
)
3. Dr. Darsinah, M. Si
(
)
Surakarta,
Maret 2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum
NIDN 00-280465-01
NIP 19650428 199303 1001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya, menyatakan bahwa dalam sekripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam
pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 20 Maret 2014
Evy Setyowati
NIM : A 520100040
iv
Motto
ﻦﷲِا ِﺑﺴْــــــــــــــــــ ِﻢ
ِ اا َّرﺣِﯿﻢ اﻟ َّﺮﺣْ َﻤ
( Dengan Menyebut Nama Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang)
Sabar membawa berkah, usaha menjadikan keberhasilan. Berusaha
dan bekerja keras disertai dengan kesabaran membuat kita menjadi
insan yang tauladan
(Evy, 2014)
jika sudah jelas bahwa tujuan takkan tercapai, jangan ubah tujuanya
tapi ubahlah langkah-langkahnya
(Evy, 2014)
Perubahan memerlukan waktu, usaha yang tekun dan disiplin yang
tinggi adalah jawabanya
(Evy, 2014)
v
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur, karya yang sederhana ini ku
persembahkan kepada:
Kedua orang tuaku tercinta (Bapak Sutarno dan Ibu
Sularmi) terima kasih atas untaian do’a dan kasih
sayangnya selama ini.
Kakakku yang tersayang ( Anita Lismayningsih, S.E
, Bambang Sinar Purnama, Citra Arisanto, Dadang
Susilo) terima kasih atas motivasi dan dukungannya.
Keluarga Besarku yang telah membantuku dan
memberikan motivasi selama ini.
Bintang Widea Kusumaningrat,S.Sos. yang selalu
memberikan dukungan dan semangat kepada ku
selama ini.
Sahabat-sahabat terbaik ku yang selalu memberikan
semangat kepadaku.
Almamater tercinta.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat dan
hidayah Nya yang tak terhingga, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
sebagai syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Allah telah
menguatkan, dan memberi petunjuk di tengah ketidaksanggupan menghadapi
masalah dalam penyusunan skripsi ini, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul: “MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF
MELALUI PEMBELAJARAN SAINS PADA KELOMPOK B DI TK
AISYIYAH
SANGGIR,
PAULAN,
COLOMADU,
KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013/2014”.
Penulis juga menyadari sepenuhnya bahwa penulisan ini dapat selesai
berkat keterlibatan banyak pihak yang turut membantu. Untuk itu penulis juga
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Bambang Setiadji selaku Rektor Univrsitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberi izin untuk menjadi mahasiawa PG PAUD.
2.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi
izin pada penulis untuk mengadakan penelitian.
3.
Drs. Ilham Sunaryo, M. Pd. Selaku ketua Progdi Pendidikam Anak Usia Dini
FKIP UMS, yang telah memberikan rekomendasi persetujuan sekripsi ini.
4.
Dra. Surtikanti, S. H, M. Pd, selaku dosen Pembimbing Akademik, yang
telah memberi semangat dan motivasi dalam menimba ilmu.
5.
Drs. Ilham Sunaryo, M. Pd, selaku dosen Pembimbing yang telah dengan
sabar, arif, bijaksana dan penuh tanggung jawab dalam memberikan arahan
dan bimbingan, petunjuk dan saran-saran bagi penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
6.
Semua Dosen PAUD atas ilmu yang telah diberikan sehingga menambah
pengetahuan diri penulis.
vii
7.
Nanik Sari Prihatin selaku Kepala Sekolah TK Aisyiyah Sanggir,
Karanganyar
atas
kesediaannya
memberikan
ijin
penelitian
untuk
memudahkan penulisan skripsi ini.
8.
Hariyanti, S. Pd selaku guru kelas B TK Aisyiyah Sanggir, Karangayar yang
telah membantu kelancaran dalam proses penelitian.
9.
Ayah dan Ibunda yang telah setia merawat dan mendidik aku sampai saat ini.
10. Terima kasih untuk semua teman-teman PAUD kelas A UMS : Puji, Hannip,
Dayu, dan teman-teman yang lain yang tidak bisa aku sebutkan satu-persatu.
11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih
banyak kekurangan, sehingga masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik
dan saran yang membangun demi kebaikan skripsi ini sangat diharapkan.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca
pada umumnya.
Surakarta, 20 Maret 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................
vii
DAFTAR ISI .................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xv
ABSTRAK .................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...................................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ..........................................................................
5
C. Perumusan Masalah ...........................................................................
5
D. Tujuan Penelitian ...............................................................................
5
E. Manfaat Penelitan...............................................................................
6
ix
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori .......................................................................................
8
1. Kemampuan Kognitif ...................................................................
8
a. Pengertian Kemampuan Kognitif.....................................
8
b. Tahap Perkembangan Kognitif ........................................
9
c. Aspek Perkembangan Kognitif ........................................
10
d. Ciri Perilaku Kognitif .......................................................
11
e. Faktor yang mempengaruhi Kemampuan Kognitif..........
12
f. Cara meningkatkan Kognitif ............................................
13
g. Indikator Kognitif.............................................................
14
2. Pembelajaran Sains ......................................................................
15
a. Pengertian Pembelajaran Sains .......................................
15
b. Manfaat Belajar Sains .....................................................
17
c. Kemampuan berfikir kritis melalui Pembelajaran sains ..
18
d.
Tujuan Pembelajaran Sains .............................................
19
e. Jenis-jenis Pembelajarna Sains ........................................
19
B. Kajian Penelitian yang Relevan .........................................................
20
C. Kerangka Pemikiran ...........................................................................
21
D. Hipotesis.............................................................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian................................................................................
24
B. Subyek Penelitian ...............................................................................
25
C. Jenis Penelitian ...................................................................................
25
x
D. Prosedur Penelitian .............................................................................
26
E. Jenis Data ...........................................................................................
30
F. Teknik Pengumpulan Data .................................................................
31
G. Instrumen Penelitian ...........................................................................
33
H. Indikator Kinerja ................................................................................
42
I. Teknik Analisis Data ..........................................................................
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Diskriptor Latar Penelitian .................................................................
47
1. Profil TK Aisyiyah Sanggir, Paulan, Colomadu ..........................
47
2. Visi dan Misi Sekolah .................................................................
48
3. Keadaan SDM (Sumber Daya Manusia) ......................................
48
4. Sarana dan Prasarana....................................................................
49
B. Hasil Penelitian ..................................................................................
51
1. Prasiklus .......................................................................................
51
2. Siklus I .........................................................................................
52
3. Siklus II ........................................................................................
59
C. Pembahasan ..................................................................................
66
D. Keterbatasan Penelitian ................................................................
73
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ...........................................................................
74
B. Implikasi ...............................................................................
75
xi
C. Saran ......................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
76
LAMPIRAN ..................................................................................................
77
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
: Perbedaan Variabel yang diteliti ......................................................
21
3.1
: Jadwal kegiatan waktu penelitian ....................................................
24
3.2
: Butir amatan pedoman observasi peningkatan kemampuan
kognitif melalui pembelajaran sains .................................................
3.3
: Tabulasi skor observasi meningkatnya kemampuan kognitif
melalui pembelajaran sains ...............................................................
3.4
34
36
: Lembar observasi meningkatnya kemampuan kognitif melalui
pembelajaran sains ...........................................................................
38
3.5
: Pedoman observasi guru ..................................................................
41
3.6
: Rincian penggunaan instrumen untuk memperoleh data .................
42
3.7
: Keberhasilan penelitian pada setiap siklus.......................................
43
3.8
: Pedoman observasi meningkatkan kemampuan kognitif
melalui pembelajaran sains ..............................................................
44
3.9
: Lembar perbandingan hasil presentase pencapaian setiap
4.1
: Hasil penelitian secara keseluruhan .................................................
67
4.2
: Perbandingan pencapaian prosentase setiap siklus ..........................
69
4.3
: Analisa pencapaian skor setiap butir amatan yang dicapai
4.4
anak ..................................................................................................
70
: Peningkatan kemampuan kognitif pada setiap siklus ......................
72
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
: Kerangka Berfikir ................................................................................
22
4.1
: Peningkatan kemampuan kognitif pada setiap siklus ..........................
72
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
: Data Anak ......................................................................................
79
2
: Rencana Bidang Pengembangan .....................................................
80
3
: Pedoman Observasi Pembelajaran Sains ........................................
94
4
: Pedoman Observasi Meningkatkan Kemampuan Kognitif
melalui Pembelajaran Sains ............................................................
5
: Tabulasi Skor Kemampuan Kognitif Anak melalui
Pembelajaran Sains .........................................................................
6
101
107
: Lembar Observasi meningkatkan Kemampuan Kognitif
melalui Pembelajaran Sains ............................................................
110
7
: Perbandingan Pencapaian Prosentase Anak Per Anak ....................
115
8
: Perbandingan Prosentase Hasil Prosentase Pencapaian Setiap
Anak dengan Prosentase Keberhasilan ............................................
9
116
: Catatan Lapangan Meningkatkan Kemampuan Kognitif
melalui Pembelajaran Sains pada Kelompok B TK Aisyiyah
Sanggir Tahun Ajaran 2013/2014 ...................................................
10
: Dokumen Foto Kegiatan
11
: Surat Ijim Riset
12
: Surat Keterangan Riset
13
: Berita Acara Ujian Skripsi
14
: Berita Acara Bimbingan Skripsi
15
: Pengesahan Revisi Skripsi
15
: Jadwal Bimbingan
xv
117
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF MELALUI
PEMBELAJARAN SAINS PADA KELOMPOK B DI TK AISYIYAH
SANGGIR, PAULAN, COLOMADU, KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
Evy Setyowati, A.52010040, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta: 2014, 76
Halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif melalui
pembelajaran sains pada kelompok B di TK Aisyiyah Sanggir, Paulan, Colomadu,
Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014. Subyek penelitian anak kelompok B
dengan jumlah anak 26 terdiri dari 12 laki-laki dan 14 perempuan. Penelitian ini
adalah Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian ini bersifat kolaborasi antara
peneliti dan guru. Penelitian ini dilaksanakan selama 2 siklus yang terdiri dari 6
pertemuan, dalam 1 siklus 3 pertemuan. Teknik pengumpulan data yang
digunakan pada penelitian ini menggunakan teknik observasi, catatan lapangan
dan dokumentasi. Data yang dikumpulkan adalah kemampuan kognitif dan
penggunaan pembelajaran sains. Teknik analisa data pada penelitian ini
menggunakan teknik analisa komperatif dengan cara membandingkan
kemampuan anak dengan indikator kinerja pada setiap siklus. Hasil penelitian
dari kemapuan kognitif melalui pembelajaran sains sebelum ada tindakan
pencapaian prosentase sebesar 35,57%, pada Siklus I prosentasenya sebesar
68,65%, yang artinya kemampuan kognitif anak mulai berkembang, karena
peneliti mentargetakan pada Siklus I sebesar 65%. pada Siklus II prosentasenya
mencapai 86,42% yang artinya kemampuan kognitif anak melalui pembelajaran
sains sudah berkembang sesuai harapan, karena peneliti mentargetkan pada
Siklus II sebesar 85%. Dengan hasil yang diperoleh membuktikan bahwa
pembelajaran sains dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak di TK Aisyiyah
Sanggir, Paulan, Colomadu, Karanganyar Tahun Ajaran 2013/1014.
Kata kunci : kemampuan Kognitif, Pembelajaran Sains
xvi
PEMBELAJARAN SAINS PADA KELOMPOK B DI TK AISYIYAH
SANGGIR, PAULAN, COLOMADU, KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
Skripsi
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
DisusunOleh ;
EVY SETYOWATI
A520100040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
HALAMAN PERSETUJUAN
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI
PEMBELAJARAN SAINS PADA KELOMPOK B DI TK AISYIYAH
SANGGIR, PAULAN, COLOMADU, KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
Diajukan Oleh:
EVY SETYOWATI
A520100040
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I,
Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd
Tanggal Persetujuan,
ii
PENGESAHAN
SKRIPSI
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK MELALUI
PEMBELAJARAN SAINS PADA KELOMPOK B DI TK AISYIYAH
SANGGIR, PAULAN, COLOMADU, KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
EVY SETYOWATI
NIM : A 520100040
Telah dipertahankan didepan Dewan Penguji
Pada tanggal, Maret 2014
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
1. Drs. Ilham Sunaryo, M. Pd
(
)
2. Aryati Prasetyarini, M. Pd
(
)
3. Dr. Darsinah, M. Si
(
)
Surakarta,
Maret 2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum
NIDN 00-280465-01
NIP 19650428 199303 1001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya, menyatakan bahwa dalam sekripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam
pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 20 Maret 2014
Evy Setyowati
NIM : A 520100040
iv
Motto
ﻦﷲِا ِﺑﺴْــــــــــــــــــ ِﻢ
ِ اا َّرﺣِﯿﻢ اﻟ َّﺮﺣْ َﻤ
( Dengan Menyebut Nama Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang)
Sabar membawa berkah, usaha menjadikan keberhasilan. Berusaha
dan bekerja keras disertai dengan kesabaran membuat kita menjadi
insan yang tauladan
(Evy, 2014)
jika sudah jelas bahwa tujuan takkan tercapai, jangan ubah tujuanya
tapi ubahlah langkah-langkahnya
(Evy, 2014)
Perubahan memerlukan waktu, usaha yang tekun dan disiplin yang
tinggi adalah jawabanya
(Evy, 2014)
v
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur, karya yang sederhana ini ku
persembahkan kepada:
Kedua orang tuaku tercinta (Bapak Sutarno dan Ibu
Sularmi) terima kasih atas untaian do’a dan kasih
sayangnya selama ini.
Kakakku yang tersayang ( Anita Lismayningsih, S.E
, Bambang Sinar Purnama, Citra Arisanto, Dadang
Susilo) terima kasih atas motivasi dan dukungannya.
Keluarga Besarku yang telah membantuku dan
memberikan motivasi selama ini.
Bintang Widea Kusumaningrat,S.Sos. yang selalu
memberikan dukungan dan semangat kepada ku
selama ini.
Sahabat-sahabat terbaik ku yang selalu memberikan
semangat kepadaku.
Almamater tercinta.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat dan
hidayah Nya yang tak terhingga, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
sebagai syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Allah telah
menguatkan, dan memberi petunjuk di tengah ketidaksanggupan menghadapi
masalah dalam penyusunan skripsi ini, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul: “MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF
MELALUI PEMBELAJARAN SAINS PADA KELOMPOK B DI TK
AISYIYAH
SANGGIR,
PAULAN,
COLOMADU,
KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013/2014”.
Penulis juga menyadari sepenuhnya bahwa penulisan ini dapat selesai
berkat keterlibatan banyak pihak yang turut membantu. Untuk itu penulis juga
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Prof. Dr. Bambang Setiadji selaku Rektor Univrsitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberi izin untuk menjadi mahasiawa PG PAUD.
2.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi
izin pada penulis untuk mengadakan penelitian.
3.
Drs. Ilham Sunaryo, M. Pd. Selaku ketua Progdi Pendidikam Anak Usia Dini
FKIP UMS, yang telah memberikan rekomendasi persetujuan sekripsi ini.
4.
Dra. Surtikanti, S. H, M. Pd, selaku dosen Pembimbing Akademik, yang
telah memberi semangat dan motivasi dalam menimba ilmu.
5.
Drs. Ilham Sunaryo, M. Pd, selaku dosen Pembimbing yang telah dengan
sabar, arif, bijaksana dan penuh tanggung jawab dalam memberikan arahan
dan bimbingan, petunjuk dan saran-saran bagi penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
6.
Semua Dosen PAUD atas ilmu yang telah diberikan sehingga menambah
pengetahuan diri penulis.
vii
7.
Nanik Sari Prihatin selaku Kepala Sekolah TK Aisyiyah Sanggir,
Karanganyar
atas
kesediaannya
memberikan
ijin
penelitian
untuk
memudahkan penulisan skripsi ini.
8.
Hariyanti, S. Pd selaku guru kelas B TK Aisyiyah Sanggir, Karangayar yang
telah membantu kelancaran dalam proses penelitian.
9.
Ayah dan Ibunda yang telah setia merawat dan mendidik aku sampai saat ini.
10. Terima kasih untuk semua teman-teman PAUD kelas A UMS : Puji, Hannip,
Dayu, dan teman-teman yang lain yang tidak bisa aku sebutkan satu-persatu.
11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih
banyak kekurangan, sehingga masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik
dan saran yang membangun demi kebaikan skripsi ini sangat diharapkan.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca
pada umumnya.
Surakarta, 20 Maret 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................
vii
DAFTAR ISI .................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................
xv
ABSTRAK .................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...................................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ..........................................................................
5
C. Perumusan Masalah ...........................................................................
5
D. Tujuan Penelitian ...............................................................................
5
E. Manfaat Penelitan...............................................................................
6
ix
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori .......................................................................................
8
1. Kemampuan Kognitif ...................................................................
8
a. Pengertian Kemampuan Kognitif.....................................
8
b. Tahap Perkembangan Kognitif ........................................
9
c. Aspek Perkembangan Kognitif ........................................
10
d. Ciri Perilaku Kognitif .......................................................
11
e. Faktor yang mempengaruhi Kemampuan Kognitif..........
12
f. Cara meningkatkan Kognitif ............................................
13
g. Indikator Kognitif.............................................................
14
2. Pembelajaran Sains ......................................................................
15
a. Pengertian Pembelajaran Sains .......................................
15
b. Manfaat Belajar Sains .....................................................
17
c. Kemampuan berfikir kritis melalui Pembelajaran sains ..
18
d.
Tujuan Pembelajaran Sains .............................................
19
e. Jenis-jenis Pembelajarna Sains ........................................
19
B. Kajian Penelitian yang Relevan .........................................................
20
C. Kerangka Pemikiran ...........................................................................
21
D. Hipotesis.............................................................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian................................................................................
24
B. Subyek Penelitian ...............................................................................
25
C. Jenis Penelitian ...................................................................................
25
x
D. Prosedur Penelitian .............................................................................
26
E. Jenis Data ...........................................................................................
30
F. Teknik Pengumpulan Data .................................................................
31
G. Instrumen Penelitian ...........................................................................
33
H. Indikator Kinerja ................................................................................
42
I. Teknik Analisis Data ..........................................................................
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Diskriptor Latar Penelitian .................................................................
47
1. Profil TK Aisyiyah Sanggir, Paulan, Colomadu ..........................
47
2. Visi dan Misi Sekolah .................................................................
48
3. Keadaan SDM (Sumber Daya Manusia) ......................................
48
4. Sarana dan Prasarana....................................................................
49
B. Hasil Penelitian ..................................................................................
51
1. Prasiklus .......................................................................................
51
2. Siklus I .........................................................................................
52
3. Siklus II ........................................................................................
59
C. Pembahasan ..................................................................................
66
D. Keterbatasan Penelitian ................................................................
73
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ...........................................................................
74
B. Implikasi ...............................................................................
75
xi
C. Saran ......................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................
76
LAMPIRAN ..................................................................................................
77
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
: Perbedaan Variabel yang diteliti ......................................................
21
3.1
: Jadwal kegiatan waktu penelitian ....................................................
24
3.2
: Butir amatan pedoman observasi peningkatan kemampuan
kognitif melalui pembelajaran sains .................................................
3.3
: Tabulasi skor observasi meningkatnya kemampuan kognitif
melalui pembelajaran sains ...............................................................
3.4
34
36
: Lembar observasi meningkatnya kemampuan kognitif melalui
pembelajaran sains ...........................................................................
38
3.5
: Pedoman observasi guru ..................................................................
41
3.6
: Rincian penggunaan instrumen untuk memperoleh data .................
42
3.7
: Keberhasilan penelitian pada setiap siklus.......................................
43
3.8
: Pedoman observasi meningkatkan kemampuan kognitif
melalui pembelajaran sains ..............................................................
44
3.9
: Lembar perbandingan hasil presentase pencapaian setiap
4.1
: Hasil penelitian secara keseluruhan .................................................
67
4.2
: Perbandingan pencapaian prosentase setiap siklus ..........................
69
4.3
: Analisa pencapaian skor setiap butir amatan yang dicapai
4.4
anak ..................................................................................................
70
: Peningkatan kemampuan kognitif pada setiap siklus ......................
72
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
: Kerangka Berfikir ................................................................................
22
4.1
: Peningkatan kemampuan kognitif pada setiap siklus ..........................
72
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
: Data Anak ......................................................................................
79
2
: Rencana Bidang Pengembangan .....................................................
80
3
: Pedoman Observasi Pembelajaran Sains ........................................
94
4
: Pedoman Observasi Meningkatkan Kemampuan Kognitif
melalui Pembelajaran Sains ............................................................
5
: Tabulasi Skor Kemampuan Kognitif Anak melalui
Pembelajaran Sains .........................................................................
6
101
107
: Lembar Observasi meningkatkan Kemampuan Kognitif
melalui Pembelajaran Sains ............................................................
110
7
: Perbandingan Pencapaian Prosentase Anak Per Anak ....................
115
8
: Perbandingan Prosentase Hasil Prosentase Pencapaian Setiap
Anak dengan Prosentase Keberhasilan ............................................
9
116
: Catatan Lapangan Meningkatkan Kemampuan Kognitif
melalui Pembelajaran Sains pada Kelompok B TK Aisyiyah
Sanggir Tahun Ajaran 2013/2014 ...................................................
10
: Dokumen Foto Kegiatan
11
: Surat Ijim Riset
12
: Surat Keterangan Riset
13
: Berita Acara Ujian Skripsi
14
: Berita Acara Bimbingan Skripsi
15
: Pengesahan Revisi Skripsi
15
: Jadwal Bimbingan
xv
117
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF MELALUI
PEMBELAJARAN SAINS PADA KELOMPOK B DI TK AISYIYAH
SANGGIR, PAULAN, COLOMADU, KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2013/2014
Evy Setyowati, A.52010040, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta: 2014, 76
Halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif melalui
pembelajaran sains pada kelompok B di TK Aisyiyah Sanggir, Paulan, Colomadu,
Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014. Subyek penelitian anak kelompok B
dengan jumlah anak 26 terdiri dari 12 laki-laki dan 14 perempuan. Penelitian ini
adalah Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian ini bersifat kolaborasi antara
peneliti dan guru. Penelitian ini dilaksanakan selama 2 siklus yang terdiri dari 6
pertemuan, dalam 1 siklus 3 pertemuan. Teknik pengumpulan data yang
digunakan pada penelitian ini menggunakan teknik observasi, catatan lapangan
dan dokumentasi. Data yang dikumpulkan adalah kemampuan kognitif dan
penggunaan pembelajaran sains. Teknik analisa data pada penelitian ini
menggunakan teknik analisa komperatif dengan cara membandingkan
kemampuan anak dengan indikator kinerja pada setiap siklus. Hasil penelitian
dari kemapuan kognitif melalui pembelajaran sains sebelum ada tindakan
pencapaian prosentase sebesar 35,57%, pada Siklus I prosentasenya sebesar
68,65%, yang artinya kemampuan kognitif anak mulai berkembang, karena
peneliti mentargetakan pada Siklus I sebesar 65%. pada Siklus II prosentasenya
mencapai 86,42% yang artinya kemampuan kognitif anak melalui pembelajaran
sains sudah berkembang sesuai harapan, karena peneliti mentargetkan pada
Siklus II sebesar 85%. Dengan hasil yang diperoleh membuktikan bahwa
pembelajaran sains dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak di TK Aisyiyah
Sanggir, Paulan, Colomadu, Karanganyar Tahun Ajaran 2013/1014.
Kata kunci : kemampuan Kognitif, Pembelajaran Sains
xvi