FAKTOR-FAKTOR PENGHAMBAT GURU DALAM MELAKSANAKAN KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA.
FAKTOR-FAKTOR PENGHAMBAT GURU DALAM MELAKSANAKAN
KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI
DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
AYUK KUSUMASTUTI
K7411034
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2016
i
ii
FAKTOR-FAKTOR PENGHAMBAT GURU DALAM MELAKSANAKAN
KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI
DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA
Oleh:
AYUK KUSUMASTUTI
K7411034
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Ayuk Kusumastuti. K7411034. FAKTOR-FAKTOR PENGHAMBAT GURU
DALAM MELAKSANAKAN KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN
AKUNTANSI DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari
2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi
guru dalam melaksanakan Kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di SMK
Negeri 3 Surakarta dan mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan guru
mengalami kesulitan dalam melaksanakan Kurikulum 2013 pada pembelajaran
akuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Metode yang digunakan
adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru yang mengajar kelas
akuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan
yaitu dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji validitas data dilakukan
dengan triangulasi metode. Analisis data menggunakan analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan yang dihadapi guru dalam
melaksanakan kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di SMK Negeri 3
Surakarta diketahui melalui tiga aspek pembelajaran, yaitu perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran. (1)
Kesulitan perencanaan pembelajaran adalah menyusun RPP sesuai dengan
komponen dan sistematika RPP kurikulum 2013, mengembangkan silabus dan
komponen penyusun RPP kurikulum 2013, dan memahami kurikulum 2013 secara
luas. Kesulitan pelaksanaan pembelajaran adalah membuat peserta didik aktif
dalam proses pembelajaran, penguasaan media pembelajaran berteknologi,
menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan saintifik,
memahami pendekatan saintifik pada pelaksanaan pembelajaran, dan kesulitan
dalam mencari, memilih dan mengolah materi pelajaran yang sesuai dengan
kurikulum 2013. Kesulitan penilaian pembelajaran adalah melaksanakan penilaian
sikap yang dilakukan oleh peseta didik dan penilaian sikap antar teman sejawat
oleh peserta didik, dan membuat deskripsi penilaian untuk aspek penilaian dan
setiap peserta didik. Faktor - faktor yang menyebabkan guru mengalami kesulitan
dalam melaksanakan kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di SMK
Negeri 3 Surakarta diketahui dari kesulitan yang dialami guru pada tiga aspek
pembelajaran tersebut. Faktor penghambat perencanaan pembelajaran adalah
belum ada format pasti untuk menyusun RPP, guru memiliki pemahaman yang
kurang tentang konsep, isi dan komponen kurikulum 2013, belum meratanya
diklat kurikulum 2013 terhadap guru-guru produktif akuntansi. Faktor
penghambat pelaksanaan pembelajaran yaitu: guru belum menerapkan model
pembelajaran sesuai dengan pendekatan saintifik, guru memiliki penguasaan
teknologi yang kurang, guru masih memiliki pemahaman yang kurang pada
pendekatan saintifik, diklat atau pelatihan terkait pendekatan saintifik untuk guru
vi
produktif masih belum merata, dan buku paket atau buku kerja guru kurikulum
2013 belum ada. Faktor penghambat penilaian pembelajaran yaitu: format
penilaian yang rumit dan banyak, dan menyita banyak waktu dan guru masih
bingung dalam membuat deskripsi penilaian.
Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa kesulitankesulitan guru dalam melaksanakan kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di
SMK Negeri 3 Surakarta terdapat pada tiga aspek pembelajaran, yaitu perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran. Faktor-faktor
yang menyebabkan guru mengalami kesulitan dalam melaksanakan kurikulum 2013
pada pembelajaran akuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta diketahui dari kesulitan
yang dialami guru pada tiga aspek pembelajaran tersebut. Faktor-faktor penghambat
tersebut kiranya dapat digunakan oleh guru sebagai bahan untuk melaksanakan
perbaikan pada proses pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 sekaligus
memperbaiki kompetensi guru.
Kata kunci: kesulitan guru, faktor penghambat, kurikulum 2013
vii
ABSTRACT
Ayuk Kusumastuti. K7411034. FACTORS INHIBITING TEACHERS IN
IMPLEMENTING THE 2013 CURRICULUM ON ACCOUNTING LEARNING
AT STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 3 OF SURAKARTA. Skripsi,
Surakarta : The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret
University, February 2016.
The objectives of this research are to investigate the difficulties encountered
by the teachers in implementing the 2013 curriculum on Accounting learning at State
Vocational High School 3 of Surakarta, and the factors which cause the teachers to
experience difficulties in implementing the 2013 curriculum on Accounting learning
at State Vocational High School 3 of Surakarta.
This research used the descriptive qualitative research method. Its subjects
were the teachers who teach accounting at State Vocational High School 3 of
Surakarta. The data of research were collected through in-depth interview,
observation, and documentation. They were validated by using the triangulation
method and analyzed by using interactive model of analysis.
The results of this research are as follows the difficulties encountered by the
teachers in implementing the 2013 curriculum on Accounting learning at State
Vocational High School 3 of Surakarta are known through three aspects of learning,
namely: learning planning, learning implementation, and learning assessment. The
learning planning includes the difficulties in; arranging the lesson plans in accordance
with the components and systematics of the lesson plans of the 2013 curriculum;
developing the syllabus and the components of the lesson plans of the 2013
curriculum; and understanding the 2013 curriculum thoroughly. The learning
implementation difficulties encompass the difficulties in; making the students active
during the learning process; mastering the technological learning media; using the
learning methods in accordance with scientific approaches; understanding the
scientific approaches on the learning implementation; and searching, choosing, and
processing the learning materials according to the 2013urriculum. The learning
assessment difficulties encompass the difficulties in; implementing the attitude
assessment to the students and attitude assessment conducted by the students to their
peers; making assessment description for each student and for assessment aspect. The
factors which cause the teachers to experience difficulties in implementing the 2013
curriculum on Accounting learning at State Vocational High School 3 of Surakarta
are known from those difficulties found in the three aspects of learning. The
inhibiting factors to the learning planning include: the absence of certain formats to
arrange the lesson plans; the teachers’ low understanding of the concepts, contents,
and components of the 2013 curriculum, and the uneven distribution of education and
training of the 2013 curriculum to the productive Accounting teachers. The inhibiting
factors of learning implementation include the following: the teachers have not
applied yet the learning models in accordance with scientific approaches; the teachers
viii
have less mastery of technology; the teachers still lack understanding on the scientific
approaches; the education and training of scientific approaches have not been evenly
implemented; the textbooks and the teacher’s workbooks are unavailable. The
inhibiting factors of learning assessment encompass the following: the assessment
format is complicated and abundant; and the assessment wastes much time, and the
teachers are still confused in making a description of the assessment.
Thus, the difficulties encountered by the teachers in implementing the 2013
curriculum on Accounting learning at State Vocational High School 3 of Surakarta
include the three aspects of learning namely: learning planning, learning
implementation, and learning assessment. The factors which cause them to encounter
the difficulties are known from the difficulties they experienced in the three aspects of
learning. Furthermore, the inhibiting factors are expected to be used by the teachers as
the materials for improvements of the learning implementation of the 2013
curriculum 2013 and of the teacher’s competency.
Keywords: teachers’ difficulties, inhibiting factors, 2013 curriculum
ix
MOTTO
“Syukur.”
(Penulis)
“Memberi lebih banyak, berharap lebih sedikit.”
(Agustiani)
“Kesadaran adalah matahari, kesabaran adalah bumi, keberanian menjadi
cakrawala, dan perjuangan adalah pelaksanaan kata-kata.”
(W.S. Rendra)
“How importan it is in life not necessarily to be strong, but to feel strong”
(Primo Lev)
“Sesungguhnya kesabaran dalam ketaatan kepada Allah SWT jauh lebih ringan
bagi diriku dari pada sabar dalam menanggung azab-Nya.”
(Ahnaf bin Al Qays)
x
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Orang Tua Tercinta Ibu Kuswati dan Bapak Nur Saleh
Terima kasih telah memberiku pendidikan terbaik dalam hidupku, kasih sayang
melimpah dan doa yang tak kunjung henti untuk keselamatan dan keberhasilanku,
serta selalu mendukung apa yang ku lakukan.
Adekku Tersayang Mega Kusumawardani dan Ayuning Dyah Kusumawardani
Terima kasih selalu memberiku semangat dan kesempatan untuk menjadi teladan
dalam belajar.
Pakdhe Sukarman dan Eyang Uthi Lasipah
Terima kasih atas nasihat, doa, motivasi dan dukungan yang menjadikanku teguh
dalam belajar dan menuntut ilmu.
Para Guru yang tak pernah berhenti berjuang membangun negeri
Terima kasih telah menjadi inspirasi dan memberi motivasi untuk ku menuntut
ilmu dan menyelesaikan karya ilmiah ini.
Almamater
Terima kasih telah memberikan kesempatan untuk ku belajar dan
mengembangkan ilmu.
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan
rahmat, nikmat, ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Sholawat serta salam semoga tetap
tercurahkan untuk junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah menjadi suri
tauladan kebaikan bagi kita semua. Alhamdulillah, dengan usaha dan perjuangan
penulis
dapat
menyelesaikan
skripsi
dengan
judul
“FAKTOR-FAKTOR
PENGHAMBAT GURU DALAM MELAKSANAKAN KURIKULUM 2013
PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pada kesempatan ini,
penulis ingin menyampaikan terima kasih yang tulus dan penghargaan setinggitingginya kepada:
1.
Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta beserta staf yang telah memberikan
kesempatan untuk mengembangkan ilmu.
2.
Biro Kemahasiswaan (MAWA) beserta staf yang telah membantu dan
melayani penulis dengan segenap hati untuk mengembangkan ilmu.
3.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta beserta staf.
4.
Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi beserta staf.
5.
Kepala SMK Negeri 3 Surakarta beserta staf yang telah memberikan ijin
penelitian.
6.
Guru SMK Negeri 3 Surakarta yang telah bersedia dan berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
7.
Bapak Dr. Ngadiman M.Si dan Bapak Jaryanto S.Pd., M.Si selaku pembimbing
akademik yang selalu memberikan masukan dan bimbingan selama penulis
menjadi mahasiswa di Program Studi Pendidikan Akuntansi.
xii
8.
Bapak Dr. Sudiyanto, M.Pd., selaku Pembimbing I yang dengan arif dan bijak
dalam memberikan bimbingan, pengarahan, masukan dan dorongan sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
9.
Ibu Dini Octoria, S.Pd, M.Pd., selaku Pembimbing II yang dengan sabar, arif,
dan bijaksana dalam memberikan bimbingan, pengarahan, masukan, dan
semangat sehingga penulis dapat menyusun skripsi tanpa kesulitan yang
berarti.
10. Keluarga besar Depok dan Solo yang selalu memberikan doa dan semangat.
11. Sahabat sekaligus adik seperjuangan, Nur Aini Lailia dan Faizal Nurrohman
yang telah memberikan hiburan, dukungan, doa dan semangat.
12. Teman seperjuangan KKN Jumantono Desa Sukosari yang telah memberikan
doa dan semangat.
13. Teman-teman KOPMA UNS yang telah memberikan inspirasi, doa dan
semangat.
14. Teman-teman grup ngek-ngok yang telah memberikan hiburan, doa dan
semangat.
15. Teman-teman satu angkatan kelas A dan B pendidikan akuntansi yang telah
memberikan inspirasi, dorongan, dukungan, doa dan semangat.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khsususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta,
Februari 2016
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI......................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN..................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN...................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK...........................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ..............................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................
xi
KATA PENGANTAR ..............................................................................
xii
DAFTAR ISI.............................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xvi
DAFTAR TABEL.....................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.........................................................
1
B. Rumusan Masalah ..................................................................
7
C. Tujuan Penelitian....................................................................
7
D. Manfaat Penelitian .................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ...........................................................................
9
B. Kerangka Berpikir ..................................................................
30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................
34
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian.............................................
35
C. Data dan Sumber Data............................................................
36
D. Teknik Pengambilan Sampel .................................................
36
xiv
E. Teknik Pengumpulan Data .....................................................
37
F. Uji Validitas Data ...................................................................
38
G. Analisis Data ..........................................................................
38
H. Prosedur Penelitian ................................................................
39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi/ Objek Penelitian........................................
41
B. Deskripsi Temuan Penelitian .................................................
47
C. Pembahasan............................................................................
88
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN
A. Simpulan ................................................................................
101
B. Impilikasi................................................................................
103
C. Saran.......................................................................................
104
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
107
LAMPIRAN..............................................................................................
109
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ................................................
33
Gambar 3.1 Komponen dalam Analisis Data Interaktif ......................
39
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 4.1 Identitas Sekolah ..................................................................
41
Tabel 4.2 Ruang Menurut Luas dan Kondisi .......................................
44
Tabel 4.3 Daftar Alat-Alat Pelajaran ...................................................
45
Tabel 4.4 Daftar Guru Mata Pelajaran Akuntansi Kelas X .................
46
Tabel 4.5 Daftar Peserta Didik Kelompok Keahlian Akuntansi ..........
47
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1 - Dokumentasi .................................................................
109
Lampiran 2 - Lembar Observasi Guru ................................................
112
Lampiran 3 - Hasil Observasi .............................................................
121
Lampiran 4 - Daftar Pertanyaan Wawancara ......................................
184
Lampiran 5 - Hasil Wawancara ...........................................................
189
Logbook ...............................................................................................
217
Surat Ijin Menyusun Skripsi ...............................................................
223
Surat Permohonan Ijin Penelitian ........................................................
224
Surat Keterangan .................................................................................
225
Silabus Dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....................
226
xviii
KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI
DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
AYUK KUSUMASTUTI
K7411034
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2016
i
ii
FAKTOR-FAKTOR PENGHAMBAT GURU DALAM MELAKSANAKAN
KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI
DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA
Oleh:
AYUK KUSUMASTUTI
K7411034
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Ayuk Kusumastuti. K7411034. FAKTOR-FAKTOR PENGHAMBAT GURU
DALAM MELAKSANAKAN KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN
AKUNTANSI DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari
2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi
guru dalam melaksanakan Kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di SMK
Negeri 3 Surakarta dan mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan guru
mengalami kesulitan dalam melaksanakan Kurikulum 2013 pada pembelajaran
akuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Metode yang digunakan
adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru yang mengajar kelas
akuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan
yaitu dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji validitas data dilakukan
dengan triangulasi metode. Analisis data menggunakan analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan yang dihadapi guru dalam
melaksanakan kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di SMK Negeri 3
Surakarta diketahui melalui tiga aspek pembelajaran, yaitu perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran. (1)
Kesulitan perencanaan pembelajaran adalah menyusun RPP sesuai dengan
komponen dan sistematika RPP kurikulum 2013, mengembangkan silabus dan
komponen penyusun RPP kurikulum 2013, dan memahami kurikulum 2013 secara
luas. Kesulitan pelaksanaan pembelajaran adalah membuat peserta didik aktif
dalam proses pembelajaran, penguasaan media pembelajaran berteknologi,
menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan saintifik,
memahami pendekatan saintifik pada pelaksanaan pembelajaran, dan kesulitan
dalam mencari, memilih dan mengolah materi pelajaran yang sesuai dengan
kurikulum 2013. Kesulitan penilaian pembelajaran adalah melaksanakan penilaian
sikap yang dilakukan oleh peseta didik dan penilaian sikap antar teman sejawat
oleh peserta didik, dan membuat deskripsi penilaian untuk aspek penilaian dan
setiap peserta didik. Faktor - faktor yang menyebabkan guru mengalami kesulitan
dalam melaksanakan kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di SMK
Negeri 3 Surakarta diketahui dari kesulitan yang dialami guru pada tiga aspek
pembelajaran tersebut. Faktor penghambat perencanaan pembelajaran adalah
belum ada format pasti untuk menyusun RPP, guru memiliki pemahaman yang
kurang tentang konsep, isi dan komponen kurikulum 2013, belum meratanya
diklat kurikulum 2013 terhadap guru-guru produktif akuntansi. Faktor
penghambat pelaksanaan pembelajaran yaitu: guru belum menerapkan model
pembelajaran sesuai dengan pendekatan saintifik, guru memiliki penguasaan
teknologi yang kurang, guru masih memiliki pemahaman yang kurang pada
pendekatan saintifik, diklat atau pelatihan terkait pendekatan saintifik untuk guru
vi
produktif masih belum merata, dan buku paket atau buku kerja guru kurikulum
2013 belum ada. Faktor penghambat penilaian pembelajaran yaitu: format
penilaian yang rumit dan banyak, dan menyita banyak waktu dan guru masih
bingung dalam membuat deskripsi penilaian.
Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa kesulitankesulitan guru dalam melaksanakan kurikulum 2013 pada pembelajaran akuntansi di
SMK Negeri 3 Surakarta terdapat pada tiga aspek pembelajaran, yaitu perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian pembelajaran. Faktor-faktor
yang menyebabkan guru mengalami kesulitan dalam melaksanakan kurikulum 2013
pada pembelajaran akuntansi di SMK Negeri 3 Surakarta diketahui dari kesulitan
yang dialami guru pada tiga aspek pembelajaran tersebut. Faktor-faktor penghambat
tersebut kiranya dapat digunakan oleh guru sebagai bahan untuk melaksanakan
perbaikan pada proses pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 sekaligus
memperbaiki kompetensi guru.
Kata kunci: kesulitan guru, faktor penghambat, kurikulum 2013
vii
ABSTRACT
Ayuk Kusumastuti. K7411034. FACTORS INHIBITING TEACHERS IN
IMPLEMENTING THE 2013 CURRICULUM ON ACCOUNTING LEARNING
AT STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 3 OF SURAKARTA. Skripsi,
Surakarta : The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret
University, February 2016.
The objectives of this research are to investigate the difficulties encountered
by the teachers in implementing the 2013 curriculum on Accounting learning at State
Vocational High School 3 of Surakarta, and the factors which cause the teachers to
experience difficulties in implementing the 2013 curriculum on Accounting learning
at State Vocational High School 3 of Surakarta.
This research used the descriptive qualitative research method. Its subjects
were the teachers who teach accounting at State Vocational High School 3 of
Surakarta. The data of research were collected through in-depth interview,
observation, and documentation. They were validated by using the triangulation
method and analyzed by using interactive model of analysis.
The results of this research are as follows the difficulties encountered by the
teachers in implementing the 2013 curriculum on Accounting learning at State
Vocational High School 3 of Surakarta are known through three aspects of learning,
namely: learning planning, learning implementation, and learning assessment. The
learning planning includes the difficulties in; arranging the lesson plans in accordance
with the components and systematics of the lesson plans of the 2013 curriculum;
developing the syllabus and the components of the lesson plans of the 2013
curriculum; and understanding the 2013 curriculum thoroughly. The learning
implementation difficulties encompass the difficulties in; making the students active
during the learning process; mastering the technological learning media; using the
learning methods in accordance with scientific approaches; understanding the
scientific approaches on the learning implementation; and searching, choosing, and
processing the learning materials according to the 2013urriculum. The learning
assessment difficulties encompass the difficulties in; implementing the attitude
assessment to the students and attitude assessment conducted by the students to their
peers; making assessment description for each student and for assessment aspect. The
factors which cause the teachers to experience difficulties in implementing the 2013
curriculum on Accounting learning at State Vocational High School 3 of Surakarta
are known from those difficulties found in the three aspects of learning. The
inhibiting factors to the learning planning include: the absence of certain formats to
arrange the lesson plans; the teachers’ low understanding of the concepts, contents,
and components of the 2013 curriculum, and the uneven distribution of education and
training of the 2013 curriculum to the productive Accounting teachers. The inhibiting
factors of learning implementation include the following: the teachers have not
applied yet the learning models in accordance with scientific approaches; the teachers
viii
have less mastery of technology; the teachers still lack understanding on the scientific
approaches; the education and training of scientific approaches have not been evenly
implemented; the textbooks and the teacher’s workbooks are unavailable. The
inhibiting factors of learning assessment encompass the following: the assessment
format is complicated and abundant; and the assessment wastes much time, and the
teachers are still confused in making a description of the assessment.
Thus, the difficulties encountered by the teachers in implementing the 2013
curriculum on Accounting learning at State Vocational High School 3 of Surakarta
include the three aspects of learning namely: learning planning, learning
implementation, and learning assessment. The factors which cause them to encounter
the difficulties are known from the difficulties they experienced in the three aspects of
learning. Furthermore, the inhibiting factors are expected to be used by the teachers as
the materials for improvements of the learning implementation of the 2013
curriculum 2013 and of the teacher’s competency.
Keywords: teachers’ difficulties, inhibiting factors, 2013 curriculum
ix
MOTTO
“Syukur.”
(Penulis)
“Memberi lebih banyak, berharap lebih sedikit.”
(Agustiani)
“Kesadaran adalah matahari, kesabaran adalah bumi, keberanian menjadi
cakrawala, dan perjuangan adalah pelaksanaan kata-kata.”
(W.S. Rendra)
“How importan it is in life not necessarily to be strong, but to feel strong”
(Primo Lev)
“Sesungguhnya kesabaran dalam ketaatan kepada Allah SWT jauh lebih ringan
bagi diriku dari pada sabar dalam menanggung azab-Nya.”
(Ahnaf bin Al Qays)
x
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Orang Tua Tercinta Ibu Kuswati dan Bapak Nur Saleh
Terima kasih telah memberiku pendidikan terbaik dalam hidupku, kasih sayang
melimpah dan doa yang tak kunjung henti untuk keselamatan dan keberhasilanku,
serta selalu mendukung apa yang ku lakukan.
Adekku Tersayang Mega Kusumawardani dan Ayuning Dyah Kusumawardani
Terima kasih selalu memberiku semangat dan kesempatan untuk menjadi teladan
dalam belajar.
Pakdhe Sukarman dan Eyang Uthi Lasipah
Terima kasih atas nasihat, doa, motivasi dan dukungan yang menjadikanku teguh
dalam belajar dan menuntut ilmu.
Para Guru yang tak pernah berhenti berjuang membangun negeri
Terima kasih telah menjadi inspirasi dan memberi motivasi untuk ku menuntut
ilmu dan menyelesaikan karya ilmiah ini.
Almamater
Terima kasih telah memberikan kesempatan untuk ku belajar dan
mengembangkan ilmu.
xi
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan
rahmat, nikmat, ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Sholawat serta salam semoga tetap
tercurahkan untuk junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah menjadi suri
tauladan kebaikan bagi kita semua. Alhamdulillah, dengan usaha dan perjuangan
penulis
dapat
menyelesaikan
skripsi
dengan
judul
“FAKTOR-FAKTOR
PENGHAMBAT GURU DALAM MELAKSANAKAN KURIKULUM 2013
PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK NEGERI 3 SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pada kesempatan ini,
penulis ingin menyampaikan terima kasih yang tulus dan penghargaan setinggitingginya kepada:
1.
Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta beserta staf yang telah memberikan
kesempatan untuk mengembangkan ilmu.
2.
Biro Kemahasiswaan (MAWA) beserta staf yang telah membantu dan
melayani penulis dengan segenap hati untuk mengembangkan ilmu.
3.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta beserta staf.
4.
Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi beserta staf.
5.
Kepala SMK Negeri 3 Surakarta beserta staf yang telah memberikan ijin
penelitian.
6.
Guru SMK Negeri 3 Surakarta yang telah bersedia dan berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
7.
Bapak Dr. Ngadiman M.Si dan Bapak Jaryanto S.Pd., M.Si selaku pembimbing
akademik yang selalu memberikan masukan dan bimbingan selama penulis
menjadi mahasiswa di Program Studi Pendidikan Akuntansi.
xii
8.
Bapak Dr. Sudiyanto, M.Pd., selaku Pembimbing I yang dengan arif dan bijak
dalam memberikan bimbingan, pengarahan, masukan dan dorongan sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
9.
Ibu Dini Octoria, S.Pd, M.Pd., selaku Pembimbing II yang dengan sabar, arif,
dan bijaksana dalam memberikan bimbingan, pengarahan, masukan, dan
semangat sehingga penulis dapat menyusun skripsi tanpa kesulitan yang
berarti.
10. Keluarga besar Depok dan Solo yang selalu memberikan doa dan semangat.
11. Sahabat sekaligus adik seperjuangan, Nur Aini Lailia dan Faizal Nurrohman
yang telah memberikan hiburan, dukungan, doa dan semangat.
12. Teman seperjuangan KKN Jumantono Desa Sukosari yang telah memberikan
doa dan semangat.
13. Teman-teman KOPMA UNS yang telah memberikan inspirasi, doa dan
semangat.
14. Teman-teman grup ngek-ngok yang telah memberikan hiburan, doa dan
semangat.
15. Teman-teman satu angkatan kelas A dan B pendidikan akuntansi yang telah
memberikan inspirasi, dorongan, dukungan, doa dan semangat.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khsususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta,
Februari 2016
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI......................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN..................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN...................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK...........................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ..............................................................................
x
HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................
xi
KATA PENGANTAR ..............................................................................
xii
DAFTAR ISI.............................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xvi
DAFTAR TABEL.....................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................
xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.........................................................
1
B. Rumusan Masalah ..................................................................
7
C. Tujuan Penelitian....................................................................
7
D. Manfaat Penelitian .................................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ...........................................................................
9
B. Kerangka Berpikir ..................................................................
30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................
34
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian.............................................
35
C. Data dan Sumber Data............................................................
36
D. Teknik Pengambilan Sampel .................................................
36
xiv
E. Teknik Pengumpulan Data .....................................................
37
F. Uji Validitas Data ...................................................................
38
G. Analisis Data ..........................................................................
38
H. Prosedur Penelitian ................................................................
39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi/ Objek Penelitian........................................
41
B. Deskripsi Temuan Penelitian .................................................
47
C. Pembahasan............................................................................
88
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN
A. Simpulan ................................................................................
101
B. Impilikasi................................................................................
103
C. Saran.......................................................................................
104
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
107
LAMPIRAN..............................................................................................
109
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ................................................
33
Gambar 3.1 Komponen dalam Analisis Data Interaktif ......................
39
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
Tabel 4.1 Identitas Sekolah ..................................................................
41
Tabel 4.2 Ruang Menurut Luas dan Kondisi .......................................
44
Tabel 4.3 Daftar Alat-Alat Pelajaran ...................................................
45
Tabel 4.4 Daftar Guru Mata Pelajaran Akuntansi Kelas X .................
46
Tabel 4.5 Daftar Peserta Didik Kelompok Keahlian Akuntansi ..........
47
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran 1 - Dokumentasi .................................................................
109
Lampiran 2 - Lembar Observasi Guru ................................................
112
Lampiran 3 - Hasil Observasi .............................................................
121
Lampiran 4 - Daftar Pertanyaan Wawancara ......................................
184
Lampiran 5 - Hasil Wawancara ...........................................................
189
Logbook ...............................................................................................
217
Surat Ijin Menyusun Skripsi ...............................................................
223
Surat Permohonan Ijin Penelitian ........................................................
224
Surat Keterangan .................................................................................
225
Silabus Dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....................
226
xviii