Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerita Dengan Teknik Freewriting Melalui Media Dongeng Bagi Anak Tunarungu Kelas IX SLB-B YRTRW Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA
DENGAN TEKNIK FREEWRITING MELALUI MEDIA DONGENG
BAGI ANAK TUNARUNGU KELAS IX SLB-B YRTRW SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
TYAR RACHMATUN NISA
K5112071
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
ii
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA
DENGAN TEKNIK FREEWRITING MELALUI MEDIA DONGENG
BAGI ANAK TUNARUNGU KELAS IX SLB-B YRTRW SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
TYAR RACHMATUN NISA
K5112071
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Tyar
Rachmatun
Nisa.
K5112071.
UPAYA
MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS CERITA DENGAN TEKNIK FREEWRITING
MELALUI MEDIA DONGENG BAGI ANAK TUNARUNGU KELAS IX
SLB-B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, April 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan menulis
dengan teknik freewriting melalui media dongeng bagi siswa SLB.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX di SLB-B YRTRW
Surakarta. Sampel yang dipilih juga kelas IX SLB-B YRTRW Surakarta dengan
teknik pengambilan sampel jenuh. Penelitian ini menggunakan metode
eksperimen one group pretest-posttest. Pengumpulan data dilaksanakan dengan
melakukan tes menulis. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji
Wilcoxon Signed Ranks Test dengan taraf signifikansi 0.05.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Ada pengaruh perbedaan yang
signifikan terhadap kemampuan menulis siswa antara nilai pretest dan posttest
setelah diberikan pelatihan menulis menggunakan media dongeng yaitu nilai p
(0.042) < α (0.05). Berdasarkan pembahasan hasil diatas dapat disimpulkan bahwa
kemampuan menulis dengan teknik freewriting dapat ditingkatkan melalui media
dongeng bagi siswa kelas IX SLB-B YRTRW Surakarta.
Kata Kunci: anak tunarungu, media dongeng, kemampuan menulis, freewriting
vi
ABSTRACT
Tyar Rachmatun Nisa. K5112071. EFFORTS TO IMPROVE THE STORYWRITING ABILITY BY USING FREEWRITING TECHNIQUE THROUGH
THE MEDIUM OF FAIRYTALES FOR STUDENTS WITH HEARING
IMPAIRMENT IN THE IX GRADE OF SLB-B YRTRW SURAKARTA IN
THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Skripsi. Teacher Training and Education
Faculty. Sebelas Maret University. Surakarta, April 2016.
The aim of this research is to identify the improvement of writing ability by
using freewriting technique through the medium of fairytales for students with
hearing impairment.
The population in this research is students in the IX grade of SLB-B
YRTRW Surakarta. The selected samples also the IX grade of SLB-B YRTRW
Surakarta with saturated sampling technique. This research used one group
pretest-posttest experiment method. Data collecting wa s conducted with by using
writing test. Data analyzing was conducted by using the Wilcoxon Signed Ranks
Test with the significance level of 0,05.
There is a significanct difference between the pretest and posttest after the
writing training through the medium of fairytales wa s given which is the value of
p (0,042) < α (0,05). Based on the discussion of result above, it can be concluded
that writing ability by using freewriting technique can be improved through the
medium of fairytales for students with hearing impairment in the IX grade of SLBB YRTRW Surakarta.
Keywords: students with hearing impairment, medium of fairytales, writing
ability, freewriting
vii
MOTTO
Your time is limited. Don’t waste it living someone else’s life (steve jobs)
Waktu tidak akan menunggu kita melakukan sesuatu. Jangan sampai kita
mengejar waktu yang terlewatkan. (Peneliti)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak
“terima kasih yang tak terhingga karena telah mengerahkan segenap tenaga, doa
yang tiada putus, dan memberikan apapun yang dimiliki untuk anak yang jauh di
perantauan.”
Yumna Nur Fildzah dan Endy Nurul Rachmadiani
“adik-adik yang selalu perhatian dengan caranya masing-masing. Terima kasih
untuk semua dukungan dan dorongan yang kalian berikan sampai kakak kalian
bisa berpikir bertanggung jawab dengan memiliki kalian.”
Teman-teman PLB 2012
“terima kasih untuk teman-teman yang telah memberikan dorongan dan motivasi
untuk terus berjuang menyelesaikan tugas yang dibebankan.”
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. karena
memberikan
telah
rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA
DENGAN TEKNIK FREEWRITING MELALUI MEDIA DONGENG BAGI
ANAK TUNARUNGU KELAS IX SLB-B YRTRW SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Drs. Gunarhadi, M.A, Ph.D, selaku Pembimbing I, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Priyono, S.Pd, M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang selalu
memberi motivasi dalam proses penyusunan skripsi.
6. Misdi, S.Pd., Kepala SLB-B YRTRW Surakarta, yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Ibu Asih., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SLB-B YRTRW
Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
x
8. Para siswa kelas IX SLB-B YRTRW Surakarta yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Sixma Nasta Pitoyo, Yasi Rahajeng Anindyajati, Siti Latifah, Abwatie Al
Khakim yang telah berjuang bersama-sama dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, April 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN..................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ..........................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ..............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................
ix
KATA PENGANTAR .............................................................................
x
DAFTAR ISI ...........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
xv
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ....................................................................
4
D. Rumusan Masalah ........................................................................
5
E. Tujuan Penelitian .........................................................................
5
F. Manfaat Penelitian........................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .............................................................................
7
1. Kajian Tentang Anak Tunarungu ...........................................
7
a. Pengertian Anak Tunarungu ............................................
7
b. Klasifikasi Anak Tunarungu ...........................................
8
xii
c. Karakteristik Anak Tunarungu ........................................
8
d. Sebab Terjadinya Anak Tunarungu .................................
10
e. Hambatan Anak Tunarungu ............................................
10
2. Kajian Tentang Kemampuan Menulis Cerita
dengan Teknik Freewriting ...................................................
11
a. Pengertian Menulis .........................................................
11
b. Tahap-tahap Menulis ......................................................
13
c. Pengertian Kemampuan Menulis Cerita ..........................
14
d. Macam-macam Teknik Menulis Cerita............................
16
e. Menulis dengan Teknik Freewriting ...............................
16
f. Kemampuan Menulis Anak Tunarungu ...........................
17
3. Kajian Tentang Media Dongeng ............................................
17
a. Pengertian Media Pembelajaran ......................................
17
b. Dongeng .........................................................................
20
B. Kerangka Berpikir ........................................................................
22
C. Hipotesis ......................................................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ......................................................
33
B. Desain Penelitian ..........................................................................
34
C. Populasi dan Sampel ....................................................................
35
D. Teknik Pengambilan Sampel ........................................................
35
E. Pengumpulan Data .......................................................................
35
F. Validasi Instrumen Penelitian .......................................................
40
G. Analisis Data ................................................................................
41
H. Prosedur Penelitian .......................................................................
43
BAB IV HASIL PENELIITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................
45
1. Deskripsi Data.......................................................................
52
2. Hasil Uji Hipotesis ................................................................
53
B. Pembahasan .................................................................................
56
xiii
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ..................................................................................
61
B. Implikasi ......................................................................................
62
C. Saran ............................................................................................
62
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
65
LAMPIRAN ...........................................................................................
68
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Berpikir ............................................................................. 31
2. Histogram nilai pretest kemampuan menulis siswa ............................ 48
3. Histogram nilai posttest kemampuan menulis siswa........................... 51
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Perbedaan antara narasi ekspositoris dan narasi sugestif ...................
15
2. Aspek Penilaian Menulis ...................................................................
37
3. Indikator penilaian unsur tulisan siswa .............................................
37
4. Nama validator instrumen kemampuan menulis cerita ......................
41
5. Daftar Subyek Penelitian ...................................................................
45
6. Nilai Siswa Sebelum Perlakuan (Pretest) ...........................................
46
7. Deskriptif Statistik Nilai Pretest ........................................................
47
8. Klasifikasi Nilai Pretest Siswa .........................................................
48
9. Nilai Siswa Setelah Perlakuan (Posttest)............................................
49
10. Deskriptif Statistik Nilai Posttest .......................................................
50
11. Klasifikasi Nilai posttest Siswa..........................................................
50
12. Deskripsi statistik nilai siswa .............................................................
53
13. Hasil hitung statistika pretest-posttest ................................................
54
14. Nilai Wilcoxon Signed Ranks Test .....................................................
55
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Kisi-kisi Tes Kemampuan Menulis ..................................................... 68
2.
Instrumen Penelitian ........................................................................... 73
3.
Rencana Proses Pembelajaran ............................................................. 74
4.
Daftar Nilai Perolehan Responden ...................................................... 113
5.
Surat Pengantar Validasi ..................................................................... 114
6.
Foto Dokumentasi ............................................................................... 128
7.
Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ........................................ 130
8.
Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ........... 131
9.
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan................................. 132
10. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor ................................ 133
11. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi............................... 134
12. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................ 135
13. Hasil Tulisan Siswa Sebelum Pelatihan ............................................... 136
14. Hasil Tulisan Siswa Setelah Pelatihan ................................................. 141
xvii
DENGAN TEKNIK FREEWRITING MELALUI MEDIA DONGENG
BAGI ANAK TUNARUNGU KELAS IX SLB-B YRTRW SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
TYAR RACHMATUN NISA
K5112071
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
i
ii
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA
DENGAN TEKNIK FREEWRITING MELALUI MEDIA DONGENG
BAGI ANAK TUNARUNGU KELAS IX SLB-B YRTRW SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
TYAR RACHMATUN NISA
K5112071
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
iv
v
ABSTRAK
Tyar
Rachmatun
Nisa.
K5112071.
UPAYA
MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENULIS CERITA DENGAN TEKNIK FREEWRITING
MELALUI MEDIA DONGENG BAGI ANAK TUNARUNGU KELAS IX
SLB-B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi,
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, April 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan menulis
dengan teknik freewriting melalui media dongeng bagi siswa SLB.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX di SLB-B YRTRW
Surakarta. Sampel yang dipilih juga kelas IX SLB-B YRTRW Surakarta dengan
teknik pengambilan sampel jenuh. Penelitian ini menggunakan metode
eksperimen one group pretest-posttest. Pengumpulan data dilaksanakan dengan
melakukan tes menulis. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji
Wilcoxon Signed Ranks Test dengan taraf signifikansi 0.05.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Ada pengaruh perbedaan yang
signifikan terhadap kemampuan menulis siswa antara nilai pretest dan posttest
setelah diberikan pelatihan menulis menggunakan media dongeng yaitu nilai p
(0.042) < α (0.05). Berdasarkan pembahasan hasil diatas dapat disimpulkan bahwa
kemampuan menulis dengan teknik freewriting dapat ditingkatkan melalui media
dongeng bagi siswa kelas IX SLB-B YRTRW Surakarta.
Kata Kunci: anak tunarungu, media dongeng, kemampuan menulis, freewriting
vi
ABSTRACT
Tyar Rachmatun Nisa. K5112071. EFFORTS TO IMPROVE THE STORYWRITING ABILITY BY USING FREEWRITING TECHNIQUE THROUGH
THE MEDIUM OF FAIRYTALES FOR STUDENTS WITH HEARING
IMPAIRMENT IN THE IX GRADE OF SLB-B YRTRW SURAKARTA IN
THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Skripsi. Teacher Training and Education
Faculty. Sebelas Maret University. Surakarta, April 2016.
The aim of this research is to identify the improvement of writing ability by
using freewriting technique through the medium of fairytales for students with
hearing impairment.
The population in this research is students in the IX grade of SLB-B
YRTRW Surakarta. The selected samples also the IX grade of SLB-B YRTRW
Surakarta with saturated sampling technique. This research used one group
pretest-posttest experiment method. Data collecting wa s conducted with by using
writing test. Data analyzing was conducted by using the Wilcoxon Signed Ranks
Test with the significance level of 0,05.
There is a significanct difference between the pretest and posttest after the
writing training through the medium of fairytales wa s given which is the value of
p (0,042) < α (0,05). Based on the discussion of result above, it can be concluded
that writing ability by using freewriting technique can be improved through the
medium of fairytales for students with hearing impairment in the IX grade of SLBB YRTRW Surakarta.
Keywords: students with hearing impairment, medium of fairytales, writing
ability, freewriting
vii
MOTTO
Your time is limited. Don’t waste it living someone else’s life (steve jobs)
Waktu tidak akan menunggu kita melakukan sesuatu. Jangan sampai kita
mengejar waktu yang terlewatkan. (Peneliti)
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak
“terima kasih yang tak terhingga karena telah mengerahkan segenap tenaga, doa
yang tiada putus, dan memberikan apapun yang dimiliki untuk anak yang jauh di
perantauan.”
Yumna Nur Fildzah dan Endy Nurul Rachmadiani
“adik-adik yang selalu perhatian dengan caranya masing-masing. Terima kasih
untuk semua dukungan dan dorongan yang kalian berikan sampai kakak kalian
bisa berpikir bertanggung jawab dengan memiliki kalian.”
Teman-teman PLB 2012
“terima kasih untuk teman-teman yang telah memberikan dorongan dan motivasi
untuk terus berjuang menyelesaikan tugas yang dibebankan.”
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. karena
memberikan
telah
rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA
DENGAN TEKNIK FREEWRITING MELALUI MEDIA DONGENG BAGI
ANAK TUNARUNGU KELAS IX SLB-B YRTRW SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hermawan, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Drs. Gunarhadi, M.A, Ph.D, selaku Pembimbing I, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Priyono, S.Pd, M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang selalu
memberi motivasi dalam proses penyusunan skripsi.
6. Misdi, S.Pd., Kepala SLB-B YRTRW Surakarta, yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Ibu Asih., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SLB-B YRTRW
Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
x
8. Para siswa kelas IX SLB-B YRTRW Surakarta yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Sixma Nasta Pitoyo, Yasi Rahajeng Anindyajati, Siti Latifah, Abwatie Al
Khakim yang telah berjuang bersama-sama dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, April 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...............................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN..................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ..........................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ..............................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................
ix
KATA PENGANTAR .............................................................................
x
DAFTAR ISI ...........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
xv
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................
1
B. Identifikasi Masalah .....................................................................
4
C. Pembatasan Masalah ....................................................................
4
D. Rumusan Masalah ........................................................................
5
E. Tujuan Penelitian .........................................................................
5
F. Manfaat Penelitian........................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .............................................................................
7
1. Kajian Tentang Anak Tunarungu ...........................................
7
a. Pengertian Anak Tunarungu ............................................
7
b. Klasifikasi Anak Tunarungu ...........................................
8
xii
c. Karakteristik Anak Tunarungu ........................................
8
d. Sebab Terjadinya Anak Tunarungu .................................
10
e. Hambatan Anak Tunarungu ............................................
10
2. Kajian Tentang Kemampuan Menulis Cerita
dengan Teknik Freewriting ...................................................
11
a. Pengertian Menulis .........................................................
11
b. Tahap-tahap Menulis ......................................................
13
c. Pengertian Kemampuan Menulis Cerita ..........................
14
d. Macam-macam Teknik Menulis Cerita............................
16
e. Menulis dengan Teknik Freewriting ...............................
16
f. Kemampuan Menulis Anak Tunarungu ...........................
17
3. Kajian Tentang Media Dongeng ............................................
17
a. Pengertian Media Pembelajaran ......................................
17
b. Dongeng .........................................................................
20
B. Kerangka Berpikir ........................................................................
22
C. Hipotesis ......................................................................................
25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ......................................................
33
B. Desain Penelitian ..........................................................................
34
C. Populasi dan Sampel ....................................................................
35
D. Teknik Pengambilan Sampel ........................................................
35
E. Pengumpulan Data .......................................................................
35
F. Validasi Instrumen Penelitian .......................................................
40
G. Analisis Data ................................................................................
41
H. Prosedur Penelitian .......................................................................
43
BAB IV HASIL PENELIITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................................
45
1. Deskripsi Data.......................................................................
52
2. Hasil Uji Hipotesis ................................................................
53
B. Pembahasan .................................................................................
56
xiii
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ..................................................................................
61
B. Implikasi ......................................................................................
62
C. Saran ............................................................................................
62
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
65
LAMPIRAN ...........................................................................................
68
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Berpikir ............................................................................. 31
2. Histogram nilai pretest kemampuan menulis siswa ............................ 48
3. Histogram nilai posttest kemampuan menulis siswa........................... 51
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Perbedaan antara narasi ekspositoris dan narasi sugestif ...................
15
2. Aspek Penilaian Menulis ...................................................................
37
3. Indikator penilaian unsur tulisan siswa .............................................
37
4. Nama validator instrumen kemampuan menulis cerita ......................
41
5. Daftar Subyek Penelitian ...................................................................
45
6. Nilai Siswa Sebelum Perlakuan (Pretest) ...........................................
46
7. Deskriptif Statistik Nilai Pretest ........................................................
47
8. Klasifikasi Nilai Pretest Siswa .........................................................
48
9. Nilai Siswa Setelah Perlakuan (Posttest)............................................
49
10. Deskriptif Statistik Nilai Posttest .......................................................
50
11. Klasifikasi Nilai posttest Siswa..........................................................
50
12. Deskripsi statistik nilai siswa .............................................................
53
13. Hasil hitung statistika pretest-posttest ................................................
54
14. Nilai Wilcoxon Signed Ranks Test .....................................................
55
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Kisi-kisi Tes Kemampuan Menulis ..................................................... 68
2.
Instrumen Penelitian ........................................................................... 73
3.
Rencana Proses Pembelajaran ............................................................. 74
4.
Daftar Nilai Perolehan Responden ...................................................... 113
5.
Surat Pengantar Validasi ..................................................................... 114
6.
Foto Dokumentasi ............................................................................... 128
7.
Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ........................................ 130
8.
Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ........... 131
9.
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan................................. 132
10. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor ................................ 133
11. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi............................... 134
12. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................ 135
13. Hasil Tulisan Siswa Sebelum Pelatihan ............................................... 136
14. Hasil Tulisan Siswa Setelah Pelatihan ................................................. 141
xvii