6 materi manajemen bengkel pembelajaran praktik PPM 2017
PERENCANAAN PROGRAM PEMBELAJARAN
PRAKTIKUM
Makalah disampaikan dalam PPM (Optimalisasi Pengelolaan
Laboratorium (
Laboratory Management
) untuk Meningkatkan Kinerja
Pengelola dan Penggunaan Laboratorium
Sekolah Menengah Kejuruan) Agustus 2017
Oleh:
Pipit Utami (NIP 19880422 201404 2 001)
Fakultas Teknik
Universitas Negeri Yogyakarta
2017
(2)
BAB I
PENDAHULUAN
A. Deskripsi Mata Diklat
Mata Diklat perencanaan program pembelajaran praktikum, diharapkan setelah mempelajari modul diklat ini, peserta diklat dapat memahami prinsip, karakteristik pembelajaran praktikum, memahami perencanaan dan pengelolaan pembelajaran praktikum dan membuat lembar kerja praktikum.
B. Capaian Pembelajaran
Diharapkan dengan mempelajari materi ini, peserta diklat dapat: 1. Menjelaskan prinsip dan karakteristik pembelajaran praktikum 2. Menjelaskan tujuan penyusunan lembar kerja praktikum 3. Membuat lembar kerja praktikum
4. Membuat rubrik penilaian pembelajaran praktikum
5. Menyebutkan hal yang perlu disiapkan pengelola praktik di bengkel dan laboratorium dalam pembelajaran praktikum.
(3)
BAB II
PERENCANAAN PROGRAM PEMBELAJARAN PRAKTIKUM
A. Pembelajaran Praktikum
Pembelajaran merupakan proses interaksi peserta didik dengan tenaga pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Standar proses pembelajaran mencakup: karakteristik proses pembelajaran, perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran dan beban belajar (Republik, 2015:11). Karakteristik proses pembelajaran terdiri atas sifat interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada peserta didik. Perencanaan pembelajaran dapat disusun menggunakan rencana pembelajaran semester (RPS) yang paling sedikit memuat: (1) nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu; (2) capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah; (3) kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan; (4) bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai; (5) metode pembelajaran; (6) waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran; (7) pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester; (8) kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan (9) daftar referensi yang digunakan. Metode pembelajaran yang dapat dipilih untuk pelaksanaan pembelajaran mata kuliah meliputi: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan. Praktikum merupakan salah satu bentuk pembelajaran sesuai Permenristekdikti No.44 Tahun 2015 (Republik, 2015:15).
Praktikum merupakan suatu bentuk pembelajaran yang dilakukan pada suatu tempat tertentu dimana mahasiswa berperan secara aktif dalam menyelesaikan rubrik/ problem yang diberikan melalui penggunaan alat, bahan, metode tertentu (Syam, 2003). Praktikum diartikan juga sebagai strategi pembelajaran yang memungkinkan mahasiswa dapat
(4)
mempraktekkan secara empiris kemampuan kognitif, efektif, psikomotorik menggunakan sarana laboratorium (Tim, 2014). Dari kedua definisi tersebut dapat diartikan bahwa pembelajaran praktikum merupakan interaksi peserta didik dan pendidik dengan sumber belajar di lingkungan belajar tertentu yang memfasilitasi peserta didik untuk mempraktekkan secara empiris kemampuan kognitif, efektif, psikomotorik menggunakan sarana laboratorium dalam menyelesaikan rubrik/ problem yang diberikan melalui penggunaan alat, bahan, metode tertentu.
Prinsip-prinsip pembelajaran praktikum yang harus diperhatikan yaitu: prinsip demonstrasi, aplikasi pengetahuan, berpusat pada tugas, aktifasi pengetahuan dan pengalaman, integrasi pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari (Reigeluth & Alison dalam Sofyan, 2016:170), bersifat student centre learning, learning by doing, mengembangkan kemampuan sosial, keingintahuan, problem solving skill, kreativitas dan berprinsip pada konsep belajar sepanjang hayat (Sanjaya dalam Sofyan, 2016:171-173). Pendidik perlu memfasilitasi peserta didik dalam melakukan kegiatan praktikum yang dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran praktikum tersebut untuk mencapai tujuan pembelajaran praktikum tercapai.
B. Tahapan Pembelajaran Praktikum
1. Karakteristik Pembelajaran Praktikum
Menurut Sofyan (2016: 169), pembelajaran praktikum memiliki karakteristik diantaranya: (1) menggunakan pendekatan berbasis kompetensi; (2) menggunakan tahapan: (a) pendahuluan berisi kegiatan deskripsi singkat, relevansi dan tujuan pembelajaran; (b) penyajian yang berisi kegiatan penjelasan singkat/shoptalk (mengecek kesiapan peserta didik dalam kegiatan praktikum, menekankan pentingnya K3, menjelaskan penggunaan alat khusus, memberikan butir-butir penilaian), demonstrasi atau memberi contoh, dan latihan atau kegiatan praktikum; (c) evaluasi, umpan balik dan tindak lanjut; (3) menggunakan seperangkat lembar kerja (jobsheet, lembar percobaan (experiment sheet), lembar observasi monitoring kegiatan (observation sheet); dan (4) penilaian menggunakan standar kriteria kompeten-belum kompeten, lulus-belum lulus. Selain karakteristik pembelajaran, kriteria minimal tentang pelaksanaan pembelajaran untuk
(5)
memperoleh capaian pembelajaran lulusan perlu dirumuskan perencanaan pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran.
2. Perencanaan pembelajaran dan pembuatan lembar kerja praktikum
SAP atau RPP (rancangan pelaksanaan pembelajaran) merupakan rancangan pelaksanaan pembelajaran yang akan direalisasikan didalam lingkungan belajar dan merupakan penjabaran lebih rinci dari silabus. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam penyusunan RPP adalah: kriteria keberhasilan, materi pembelajaran, penjabaran skenario pembelajaran, media pembelajaran, cara memenuhi target pencapaian dan instrumen penilaian. Perencanaan pembelajaran meliputi silabus/ rencana pembelajaran semester dan satuan acara pembelajaran (SAP) yang memuat identitas mata pelajaran, capaian pembelajaran, kemampuan akhir yang diharapkan (kompetensi), materi (topik), pengalaman belajar, sumber belajar, alokasi waktu dan penilaian. Menurut Sofyan, 2016: 174), untuk pembelajaran praktik SAP dapat digantikan dengan lembar kerja.
Lembar kerja (labsheet, jobsheet, experiment sheet) dapat diartikan sebagai berikut: (1) berisi lembaran-lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa dalam pembelajaran praktikum; (2) lembar kegiatan yang berisi petunjuk, langkah-langkah untuk menyelesaikan tugas; dan (3) tugas-tugas yang diberikan kepada mahasiswa dapat berupa teori dan atau praktik. Tugas-tugas dalam lembar kerja sebaiknya dilengkapi dengan manual book/ datasheet produk/ referensi lain terkait dengan materi tugasnya. Experiment sheet merupakan lembar percobaan yang didesain untuk membantu melakukan proses sistematis , terukur untuk pengambilan data dalam suatu percobaan untuk lebih jelas mendefinisikan tujuan dan ruang lingkup percobaan serta mengumpulkan informasi yang dibutuhkan dalam merancang dan hal-hal yang ingin diungkap dari suatu percobaan. Tujuan jobsheet/experment sheet diantaranya adalah: (1) membantu peserta didik dalam pembelajaran praktikum; (2) menyediakan alternatif sumber belajar; (3) memudahkan guru dalam pembelajaran; (4) agar kegiatan pembelajaran lebih menarik dan terstruktur; (5) mempermudah peserta didik untuk belajar mandiri dan belajar memahami dan menjalankan suatu tugas tertulis. harus cermat dan memiliki pengetahuan dan keterampilan yang
(6)
memadai, karena sebuah lembar kerja harus memenuhi paling tidak kriteria yang berkaitan dengan tercapai/ tidaknya sebuah kompetensi dikuasai oleh peserta mahasiswa.
Lembaran-lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik. Lembar kegiatan biasanya berupa petunjuk, langkah-langkah untuk menyelesaikan suatu tugas. Suatu tugas yang diperintahkan dalam lembar kegiatan harus jelas KD yang akan dicapainya. Lembar kegiatan dapat digunakan untuk mata pembelajaran apa saja. Tugas-tugas sebuah lembar kegiatan tidak akan dapat dikerjakan oleh peserta didik secara baik apabila tidak dilengkapi dengan buku lain atau referensi lain yang terkait dengan materi tugasnya. Tugas-tugas yang diberikan kepada peserta didik dapat berupa teoritis dan atau tugas-tugas praktis. Tugas teoritis misalnya tugas membaca sebuah artikel tertentu, kemudian membuat resume untuk dipresentasikan. Tugas praktis dapat berupa kerja laboratorium atau kerja lapangan, misalnya survey tentang harga cabe dalam kurun waktu tertentu di suatu tempat.
Langkah-langkah dalam membuat lembar kerja diantaranya yaitu: (1) analisis kebutuhan untuk menentukan materi-materi yang memerlukan jobsheet, jumlah dan urutan jobsheet. Analisis kebutuhan bisa ditunjukkan pada Tabel 1; (2) menentukan format rancangan praktikum seperti Tabel 2; (3) menentukan judul jobsheet/labsheet berdasarkan topik/ pengalaman belajar/materi pokok; (4) struktur dan penulisan jobsheet/labsheet dengan format secara umum berisi (a) identitas (judul, mata pelajaran, topik praktikum, alokasi waktu, jurusan); (b) tujuan pembelajaran yang diperoleh dari pengalaman belajar; (c) alat dan bahan; (d) K3; (e) informasi pendukung/ teori singkat; (f) tugas-tugas/ langkah-langkah kerja; (g) bahan diskusi; (h) simpulan; (i) penilaian; dan (j) referensi; (5) penyusunan materi; dan (6)penyusunan instrumen penilaian (diadaptasi dari Tim, 2014 dan Sofyan, 2016).
Penyusunan Materi pada lembar kerja sangat tergantung pada KD yang akan dicapai. Materi lembar kerja dapat berupa informasi pendukung, yaitu gambaran umum atau ruang lingkup substansi yang akan dipelajari. Materi dapat diambil dari berbagai sumber seperti buku, majalah, internet, jurnal hasil penelitian. Agar pemahaman mahasiswa terhadap materi lebih kuat,
(7)
maka dapat saja dalam lembar kerja ditunjukkan referensi yang digunakan agar mahasiswa membaca lebih jauh tentang materi itu. Tugas-tugas harus ditulis secara jelas guna mengurangi pertanyaan dari mahasiswa tentang hal-hal yang seharusnya mahasiswa dapat melakukannya, misalnya tentang tugas diskusi. Judul diskusi diberikan secara jelas dan didiskusikan dengan siapa, berapa orang dalam kelompok diskusi dan berapa lama.
Penilaian dilakukan terhadap proses kerja dan hasil kerja peserta didik. Karena pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah kompetensi, dimana penilaiannya didasarkan pada penguasaan kompetensi, maka alat penilaian yang cocok adalah menggunakan pendekatan Panilaian Acuan Patokan (PAP) atau Criterion Referenced Assesment. Dengan demikian guru dapat menilainya melalui proses dan hasil kerjanya. Penilaian unjuk kerja dapat menggunakan daftar cek dan skala penilaian. Daftar cek digunakan apabila unjuk kerja yang dinilai bersifat sederhana dan dikategorikan menjadi
dua kategori “ya” dan “tidak”. Untuk kinerja yang lebih kompleks, dipilih skala
penilaian lebih dari dua. Contoh instrumen penilaian dapat dilihat pada Tabel 3.
(8)
Tabel 1. Analisis kurikulum Capaian
Pembelajaran Topik
Pengalaman belajar (kompetensi) dan alokasi waktu
Kebutuhan jobsheet dan penilaian
mampu
menunjukkan sikap religiussa dan menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandirisi
- variabel proses
- informasi medis; anatomi dan fisiologi; peralatan medis; karakteristik sinyal biologis
- transduser; sensor; aktuator - pengkondisi sinyal - karakteristik pengukuran
a. Mengobservasi dan mengukur titik-titik pengukuran pada instrumentation trainer kit (sikap: rasa ingin tahu dan kerjasama)
Minggu ke-1 s.d. ke-8
b. Membuat paper (sikap: jujur dan mandiri)
Minggu ke-9 dan ke-10
c. Mempresentasikan desain (sikap: tanggungjawab)
Minggu ke-11
- 8 labsheet/LS observasi dan pengukuran (LS1-photodioda, LS2-LM35, LS3-MPX2500, LS4-loadcell, LS5-potensiometer, LS6-microphone, LS7-MQ5, LS8-Ultrasonik)
Bobot N1: 40%
- 1 jobsheet paper (LS9-Paper)
Bobot N2: 15%
- Presentasi desain Bobot N3: 10%
mampu menerapkan
- langkah pengembangan produk
a. membuat paper (pengetahuan:logis, kritis, sistematis, inovatifkua,
- 1 jobsheet paper (LS9-Paper)
(9)
Capaian
Pembelajaran Topik
Pengalaman belajar (kompetensi) dan alokasi waktu
Kebutuhan jobsheet dan penilaian
pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatifkua dan menghindari plagiasii dalam mengkaji implikasi
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologikuc secara mandiri, bermutu, dan terukurkub
- isu dan permasalahan dari teknologi terbaru instrumentasi dan elektronika medis
menghindari plagiasi dalam mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologikuc secara mandiri, bermutu, dan terukurkub)
Minggu ke-9 dan ke-10
b. Presentasi desain dan pembuatan produk (pengetahuan: mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologikuc)
Minggu ke-11
Bobot N2: 15%
Mampu menjelaskan konsep dari instrumentasi dan elektronika medis yang dibutuhkan untuk menganalisa
- variabel proses
- informasi medis; anatomi dan fisiologi; peralatan medis; karakteristik sinyal biologis
- transduser; sensor;
a. Mendengarkan shoptalk dosen (pengetahuan)
Minggu ke-1 s.d. ke-16
b. Mengidentifikasi variabel proses, sensor, pengkondisi sinyal, aktuator; menghitung karakteris-tik pengukuran
- 8 labsheet/LS observasi dan pengukuran
Bobot N1: 40%
- 1 jobsheet (LS10-Analisis) Bobot N4:10%
(10)
Capaian
Pembelajaran Topik
Pengalaman belajar (kompetensi) dan alokasi waktu
Kebutuhan jobsheet dan penilaian
dan mendesain sistem elektronikpa
aktuator
- pengkondisi sinyal - karakteristik pengukuran
(pengetahuan)
Minggu ke-1 s.d. ke-8
c. Melakukan tindakan pengukuran nilai input, proses dan output; Membuat desain proyek (keterampilan)
Minggu ke-1 s.d. ke-8
Bobot N5: 25%
Mampu menganalisa isu dan permasalahan dari teknologi terbaru instrumentasi dan elektronika medis sebagai solusi pengembangan teknologikkb
- langkah pengembangan produk
- isu dan permasalahan dari teknologi terbaru instrumentasi dan elektronika medis
a. menganalisis isu dan permasalahan dari teknologi terbaru instrumentasi dan elektronika medis; dan menyimpulkan dalam bentuk paper (pengetahuan)
Minggu ke-12 s.d. 13
b. mendesain dan menerapkan desain proyek instrumentasi dan elektronika medis (keterampilan)
Minggu ke-14 s.d. 16
- 1 jobsheet (LS9-Analisis) Bobot N
(11)
Analisis kebutuhan dari kurikulum dapat menjadi rujukan guru dalam memfasilitasi peserta didik pada pembelajaran praktikum. Selanjutnya, guru dapat membuat rancangan praktikum seperti yang ditunjukkan berikut ini.
Tabel 2. Format rancangan praktikum Format rancangan praktikum
Mata Pelajaran : Semester :
Jumlah jam tiap pertemuan:
1. Tujuan praktikum: ...
2. Uraian tugas praktikum a. Objek praktikum: ...
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: ... c. Metode/ cara/ prosedur praktikum: ...
d. Deskripsi laporan praktikum: ... 3. Kriteria penilaian:
a. ... b. ... c. ...
Tabel 3. Rubrik penilaian unjuk kerja (Republik, 2013)
No. Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3
1 Merangkai alat
Rangkaian alat tidak benar
Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan K3
Rangkaian alat benar, rapi dan memperhatikan K3
2 Pengamatan Pengamatan tidak cermat
Pengamatan cermat tetapi mengandung interpretasi
Pengamatan cermat dan bebas interpretasi
(12)
No. Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3
3 Data yang diperoleh
Data tidak lengkap
Data lengkap, tetapi tidak terorganisir atau ada yang salah tulis
Data lengkap, terorganisir dan ditulis dengan benar
4 Simpulan Tidak benar atau tidak sesuai dengan tujuan
Sebagian simpulan ada yang salah atau tidak sesuai dengan tujuan
Semua benar atau sesuai dengan tujuan
3. Pengelolaan Pembelajaran Praktikum
Pembelajaran praktikum dapat dilakukan di bengkel, laboratorium atau tempat lain yang memungkinkan tujuan pembelajaran praktikum tercapai. Secara umum perbedaan mendasar antara bengkel dan laboratorium adalah pada tujuan pembelajaran praktikum. Tujuan pembelajaran praktikum di bengkel tujuan pembelajaran berupa memproduksi suatu produk, sedangkan di laboratorium bertujuan untuk membuktikan suatu konsep. Kegiatan praktikum membutuhkan peralatan dan bahan praktikum, bahan ajar berupa lembar kerja praktikum, lembar observasi, lembar penilaian. Bahan dan peralatan erlu dikelola dengan baik. Diperlukan tenaga teknisi atau laboran yang bertugas melayani guru dan peserta didik dalam pembelajaran. beberapa hal yang perlu disiapkan pengelola praktik di bengkel dan laboratorium diantaranya adalah: (1) menyiapkan jobsheet; (2) menyiapkan media; (3) menyiapkan daftar presensi; (4) menyiapkan tes pendahuluan; (5) menyiapkan ruang praktikum; dan (6) menyiapkan peralatan praktikum. Pengelolaan praktikum di bengkel atau laboratorium dapat ditunjukkan pada Gambar 1.
(13)
Gambar 1. Bagan pengelolaan praktikum laboratorium dan bengkel (Sofyan, 2016: 192)
Laporan hasil praktikum
Penilaian oleh guru
Penyimpanan hasil praktikum
Hasil Belajar peserta didik Teori kelas
Praktikum (laboratorium)
Persiapan PBM Praktikum
Persiapan bahan Praktikum
Layanan alat Praktikum
Pengamatan penggunaan
(14)
BAB III
PENUTUP
A. Rangkuman
1. Prinsip-prinsip pembelajaran praktikum yang harus diperhatikan yaitu: prinsip demonstrasi, aplikasi pengetahuan, berpusat pada tugas, aktifasi pengetahuan dan pengalaman, integrasi pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari, bersifat student centre learning, learning by doing, mengembangkan kemampuan sosial, keingintahuan, problem solving skill, kreativitas dan berprinsip pada konsep belajar sepanjang hayat. Karakteristik pembelajaran praktikum diantaranya: (1) menggunakan pendekatan berbasis kompetensi; (2) menggunakan tahapan: (a) pendahuluan; (b) shoptalk; (c) evaluasi; (3) menggunakan seperangkat lembar kerja praktikum; dan (4) penilaian menggunakan standar kriteria kompeten-belum kompeten, lulus-belum lulus.
2. Lembar kerja praktikum bertujuan untuk: (1) membantu peserta didik dalam pembelajaran praktikum; (2) menyediakan alternatif sumber belajar; (3) memudahkan guru dalam pembelajaran; (4) agar kegiatan pembelajaran lebih menarik dan terstruktur; (5) mempermudah peserta didik untuk belajar mandiri dan belajar memahami dan menjalankan suatu tugas tertulis. harus cermat dan memiliki pengetahuan dan keterampilan yang memadai, karena sebuah lembar kerja harus memenuhi paling tidak kriteria yang berkaitan dengan tercapai/ tidaknya sebuah kompetensi dikuasai oleh peserta mahasiswa.
3. Lembar kerja praktikum disusun dengan tahapan-tahapan diantaranya:: (1) analisis kebutuhan sesuai kurikulum; (2) menentukan format rancangan praktikum; (3) menentukan judul; (4) struktur dan penulisan jobsheet/labsheet; (5) penyusunan materi; dan (6)penyusunan instrumen penilaian.
4. Rubrik penilaian pembelajaran praktikum berisi aspek penilaian dan indikator penilaian tiap skala penilaian.
5. Beberapa hal yang perlu disiapkan pengelola praktik di bengkel dan laboratorium diantaranya adalah: (1) menyiapkan jobsheet; (2) menyiapkan media; (3) menyiapkan daftar presensi; (4) menyiapkan tes
(15)
pendahuluan; (5) menyiapkan ruang praktikum; dan (6) menyiapkan peralatan praktikum.
B. Tugas
1. Jelaskan prinsip dan karakteristik pembelajaran praktikum! 2. Jelaskan tujuan penyusunan lembar kerja praktikum! 3. Buatlah lembar kerja praktikum!
4. Buatlah rubrik penilaian presentasi desain proyek dan rubrik penilaian pembelajaran praktikum untuk hasil produk dari proyek praktik!
5.
Sebutkan hal yang perlu disiapkan pengelola praktik di bengkel dan laboratorium dalam pembelajaran praktikum!(16)
DAFTAR PUSTAKA
Republik Indonesia. 2013. Lampiran Permendikbud No 81A Tahun 2013. Sekretariat Negara. Jakarta
Republik Indonesia. 2015. Peraturan menteri riset, teknologi dan pendidikan tinggi Republik Indonesia nomor 44 tahun 2015 tentang standar nasional pendidikan tinggi. Sekretariat Negara. Jakarta
Tim AA-Pekerti UMM. 2014. Perencanaan Pembelajaran Praktikum
Sofyan, Herminarto. 2016. Penyusunan Panduan Praktikum. Applied Approach Buku 2. UNY Press: Yogyakarta
Syam, Machmud. 2003. Praktikum. Materi presentasi pada pelatihan program Applied Aproach (AA) Dosen kopertis wilayah IX Sulawesi. Diambil dari https://
www.unhas.ac.id/hasbi/LKPP/Hasbi-KBK-SOFTSKILL-UNISTAFF-SCL/ P3AIUnhas/2.06%2520Praktikum%2520(M.Syam).ppt&usg=AFQjCNFSpH LY-mE5GwfsU2RLDOSZ6VifNQ
(1)
Analisis kebutuhan dari kurikulum dapat menjadi rujukan guru dalam memfasilitasi peserta didik pada pembelajaran praktikum. Selanjutnya, guru dapat membuat rancangan praktikum seperti yang ditunjukkan berikut ini.
Tabel 2. Format rancangan praktikum Format rancangan praktikum
Mata Pelajaran : Semester :
Jumlah jam tiap pertemuan:
1. Tujuan praktikum: ...
2. Uraian tugas praktikum a. Objek praktikum: ...
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: ... c. Metode/ cara/ prosedur praktikum: ...
d. Deskripsi laporan praktikum: ... 3. Kriteria penilaian:
a. ... b. ... c. ...
Tabel 3. Rubrik penilaian unjuk kerja (Republik, 2013) No. Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3
1 Merangkai alat
Rangkaian alat tidak benar
Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan K3
Rangkaian alat benar, rapi dan memperhatikan K3
2 Pengamatan Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat tetapi mengandung interpretasi Pengamatan cermat dan bebas interpretasi
(2)
No. Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3
3 Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi tidak terorganisir atau ada yang salah tulis
Data lengkap, terorganisir dan ditulis dengan benar
4 Simpulan Tidak benar atau tidak sesuai dengan tujuan
Sebagian simpulan ada yang salah atau tidak sesuai dengan tujuan
Semua benar atau sesuai dengan tujuan
3. Pengelolaan Pembelajaran Praktikum
Pembelajaran praktikum dapat dilakukan di bengkel, laboratorium atau tempat lain yang memungkinkan tujuan pembelajaran praktikum tercapai. Secara umum perbedaan mendasar antara bengkel dan laboratorium adalah pada tujuan pembelajaran praktikum. Tujuan pembelajaran praktikum di bengkel tujuan pembelajaran berupa memproduksi suatu produk, sedangkan di laboratorium bertujuan untuk membuktikan suatu konsep. Kegiatan praktikum membutuhkan peralatan dan bahan praktikum, bahan ajar berupa lembar kerja praktikum, lembar observasi, lembar penilaian. Bahan dan peralatan erlu dikelola dengan baik. Diperlukan tenaga teknisi atau laboran yang bertugas melayani guru dan peserta didik dalam pembelajaran. beberapa hal yang perlu disiapkan pengelola praktik di bengkel dan laboratorium diantaranya adalah: (1) menyiapkan jobsheet; (2) menyiapkan media; (3) menyiapkan daftar presensi; (4) menyiapkan tes pendahuluan; (5) menyiapkan ruang praktikum; dan (6) menyiapkan peralatan praktikum. Pengelolaan praktikum di bengkel atau laboratorium dapat ditunjukkan pada Gambar 1.
(3)
Gambar 1. Bagan pengelolaan praktikum laboratorium dan bengkel (Sofyan, 2016: 192)
Laporan hasil praktikum
Penilaian oleh guru
Penyimpanan hasil praktikum
Hasil Belajar peserta didik Teori kelas
Praktikum (laboratorium)
Persiapan PBM Praktikum
Persiapan bahan Praktikum
Layanan alat Praktikum
Pengamatan penggunaan
(4)
BAB III
PENUTUP
A. Rangkuman
1. Prinsip-prinsip pembelajaran praktikum yang harus diperhatikan yaitu: prinsip demonstrasi, aplikasi pengetahuan, berpusat pada tugas, aktifasi pengetahuan dan pengalaman, integrasi pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari, bersifat student centre learning, learning by doing, mengembangkan kemampuan sosial, keingintahuan, problem solving skill, kreativitas dan berprinsip pada konsep belajar sepanjang hayat. Karakteristik pembelajaran praktikum diantaranya: (1) menggunakan pendekatan berbasis kompetensi; (2) menggunakan tahapan: (a) pendahuluan; (b) shoptalk; (c) evaluasi; (3) menggunakan seperangkat lembar kerja praktikum; dan (4) penilaian menggunakan standar kriteria kompeten-belum kompeten, lulus-belum lulus.
2. Lembar kerja praktikum bertujuan untuk: (1) membantu peserta didik dalam pembelajaran praktikum; (2) menyediakan alternatif sumber belajar; (3) memudahkan guru dalam pembelajaran; (4) agar kegiatan pembelajaran lebih menarik dan terstruktur; (5) mempermudah peserta didik untuk belajar mandiri dan belajar memahami dan menjalankan suatu tugas tertulis. harus cermat dan memiliki pengetahuan dan keterampilan yang memadai, karena sebuah lembar kerja harus memenuhi paling tidak kriteria yang berkaitan dengan tercapai/ tidaknya sebuah kompetensi dikuasai oleh peserta mahasiswa.
3. Lembar kerja praktikum disusun dengan tahapan-tahapan diantaranya:: (1) analisis kebutuhan sesuai kurikulum; (2) menentukan format rancangan praktikum; (3) menentukan judul; (4) struktur dan penulisan jobsheet/labsheet; (5) penyusunan materi; dan (6)penyusunan instrumen penilaian.
4. Rubrik penilaian pembelajaran praktikum berisi aspek penilaian dan indikator penilaian tiap skala penilaian.
5. Beberapa hal yang perlu disiapkan pengelola praktik di bengkel dan laboratorium diantaranya adalah: (1) menyiapkan jobsheet; (2) menyiapkan media; (3) menyiapkan daftar presensi; (4) menyiapkan tes
(5)
pendahuluan; (5) menyiapkan ruang praktikum; dan (6) menyiapkan peralatan praktikum.
B. Tugas
1. Jelaskan prinsip dan karakteristik pembelajaran praktikum! 2. Jelaskan tujuan penyusunan lembar kerja praktikum! 3. Buatlah lembar kerja praktikum!
4. Buatlah rubrik penilaian presentasi desain proyek dan rubrik penilaian pembelajaran praktikum untuk hasil produk dari proyek praktik!
5.
Sebutkan hal yang perlu disiapkan pengelola praktik di bengkel dan laboratorium dalam pembelajaran praktikum!(6)
DAFTAR PUSTAKA
Republik Indonesia. 2013. Lampiran Permendikbud No 81A Tahun 2013. Sekretariat Negara. Jakarta
Republik Indonesia. 2015. Peraturan menteri riset, teknologi dan pendidikan tinggi Republik Indonesia nomor 44 tahun 2015 tentang standar nasional pendidikan tinggi. Sekretariat Negara. Jakarta
Tim AA-Pekerti UMM. 2014. Perencanaan Pembelajaran Praktikum
Sofyan, Herminarto. 2016. Penyusunan Panduan Praktikum. Applied Approach Buku 2. UNY Press: Yogyakarta
Syam, Machmud. 2003. Praktikum. Materi presentasi pada pelatihan program Applied Aproach (AA) Dosen kopertis wilayah IX Sulawesi. Diambil dari https://
www.unhas.ac.id/hasbi/LKPP/Hasbi-KBK-SOFTSKILL-UNISTAFF-SCL/ P3AIUnhas/2.06%2520Praktikum%2520(M.Syam).ppt&usg=AFQjCNFSpH LY-mE5GwfsU2RLDOSZ6VifNQ