PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) BERBASIS MASALAH REALISTIS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL SISWA KELAS VII MTsN TUNGGANGRI TAHUN AJARAN 2016 2017 - Instit

ABSTRAK
Skripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Heads Together (NHT) Berbasis Masalah Realistis Terhadap Hasil
Belajar Matematika Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Siswa Kelas VII MTsN Tunggangri Tahun Ajaran 2016/2017” ini ditulis oleh
Sefima Dea Fortunaningtyas, NIM. 2814133174, pembimbing Ummu Sholihah,
M.Si.
Kata Kunci: Numbered Heads Together (NHT), Masalah Realistis, Hasil
Belajar.
Fenomena bahwa matematika dianggap sebagai mata pelajaran yang
menakutkan dan cenderung membosankan bagi siswa. Hal ini disebabkan oleh
proses pembelajaran yang kurang menarik dan cenderung berpusat pada guru.
Selain itu, model pembelajaran yang kurang tepat dengan materi yang diajarkan
sangat berpengaruh terhadap minat belajar siswa, sehingga akan mempengaruhi
hasil belajarnya. Dalam hal ini, guru harus mengembangkan ide kreatifnya untuk
menggunakan model pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan materi yang
diajarkan. Salah satunya adalah model pembelajaran kooperatif tipe Numbered
Heads Together (NHT) yang mengacu pada belajar kelompok siswa, masingmasing anggota memiliki bagian tugas dengan nomor yang berbeda-beda.
Tujuan dalam penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui ada tidaknya
pengaruh yang signifikan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads
Together (NHT) berbasis masalah realistis terhadap hasil belajar matematika materi

persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel siswa kelas VII MTsN
Tunggangri tahun ajaran 2016/2017 (2) untuk mengetahui besar pengaruh model
pembelajaran kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) berbasis masalah
realistis terhadap hasil belajar matematika materi persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel siswa kelas VII MTsN Tunggangri tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian
quasi eksperimen. Teknik yang digunakan adalah teknik observasi, tes, dan
dokumentasi. Selanjutnya, analisis data menggunakan uji instrumen yang berupa
uji validitas dan reliabilitas, uji prasyarat yang berupa uji homogenitas dan
normalitas, dan uji hipotesis menggunakan independent samples t-test dan
perhitungan effect size.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) ada pengaruh yang signifikan
model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) berbasis
masalah realistis terhadap hasil belajar matematika materi persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel siswa kelas VII MTsN Tunggangri tahun ajaran
2016/2017 dengan dengan nilai �ℎ� �� .
> � �� .99
(2) besar
pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT)
berbasis masalah realistis terhadap hasil belajar matematika materi persamaan dan

pertidaksamaan linear satu variabel siswa kelas VII MTsN Tunggangri tahun ajaran
2016/2017 adalah .
. Berdasarkan tabel interpretasi Cohen’s presentasenya
sebesar 9 .9%, sehingga besar pengaruhnya dikatakan tinggi.
xvi

ABSTRACT
The thesis entitled “The Influence of Numbered Heads Together (NHT)
Cooperative Learning Model using Realistic Mathematics Education on
Mathematics result outcome of Linear and Nonlinear Equations in One Variable
with Students of Class VII in Islamic State Junior High School Tunggangri
2016/2017” is written by Sefima Dea Fortunaningtyas, NIM. 2814133174,
supervisor by Ummu Sholihah M.Si
Keyword: Numbered Heads Together (NHT), Realistic, Students Result Outcome
It is common phenomenon that many people consider mathematics as bored
and scary subject. It is caused by the learning process’ mistakes that tend to be
centered on the teacher and is considered less interesting. Moreover, learning model
considered unfit with material very influences students’ interest in study. As a result
it affects students’ performance. In this case, teacher has to develop his or her
creative idea to create learning model which is interesting and suitable with material

taught. One of the ways is using Numbered Heads Together (NHT) Cooperative
Learning Model which centers on study group. In this model, every student has
different task according to the number he or she gets.
The aims of this research are (1) to figure out whether or not the influence
of Numbered Heads Together (NHT) Cooperative Learning Model using Realistic
Mathematics Education on mathematics result outcome of linear and nonlinear
equations in one variable with students of class VII in Islamic State Junior High
School Tunggangri 2016/2017 (2) to figure out how big the influence of Numbered
Heads Together (NHT) Cooperative Learning Model using Realistic Mathematics
Education on mathematics result outcome of linear and nonlinear equations in one
variable with students of class VII in Islamic State Junior High School Tunggangri
2016/2017.
This study uses quantitative approach to the type of quasi-experimental
research. The techniques used are observation, testing and documentation. The data
analysis use instrument test using validity test and reliability test, prerequisite test
using homogeneity test and normality test, and hypothesis test using independent
sample t-test and calculating of effect size.
The result of this research show that (1) there is influence of Numbered
Heads Together (NHT) Cooperative Learning Model using Realistic Mathematics
Education on mathematics result outcome of linear and nonlinear equations in one

variable with students of class VII in Islamic State Junior High School Tunggangri
2016/2017 as shown at the value t
[ .
] > t le [ .99
] (2) The
amount influence of Numbered Heads Together (NHT) Cooperative Learning
Model using Realistic Mathematics Education on mathematics result outcome of
linear and nonlinear equations in one variable with students of class VII in Islamic
State Junior High School Tunggangri 2016/2017 is high that is .
. Moreover,
according to the interpretation of Cohen’s table, the significant effect is high
because the percentage is 9 .9%.
xvii

‫م ص‬
‫ق ي سء‬
‫ك ب أ ر ح تحت ع ا "ت ثير ال ع م ال ع ني ن‬
‫اقع اس ا ل ن ئج الري ضي ال ال ع ا ال ي‬
‫مع )‪ (NHT‬مش‬
‫اح م غير ال س ال ي الح ي ت نج نجر تام ف ل الس بع‬

‫ع ال س‬
‫ي فر ن ي ‪ ,‬نيم‪.‬‬
‫" من ق ل س ي‬
‫‪/‬‬
‫ع ال اسي‬
‫‪ ،‬مس رش أ ص لح ‪ ,‬م جس ير ‪.‬‬
‫ك‬

‫ال حث‪:‬‬

‫س ء ق ي مع )‪ ,(NHT‬مش‬

‫اقعي ‪ ,‬ن ئج ال ع م‪.‬‬

‫اسي ش ق ت يل ل أ ت‬
‫ه ال هر ال ي تع ر الي ضي ك‬
‫م ل ا ‪ .‬يح ه ا بس ب ع ي ال ع م أقل ج بي ‪ ,‬ت يل ل أ ترك ع‬
‫ال ع م الس يم مع ال ا ال ي يجر‬
‫ال ع م‪ .‬ب إض ف ل لك‪ ,‬ع ج ن‬
‫ال ا ‪ ,‬ل لك س ف ي ثر ع ن ئج‬

‫ت يس أنه ي ثر بش ل ك ير ع اه‬
‫ال اس ‪ .‬في ه الح ل ‪ ,‬يجب ع ال ع م ت ير اأف اإب اعي اس ا ن‬
‫ال ع م‬
‫م ب ل ال ال ي يجر ت يس ‪ .‬اح ه ن‬
‫ال ع م م ير لاه‬
‫س ء مع )‪ ,(NHT‬ال يشير ل مج ع الع م ل ال ا ‪,‬‬
‫ال ع ني ق ي‬
‫ل يه م مع ع م ف‪.‬‬
‫كل ع‬
‫الغر من ه ا ال حث ه ‪ ) ( :‬ل ح ي م ا ك ه ت ثير ك ير ل‬
‫ع ال ع م‬
‫اقعي ت‬
‫ال ع م ال ع ني س ء ق ي مع )‪ (NHT‬مش‬
‫م ي خ ي ال ر عن ال س ال ي الح ي‬
‫ال ع ا ن ئج الري ضي‬
‫‪ ) ( .‬ل ح ي ت ثيير‬
‫‪/‬‬
‫ت نج نجر تام ف ل الس بع ع ال اسي‬
‫اقعي ت ع‬
‫ال ع م س ء ق ي مع )‪ (NHT‬مش‬

‫ن ال ع ني ن‬
‫م ي خ ي ال ر عن ال س ال ي‬
‫ال ع م ال ع ا ن ئج الري ضي‬
‫‪.‬‬
‫‪/‬‬
‫الح ي ت نج نجر تام ف ل الس بع ع ال اسي‬
‫ه‬
‫تس‬
‫ال س م هي ت‬
‫ال ي ن ب س ا‬
‫ال س‬
‫ال‬
‫ال س اخ ‪t‬‬

‫ال اس ش ال جري ي‪ .‬ال ي‬
‫ال اس ال ج ال ي ل‬
‫لك‪ ,‬تح يل‬
‫ال ثيق‪ .‬عا ع‬
‫ي ال راق ااخ‬
‫ال ‪ ,‬ال ي تش ل ال ج نس‬

‫م ل ال‬
‫أ ا اخ‬
‫ب س ا عي‬
‫الحي ال يعي ‪ ,‬فرضي اخ‬
‫اخ‬
‫الحس ت ثير ك ير‪.‬‬

‫ال ع م ال ع ني س ء‬
‫أ ر ال ئج أ ( ) ه ت ثير ك ير ن‬
‫اقعي ت ع أس م رج ال ع م ال ع ا‬
‫ق ي مع )‪ (NHT‬مش‬
‫م ي خ ي ال ر عن ال س ال ي الح ي ت نج نجر تام‬
‫الري ضي‬
‫‪t‬‬
‫‪6,‬‬
‫‪> t el ,99 6‬‬
‫بي‬
‫‪/‬‬
‫ف ل الس بع ع ال اسي‬
‫اقعي ت‬

‫ال ع م س ء ق ي مع )‪ (NHT‬مش‬
‫( ) ت ثير ال ع ني ن‬
‫‪xviii‬‬

‫م ي خ ي ال ر عن ال س ال ي‬
‫ع ال ع م ال ع ا الري ضي‬
‫ه‬
‫‪/‬‬
‫الح ي ت نج نجر تام ف ل الس بع ع ال اسي‬
‫نس ال ثير ك يرا أ ت‬
‫ت سير ك هين ي‬
‫‪ . ,‬اس ا ل الج‬
‫ع لي ‪.‬‬

‫‪xix‬‬