MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL Meningkatkan Kemampuan Menulis Deskripsi Dengan Model Pembelajaran Kontekstual Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagai persyaratan
Guna mencapai derajat sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajikan oleh :
RITNA RAHMAWATI DEWI
NIM. A510100162
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
PERSETUJUAN SKRIPSI
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
Diajukan oleh:
RITNA RAHMAWATI DEWI
NIM. A510100162
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I,
Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd
NIK: 1951
Tanggal Persetujuan:
ii
Februari 2014
PENGESAHAN
SKRIPSI
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh
RITNA RAHMAWATI DEWI
A510100162
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada tanggal,
Februari 2014
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat.
Susunan penguji :
1. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd
(
)
2. Dra. Sri Hartini, S.H., M.Pd.
(
)
3. Drs. Suwarno, M.Pd
(
)
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum
NIP. 19650428 199303 1001
iii
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam penelitian ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 12 Februari 2014
Ritna Rahmawati Dewi
iv
MOTTO
Kemarin adalah pengalaman, hari ini kenyataan, hari esok harapan
( Penulis )
Orang yang menanmkan keyakinan di dadanya bahwa hari kehidupannya saat ini
adalah hari terakhirnya, maka dia akan memperbaharui taubatnya, akan
melakukan amalan terbaik, akan taat kepada Rabbnya dan senantiasa mengikuti
sunnah Rasul-Nya
( Penulis )
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah dan puji syukur kepada Allah SWT atas anugerah dan karuniaNya
sehingga akhirnya dapat menyelesaikan skripsi ini.
KARYA INI KUPERSEMBAHKAN UNTUK :
1. Allah SWT yang telah melimpahkan rizki dan hidayahNya.
2. Ayahku Serma Rohmad Wibowo dan ibuku Guritni Hidayah, S.Ag tercinta,
terima kasih atas doanya, dukungan, kasih sayang dan pengorbanan tiada
henti.
3. Adikku tersayang Bakat Kurnia Ma’Arif yang mewarnai hidupku.
4. Seseorang tercinta Sertu Rian Dianto, S.Kep yang selalu menemani hidupku
dan memberi semangat untuk menyelesaikan skripsi.
5. Teman-teman seperjuanganku Retna, Dina, Fitri, Anita. Terima kasih untuk
keceriaan dan canda tawa kalian selama kebersamaan kita selama 4 tahun ini.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Puji syukur Alhamdulillah penulis penjatkan kehadiran Allah SWT atas
limpahan rahmad dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan tugas akhir skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Seklah Dasar di Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan
terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah memberikan perijinan untuk melaksanakan
penelitian.
2. Drs.H. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku ketua program S1 PGSD FKIP
UMS Surakarta sekaligus sebagai pembimbing yang telah meluangkan waktu
bimbingan serta memberi pengarahan yang luar biasa bermanfaat bagi
terselesainya skripsi ini.
3. Bapak/ Ibu Dosen FKIP, UMS Progdi PGSD yang telah memberi bekal ilmu
yang sangat bermanfaat bagi penulis.
4. Bapak Bagyo Purwanto, S. Pd SD selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1
Boyolali yang telah memberikan ijin dan bantuan kepada penulis untuk
melakukan penelitian tindakan kelas di SD negeri 1 Boyolali.
vii
5. Rekan Guru SD Negeri 1 Boyolali yang bersedia bekerjasama dalam
melakukan penelitian.
6. Siswa kelas IV SD Negeri 1 Boyolali
7. Semua pihak yang membantu terlaksananya skripsi ini, terima kasih atas
dukungan dan doanya selama ini
Semoga segala bantuan dan bimbingan yang diberikan kepada penulis
mendapatkan pahala yang melimpah dari Allah SWT. Semoga skripsi ini
bermanfaat bagi semua pihak.
Amin.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Surakarta, 12 Februari 2014
Peneliti
viii
DAFTAR ISI
JUDUL........................................................................................................
i
PERSETUJUAN.........................................................................................
ii
PENGESAHAN.........................................................................................
iii
PERNYATAAN..........................................................................................
iv
MOTTO......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.......................................................................................
vi
KATA PENGANTAR................................................................................
vii
DAFTAR ISI...............................................................................................
ix
DARTAR TABEL......................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR..................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN..............................................................................
xv
ABSTRAK..................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.............................................................
1
B. Pembatasan Masalah.................................................................... 6
C. Perumusan Masalah..................................................................... 6
D. Tujuan Penelitian.......................................................................
7
E. Manfaat Penelitian………….....................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI....................................................................
A.
10
Tinjauan Pustaka....................................................................... 10
ix
1. Hakikat Kemampuan Menulis Deskripsi .............................. 10
a. Pengertian Kemampuan................................................... 10
b. Pengertian Menulis..........................................................
12
c. Ragam menulis................................................................
13
d. Menulis Deskripsi............................................................ 16
e. Tujuan Menulis Deskripsi...............................................
19
f. Indikator Kemampuan Menulis Deskripsi....................... 21
g. Manfaat Menulis Deskripsi.............................................
23
h. Faktor yang Membpengaruhi Kemampuan Menulis
Deskripsi.......................................................................... 24
i. Cara Mengukur Kemampuan Menulis Deskripsi............
28
j. Cara Meningkatkan Kemampuan menulis Deskripsi......
29
2. Model Pembelajaran Kontekstual.......................................... 30
a. Pengertian Model Pembelajaran Kontekstual.................. 30
b. Dasar Teori Pembelajaran Kontekstual...........................
33
c. Karakteristik Model Pembelajaran Kontekstual.............. 35
d. Komponen Model Pembelajaran Kontekstual................. 38
e. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kontekstual....... 40
f. Kelebihan
dan
Kelemahan
Model
Pembelajaran
Kontekstual...................................................................... 42
B. Penelitian yang Relevan……………...........……………….......
47
C. Kerangka Berfikir.......……………………….............................
49
D. Hipotesis Tindakan…………………………..............................
51
x
BAB III METODE PENELITIAN............................................................. 52
A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................... 52
B. Subjek dan Objek Penelitian........................................................ 53
C. Bentuk dan Strategi penelitian..................................................... 54
D. Sumber Data..……………………..............................................
56
E. Teknik Pengumpulan Data..........................................................
57
F. Intrumen Penelitian...................................................................... 59
G. Prosedur Penelitian......................................................................
69
H. Validitas Data..............................................................................
71
I. Analisis Data................................................................................ 72
J. Indikator Pencapaian...................................................................
74
BAB IV HASIL PENELITIAN..................................................................
76
A. Deskripsi Lokasi Penelitian.........................................................
76
1. Tinjauan Historis SD Negeri 1 Boyolali................................ 76
2. Letak Geografis SD Negeri 1 Boyolali.................................. 76
3. Keadaan Personil SD Negeri 1 Boyolali...............................
77
4. Keadaan Saranan dan Prasarana SD Negeri 1 Boyolali........
77
B. Deskripsi Permasalahan Penelitian...…………………………... 78
C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan.................................................
81
1. Tindakan Siklus I................................................................... 81
a. Tahap Perencanaan..........................................................
81
b. Pelaksaan Tindakan.........................................................
82
c. Observasi.........................................................................
96
xi
d. Analisa dan Refleksi........................................................ 93
2. Tindakan Siklus II.................................................................
93
a. Tahap Perencanaan..........................................................
94
b. Pelaksanaan Tindakan.....................................................
95
c. Observasi.........................................................................
100
d. Analisa dan Refleksi........................................................ 105
D. Deskripsi Hasil Penelitian.............................................................
106
1. Hasil Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia.......................
107
2. Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran Bahasa
Indonesia................................................................................ 109
3. Aktivitas Guru dalam Proses pembelajaran Bahasa
Indonesia................................................................................ 111
E. Pembahasan Hasil Penelitian........................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN..................................
113
119
A. Simpulan……………………………………………………...... 119
B. Implikasi……………………………………………………......
120
C. Saran…………………………………………………………....
120
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................
122
LAMPIRAN……………………………………………………………....... 124
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penelitian yang relevan.................................................................. 49
Tabel 3.1 Rincian waktu penelitian...............................................................
53
Tabel 3.2 Pedoman observasi proses pembelajaran guru..............................
61
Tabel 3.3 Pedoman observasi aktivitas siswa................................................ 66
Tabel 4.1 Tabel data nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV
SD N 1 Boyolali............................................................................................
79
Tabel 4.2 Tabel data nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV
SD N 1 Boyolali pada siklus 1....................................................................... 90
Tabel 4.3 Tabel perkembangan hasil tes pra siklus dan tes siklus I siswa
kelas IV SD negeri 1 Boyolali.......................................................................
92
Tabel 4.4 Tabel data nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV
SD N 1 Boyolali pada siklus II...................................................................... 102
Tabel 4.5 Perkembangan hasil tes siklus I dan tes siklus II siswa kelas IV
SD N 1 Boyolali............................................................................................
104
Tabel 4.6 tabel perkembangan nilai kemampuan menulis deskripsi siswa
kelas IV SD N 1 Boyolali pada kondisi awal, siklus I dan siklus II.............. 114
Tabel 4.7 Tabel rata-rata aktivitas siswa dan kinerja guru kelas IV SD N 1
Boyolali materi menulis deskripsi.................................................................
xiii
116
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka berfikir....................................................................... 50
Gambar 3.1 Siklus penelitian tindakan.......................................................... 69
Gambar 3.2 Model analisis interaktif Miles dan Huberman.........................
74
Gambar 4.1 Grafik nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV SD
N 1 Boyolali pada kondisi awal..................................................................... 81
Gambar 4.2 Grafik nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV SD
N 1 Boyolali pada siklus I.............................................................................
91
Gambar 4.3 hasil perkembangan nilai evaluasi kemampuan menulis
deskripsi pada pra siklus dan siklus I setelah menerapkan model
pembelajaran kontekstual..............................................................................
92
Gambar 4.4 Grafik nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV SD
N 1 Boyolali pada siklus II............................................................................
104
Gambar 4.5 Hasil perkembangan nilai kemampuan menulis deskripsi pada
siklus I dan siklus II setelah menerakan model pembelajaran
kontekstual..................................................................................................... 105
Gambar 4.6 Grafik perkembangan nilai kemampuan menulis deskripsi
pada siswa kelas IV SD N 1 Boyolali sebelum tindakan, Siklus I dan
siklus II..........................................................................................................
xiv
115
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Pedoman wawancara pra siklus guru........................................
126
Lampiran 2. RPP Siklus 1.............................................................................. 128
Lampiran 3. RPP Siklus 2.............................................................................. 143
Lampiran 4. Lembar Pengamatan aktivitas siswa.........................................
158
Lampiran 5. Lembar pengamatan proses pembelajaran guru........................ 162
Lampiran 6. Daftar nilai pra siklus................................................................
167
Lampiran 7. Daftar nilai siklus I...................................................................
169
Lampiran 8. Daftar nilai siklus II..................................................................
175
Lampiran 9. Hasil pengamatan proses pembelajaran guru siklus I...............
181
Lampiran 10. Hasil pengamatan proses pembelajaran guru siklus II............ 187
Lampiran 11. Hasil pengamatan aktivitas siswa siklus I............................... 193
Lampiran 12. Hasil pengamatan aktivitas siswa siklus II.............................
197
Lampiran 13. Dokumentasi...........................................................................
201
xv
ABSTRAK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
Ritna Rahmawati Dewi , A510100162, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis
deskripsi dengan model pembelajaran kontekstual pada siswa kelas IV SD Negeri
Boyolali tahun pelajaran 2013/2014. Metode yang digunakan dalam penelitian ini
adalah penelitian kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Prosedur
penelitian ini terdiri dari dua siklus setiap siklus mempunyai empat tahap yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi atau pengamatan kemudian refleksi dan
masing – masing siklusnya ada dua kali pertemuan. Teknik pengumpulan data
digunakan teknik wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis
data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah
komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan atau
verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan, bahwa ada
peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi siswa setelah dilaksanakan
tindakan kelas dengan model pembelajaran
kontekstual. Hal ini dapat
ditunjukkan dengan meningkatnya kemampuan menulis deskripsi siswa dari
sebelum dan sesudah dilaksanakannya tindakan. Siklus I ada peningkatan
kemampuan menulis deskripsi siswa dari nilai rata-rata 66,19 menjadi 71,34 dan
dari pencapaian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 53,12% menjadi 71,88%.
Sedangkan di siklus II terjadi peningkatan keterampilan menulis karangan
deskripsi siswa dari rata-rata siklus I yaitu 71,34 menjadi 78,56 dan dari
pencapaian KKM 71,88% menjadi 90,62%. Dengan demikian, dapat diajukan
suatu rekomendasi bahwa kemampuan menulis deskripsi dapat ditingkatkan
dengan model pembelajaran kontekstual pada siswa kelas IV SD Negeri 1
Boyolali Tahun Pelajaran 2013/ 2014.
Kata kunci : Kemampuan menulis Deskripsi, Model Pembelajaran Kontekstual
xvi
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagai persyaratan
Guna mencapai derajat sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajikan oleh :
RITNA RAHMAWATI DEWI
NIM. A510100162
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
PERSETUJUAN SKRIPSI
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
Diajukan oleh:
RITNA RAHMAWATI DEWI
NIM. A510100162
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I,
Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd
NIK: 1951
Tanggal Persetujuan:
ii
Februari 2014
PENGESAHAN
SKRIPSI
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh
RITNA RAHMAWATI DEWI
A510100162
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada tanggal,
Februari 2014
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat.
Susunan penguji :
1. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd
(
)
2. Dra. Sri Hartini, S.H., M.Pd.
(
)
3. Drs. Suwarno, M.Pd
(
)
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum
NIP. 19650428 199303 1001
iii
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam penelitian ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 12 Februari 2014
Ritna Rahmawati Dewi
iv
MOTTO
Kemarin adalah pengalaman, hari ini kenyataan, hari esok harapan
( Penulis )
Orang yang menanmkan keyakinan di dadanya bahwa hari kehidupannya saat ini
adalah hari terakhirnya, maka dia akan memperbaharui taubatnya, akan
melakukan amalan terbaik, akan taat kepada Rabbnya dan senantiasa mengikuti
sunnah Rasul-Nya
( Penulis )
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah dan puji syukur kepada Allah SWT atas anugerah dan karuniaNya
sehingga akhirnya dapat menyelesaikan skripsi ini.
KARYA INI KUPERSEMBAHKAN UNTUK :
1. Allah SWT yang telah melimpahkan rizki dan hidayahNya.
2. Ayahku Serma Rohmad Wibowo dan ibuku Guritni Hidayah, S.Ag tercinta,
terima kasih atas doanya, dukungan, kasih sayang dan pengorbanan tiada
henti.
3. Adikku tersayang Bakat Kurnia Ma’Arif yang mewarnai hidupku.
4. Seseorang tercinta Sertu Rian Dianto, S.Kep yang selalu menemani hidupku
dan memberi semangat untuk menyelesaikan skripsi.
5. Teman-teman seperjuanganku Retna, Dina, Fitri, Anita. Terima kasih untuk
keceriaan dan canda tawa kalian selama kebersamaan kita selama 4 tahun ini.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Puji syukur Alhamdulillah penulis penjatkan kehadiran Allah SWT atas
limpahan rahmad dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan tugas akhir skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Seklah Dasar di Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan
terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah memberikan perijinan untuk melaksanakan
penelitian.
2. Drs.H. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku ketua program S1 PGSD FKIP
UMS Surakarta sekaligus sebagai pembimbing yang telah meluangkan waktu
bimbingan serta memberi pengarahan yang luar biasa bermanfaat bagi
terselesainya skripsi ini.
3. Bapak/ Ibu Dosen FKIP, UMS Progdi PGSD yang telah memberi bekal ilmu
yang sangat bermanfaat bagi penulis.
4. Bapak Bagyo Purwanto, S. Pd SD selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1
Boyolali yang telah memberikan ijin dan bantuan kepada penulis untuk
melakukan penelitian tindakan kelas di SD negeri 1 Boyolali.
vii
5. Rekan Guru SD Negeri 1 Boyolali yang bersedia bekerjasama dalam
melakukan penelitian.
6. Siswa kelas IV SD Negeri 1 Boyolali
7. Semua pihak yang membantu terlaksananya skripsi ini, terima kasih atas
dukungan dan doanya selama ini
Semoga segala bantuan dan bimbingan yang diberikan kepada penulis
mendapatkan pahala yang melimpah dari Allah SWT. Semoga skripsi ini
bermanfaat bagi semua pihak.
Amin.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Surakarta, 12 Februari 2014
Peneliti
viii
DAFTAR ISI
JUDUL........................................................................................................
i
PERSETUJUAN.........................................................................................
ii
PENGESAHAN.........................................................................................
iii
PERNYATAAN..........................................................................................
iv
MOTTO......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.......................................................................................
vi
KATA PENGANTAR................................................................................
vii
DAFTAR ISI...............................................................................................
ix
DARTAR TABEL......................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR..................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN..............................................................................
xv
ABSTRAK..................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.............................................................
1
B. Pembatasan Masalah.................................................................... 6
C. Perumusan Masalah..................................................................... 6
D. Tujuan Penelitian.......................................................................
7
E. Manfaat Penelitian………….....................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI....................................................................
A.
10
Tinjauan Pustaka....................................................................... 10
ix
1. Hakikat Kemampuan Menulis Deskripsi .............................. 10
a. Pengertian Kemampuan................................................... 10
b. Pengertian Menulis..........................................................
12
c. Ragam menulis................................................................
13
d. Menulis Deskripsi............................................................ 16
e. Tujuan Menulis Deskripsi...............................................
19
f. Indikator Kemampuan Menulis Deskripsi....................... 21
g. Manfaat Menulis Deskripsi.............................................
23
h. Faktor yang Membpengaruhi Kemampuan Menulis
Deskripsi.......................................................................... 24
i. Cara Mengukur Kemampuan Menulis Deskripsi............
28
j. Cara Meningkatkan Kemampuan menulis Deskripsi......
29
2. Model Pembelajaran Kontekstual.......................................... 30
a. Pengertian Model Pembelajaran Kontekstual.................. 30
b. Dasar Teori Pembelajaran Kontekstual...........................
33
c. Karakteristik Model Pembelajaran Kontekstual.............. 35
d. Komponen Model Pembelajaran Kontekstual................. 38
e. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kontekstual....... 40
f. Kelebihan
dan
Kelemahan
Model
Pembelajaran
Kontekstual...................................................................... 42
B. Penelitian yang Relevan……………...........……………….......
47
C. Kerangka Berfikir.......……………………….............................
49
D. Hipotesis Tindakan…………………………..............................
51
x
BAB III METODE PENELITIAN............................................................. 52
A. Tempat dan Waktu Penelitian...................................................... 52
B. Subjek dan Objek Penelitian........................................................ 53
C. Bentuk dan Strategi penelitian..................................................... 54
D. Sumber Data..……………………..............................................
56
E. Teknik Pengumpulan Data..........................................................
57
F. Intrumen Penelitian...................................................................... 59
G. Prosedur Penelitian......................................................................
69
H. Validitas Data..............................................................................
71
I. Analisis Data................................................................................ 72
J. Indikator Pencapaian...................................................................
74
BAB IV HASIL PENELITIAN..................................................................
76
A. Deskripsi Lokasi Penelitian.........................................................
76
1. Tinjauan Historis SD Negeri 1 Boyolali................................ 76
2. Letak Geografis SD Negeri 1 Boyolali.................................. 76
3. Keadaan Personil SD Negeri 1 Boyolali...............................
77
4. Keadaan Saranan dan Prasarana SD Negeri 1 Boyolali........
77
B. Deskripsi Permasalahan Penelitian...…………………………... 78
C. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan.................................................
81
1. Tindakan Siklus I................................................................... 81
a. Tahap Perencanaan..........................................................
81
b. Pelaksaan Tindakan.........................................................
82
c. Observasi.........................................................................
96
xi
d. Analisa dan Refleksi........................................................ 93
2. Tindakan Siklus II.................................................................
93
a. Tahap Perencanaan..........................................................
94
b. Pelaksanaan Tindakan.....................................................
95
c. Observasi.........................................................................
100
d. Analisa dan Refleksi........................................................ 105
D. Deskripsi Hasil Penelitian.............................................................
106
1. Hasil Proses Pembelajaran Bahasa Indonesia.......................
107
2. Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran Bahasa
Indonesia................................................................................ 109
3. Aktivitas Guru dalam Proses pembelajaran Bahasa
Indonesia................................................................................ 111
E. Pembahasan Hasil Penelitian........................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN..................................
113
119
A. Simpulan……………………………………………………...... 119
B. Implikasi……………………………………………………......
120
C. Saran…………………………………………………………....
120
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................
122
LAMPIRAN……………………………………………………………....... 124
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penelitian yang relevan.................................................................. 49
Tabel 3.1 Rincian waktu penelitian...............................................................
53
Tabel 3.2 Pedoman observasi proses pembelajaran guru..............................
61
Tabel 3.3 Pedoman observasi aktivitas siswa................................................ 66
Tabel 4.1 Tabel data nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV
SD N 1 Boyolali............................................................................................
79
Tabel 4.2 Tabel data nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV
SD N 1 Boyolali pada siklus 1....................................................................... 90
Tabel 4.3 Tabel perkembangan hasil tes pra siklus dan tes siklus I siswa
kelas IV SD negeri 1 Boyolali.......................................................................
92
Tabel 4.4 Tabel data nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV
SD N 1 Boyolali pada siklus II...................................................................... 102
Tabel 4.5 Perkembangan hasil tes siklus I dan tes siklus II siswa kelas IV
SD N 1 Boyolali............................................................................................
104
Tabel 4.6 tabel perkembangan nilai kemampuan menulis deskripsi siswa
kelas IV SD N 1 Boyolali pada kondisi awal, siklus I dan siklus II.............. 114
Tabel 4.7 Tabel rata-rata aktivitas siswa dan kinerja guru kelas IV SD N 1
Boyolali materi menulis deskripsi.................................................................
xiii
116
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka berfikir....................................................................... 50
Gambar 3.1 Siklus penelitian tindakan.......................................................... 69
Gambar 3.2 Model analisis interaktif Miles dan Huberman.........................
74
Gambar 4.1 Grafik nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV SD
N 1 Boyolali pada kondisi awal..................................................................... 81
Gambar 4.2 Grafik nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV SD
N 1 Boyolali pada siklus I.............................................................................
91
Gambar 4.3 hasil perkembangan nilai evaluasi kemampuan menulis
deskripsi pada pra siklus dan siklus I setelah menerapkan model
pembelajaran kontekstual..............................................................................
92
Gambar 4.4 Grafik nilai kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV SD
N 1 Boyolali pada siklus II............................................................................
104
Gambar 4.5 Hasil perkembangan nilai kemampuan menulis deskripsi pada
siklus I dan siklus II setelah menerakan model pembelajaran
kontekstual..................................................................................................... 105
Gambar 4.6 Grafik perkembangan nilai kemampuan menulis deskripsi
pada siswa kelas IV SD N 1 Boyolali sebelum tindakan, Siklus I dan
siklus II..........................................................................................................
xiv
115
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Pedoman wawancara pra siklus guru........................................
126
Lampiran 2. RPP Siklus 1.............................................................................. 128
Lampiran 3. RPP Siklus 2.............................................................................. 143
Lampiran 4. Lembar Pengamatan aktivitas siswa.........................................
158
Lampiran 5. Lembar pengamatan proses pembelajaran guru........................ 162
Lampiran 6. Daftar nilai pra siklus................................................................
167
Lampiran 7. Daftar nilai siklus I...................................................................
169
Lampiran 8. Daftar nilai siklus II..................................................................
175
Lampiran 9. Hasil pengamatan proses pembelajaran guru siklus I...............
181
Lampiran 10. Hasil pengamatan proses pembelajaran guru siklus II............ 187
Lampiran 11. Hasil pengamatan aktivitas siswa siklus I............................... 193
Lampiran 12. Hasil pengamatan aktivitas siswa siklus II.............................
197
Lampiran 13. Dokumentasi...........................................................................
201
xv
ABSTRAK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2013/2014
Ritna Rahmawati Dewi , A510100162, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis
deskripsi dengan model pembelajaran kontekstual pada siswa kelas IV SD Negeri
Boyolali tahun pelajaran 2013/2014. Metode yang digunakan dalam penelitian ini
adalah penelitian kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Prosedur
penelitian ini terdiri dari dua siklus setiap siklus mempunyai empat tahap yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi atau pengamatan kemudian refleksi dan
masing – masing siklusnya ada dua kali pertemuan. Teknik pengumpulan data
digunakan teknik wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis
data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah
komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan atau
verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan, bahwa ada
peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi siswa setelah dilaksanakan
tindakan kelas dengan model pembelajaran
kontekstual. Hal ini dapat
ditunjukkan dengan meningkatnya kemampuan menulis deskripsi siswa dari
sebelum dan sesudah dilaksanakannya tindakan. Siklus I ada peningkatan
kemampuan menulis deskripsi siswa dari nilai rata-rata 66,19 menjadi 71,34 dan
dari pencapaian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 53,12% menjadi 71,88%.
Sedangkan di siklus II terjadi peningkatan keterampilan menulis karangan
deskripsi siswa dari rata-rata siklus I yaitu 71,34 menjadi 78,56 dan dari
pencapaian KKM 71,88% menjadi 90,62%. Dengan demikian, dapat diajukan
suatu rekomendasi bahwa kemampuan menulis deskripsi dapat ditingkatkan
dengan model pembelajaran kontekstual pada siswa kelas IV SD Negeri 1
Boyolali Tahun Pelajaran 2013/ 2014.
Kata kunci : Kemampuan menulis Deskripsi, Model Pembelajaran Kontekstual
xvi