ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP LINGKARAN DENGAN MENGGUNAKAN PETA KONSEP Analisis Pemahaman Konsep Lingkaran Dengan Menggunakan Peta Konsep(pada siswa kelas XI IPA 1 SMA N 1 Ampel tahun ajaran 2015/2016).
ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP LINGKARAN DENGAN
MENGGUNAKAN PETA KONSEP
(pada siswa kelas XI IPA 1 SMA N 1 Ampel tahun ajaran 2015/2016)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Matematika
Diajukan Oleh:
Nur Solekhatun Nikmah
A410120029
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JANUARI, 2016
i
ii
iii
iv
Motto
َ َماايَع َمااتَأ ي َهاا َّا
َ
ااربّ َا يَقولو َا فياالع ما ال ّراس و َا َا ّا
َ آ َم ّاابهااكلاامنااع
... dan tidak ada yang mengetahui takwilnya kecuali Allah. Dan orang yang
mendalam ilmunya berkata,”Kami beriman kepada ayat-ayat yang mutasyabihat
semuanya itu dari sisi Tuhan kami…” (Ali Imran: 7)
َل
صا
صا
ّ لَ ينا ال ّا ا ع َ ا ا اَل
ّ َخيرا ك ّال حا مفتَا ا ال
( )انى الط ر ر ا
“Shalat itu adalah tiang agama, shalat itu adalah kunci segala kebaikan”.
(H.R.Tablani)
س ً ماخ قًا
َ َ اَاك َ لاال ام ينَ ا ي انًاأَح
‘’Dan orang mukmin yang paling sempurna imannya adalah mereka yang paling baik
akhlaknya’’. (HR.Ahmad)
لع ما ا لبا طا: الب طَالبا
ح َ ا ّا، ل ما ا لبا طَا: ل ّ يينَا ا َم َاع ج َر ا اأَ َ يعطَى ا س َال إ ا ىنا را
“Orang yang menuntut ilmu bearti menuntut rahmat, orang yang menuntut ilmu
bearti menjalankan rukun Islam dan pahala yang diberikan sama dengan para
Nabi”. ( HR.Dailani dari Anas r.a )
َ َق
سيفا اَل َوقتا
ط َع َا
ّ ك تَقطَع َحا لَ ام ا َكال
“ Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya
menggunakan untuk memotong, ia akan memotongmu (menggilasmu)”.
(H.R.Muslim)
س َعاا َا اطولااالع رانىاطَاا َع ل
اَا
ّ س َعاا َا اك ّلاال
ّ ال
( ال ًعص ااعى
)ر ا ا
“Suatu kebahagiaan bahkan seluruh kebahagiaan itu adalah panjangnya umur
berada dalam kataatan pada Allah”. (H.R. Qodlo’i)
اأ ا ل اصالحاي عواله،اأ اع ماي تفعابه، ا َاامناص ق اجاري: ااما ااإنسا اانقطعاع هاع ها َاامناثلث
"Jika seorang anak Adam (manusia) meninggal, maka seluruh amalannya terputus
kecuali dari tiga hal; Shedekah jariah, ilmu yang bermanfaat dan anak sholih yang
senantiasa mendoakannya" (H.R. Muslim)
v
PERSEMBAHAN
Perjalanan waktuku telah membawa ke suatu proses perjalanan hidupku. Di
tengah perjalanan hidupku, kupersembahkan hasil sebuah perjalananku yang ikhlas
dan tulus, kudedikasikan kepada :
1. Almarhum Ayah dan Ibuku tercinta dua bijak dalam hidupku, dengan segala
hormat dan baktiku terimakasih atas pengorbananmu yang tak pernah henti.
Rangkaian tasbih dan dzikir dalam doa malammu yang tiada pernah putus
mengiringi setiap langkahku.
2. Kakakku tersayang yang telah memberikan doa dan bantuan selama ini.
3. Seluruh teman-temanku yang telah memberikan dorongan kepadaku.
4. Almamaterku.
vi
ABSTRAK
Nur Solekhatun Nikmah/A410120029. ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP
LINGKARAN DENGAN MENGGUNAKAN PETA KONSEP (pada siswa
kelas XI IPA 1 SMA N 1 Ampel tahun ajaran 2015/2016). Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Januari
2016.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman konseptual siswa
dalam konsep lingkaran dengan menggunakan peta konsep. Jenis penelitian adalah
kualitatif deskriptif. Penelitian dilakukan pada 3 siswa kelas XI IPA 1 SMA N 1
Ampel semester ganjil tahun ajaran 2015/2016. Teknik pengumpulan data observasi,
wawancara, dokumentasi. Keabsahan data menggunakan triangulasi metode. Teknik
analisis data dengan reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Hasil
penelitian menyatakan (1) siswa berpemahaman konseptual tinggi membuat peta
konsep rinci dan tersetruktur dilengkapi gambar, penemuan rumus, dan contoh soal,
dapat menjelaskan konsep, keterkaitan antar konsep, mengedepankan aplikasi
konsep, dan yakin terhadap konsepnya, (2) siswa berpemahaman konseptual sedang
membuat peta konsep tersetruktur, dilengkapi gambar dan penemuan rumus, dapat
menjabarkan konsep, menjelaskan konsep, keterkaitan antar konsep, belum dapat
melihat keterkaitan antar soal, dan kurang yakin terhadap konsepnya (3) siswa
berpemahaman konseptual rendah membuat peta konsep sederhana, dilengkapi
gambar dan penemuan rumus, belum dapat menjabarkan konsep, menjelaskan
konsep dan keterkaitannya, mengedepankan hafalan rumus dan tidak yakin terhadap
konsepnya.
Kata kunci: pemahaman konseptual, peta konsep
vii
ABSTRACT
Nur Solekhatun Nikmah/A410120029. ANALYSIS OF CONCEPT CIRCLE
UNDERSTANDING USING CONCEPT MAP ( in class XI IPA 1 SMA N 1 Ampel
academic year 2015/2016). Thesis. Teacher and Education Faculty, Muhammadiyah
University of Surakarta. Januari 2016.
This research is purpose to analyze conceptual understanding of circle use the
concept map. Type of research is descriptive qualitative research. The research
made by 3 of the elevent grade students IPA 1 SMAN 1 Ampel in odd semester in
academi year 2015/2016. The teachnique of data collection is observation, interview,
documentation. The validity of data use triangulation method. Data analyze
technique with data reduction, data presentation, draw a conclusion. The result of
this research claim (1) High conceptual understanding student make the detailed and
structured concept map completed by picture, formula find and example, able to
explain the concept, connection between concept, put forward concept application
and sure toward their concept. (2) Middle conceptual understanding student make
structured concept map, completed by pictures and formula find, able to spell out the
concept, explain the concept, connection between concept, can’t see the connection
between question, and less sure toward their concept. (3) Low conceptual
understanding student make simple concept map, completed by picture and formula
find, can’t spell out the concept, explain the concept and its connection, put forward
formula memorize and not sure toward their concept.
Keyword: Conceptual Understanding, Concept Map
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji syukur kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Analisis Pemahaman Konseptual
dengan Menggunakan Peta Konsep”. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada
Nabi besar junjungan kita Muhammad SAW yang menjadi Ushwatun Khasanah bagi
kehidupan umat islam.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan
dan motivasi berbagai pihak. Sehingga pada kesempatan ini, penulis sampaikan
penghargaan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Masduki, S.Si, M.Si selaku pembimbing skripsi yang memberikan kesempatan
untuk menyelesaikan karya ini dengan baik. Terima kasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran
hingga terselesaikannya skipsi ini.
2. Prof.Dr. Harun Joko Prayitno. M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin penelitian untuk penyusunan skripsi.
3. Dr. Sumardi, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
menyetujui permohonan penyusunan skripsi.
4. Seluruh dosen di Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya.
ix
5. Pihak SMA N 1 Ampel yang telah berkenan memberikan izin kepada penulis
untuk melakukan penelitian dan memberikan bantuannya selama ini.
6. Ibu Tutik Maryati S.Pd. selaku Guru Matematika XI IPA 1 yang telah berkenan
memberikan arahan-arahan dan masukan demi tersusunnya skripsi ini.
7. Semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mengharap kritik dan saran konstruktif
demi kesempurnaan skripsi. Harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Surakarta, 25 Januari 2016
Penulis
x
DAFTAR ISI
JUDUL .........................................................................................................
i
PERNYATAAN ...........................................................................................
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................
iii
PENGESAHAN PENGUJI ...........................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vi
ABSTRAK ...................................................................................................
vii
ABSTRACT .................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................
ix
DAFTAR ISI ................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................................
1
B. Fokus Penelitian ......................................................................................
3
C. Rumusan Masalah ...................................................................................
3
D. Tujuan Penelitian ....................................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ..................................................................................
4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Penelitian yang Relevan ...............................................................
5
B. Kajian Teori ............................................................................................
9
C. Kerangka Pemikiran ................................................................................
20
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................................
22
B. Tempat dan Waktu Penelitian..................................................................
22
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber .......................................................
23
D. Kehadiran Peneliti ...................................................................................
23
xi
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................
24
F. Keabsahan Data ......................................................................................
26
G. Teknik Analisis Data ...............................................................................
26
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .......................................................................................
29
B. Pembahasan ............................................................................................
69
C. Keterbatasan Penelitian ...........................................................................
74
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................................
76
B. Implikasi .................................................................................................
77
C. Saran .......................................................................................................
78
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Persamaan dan Perbedaan Penelitian ......................................
xiii
8
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Contoh Peta Konsep Pohon Jaringan (Network Tree) ..................
15
Gambar 2.2
Contoh Peta Konsep Rantai Kejadian (Event Chains) ..................
16
Gambar 2.3
Contoh Peta Konsep Siklus (Cycle Concept Map) .......................
16
Gambar 2.4
Contoh Peta Konsep Laba-Laba (Spider Concept Map) ...............
17
Gambar 2.5
Kerangka Pemikiran Penelitian ...................................................
21
Gambar 4.1
Peta Konsep Acuan Jenis Pohon Jaringan (Network Tree) ...........
31
Gambar 4.2
Peta Konsep Acuan Jenis Laba-Laba (Spider Concept Map) .......
32
Gambar 4.3.a Peta Konsep Baik (Bagian 1).......................................................
33
Gambar 4.3.b Peta Konsep Baik (Bagian 2).......................................................
34
Gambar 4.4
Konsep Persamaan Lingkaran yang Berpusat di O(0,0)
(Peta Konsep Baik) .....................................................................
Gambar 4.5
38
Konsep Persamaan Lingkaran yang Berpusat di A(a,b)
(Peta Konsep Baik) .....................................................................
39
Gambar 4.6
Konsep Persamaan Lingkaran (Peta Konsep Baik) ......................
41
Gambar 4.7
Konsep Kedudukan Titik (Peta Konsep Baik) .............................
42
Gambar 4.8
Contoh Soal yang Dimodifikasi Siswa (Peta Konsep Baik) .........
44
Gambar 4.9
Peta Konsep Cukup Baik .............................................................
46
Gambar 4.10 Konsep Persamaan Lingkaran yang Berpusat di O(0,0)
(Peta Konsep Cukup Baik) ..........................................................
49
Gambar 4.11 Konsep Persamaan Lingkaran yang Berpusat di A(a,b)
(Peta Konsep Cukup Baik) ..........................................................
51
Gambar 4.12 Konsep Persamaan Lingkaran (Peta Konsep Cukup Baik) ...........
53
Gambar 4.13 Konsep Kedudukan Titik (Peta Konsep Cukup Baik) ..................
54
Gambar 4.14 Peta Konsep Kurang Baik ...........................................................
59
Gambar 4.15 Konsep Persamaan Lingkaran yang Berpusat di O(0,0)
(Peta Konsep Kurang Baik) .........................................................
62
Gambar 4.16 Konsep Persamaan Lingkaran yang Berpusat di A(a,b)
(Peta Konsep Kurang Baik) .........................................................
63
Gambar 4.17 Konsep Persamaan Lingkaran (Peta Konsep Kurang Baik) ..........
64
xiv
Gambar 4.18 Konsep Kedudukan Titik (Peta Konsep Kurang Baik) ............. 65
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Siswa yang Mengikuti Penelitian .................................
81
Lampiran 2
Daftar Nilai Ulangan Siswa ....................................................
82
Lampiran 3
Daftar Penggolongan Peta Konsep Siswa ................................
83
Lampiran 4
Daftar Penggolongan Pemahaman Konseptual Siswa ..............
84
Lampiran 5
Buku Panduan ........................................................................
85
Lampiran 6
Peta Konsep Acuan Jenis Pohon Jaringan (Network Tree).......
99
Lampiran 7
Peta Konsep Acuan Jenis Laba-Laba (Spider Concept Map) ... 100
Lampiran 8
Peta Konsep Siswa dengan Pemahaman Konseptual Tinggi
(Bagian 1)............................................................................... 101
Lampiran 9
Peta Konsep Siswa dengan Pemahaman Konseptual Tinggi
(Bagian 2)............................................................................... 102
Lampiran 10
Peta Konsep Siswa dengan Pemahaman Konseptual Sedang ... 103
Lampiran 11
Peta Konsep Siswa dengan Pemahaman Konseptual Rendah .. 104
Lampiran 12
Pedoman Wawancara Guru ..................................................... 105
Lampiran 13
Pedoman Wawancara Siswa ................................................... 108
Lampiran 14
Pedoman Wawancara Siswa dengan Pemahaman Konseptual
Tinggi .................................................................................... 109
Lampiran 15
Pedoman Wawancara Siswa dengan Pemahaman Konseptual
Sedang.................................................................................... 111
Lampiran 16
Pedoman Wawancara Siswa dengan Pemahaman Konseptual
Rendah ................................................................................... 113
Lampiran 17
Hasil Wawancara Guru ........................................................... 115
Lampiran 18
Hasil Wawancara Siswa.......................................................... 119
Lampiran 19
Hasil Wawancara Siswa dengan Kemampuan
Pemahaman Konseptual Tinggi .............................................. 123
Lampiran 20
Hasil Wawancara Siswa dengan Kemampuan
Pemahaman Konseptual Sedang ............................................. 131
Lampiran 21
Hasil Wawancara Siswa dengan Kemampuan
Pemahaman Konseptual Rendah ............................................. 139
xvi
Lampiran 22
Surat Ijin Riset SMA N 1 Ampel ............................................ 143
Lampiran 23
Surat Ijin Riset Kesbangpol Boyolali ...................................... 144
Lampiran 24
Surat Rekomendasi Penelitian dari Kesbangpol ...................... 145
Lampiran 25
Surat Keterangan Telah Melakukan Riset ............................... 146
Lampiran 26
Dokumentasi Penelitian .......................................................... 147
Lampiran 27
Jadwal Bimbingan Mahasiswa ................................................ 151
xvii
MENGGUNAKAN PETA KONSEP
(pada siswa kelas XI IPA 1 SMA N 1 Ampel tahun ajaran 2015/2016)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Matematika
Diajukan Oleh:
Nur Solekhatun Nikmah
A410120029
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JANUARI, 2016
i
ii
iii
iv
Motto
َ َماايَع َمااتَأ ي َهاا َّا
َ
ااربّ َا يَقولو َا فياالع ما ال ّراس و َا َا ّا
َ آ َم ّاابهااكلاامنااع
... dan tidak ada yang mengetahui takwilnya kecuali Allah. Dan orang yang
mendalam ilmunya berkata,”Kami beriman kepada ayat-ayat yang mutasyabihat
semuanya itu dari sisi Tuhan kami…” (Ali Imran: 7)
َل
صا
صا
ّ لَ ينا ال ّا ا ع َ ا ا اَل
ّ َخيرا ك ّال حا مفتَا ا ال
( )انى الط ر ر ا
“Shalat itu adalah tiang agama, shalat itu adalah kunci segala kebaikan”.
(H.R.Tablani)
س ً ماخ قًا
َ َ اَاك َ لاال ام ينَ ا ي انًاأَح
‘’Dan orang mukmin yang paling sempurna imannya adalah mereka yang paling baik
akhlaknya’’. (HR.Ahmad)
لع ما ا لبا طا: الب طَالبا
ح َ ا ّا، ل ما ا لبا طَا: ل ّ يينَا ا َم َاع ج َر ا اأَ َ يعطَى ا س َال إ ا ىنا را
“Orang yang menuntut ilmu bearti menuntut rahmat, orang yang menuntut ilmu
bearti menjalankan rukun Islam dan pahala yang diberikan sama dengan para
Nabi”. ( HR.Dailani dari Anas r.a )
َ َق
سيفا اَل َوقتا
ط َع َا
ّ ك تَقطَع َحا لَ ام ا َكال
“ Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya
menggunakan untuk memotong, ia akan memotongmu (menggilasmu)”.
(H.R.Muslim)
س َعاا َا اطولااالع رانىاطَاا َع ل
اَا
ّ س َعاا َا اك ّلاال
ّ ال
( ال ًعص ااعى
)ر ا ا
“Suatu kebahagiaan bahkan seluruh kebahagiaan itu adalah panjangnya umur
berada dalam kataatan pada Allah”. (H.R. Qodlo’i)
اأ ا ل اصالحاي عواله،اأ اع ماي تفعابه، ا َاامناص ق اجاري: ااما ااإنسا اانقطعاع هاع ها َاامناثلث
"Jika seorang anak Adam (manusia) meninggal, maka seluruh amalannya terputus
kecuali dari tiga hal; Shedekah jariah, ilmu yang bermanfaat dan anak sholih yang
senantiasa mendoakannya" (H.R. Muslim)
v
PERSEMBAHAN
Perjalanan waktuku telah membawa ke suatu proses perjalanan hidupku. Di
tengah perjalanan hidupku, kupersembahkan hasil sebuah perjalananku yang ikhlas
dan tulus, kudedikasikan kepada :
1. Almarhum Ayah dan Ibuku tercinta dua bijak dalam hidupku, dengan segala
hormat dan baktiku terimakasih atas pengorbananmu yang tak pernah henti.
Rangkaian tasbih dan dzikir dalam doa malammu yang tiada pernah putus
mengiringi setiap langkahku.
2. Kakakku tersayang yang telah memberikan doa dan bantuan selama ini.
3. Seluruh teman-temanku yang telah memberikan dorongan kepadaku.
4. Almamaterku.
vi
ABSTRAK
Nur Solekhatun Nikmah/A410120029. ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP
LINGKARAN DENGAN MENGGUNAKAN PETA KONSEP (pada siswa
kelas XI IPA 1 SMA N 1 Ampel tahun ajaran 2015/2016). Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Januari
2016.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman konseptual siswa
dalam konsep lingkaran dengan menggunakan peta konsep. Jenis penelitian adalah
kualitatif deskriptif. Penelitian dilakukan pada 3 siswa kelas XI IPA 1 SMA N 1
Ampel semester ganjil tahun ajaran 2015/2016. Teknik pengumpulan data observasi,
wawancara, dokumentasi. Keabsahan data menggunakan triangulasi metode. Teknik
analisis data dengan reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Hasil
penelitian menyatakan (1) siswa berpemahaman konseptual tinggi membuat peta
konsep rinci dan tersetruktur dilengkapi gambar, penemuan rumus, dan contoh soal,
dapat menjelaskan konsep, keterkaitan antar konsep, mengedepankan aplikasi
konsep, dan yakin terhadap konsepnya, (2) siswa berpemahaman konseptual sedang
membuat peta konsep tersetruktur, dilengkapi gambar dan penemuan rumus, dapat
menjabarkan konsep, menjelaskan konsep, keterkaitan antar konsep, belum dapat
melihat keterkaitan antar soal, dan kurang yakin terhadap konsepnya (3) siswa
berpemahaman konseptual rendah membuat peta konsep sederhana, dilengkapi
gambar dan penemuan rumus, belum dapat menjabarkan konsep, menjelaskan
konsep dan keterkaitannya, mengedepankan hafalan rumus dan tidak yakin terhadap
konsepnya.
Kata kunci: pemahaman konseptual, peta konsep
vii
ABSTRACT
Nur Solekhatun Nikmah/A410120029. ANALYSIS OF CONCEPT CIRCLE
UNDERSTANDING USING CONCEPT MAP ( in class XI IPA 1 SMA N 1 Ampel
academic year 2015/2016). Thesis. Teacher and Education Faculty, Muhammadiyah
University of Surakarta. Januari 2016.
This research is purpose to analyze conceptual understanding of circle use the
concept map. Type of research is descriptive qualitative research. The research
made by 3 of the elevent grade students IPA 1 SMAN 1 Ampel in odd semester in
academi year 2015/2016. The teachnique of data collection is observation, interview,
documentation. The validity of data use triangulation method. Data analyze
technique with data reduction, data presentation, draw a conclusion. The result of
this research claim (1) High conceptual understanding student make the detailed and
structured concept map completed by picture, formula find and example, able to
explain the concept, connection between concept, put forward concept application
and sure toward their concept. (2) Middle conceptual understanding student make
structured concept map, completed by pictures and formula find, able to spell out the
concept, explain the concept, connection between concept, can’t see the connection
between question, and less sure toward their concept. (3) Low conceptual
understanding student make simple concept map, completed by picture and formula
find, can’t spell out the concept, explain the concept and its connection, put forward
formula memorize and not sure toward their concept.
Keyword: Conceptual Understanding, Concept Map
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji syukur kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Analisis Pemahaman Konseptual
dengan Menggunakan Peta Konsep”. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada
Nabi besar junjungan kita Muhammad SAW yang menjadi Ushwatun Khasanah bagi
kehidupan umat islam.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan
dan motivasi berbagai pihak. Sehingga pada kesempatan ini, penulis sampaikan
penghargaan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Masduki, S.Si, M.Si selaku pembimbing skripsi yang memberikan kesempatan
untuk menyelesaikan karya ini dengan baik. Terima kasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran
hingga terselesaikannya skipsi ini.
2. Prof.Dr. Harun Joko Prayitno. M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin penelitian untuk penyusunan skripsi.
3. Dr. Sumardi, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
menyetujui permohonan penyusunan skripsi.
4. Seluruh dosen di Prodi Pendidikan Matematika FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya.
ix
5. Pihak SMA N 1 Ampel yang telah berkenan memberikan izin kepada penulis
untuk melakukan penelitian dan memberikan bantuannya selama ini.
6. Ibu Tutik Maryati S.Pd. selaku Guru Matematika XI IPA 1 yang telah berkenan
memberikan arahan-arahan dan masukan demi tersusunnya skripsi ini.
7. Semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mengharap kritik dan saran konstruktif
demi kesempurnaan skripsi. Harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Surakarta, 25 Januari 2016
Penulis
x
DAFTAR ISI
JUDUL .........................................................................................................
i
PERNYATAAN ...........................................................................................
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................
iii
PENGESAHAN PENGUJI ...........................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vi
ABSTRAK ...................................................................................................
vii
ABSTRACT .................................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................
ix
DAFTAR ISI ................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................................
1
B. Fokus Penelitian ......................................................................................
3
C. Rumusan Masalah ...................................................................................
3
D. Tujuan Penelitian ....................................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ..................................................................................
4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Penelitian yang Relevan ...............................................................
5
B. Kajian Teori ............................................................................................
9
C. Kerangka Pemikiran ................................................................................
20
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................................
22
B. Tempat dan Waktu Penelitian..................................................................
22
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber .......................................................
23
D. Kehadiran Peneliti ...................................................................................
23
xi
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................
24
F. Keabsahan Data ......................................................................................
26
G. Teknik Analisis Data ...............................................................................
26
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .......................................................................................
29
B. Pembahasan ............................................................................................
69
C. Keterbatasan Penelitian ...........................................................................
74
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .............................................................................................
76
B. Implikasi .................................................................................................
77
C. Saran .......................................................................................................
78
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Persamaan dan Perbedaan Penelitian ......................................
xiii
8
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Contoh Peta Konsep Pohon Jaringan (Network Tree) ..................
15
Gambar 2.2
Contoh Peta Konsep Rantai Kejadian (Event Chains) ..................
16
Gambar 2.3
Contoh Peta Konsep Siklus (Cycle Concept Map) .......................
16
Gambar 2.4
Contoh Peta Konsep Laba-Laba (Spider Concept Map) ...............
17
Gambar 2.5
Kerangka Pemikiran Penelitian ...................................................
21
Gambar 4.1
Peta Konsep Acuan Jenis Pohon Jaringan (Network Tree) ...........
31
Gambar 4.2
Peta Konsep Acuan Jenis Laba-Laba (Spider Concept Map) .......
32
Gambar 4.3.a Peta Konsep Baik (Bagian 1).......................................................
33
Gambar 4.3.b Peta Konsep Baik (Bagian 2).......................................................
34
Gambar 4.4
Konsep Persamaan Lingkaran yang Berpusat di O(0,0)
(Peta Konsep Baik) .....................................................................
Gambar 4.5
38
Konsep Persamaan Lingkaran yang Berpusat di A(a,b)
(Peta Konsep Baik) .....................................................................
39
Gambar 4.6
Konsep Persamaan Lingkaran (Peta Konsep Baik) ......................
41
Gambar 4.7
Konsep Kedudukan Titik (Peta Konsep Baik) .............................
42
Gambar 4.8
Contoh Soal yang Dimodifikasi Siswa (Peta Konsep Baik) .........
44
Gambar 4.9
Peta Konsep Cukup Baik .............................................................
46
Gambar 4.10 Konsep Persamaan Lingkaran yang Berpusat di O(0,0)
(Peta Konsep Cukup Baik) ..........................................................
49
Gambar 4.11 Konsep Persamaan Lingkaran yang Berpusat di A(a,b)
(Peta Konsep Cukup Baik) ..........................................................
51
Gambar 4.12 Konsep Persamaan Lingkaran (Peta Konsep Cukup Baik) ...........
53
Gambar 4.13 Konsep Kedudukan Titik (Peta Konsep Cukup Baik) ..................
54
Gambar 4.14 Peta Konsep Kurang Baik ...........................................................
59
Gambar 4.15 Konsep Persamaan Lingkaran yang Berpusat di O(0,0)
(Peta Konsep Kurang Baik) .........................................................
62
Gambar 4.16 Konsep Persamaan Lingkaran yang Berpusat di A(a,b)
(Peta Konsep Kurang Baik) .........................................................
63
Gambar 4.17 Konsep Persamaan Lingkaran (Peta Konsep Kurang Baik) ..........
64
xiv
Gambar 4.18 Konsep Kedudukan Titik (Peta Konsep Kurang Baik) ............. 65
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Siswa yang Mengikuti Penelitian .................................
81
Lampiran 2
Daftar Nilai Ulangan Siswa ....................................................
82
Lampiran 3
Daftar Penggolongan Peta Konsep Siswa ................................
83
Lampiran 4
Daftar Penggolongan Pemahaman Konseptual Siswa ..............
84
Lampiran 5
Buku Panduan ........................................................................
85
Lampiran 6
Peta Konsep Acuan Jenis Pohon Jaringan (Network Tree).......
99
Lampiran 7
Peta Konsep Acuan Jenis Laba-Laba (Spider Concept Map) ... 100
Lampiran 8
Peta Konsep Siswa dengan Pemahaman Konseptual Tinggi
(Bagian 1)............................................................................... 101
Lampiran 9
Peta Konsep Siswa dengan Pemahaman Konseptual Tinggi
(Bagian 2)............................................................................... 102
Lampiran 10
Peta Konsep Siswa dengan Pemahaman Konseptual Sedang ... 103
Lampiran 11
Peta Konsep Siswa dengan Pemahaman Konseptual Rendah .. 104
Lampiran 12
Pedoman Wawancara Guru ..................................................... 105
Lampiran 13
Pedoman Wawancara Siswa ................................................... 108
Lampiran 14
Pedoman Wawancara Siswa dengan Pemahaman Konseptual
Tinggi .................................................................................... 109
Lampiran 15
Pedoman Wawancara Siswa dengan Pemahaman Konseptual
Sedang.................................................................................... 111
Lampiran 16
Pedoman Wawancara Siswa dengan Pemahaman Konseptual
Rendah ................................................................................... 113
Lampiran 17
Hasil Wawancara Guru ........................................................... 115
Lampiran 18
Hasil Wawancara Siswa.......................................................... 119
Lampiran 19
Hasil Wawancara Siswa dengan Kemampuan
Pemahaman Konseptual Tinggi .............................................. 123
Lampiran 20
Hasil Wawancara Siswa dengan Kemampuan
Pemahaman Konseptual Sedang ............................................. 131
Lampiran 21
Hasil Wawancara Siswa dengan Kemampuan
Pemahaman Konseptual Rendah ............................................. 139
xvi
Lampiran 22
Surat Ijin Riset SMA N 1 Ampel ............................................ 143
Lampiran 23
Surat Ijin Riset Kesbangpol Boyolali ...................................... 144
Lampiran 24
Surat Rekomendasi Penelitian dari Kesbangpol ...................... 145
Lampiran 25
Surat Keterangan Telah Melakukan Riset ............................... 146
Lampiran 26
Dokumentasi Penelitian .......................................................... 147
Lampiran 27
Jadwal Bimbingan Mahasiswa ................................................ 151
xvii