PERAN PENDIDIK DALAM MEMBIMBING PESERTA DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III Peran Pendidik Dalam Membimbing Peserta Didik Dyscalculia Pada Siswa Kelas III SD Muhammadiyah 16 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016.
PERAN PENDIDIK DALAM MEMBIMBING PESERTA
DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III
SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PRAMULA NORMALITASARI
A510120167
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
OKTOBER 2015
PERAN PENDIDIK DALAM MEMBIMBING PESERTA
DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III
SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PRAMULA NORMALITASARI
A510120167
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
OKTOBER 2015
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: PRAMULA NORMALITASARI
NIM
: A510120167
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Judul Skripsi
: “PERAN PENDIDIK DALAM
MEMBIMBING
PESERTA
DIDIK
DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS
III
SD
MUHAMMADIYAH
16
SURAKARTA”
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan
ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain,
kecuali yang secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan
dalam daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil
plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima
sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta,
Yang membuat pernyataan,
PRAMULA NORMALITASARI
A510120167
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
PERAN PENDIDIK DALAM MEMBIMBING PESERTA
DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III
SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA
(Studi Kasus)
Diajukan Oleh
PRAMULA NORMALITASARI
A510120167
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk dilanjutkan menjadi skripsi.
Surakarta,
(Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd.)
NIP. 130888669
iv
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PERAN PENDIDIK DALAM MEMBIMBING PESERTA
DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III
SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Pramula Normalitasari
A510120167
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada hari Selasa, 23 Agustus 2016
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd
(
)
Drs. Suwarno, SH., M.Pd
(
)
Yulia M Hidayati S.Pd., M.Pd
(
)
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. H. Harun. Joko Prayitno, M. Hum
NIP 196504281993031001
v
MOTTO
Manusia juga harus mengusahakan sendiri perubahan pada nasibnya. Walaupun
takdir sudah ditentukan, namun ada takdir yang bisa diubah oleh manusia.
(Terjemahan QS. Ar Rad ayat 11)
Lihatlah mereka yang lebih tidak beruntung daripada dirimu sehingga kau tidak
mungkin tidak berpuas diri atas keberuntungan yang diberikan Allah kepadamu.
(Nabi Muhammad SAW)
Yang menentukan masa depan adalah pilihan anda, bukan kesempatan.
(Jean Nidetek)
Kesalahan terbesar yang bisa dibuat oleh manusia di dalam kehidupannya
adalah terus menerus mempunyai rasa takut bahwa mereka akan membuat
kesalahan.
(Elbert Hubbard)
Jangan pernah menyerah karena apapun yang terjadi selalu ada jalan
keluar. Kita dilahirkan bukan sebagai orang yang gagal tetapi seorang
pemenang.
(Pramula)
vi
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya tulis skripsi ini untuk orang-orang yang telah
memberi arti dalam perjalanan hidupku, Teruntuk orang-orang yang selalu
hadir dan berharap keindahan-Nya khususnya buat :
1.
Ayahanda (Imam Suyuri)
dan Ibunda (Misri) tercinta yang telah
menyayangiku, membesarkanku dan mendidikku, serta terima kasih atas
ketulusan do’a, arahan, dukungan moral, material, dan spiritual yang
tiada henti untuk mengenal lelah dalam membimbing perjuanganku
sampai bisa menyelesaikan kuliah. Serta adikku (Ainin), (Endah)
tersayang yang selalu mendukung dan memberi doa kepadaku.
2.
Pakde (Barman) Budhe (Sari) Terima kasih yang tiada henti juga untuk
kasih sayang dan doa yang sudah kalian berikan, kalian orang tua kedua
saat saya tinggal disini. Dan terima kasih untuk kakak-kakakku (Nur
Widia Ningsih, Nur khoiriyah dan Nur Hidayat).
3.
Teman-teman seperjuanganku kelas E PGSD 2012 Kalian adalah teman
baik yang selalu memberi semangat dan motivasi kepadaku sehingga
skripsi ini dapat selesai.
4.
Sahabat-sahabatku (Naziro, Puput, Mega, Mareta, Esti, Fitri) kalian
adalah sahabat perjuanganku ketika kita berjuang bersama. Semoga
persahabatan kita tak kan pernah lekang oleh waktu. Dan Jangan
Lupakan persahabatan kita saat kita Jauh nanti.
5.
Kakakku tersayang (Wahyu) yang selalu memberi doa kepadaku,
mendampingiku dalam suka maupun duka dan selalu mensupport dalam
pembuatan skripsi ini.
vii
ABSTRAK
Pramula
Normalitasari/A510120167.
PERAN
PENDIDIK
DALAM
MEMBIMBING PESERTA DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III
SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Agustus, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) Ciri-ciri siswa yang
mengalami kesulitan belajar matematika (dyscalculia). 2) Peran guru dalam
membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika (dyscalculia).
3) Cara pendidik membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar
matematika (dyscalculia). 4) Kesulitan guru dalam membimbing yang mengalami
kesulitan belajar matematika (dyscalculia). 5) Solusi pendidik untuk mengatasi
siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika (dyscalculia). Jenis penelitian
ini adalah penelitian kualitatif (Qualitative Research). Informan penelitian ini
adalah guru kelas III. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,
wawancara, dokumentasi. Data di analisis melalui langkah-langkah reduksi data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik pemeriksaan keabsahan data
dilakukan dengan triangulasi sumber. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa SD
Muhammadiyah 16 Surakarta sudah melakukan bimbingan pada peserta didik
yang mengalami dyscalculia. Meskipun ada sedikit hambatan akan tetapi guru
sudah memberikan solusi supaya hambatan tersebut dapat diminimalisir.
Kata kunci: Peran Pendidik, Dyscalculia, Solusi Dyscalculia
viii
ABSTRACT
This study aimed to describe: 1) The characteristics of students who have
difficulty learning mathematics (dyscalculia). 2) The role of teachers in guiding
students who have difficulty learning mathematics (dyscalculia). 3) How
educators guide students who have difficulty learning mathematics (dyscalculia).
4) difficulty in guiding teachers who have difficulty learning mathematics
(dyscalculia). 5) Solution educators to cope with students who have difficulty
learning mathematics (dyscalculia). This type of research is qualitative research
(Qualitative Research). The informants are third grade teacher. Data collection
techniques used were observation, interviews, documentation. Data was analyzed
through the steps of data reduction, data presentation and conclusion. Mechanical
data validity checking is done by triangulation. These results indicate that the SD
Muhammadiyah Surakarta 16've done guidance on learners who have dyscalculia.
Although there is little resistance but the teachers have been providing solutions
that
these
obstacles
can
be
minimized.
Keywords: Role of Educators, Dyscalculia, Dyscalculia Solutions
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum Wr.Wb
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat,
hidayah serta karunianya, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan
judul”Peran Pendidik Dalam Membimbing Peserta Didik Dyscalculia Pada Siswa
Kelas III SD Muhammadiyah 16 Surakarta”.
Selesainya skripsi ini, tentu tidak lepas dari bimbingan dan bantuan
berbagai pihak. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis
menyampaikan terima kasih dan rasa hormat kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum, selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Dr. Achmad Fathoni. SE., M.Pd selaku ketua program studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd. selaku pembimbing skripsi yang telah sabar
dan selalu memberikan pengarahan dan bimbingannya dalam menyelesaikan
skripsi ini.
4.
Drs. Mulyadi Sri Kamulyan., SH., M.Pd selaku dosen pembimbing akademik
kelas E angkatan 2012.
5.
Seluruh dosen, staf dan karyawan di lingkungan civitas akademik PGSD
FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
pelayanan yang baik serta membantu kelancaran penulisan skripsi ini.
6.
Suprihanto S.Pd selaku kepala SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
7.
Sarono S.Pd selaku guru kelas III A SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
8.
Dwi Wicaksono S.Pd selaku guru kelas III B SD Muhammadiyah 16
Surakarta.
9.
Seluruh keluarga besar SD Muhammadiyah 16 Surakarta, atas kerjasamanya
sehingga proses penelitian dapat berjalan dengan lancar.
10. Teman-teman PGSD E yang telah memberikan dukungan untuk penulis.
x
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah banyak
membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun
diri kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu
pendidikan. Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat
dalam kehidupan dunia dan akherat.
Wassalamu’Alaikum Wr.Wb
Surakarta,
Agustus 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .........................................................................................
i
HALAMAN JUDUL.............................................................................................
ii
HALAMAN PERNYATAAN ..............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ...............................................................
v
HALAMAN MOTTO ...........................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................
vii
ABSTRAK ............................................................................................................
viii
ABSTRACT ..........................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
x
DAFTAR ISI .........................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Rumusan Masalah.................................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ..................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ................................................................................
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori .....................................................................................
6
1. Peran Pendidik ................................................................................
6
a. Pengertian Peran .......................................................................
6
b. Pengertian Pendidik ..................................................................
6
c. Peran Pendidik ..........................................................................
7
2. Bimbingan ......................................................................................
8
a. Pengertian Bimbingan...............................................................
8
b. Tujuan Bimbingan ....................................................................
10
c. Jenis-jenis Bimbingan Terhadap peserta didik .........................
11
xii
d. Peran guru dalam membimbing peserta didik ..........................
13
3. Kesulitan belajar matematika (Dyscalculia)...................................
15
a. Pengertian kesulitan belajar matematika (Dyscalculia)............
15
b. Ciri-ciri kesulitan belajar matematika (Dyscalculia) ................
16
c. Faktor penyebab kesulitan belajar matematika (Dyscalculia) ..
18
d. Cara membimbing kesulitan belajar matematika (Dyscalculia)
21
B. Penelitian Relevan.....................................................................................
21
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan desain penelitian .................................................................
23
B. Tempat dan waktu penelitian .............................................................
26
C. Data,sumber data, dan nara sumber ...................................................
26
D. Kehadiran peneliti ..............................................................................
28
E. Teknik pengumpul data ......................................................................
28
F. Instrumen penelitian ...........................................................................
30
G. Keabsahan data ...................................................................................
32
H. Teknik analisis data ............................................................................
32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil penelitian .................................................................................
35
1. Deskripsi dan lokasi penelitian ...................................................
35
B. Paparan data hasil penelitian.............................................................
42
C. Pembahasan.......................................................................................
53
D. Keterbatasan penelitian .....................................................................
60
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ..........................................................................................
61
B. Implikasi ..........................................................................................
62
C. Saran ................................................................................................
63
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................
64
LAMPIRAN ..........................................................................................................
67
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1................................................................................................................
22
Tabel 3.1................................................................................................................
26
Tabel 3.2................................................................................................................
30
Tabel 4.1................................................................................................................
37
Tabel 4.2................................................................................................................
38
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 ............................................................................................................
25
Gambar 3.2 ............................................................................................................
34
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 instrumen wawancara ........................................................................ .... 67
Lampiran 2 transkip wawancara ................................................................................70
Lampiran 3 hasil observasi.........................................................................................83
Lampiran 4 dokumentasi ............................................................................................90
Lampiran 5 surat izin melakukan observasi ...............................................................91
Lampiran 6 surat telah melakukan observasi .............................................................92
Lampiran 7 jadwal pembimbingan.............................................................................93
xvi
DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III
SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PRAMULA NORMALITASARI
A510120167
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
OKTOBER 2015
PERAN PENDIDIK DALAM MEMBIMBING PESERTA
DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III
SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PRAMULA NORMALITASARI
A510120167
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
OKTOBER 2015
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama
: PRAMULA NORMALITASARI
NIM
: A510120167
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Judul Skripsi
: “PERAN PENDIDIK DALAM
MEMBIMBING
PESERTA
DIDIK
DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS
III
SD
MUHAMMADIYAH
16
SURAKARTA”
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan
ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain,
kecuali yang secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan
dalam daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil
plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima
sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta,
Yang membuat pernyataan,
PRAMULA NORMALITASARI
A510120167
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
PERAN PENDIDIK DALAM MEMBIMBING PESERTA
DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III
SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA
(Studi Kasus)
Diajukan Oleh
PRAMULA NORMALITASARI
A510120167
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta untuk dilanjutkan menjadi skripsi.
Surakarta,
(Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd.)
NIP. 130888669
iv
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI
PERAN PENDIDIK DALAM MEMBIMBING PESERTA
DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III
SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
Pramula Normalitasari
A510120167
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada hari Selasa, 23 Agustus 2016
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd
(
)
Drs. Suwarno, SH., M.Pd
(
)
Yulia M Hidayati S.Pd., M.Pd
(
)
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Prof. Dr. H. Harun. Joko Prayitno, M. Hum
NIP 196504281993031001
v
MOTTO
Manusia juga harus mengusahakan sendiri perubahan pada nasibnya. Walaupun
takdir sudah ditentukan, namun ada takdir yang bisa diubah oleh manusia.
(Terjemahan QS. Ar Rad ayat 11)
Lihatlah mereka yang lebih tidak beruntung daripada dirimu sehingga kau tidak
mungkin tidak berpuas diri atas keberuntungan yang diberikan Allah kepadamu.
(Nabi Muhammad SAW)
Yang menentukan masa depan adalah pilihan anda, bukan kesempatan.
(Jean Nidetek)
Kesalahan terbesar yang bisa dibuat oleh manusia di dalam kehidupannya
adalah terus menerus mempunyai rasa takut bahwa mereka akan membuat
kesalahan.
(Elbert Hubbard)
Jangan pernah menyerah karena apapun yang terjadi selalu ada jalan
keluar. Kita dilahirkan bukan sebagai orang yang gagal tetapi seorang
pemenang.
(Pramula)
vi
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya tulis skripsi ini untuk orang-orang yang telah
memberi arti dalam perjalanan hidupku, Teruntuk orang-orang yang selalu
hadir dan berharap keindahan-Nya khususnya buat :
1.
Ayahanda (Imam Suyuri)
dan Ibunda (Misri) tercinta yang telah
menyayangiku, membesarkanku dan mendidikku, serta terima kasih atas
ketulusan do’a, arahan, dukungan moral, material, dan spiritual yang
tiada henti untuk mengenal lelah dalam membimbing perjuanganku
sampai bisa menyelesaikan kuliah. Serta adikku (Ainin), (Endah)
tersayang yang selalu mendukung dan memberi doa kepadaku.
2.
Pakde (Barman) Budhe (Sari) Terima kasih yang tiada henti juga untuk
kasih sayang dan doa yang sudah kalian berikan, kalian orang tua kedua
saat saya tinggal disini. Dan terima kasih untuk kakak-kakakku (Nur
Widia Ningsih, Nur khoiriyah dan Nur Hidayat).
3.
Teman-teman seperjuanganku kelas E PGSD 2012 Kalian adalah teman
baik yang selalu memberi semangat dan motivasi kepadaku sehingga
skripsi ini dapat selesai.
4.
Sahabat-sahabatku (Naziro, Puput, Mega, Mareta, Esti, Fitri) kalian
adalah sahabat perjuanganku ketika kita berjuang bersama. Semoga
persahabatan kita tak kan pernah lekang oleh waktu. Dan Jangan
Lupakan persahabatan kita saat kita Jauh nanti.
5.
Kakakku tersayang (Wahyu) yang selalu memberi doa kepadaku,
mendampingiku dalam suka maupun duka dan selalu mensupport dalam
pembuatan skripsi ini.
vii
ABSTRAK
Pramula
Normalitasari/A510120167.
PERAN
PENDIDIK
DALAM
MEMBIMBING PESERTA DIDIK DYSCALCULIA PADA SISWA KELAS III
SD MUHAMMADIYAH 16 SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Agustus, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) Ciri-ciri siswa yang
mengalami kesulitan belajar matematika (dyscalculia). 2) Peran guru dalam
membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika (dyscalculia).
3) Cara pendidik membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar
matematika (dyscalculia). 4) Kesulitan guru dalam membimbing yang mengalami
kesulitan belajar matematika (dyscalculia). 5) Solusi pendidik untuk mengatasi
siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika (dyscalculia). Jenis penelitian
ini adalah penelitian kualitatif (Qualitative Research). Informan penelitian ini
adalah guru kelas III. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,
wawancara, dokumentasi. Data di analisis melalui langkah-langkah reduksi data,
penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik pemeriksaan keabsahan data
dilakukan dengan triangulasi sumber. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa SD
Muhammadiyah 16 Surakarta sudah melakukan bimbingan pada peserta didik
yang mengalami dyscalculia. Meskipun ada sedikit hambatan akan tetapi guru
sudah memberikan solusi supaya hambatan tersebut dapat diminimalisir.
Kata kunci: Peran Pendidik, Dyscalculia, Solusi Dyscalculia
viii
ABSTRACT
This study aimed to describe: 1) The characteristics of students who have
difficulty learning mathematics (dyscalculia). 2) The role of teachers in guiding
students who have difficulty learning mathematics (dyscalculia). 3) How
educators guide students who have difficulty learning mathematics (dyscalculia).
4) difficulty in guiding teachers who have difficulty learning mathematics
(dyscalculia). 5) Solution educators to cope with students who have difficulty
learning mathematics (dyscalculia). This type of research is qualitative research
(Qualitative Research). The informants are third grade teacher. Data collection
techniques used were observation, interviews, documentation. Data was analyzed
through the steps of data reduction, data presentation and conclusion. Mechanical
data validity checking is done by triangulation. These results indicate that the SD
Muhammadiyah Surakarta 16've done guidance on learners who have dyscalculia.
Although there is little resistance but the teachers have been providing solutions
that
these
obstacles
can
be
minimized.
Keywords: Role of Educators, Dyscalculia, Dyscalculia Solutions
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum Wr.Wb
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat,
hidayah serta karunianya, sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi dengan
judul”Peran Pendidik Dalam Membimbing Peserta Didik Dyscalculia Pada Siswa
Kelas III SD Muhammadiyah 16 Surakarta”.
Selesainya skripsi ini, tentu tidak lepas dari bimbingan dan bantuan
berbagai pihak. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis
menyampaikan terima kasih dan rasa hormat kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum, selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Dr. Achmad Fathoni. SE., M.Pd selaku ketua program studi PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Drs. Saring Marsudi, SH., M.Pd. selaku pembimbing skripsi yang telah sabar
dan selalu memberikan pengarahan dan bimbingannya dalam menyelesaikan
skripsi ini.
4.
Drs. Mulyadi Sri Kamulyan., SH., M.Pd selaku dosen pembimbing akademik
kelas E angkatan 2012.
5.
Seluruh dosen, staf dan karyawan di lingkungan civitas akademik PGSD
FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
pelayanan yang baik serta membantu kelancaran penulisan skripsi ini.
6.
Suprihanto S.Pd selaku kepala SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
7.
Sarono S.Pd selaku guru kelas III A SD Muhammadiyah 16 Surakarta.
8.
Dwi Wicaksono S.Pd selaku guru kelas III B SD Muhammadiyah 16
Surakarta.
9.
Seluruh keluarga besar SD Muhammadiyah 16 Surakarta, atas kerjasamanya
sehingga proses penelitian dapat berjalan dengan lancar.
10. Teman-teman PGSD E yang telah memberikan dukungan untuk penulis.
x
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah banyak
membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun
diri kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu
pendidikan. Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat
dalam kehidupan dunia dan akherat.
Wassalamu’Alaikum Wr.Wb
Surakarta,
Agustus 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .........................................................................................
i
HALAMAN JUDUL.............................................................................................
ii
HALAMAN PERNYATAAN ..............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ...............................................................
v
HALAMAN MOTTO ...........................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................
vii
ABSTRAK ............................................................................................................
viii
ABSTRACT ..........................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
x
DAFTAR ISI .........................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL .................................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................................
1
B. Rumusan Masalah.................................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ..................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ................................................................................
4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori .....................................................................................
6
1. Peran Pendidik ................................................................................
6
a. Pengertian Peran .......................................................................
6
b. Pengertian Pendidik ..................................................................
6
c. Peran Pendidik ..........................................................................
7
2. Bimbingan ......................................................................................
8
a. Pengertian Bimbingan...............................................................
8
b. Tujuan Bimbingan ....................................................................
10
c. Jenis-jenis Bimbingan Terhadap peserta didik .........................
11
xii
d. Peran guru dalam membimbing peserta didik ..........................
13
3. Kesulitan belajar matematika (Dyscalculia)...................................
15
a. Pengertian kesulitan belajar matematika (Dyscalculia)............
15
b. Ciri-ciri kesulitan belajar matematika (Dyscalculia) ................
16
c. Faktor penyebab kesulitan belajar matematika (Dyscalculia) ..
18
d. Cara membimbing kesulitan belajar matematika (Dyscalculia)
21
B. Penelitian Relevan.....................................................................................
21
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan desain penelitian .................................................................
23
B. Tempat dan waktu penelitian .............................................................
26
C. Data,sumber data, dan nara sumber ...................................................
26
D. Kehadiran peneliti ..............................................................................
28
E. Teknik pengumpul data ......................................................................
28
F. Instrumen penelitian ...........................................................................
30
G. Keabsahan data ...................................................................................
32
H. Teknik analisis data ............................................................................
32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil penelitian .................................................................................
35
1. Deskripsi dan lokasi penelitian ...................................................
35
B. Paparan data hasil penelitian.............................................................
42
C. Pembahasan.......................................................................................
53
D. Keterbatasan penelitian .....................................................................
60
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ..........................................................................................
61
B. Implikasi ..........................................................................................
62
C. Saran ................................................................................................
63
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................
64
LAMPIRAN ..........................................................................................................
67
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1................................................................................................................
22
Tabel 3.1................................................................................................................
26
Tabel 3.2................................................................................................................
30
Tabel 4.1................................................................................................................
37
Tabel 4.2................................................................................................................
38
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 ............................................................................................................
25
Gambar 3.2 ............................................................................................................
34
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 instrumen wawancara ........................................................................ .... 67
Lampiran 2 transkip wawancara ................................................................................70
Lampiran 3 hasil observasi.........................................................................................83
Lampiran 4 dokumentasi ............................................................................................90
Lampiran 5 surat izin melakukan observasi ...............................................................91
Lampiran 6 surat telah melakukan observasi .............................................................92
Lampiran 7 jadwal pembimbingan.............................................................................93
xvi