TUGAS AKHIR DASAR-DASAR PROGRAM PERENCANAAN DAN PERANCANGAN Children Activity Center Fasilitas Edukasi Berbasis Alam di Surakarta.
TUGAS AKHIR
DASAR-DASAR PROGRAM PERENCANAAN DAN PERANCANGAN
ARSITEKTUR (DP3A)
CHILDREN ACTIVITY CENTER
FASILITAS EDUKASI BERBASIS ALAM DI SURAKARTA
Digunakan sebagai Pelengkap dan Syarat Guna Mencapai Gelar Sarjana Teknik
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Disusun Oleh:
KARTIKA JUNI FARDANI
D300110014
PROGRAM STUDI ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
\
LEMBAR PENGESAHAN
DASAR-DASAR PROGRAM PERENCANAAN DAN
PERANCANGAN ARSTTEKTUR (DP3A)
PROGRAM STUDI ARSITEKTUR FAKULTAS
ITry{TK
UNTYERSITAS MUHAMMADIYAH ST]RAKARTA
JUDUL
z
Chilfuen Activity Center
Fasilitas Edukasi Berbasis AIam di Surakarta
PETTTUSUN : Kartika Juni Fardani
NIM
: D3fi)11ffi14
Disetujui untuk Disampaikan di Hadapan Dewan Penguji Tugas Akhir
Jurusan Teknik Arsitektur
Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Surakarta
Surakarta 29 April 2015
Pembimbing
I
Surakarta, 29
April 2015
Pembimbing
II
Ir. Nurhasan..MT
Nrr(
1J2046s41
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi itri tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk mempenoleh gelar sarjana di suatu perguruan tinggi di
sepanjang pengetahuan sayq juga tidak terdapat karya atau pendapal yang pernah
ditulis orang laiq kecuali yang secara tertulis disebutkan dalam naskah dan dalam
daftarpustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak bnarao
dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggungiawab sepenrrhnya.
Surakarta 28 April2015
_/{
tr(pftika Juni Ferdani
D300110014
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga kita semua masih diberi kesehatan dan nikmat kehidupan. Tak lupa
shalawat dan salam semoga terlimpah curahkan kepada baginda tercinta kita yakni
Nabi Muhammad SAW.
Sehingga penulis masih diberi pertolongan untuk
menyelesaikan laporan Dasar-dasar Program Perencanaan dan Perancangan
Arsitektur (DP3A) yang berjudul Children Activity Center Fasilitas Edukasi
Berbasis Alam di Surakarta
Penulis menyadari bahwa dalam pelaksanaan penelitian ini, mulai dari
pencarian data, perizinan, hingga penyusunan laporan ini tidak bisa terlepas dari
berbagai pihak yang turut serta membantu penyelenggaraan penelitian ini dengan
baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Ibu Suryaning Setyowati, ST, MT selaku Ketua Program Studi Teknik
Arsitektur Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Suharyani, ST, MT selaku dosen pengampu DP3A.
3. Ibu Dr. Ir. Dhani Mutiari, MT selaku dosen pembimbing I.
4. Bapak Ir. Nurhasan, MT selaku dosen pembimbing II.
5. Ibu Kepala TKIT Nur Hidayah, Dewi Marsiah, S.Si yang telah membantu
penulis untuk mendapatkan data penelitian.
6. Ibu Kepala TK Lazuardi Kamila Surakarta, Miss Yuyun yang telah
membantu penulis selama penelitian untuk mendapatkan data.
7. Kedua orang tua yang telah membantu dari segi material dan spiritual
kepada penulis.
8. Kepada Mas Adipta yang telah membantu melancarkan pencarian data.
9. Kepada adik-adik ku Intan dan Hilmi yang selalu menyemangati.
10. Teman-teman kos spesial kepada Sonia, Intan, Gesti, dan Astri. Hari-hari
kos sepi tanpa kalian.
11. Kepada Archigirl 2011 yang selalu membantu penulis yaitu Tari, Endang,
Sari, Galuh, Nisa, Sonia, Mita, dan Rindu.
12. Teman-teman arsitek angkatan 2011 yang telah memotivasi penulis untuk
selalu berkembang.
vi
Semoga laporan ini dapat memberikan manfaat pengetahuan bagi pembaca
pada umumnya. Penulis menyadari adanya keterbatasan dan kekurangan baik dari
segi materi maupun teknik penyajian pada penulisan laporan ini sehingga kritik
dan saran yang membangun sangat penulis harapkan karena penulis sendiri masih
jauh dari kesempurnaan.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Surakarta, 28 April 2015
Penulis
vii
DAFTAR ISI
TUGAS AKHIR ..................................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. ii
LEMBAR PENILAIAN ....................................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN TUGAS AKHIR ................................................... iv
PERNYATAAN ..................................................................................................... v
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xvii
ABSTRAK .......................................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
1.1. Pengertian Judul ................................................................................... 1
1.2. Latar Belakang ..................................................................................... 2
1.2.1. Pengaruh Lingkungan Terhadap Perkembangan Anak .............. 2
1.2.2. Potensi Pendidikan Berbasis Alam di Surakarta ........................ 3
1.2.3. Gagasan Ide Children Activity Center di Surakarta .................... 6
1.3. Rumusan Masalah ................................................................................ 7
1.4. Tujuan dan Sasaran .............................................................................. 8
1.4.1. Tujuan ......................................................................................... 8
1.4.2. Sasaran ........................................................................................ 8
1.5. Batasan dan Lingkup Pembahasan ....................................................... 8
1.5.1. Batasan ........................................................................................ 8
1.5.2. Lingkup Pembahasan .................................................................. 9
1.6. Metodologi Pembahasan ...................................................................... 9
1.4.1. Data Primer ................................................................................. 9
1.4.2. Data Sekunder ............................................................................. 9
1.7. Sistematika Pembahasan .................................................................... 10
viii
1.8. Kerangka Pola Pikir ........................................................................... 11
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................... 12
2.1. Tinjauan Anak .................................................................................... 12
2.1.1. Aspek Perkembangan Anak ...................................................... 12
2.1.2. Kecerdasan Anak ...................................................................... 15
2.1.3. Kepribadian Anak ..................................................................... 18
2.1.4. Karakter Anak ........................................................................... 20
2.2. Standar Mutu Pendidikan Anak ......................................................... 22
2.2.1. Pengertian Pendidikan Anak Usia Dini .................................... 22
2.2.2. Prinsip Pendidikan Anak .......................................................... 23
2.2.3. Kurikulum ................................................................................. 24
2.3. Arsitektur Untuk Anak ....................................................................... 25
2.3.1. Pengaruh Warna Terhadap Perkembangan Anak ..................... 25
2.3.2. Standar Elemen Ruang untuk Anak .......................................... 29
2.3.3. Ruang Bermain Anak ............................................................... 34
2.4. Konsep Pendidikan Sekolah Alam ..................................................... 39
2.4.1. Sejarah ...................................................................................... 40
2.4.2. Kurikulum ................................................................................. 41
2.4.3. Metode Pembelajaran ............................................................... 42
2.4.4. Tipologi Bangunan ................................................................... 44
2.5. Studi Komparasi ................................................................................. 48
1.4.1. Sekolah Alam Insan Mulia Surabaya ....................................... 48
1.4.2. TK Lazuardi GIS Kamila Surakarta ......................................... 52
1.4.3. TKIT Nur Hidayah ................................................................... 56
1.4.4. Hasil Perbandingan ................................................................... 58
BAB III TINJAUAN SURAKARTA ................................................................. 61
3.1. Tinjauan Kota Surakarta..................................................................... 61
3.1.1. Tinjauan Fisik Kota Surakarta .................................................. 62
ix
3.1.2. Tinjauan Non Fisik Kota Surakarta .......................................... 64
3.2. Rencana Struktur Ruang Wilayah Kota Surakarta ............................. 66
3.2.1. Rencana Pusat Layanan ............................................................ 66
3.2.2. Peraturan Zonasi ....................................................................... 67
3.3. Potensi Surakarta Sebagai City for Children...................................... 67
3.4. Gagasan Perancangan Children Activity Center ................................ 73
3.4.1. Pengertian ................................................................................. 73
3.4.2. Fungsi dan Tujuan .................................................................... 74
3.4.3. Pelaku dan Lingkup Kegiatan ................................................... 74
3.4.4. Waktu Kegiatan ........................................................................ 78
3.5. Potensi Children Activity Center Pendidikan Berbasis Alam di
Surakarta............................................................................................. 80
3.5.1. Sebagai Child-day Care ............................................................ 80
3.5.2. Sebagai Pusat Pendidikan Anak Usia Dini ............................... 81
3.5.3. Sebagai Pariwisata Edukasi ...................................................... 81
BAB IV ANALISIS PENDEKATAN KONSEP PERENCANAAN DAN
PERANCANGAN ............................................................................................... 82
4.1. Analisis dan Konsep Site.................................................................... 82
4.1.1. Analisis Gambaran Site ............................................................ 82
4.1.2. Analisis Pemilihan Site ............................................................. 86
4.1.3. Analisis Pencapaian Lokasi ...................................................... 88
4.1.4. Analisis Pola Zoning Site ......................................................... 89
4.1.5. Analisis Sirkulasi ...................................................................... 91
4.1.6. Analisis Bentuk dan Pola Massa............................................... 93
4.1.7. Analisis Pola Tata Massa Bangunan......................................... 94
4.1.8. Analisis Konsep View dan Orientasi Bangunan ....................... 96
4.1.9. Analisis Konsep Terhadap Kebisingan ..................................... 98
4.1.10. Analisis Konsep Terhadap Klimatologi ............................. 100
4.1.11. Analisis Konsep Lansekap dan Vegetasi ........................... 102
x
4.2. Analisis dan Konsep Arsitektur........................................................ 106
4.2.1. Analisa dan Konsep Penekanan Alam .................................... 106
4.2.2. Analisa dan Konsep Tampilan Bangunan ............................... 109
4.2.3. Analisis dan Konsep Interior Bangunan ................................. 111
4.2.4. Analisa dan Konsep Pencahayaan dan Penghawaan .............. 115
4.2.5. Analisa dan Konsep Bahan Finishing Bangunan.................... 117
4.3. Analisis dan Konsep Struktur dan Utilitas ....................................... 118
4.3.1. Analisis dan Konsep Struktur ................................................. 118
4.3.2. Analisis dan Konsep Jaringan Air .......................................... 120
4.3.3. Analisis dan Konsep Transportasi Bangunan ......................... 121
4.3.4. Analisis dan Konsep Sistem Pemadam Kebakaran ................ 122
4.4. Analisis Pendekatan Perancangan .................................................... 123
4.4.1. Analisis Macam Kegiatan dan Kebutuhan Ruang .................. 123
4.4.2. Analisis Pola Hubungan Ruang .............................................. 130
4.4.3. Analisis Besaran Ruang .......................................................... 137
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 151
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1: Sebaran Satuan Pendidikan di Surakarta............................................ 3
Gambar 1.2: Anak Belajar di Kelas ........................................................................ 4
Gambar 1.3: Anak Belajar di Alam......................................................................... 5
Gambar 1.4: Anak dengan bakat: (a) Bakat seni, (b) Bakat sains........................... 7
Gambar 1.5: Ruang kelas saung. ............................................................................. 7
Gambar 1.6: Kerangka pola pikir. ......................................................................... 11
Gambar 2.1: Gambar Anak Usia Dini. ...................................................................12
Gambar 2.2: Anak Bermain. ................................................................................. 21
Gambar 2.3: Aktivitas Belajar Anak: (a) Indoor dan (b) Outdoor. ...................... 25
Gambar 2.4: Bunga dengan warna menarik. ......................................................... 26
Gambar 2.5: Anak Bermain dengan Puzzle Warna. ............................................. 27
Gambar 2.6: Warrna Cerah Pada Ruang Belajar Anak. ........................................ 27
Gambar 2.7: Penggunaan Warna Cerah untuk Menciptakan Suasana Riang. ...... 28
Gambar 2.8: Anak belajar berhitung. .................................................................... 34
Gambar 2.9: Kelas balok. ...................................................................................... 35
Gambar 2.10: Anak belajar membaca ................................................................... 35
Gambar 2.11: Kelas taman bahasa. ....................................................................... 36
Gambar 2.12: Anak bermain sandiwara. ............................................................... 36
Gambar 2.13:mAnak berkreasi. ............................................................................ 37
Gambar 2.14: Anak belajar memainkan musik. .................................................... 37
Gambar 2.15: Ayunan anak................................................................................... 38
Gambar 2.16: Alat permainan small land. ............................................................ 38
Gambar 2.17: Alat permainan climbers playframe. .............................................. 38
Gambar 2.18: Alat permainan suspension bridge. ................................................ 39
Gambar 2.19: Alat permainan seluncuran. ............................................................ 39
Gambar 2.20: Anak Bermain di Alam .................................................................. 41
Gambar 2.21: Anak Belajar Langsung di Alam. ................................................... 43
Gambar 2. 22: Logo Sekolah Citra Alam Ciganjur............................................... 44
Gambar 2.23: Site plan Sekolah Alam Ciganjur ................................................... 45
Gambar 2.24: (a) Tampak, (b) Potongan Sekolah Alam Ciganjur ........................ 45
xii
Gambar 2.25: Lambang Greenschool Bali. .......................................................... 46
Gambar 2.26: Site plan Greenschool Bali. ........................................................... 46
Gambar 2.27: Tampak Greenschool Bali.............................................................. 47
Gambar 2.28: Suasana belajar di Greenschool Bali.............................................. 47
Gambar 2.29: Logo Sekolah Alam Insan Mulia Surabaya ................................... 48
Gambar 2.30: Suasana Belajar di Sekolah Alam Insan Mandiri ........................... 49
Gambar 2.31: (a) Salah Satu gua ruang pembelajaran anak. (b) Area
pembelajaran bercocok tanam. ........................................................ 50
Gambar 2.32: (a) Ruang Kelas di SAIMS. (b) Dinding untuk memajang hasil
kreasi. ............................................................................................... 50
Gambar 2.33: Ruang Perpustakaan ....................................................................... 51
Gambar 2.34: Suasana belajar outdoor. ................................................................ 51
Gambar 2.35: Area outbound. ............................................................................... 52
Gambar 2.36: Area pentas seni. ............................................................................ 52
Gambar 2.37: Logo Sekolah Lazuardi Kamila Surakarta. .................................... 52
Gambar 2.38: Ruang kelas di TK Lazuardi. ......................................................... 53
Gambar 2.39: Ruang terapi ABK. ......................................................................... 54
Gambar 2.40: Kegiatan outing class. .................................................................... 54
Gambar 2.41: Ruang makan anak. ........................................................................ 55
Gambar 2.42: Kelas gazebo. ................................................................................. 55
Gambar 2.43: Minifarm. ....................................................................................... 55
Gambar 2.44: Area playground............................................................................. 56
Gambar 2.45: Logo TKIT Nur Hidayah. .............................................................. 56
Gambar 2.46: Ruang kelas di TKIT Nur Hidayah. ............................................... 57
Gambar 2.47: Rumah pohon di TKIT Nur Hidayah. ............................................ 57
Gambar 2.48: Area Playground di TKIT Nur Hidayah......................................... 58
Gambar 3.1: Peta Surakarta....................................................................................61
Gambar 3.2: Logo Roboto Robotics School. ........................................................ 68
Gambar 3.3: Anak belajar merakit robot............................................................... 69
Gambar 3.4: Anak menari. .................................................................................... 70
Gambar 3.5: Pentas tari anak di Sriwedari. ........................................................... 70
xiii
Gambar 3.6: Anak melukis. .................................................................................. 71
Gambar 3.7: Anak bermain musik. ....................................................................... 71
Gambar 3.8: (a) Kelas privat, (b) Kelas grup. ....................................................... 72
Gambar 3.9: Anak Membatik................................................................................ 73
Gambar 4.1: Site 1..................................................................................................82
Gambar 4.2: Batas Utara pemukiman. .................................................................. 82
Gambar 4.3: Batas Timur dan Selatan. ................................................................. 83
Gambar 4.4: Batas Barat pemukiman. .................................................................. 83
Gambar 4.5: Site 2................................................................................................. 83
Gambar 4.6: Batas Utara Site 2. ............................................................................ 84
Gambar 4.7: Batas Selatan Site 2. ......................................................................... 84
Gambar 4.8: Batas Timur Site 2............................................................................ 84
Gambar 4.9: Batas Barat Site 2. ............................................................................ 84
Gambar 4.10: Site 3............................................................................................... 85
Gambar 4.11: Batas Utara, SMA Pangudi Luhur.. ............................................... 85
Gambar 4.12: Batas Selatan, jalan Adi Sucipto. ................................................... 85
Gambar 4.13: Batas Timur, jalan Rek Rapa. ........................................................ 86
Gambar 4.14: Batas Barat: Pertokoan. .................................................................. 86
Gambar 4.15: Konsep pencapaian lokasi. ............................................................. 89
Gambar 4.16: Konsep pola zoning site. ................................................................ 91
Gambar 4.17: Konsep sirkulasi. ............................................................................ 93
Gambar 4.18: Konsep bentuk dan pola massa. ..................................................... 94
Gambar 4.19: Konsep pola tata massa bangunan.................................................. 96
Gambar 4.20: Konsep view dan orientasi bangunan. ............................................ 97
Gambar 4.21: Analisa kebisingan. ........................................................................ 98
Gambar 4.22: Perbedaan level tanah antar saung. ................................................ 99
Gambar 4.23: Pohon untuk mereduksi bising. ...................................................... 99
Gambar 4.24: Konsep meminimalisir kebisingan. .............................................. 100
Gambar 4.25: Eksisting site. ............................................................................... 101
Gambar 4.26: Konsep penerapan sun shading. ................................................... 101
Gambar 4.27: Double facade system. .................................................................. 101
xiv
Gambar 4.28: Konsep shelter. ............................................................................. 102
Gambar 4.29: Konsep bangunan terhadap iklim. ................................................ 102
Gambar 4.30: Kiri Sutra Bombay, kanan Taiwan Beauty................................... 103
Gambar 4.31: Rumput Gajah Mini...................................................................... 103
Gambar 4.32: Pohon Tanjung. ............................................................................ 104
Gambar 4.33: Kiri pohon Akasia, kanan pagar Bambu. ..................................... 104
Gambar 4.34: Kiri pohon Rambutan, kanan pohon Mangga ............................. 104
Gambar 4.35: Kiri shelter dari pohon anggur, kanan shelter bambu. ................. 105
Gambar 4.36: Grass block................................................................................... 105
Gambar 4.37: Lubang biopori.. ........................................................................... 105
Gambar 4.38: Konsep lansekap site .................................................................... 106
Gambar 4.39: Ruang Kelas. ................................................................................ 107
Gambar 4.40: Area Outbound. ............................................................................ 107
Gambar 4.41: Kegiatan memerah susu sapi. ....................................................... 108
Gambar 4.42: Kegiatan memberi makan ayam. .................................................. 108
Gambar 4.43: Area kebun buah. ......................................................................... 109
Gambar 4.44: Area sawah. .................................................................................. 109
Gambar 4.45: Area kolam ikan. .......................................................................... 109
Gambar 4.46: Contoh pagar dengan bambu. ....................................................... 110
Gambar 4.47: Penerapan pagar bambu pada desain............................................ 110
Gambar 4.48:Konsep bangunan penerima. ......................................................... 110
Gambar 4.49: Konsep tampak ruang kelas. ........................................................ 111
Gambar 4.50: Preseden ruang tunggu. ................................................................ 112
Gambar 4.51: Preseden ruang kelas. ................................................................... 113
Gambar 4.52: Saung ruang melukis. ................................................................... 113
Gambar 4.53: Preseden ruang bermain. .............................................................. 114
Gambar 4.54: Preseden ruang perpustakaan. ...................................................... 114
Gambar 4.55: Preseden ruang kantor pengelola. ................................................ 115
Gambar 4.56: Area Playground sebagai pusat. ................................................... 115
Gambar 4.57: Konsep pencahayaan alami. ......................................................... 116
Gambar 4.58: Penerapan konsep pencahayaan alami. ........................................ 116
xv
Gambar 4.59: Penerapan konsep penghawaan alami. ......................................... 117
Gambar 4.60: Struktur ruang saung. ................................................................... 119
Gambar 4.61: Konsep jaringan air bersih. .......................................................... 120
Gambar 4.62: Konsep jaringan grey water. ........................................................ 121
Gambar 4.63: Konsep jaringan black water. ....................................................... 121
Gambar 4.64: Konsep jaringan air hujan. ........................................................... 121
Gambar 4.65: Konsep sistem pemadam kebakaran. ........................................... 123
Gambar 4.66: Pola hubungan ruang makro. ....................................................... 131
Gambar 4.67: Pola hubungan ruang kelompok penerima.. ................................. 132
Gambar 4.68: Pola hubungan ruang kelompok pengajaran. ............................... 133
Gambar 4.69: Pola hubungan ruang kelompok pengembangan bakat dan
kreativitas. ................................................................................... 133
Gambar 4.70: Pola hubungan ruang kelompok pengasuhan. .............................. 134
Gambar 4.71: Pola hubungan ruang kelompok pengelola. ................................. 135
Gambar 4.72: Pola hubungan ruang kelompok outdoor. .................................... 135
Gambar 4.73: Pola hubungan ruang kelompok fasilitas umum. ......................... 135
Gambar 4.74: Pola hubungan ruang kelompok pengasuhan ruang kesehatan. ... 136
Gambar 4.75: Pola hubungan ruang kelompok pengasuhan ruang servis. ......... 136
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1: Perbedaan Dasar Setiap Kecerdasan Anak .......................................... 20
Tabel 2.2: Warna-warna yang mendukung kebutuhan anak dalam ruang. ........... 29
Tabel 2.3: Kapasitas rasio anak dan ukuran kelomok. .......................................... 30
Tabel 2.4: Standar keamanan ruang bagi anak...................................................... 32
Tabel 2.5: Hasil Perbandingan. ............................................................................. 59
Tabel 3.1: Data Iklim Surakarta. ...........................................................................62
Tabel 3.2: Topografi Surakarta. ............................................................................ 63
Tabel 3.3: Data penggunaan tanah. ....................................................................... 64
Tabel 3.4: Data penduduk Surakarta2013 ............................................................. 65
Tabel 3.5: Jumlah sekolah di Surakarta. ............................................................... 65
Tabel 3.6: SPK dan Pelayannya. ........................................................................... 67
Tabel 3.7: Pengelompokkan kegiatan berdasarkan usia. ...................................... 75
Tabel 3.8: Jadwal Kegiatan. .................................................................................. 78
Tabel 3.9: Data Kelompok Umur Surakarta. ........................................................ 80
Tabel 3.10: Data jumlah TK.................................................................................. 81
Tabel 3.11: Data jumlah TK.................................................................................. 81
Tabel 4.1: Penilaian Site ...................................................................................... . 87
Tabel 4.2: Tabel hubungan warna dan karakter. ................................................. 112
Tabel 4.3: Analisa transportasi bangunan. .......................................................... 122
Tabel 4.4: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok penerima. ............ 123
Tabel 4.5: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok pendidikan
pengajaran. .......................................................................................... 124
Tabel 4.6: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok pengembangan bakat
dan kreativitas. .................................................................................... 125
Tabel 4.7: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok pengasuhan. ........ 126
Tabel 4.8: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok pengelola. ............ 127
Tabel 4. 9: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok outdoor. ............. 127
Tabel 4.10: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok fasilitas umum... 128
Tabel 4.11: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok ruang kesehatan. 129
xvii
Tabel 4. 12: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok ruang servis ...... 129
Tabel 4.13: Kelas dan jumlah peserta didik. ....................................................... 137
Tabel 4.14: Jumlah tenaga pengajar formal. ....................................................... 138
Tabel 4.15: Jumlah tenaga instruktur kegiatan pengembangan bakat dan
kreativitas. ........................................................................................ 138
Tabel 4.16: Jumlah Tenaga Pengelola non Akademis ........................................ 138
Tabel 4.17: Jumlah Tenaga Medis ...................................................................... 139
Tabel 4.18: Jumlah tenaga Servis........................................................................ 139
Tabel 4.19: Jumlah luas kebutuhan ruang penerima. .......................................... 140
Tabel 4.20: Jumlah luas kebutuhan ruang pengajaran. ....................................... 141
Tabel 4.21:Jumlah luas kebutuhan ruang pengembangan bakat dan kreativitas. 142
Tabel 4.22: Jumlah luas kebutuhan ruang pengasuhan. ...................................... 144
Tabel 4.23:Jumlah luas kebutuhan ruang pengelola. .......................................... 144
Tabel 4.24: Jumlah luas kebutuhan ruang outdoor. ............................................ 145
Tabel 4.25:Jumlah luas kebutuhan ruang fasilitas umum. .................................. 146
Tabel 4.26:Jumlah luas kebutuhan ruang kesehatan.: ......................................... 147
Tabel 4.27:Jumlah luas kebutuhan ruang servis. ................................................ 148
Tabel 4.28:Jumlah luas kebutuhan ruang. ........................................................... 149
xviii
CHILDREN ACTIVITY CENTER
Fasilitas Edukasi Berbasis Alam di Surakarta
Di masa emansipasi modern sebagian wanita yang sudah berkeluarga juga
berprofesi sebagai wanita karir. Akibatnya waktu yang dimiliki untuk mengasuh
anak berkurang. Alternatif lain yang sering diambil adalah menitipkan anak di
sekolah alternatif atau tempat penitipan anak.
Profil pendidikan di Indonesia masih mempunyai karakteristik yang
bersifat centris dalam arti pendidikan untuk melanjutkan sekolah, tidak
mempunyai makna untuk menyongsong kehidupan di masa depan. Sistem
pembelajaran yang selama ini dilakukan yaitu sistem pembelajaran konvensional
kurang sesuai dengan dinamika perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
yang demikian pesat karena kental dengan suasana instruksional. Pendidik juga
dituntut pendidikan dituntut untuk juga memasukkan nilai-nilai moral, budi
pekerti luhur, kreatifitas, kemandirian dan kepemimpinan, yang sangat sulit
dilakukan dalam sistem pembelajaran yang konvensional.
Sekolah alam adalah salah satu bentuk pendidikan alternatif yang
menggunakan alam sebagai media utama sebagai pembelajaran siswa didiknya. Di
sekolah alam metode belajar mengajar lebih banyak menggunakan aktif atau
action learning dimana anak belajar melalui pengalaman. Dengan mengalami
langsung anak atau siswa diharapkan belajar dengan lebih bersemangat, tidak
bosan, dan lebih aktif.
Selain mendapat pendidikan dengan baik, anak juga perlu bermain sambil
berekreasi yang dapat mengembangakan bakat serta kreativitasnya. Di Surakarta
tempat untuk menitipkan anak, mendidik anak, menyalurkan bakat serta
kreativitasnya, dan rekreasi masih terpisah sehingga menyulitkan mobilitas orang
tua. Karena terpisahnya tempat tersebut, maka memunculkan ide untuk merancang
suatu wadah agar dapat menampung semua aktivitas dalam satu wadah yaitu
Children Actvity Center.
Children Activity Center merupakan fasilitas edukasi berbasis alam di
Surakarta dengan kegiatan utama berupa pengasuhan anak, edukasi, rekreasi,
sosialisasi serta penyaluran bakat dan kreativitas yang dapat mendukung
pertumbuhan anak baik secara fisik maupun mental dengan pendekatan alternatif
pendidikan berbasis alam. Kegiatan utama berupa pendidikan difokuskan pada
anak usia dini yaitu 3-6 tahun sedangkan kegiatan pengasuhan diperuntukkan
untuk anak usia 1 hingga 2 tahun.
Kata kunci : Pendidikan, Alam, Anak
xix
CHILDREN ACTIVITY CENTER
Natural School Concept Facility In Surakarta
In modern emancipation era the married women also can participate to
work as a career woman. As a result, the time spends for child care is less.
Another alternative is more the parents send their child to join a play group
school or daycare.
The Indonesian education profile still using centric characteristics basis
as for continuing education school and do not have sense for sustainable on
future live. The learning and development system that have been used as
conventional learning system is not suitable with current conditions for quick
developing in the science and technology. Teachers are also required to educate
the student with to incorporate moral value, noble character, creativity,
independence and leadership which is very hard to acceptance in the
conventional learning system.
The natural school concept is one of alternative on education system that
use nature as the main media on learning their students. On natural school
concept, they are learning more and active where the students learning through
experience and observations. With direct learning the children or students are
expected to learn to be more excited, do not get bored, and more creative.
Other than getting a good education, the children also need to play while
recreation that can develop the talents and creativity. At Surakarta it is no
integrated place or institution for children to get education, to explore of talents
and creativity, and the separation of children recreation area still making it
difficult for the mobility of older people. Due to the separation of these areas, led
the idea to design a place that can hold all activities in one area it is called
Children Activities Center.
Children Activity Center is a natural school concept facility in Surakarta
with major activities such as child care, education, recreation, socialization and
explore of talent and creativity that can support the children growth, both on
physically and mentally with an alternate approach based nature. The main
platform of activity is focused on early childhood education, namely 3-6 years
while care activities intended for children aged 1 to 2 years
Keyword: Education, Nature, Children
xx
DASAR-DASAR PROGRAM PERENCANAAN DAN PERANCANGAN
ARSITEKTUR (DP3A)
CHILDREN ACTIVITY CENTER
FASILITAS EDUKASI BERBASIS ALAM DI SURAKARTA
Digunakan sebagai Pelengkap dan Syarat Guna Mencapai Gelar Sarjana Teknik
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Disusun Oleh:
KARTIKA JUNI FARDANI
D300110014
PROGRAM STUDI ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
\
LEMBAR PENGESAHAN
DASAR-DASAR PROGRAM PERENCANAAN DAN
PERANCANGAN ARSTTEKTUR (DP3A)
PROGRAM STUDI ARSITEKTUR FAKULTAS
ITry{TK
UNTYERSITAS MUHAMMADIYAH ST]RAKARTA
JUDUL
z
Chilfuen Activity Center
Fasilitas Edukasi Berbasis AIam di Surakarta
PETTTUSUN : Kartika Juni Fardani
NIM
: D3fi)11ffi14
Disetujui untuk Disampaikan di Hadapan Dewan Penguji Tugas Akhir
Jurusan Teknik Arsitektur
Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Surakarta
Surakarta 29 April 2015
Pembimbing
I
Surakarta, 29
April 2015
Pembimbing
II
Ir. Nurhasan..MT
Nrr(
1J2046s41
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi itri tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk mempenoleh gelar sarjana di suatu perguruan tinggi di
sepanjang pengetahuan sayq juga tidak terdapat karya atau pendapal yang pernah
ditulis orang laiq kecuali yang secara tertulis disebutkan dalam naskah dan dalam
daftarpustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak bnarao
dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggungiawab sepenrrhnya.
Surakarta 28 April2015
_/{
tr(pftika Juni Ferdani
D300110014
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga kita semua masih diberi kesehatan dan nikmat kehidupan. Tak lupa
shalawat dan salam semoga terlimpah curahkan kepada baginda tercinta kita yakni
Nabi Muhammad SAW.
Sehingga penulis masih diberi pertolongan untuk
menyelesaikan laporan Dasar-dasar Program Perencanaan dan Perancangan
Arsitektur (DP3A) yang berjudul Children Activity Center Fasilitas Edukasi
Berbasis Alam di Surakarta
Penulis menyadari bahwa dalam pelaksanaan penelitian ini, mulai dari
pencarian data, perizinan, hingga penyusunan laporan ini tidak bisa terlepas dari
berbagai pihak yang turut serta membantu penyelenggaraan penelitian ini dengan
baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Ibu Suryaning Setyowati, ST, MT selaku Ketua Program Studi Teknik
Arsitektur Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Suharyani, ST, MT selaku dosen pengampu DP3A.
3. Ibu Dr. Ir. Dhani Mutiari, MT selaku dosen pembimbing I.
4. Bapak Ir. Nurhasan, MT selaku dosen pembimbing II.
5. Ibu Kepala TKIT Nur Hidayah, Dewi Marsiah, S.Si yang telah membantu
penulis untuk mendapatkan data penelitian.
6. Ibu Kepala TK Lazuardi Kamila Surakarta, Miss Yuyun yang telah
membantu penulis selama penelitian untuk mendapatkan data.
7. Kedua orang tua yang telah membantu dari segi material dan spiritual
kepada penulis.
8. Kepada Mas Adipta yang telah membantu melancarkan pencarian data.
9. Kepada adik-adik ku Intan dan Hilmi yang selalu menyemangati.
10. Teman-teman kos spesial kepada Sonia, Intan, Gesti, dan Astri. Hari-hari
kos sepi tanpa kalian.
11. Kepada Archigirl 2011 yang selalu membantu penulis yaitu Tari, Endang,
Sari, Galuh, Nisa, Sonia, Mita, dan Rindu.
12. Teman-teman arsitek angkatan 2011 yang telah memotivasi penulis untuk
selalu berkembang.
vi
Semoga laporan ini dapat memberikan manfaat pengetahuan bagi pembaca
pada umumnya. Penulis menyadari adanya keterbatasan dan kekurangan baik dari
segi materi maupun teknik penyajian pada penulisan laporan ini sehingga kritik
dan saran yang membangun sangat penulis harapkan karena penulis sendiri masih
jauh dari kesempurnaan.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Surakarta, 28 April 2015
Penulis
vii
DAFTAR ISI
TUGAS AKHIR ..................................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. ii
LEMBAR PENILAIAN ....................................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN TUGAS AKHIR ................................................... iv
PERNYATAAN ..................................................................................................... v
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xvii
ABSTRAK .......................................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
1.1. Pengertian Judul ................................................................................... 1
1.2. Latar Belakang ..................................................................................... 2
1.2.1. Pengaruh Lingkungan Terhadap Perkembangan Anak .............. 2
1.2.2. Potensi Pendidikan Berbasis Alam di Surakarta ........................ 3
1.2.3. Gagasan Ide Children Activity Center di Surakarta .................... 6
1.3. Rumusan Masalah ................................................................................ 7
1.4. Tujuan dan Sasaran .............................................................................. 8
1.4.1. Tujuan ......................................................................................... 8
1.4.2. Sasaran ........................................................................................ 8
1.5. Batasan dan Lingkup Pembahasan ....................................................... 8
1.5.1. Batasan ........................................................................................ 8
1.5.2. Lingkup Pembahasan .................................................................. 9
1.6. Metodologi Pembahasan ...................................................................... 9
1.4.1. Data Primer ................................................................................. 9
1.4.2. Data Sekunder ............................................................................. 9
1.7. Sistematika Pembahasan .................................................................... 10
viii
1.8. Kerangka Pola Pikir ........................................................................... 11
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................... 12
2.1. Tinjauan Anak .................................................................................... 12
2.1.1. Aspek Perkembangan Anak ...................................................... 12
2.1.2. Kecerdasan Anak ...................................................................... 15
2.1.3. Kepribadian Anak ..................................................................... 18
2.1.4. Karakter Anak ........................................................................... 20
2.2. Standar Mutu Pendidikan Anak ......................................................... 22
2.2.1. Pengertian Pendidikan Anak Usia Dini .................................... 22
2.2.2. Prinsip Pendidikan Anak .......................................................... 23
2.2.3. Kurikulum ................................................................................. 24
2.3. Arsitektur Untuk Anak ....................................................................... 25
2.3.1. Pengaruh Warna Terhadap Perkembangan Anak ..................... 25
2.3.2. Standar Elemen Ruang untuk Anak .......................................... 29
2.3.3. Ruang Bermain Anak ............................................................... 34
2.4. Konsep Pendidikan Sekolah Alam ..................................................... 39
2.4.1. Sejarah ...................................................................................... 40
2.4.2. Kurikulum ................................................................................. 41
2.4.3. Metode Pembelajaran ............................................................... 42
2.4.4. Tipologi Bangunan ................................................................... 44
2.5. Studi Komparasi ................................................................................. 48
1.4.1. Sekolah Alam Insan Mulia Surabaya ....................................... 48
1.4.2. TK Lazuardi GIS Kamila Surakarta ......................................... 52
1.4.3. TKIT Nur Hidayah ................................................................... 56
1.4.4. Hasil Perbandingan ................................................................... 58
BAB III TINJAUAN SURAKARTA ................................................................. 61
3.1. Tinjauan Kota Surakarta..................................................................... 61
3.1.1. Tinjauan Fisik Kota Surakarta .................................................. 62
ix
3.1.2. Tinjauan Non Fisik Kota Surakarta .......................................... 64
3.2. Rencana Struktur Ruang Wilayah Kota Surakarta ............................. 66
3.2.1. Rencana Pusat Layanan ............................................................ 66
3.2.2. Peraturan Zonasi ....................................................................... 67
3.3. Potensi Surakarta Sebagai City for Children...................................... 67
3.4. Gagasan Perancangan Children Activity Center ................................ 73
3.4.1. Pengertian ................................................................................. 73
3.4.2. Fungsi dan Tujuan .................................................................... 74
3.4.3. Pelaku dan Lingkup Kegiatan ................................................... 74
3.4.4. Waktu Kegiatan ........................................................................ 78
3.5. Potensi Children Activity Center Pendidikan Berbasis Alam di
Surakarta............................................................................................. 80
3.5.1. Sebagai Child-day Care ............................................................ 80
3.5.2. Sebagai Pusat Pendidikan Anak Usia Dini ............................... 81
3.5.3. Sebagai Pariwisata Edukasi ...................................................... 81
BAB IV ANALISIS PENDEKATAN KONSEP PERENCANAAN DAN
PERANCANGAN ............................................................................................... 82
4.1. Analisis dan Konsep Site.................................................................... 82
4.1.1. Analisis Gambaran Site ............................................................ 82
4.1.2. Analisis Pemilihan Site ............................................................. 86
4.1.3. Analisis Pencapaian Lokasi ...................................................... 88
4.1.4. Analisis Pola Zoning Site ......................................................... 89
4.1.5. Analisis Sirkulasi ...................................................................... 91
4.1.6. Analisis Bentuk dan Pola Massa............................................... 93
4.1.7. Analisis Pola Tata Massa Bangunan......................................... 94
4.1.8. Analisis Konsep View dan Orientasi Bangunan ....................... 96
4.1.9. Analisis Konsep Terhadap Kebisingan ..................................... 98
4.1.10. Analisis Konsep Terhadap Klimatologi ............................. 100
4.1.11. Analisis Konsep Lansekap dan Vegetasi ........................... 102
x
4.2. Analisis dan Konsep Arsitektur........................................................ 106
4.2.1. Analisa dan Konsep Penekanan Alam .................................... 106
4.2.2. Analisa dan Konsep Tampilan Bangunan ............................... 109
4.2.3. Analisis dan Konsep Interior Bangunan ................................. 111
4.2.4. Analisa dan Konsep Pencahayaan dan Penghawaan .............. 115
4.2.5. Analisa dan Konsep Bahan Finishing Bangunan.................... 117
4.3. Analisis dan Konsep Struktur dan Utilitas ....................................... 118
4.3.1. Analisis dan Konsep Struktur ................................................. 118
4.3.2. Analisis dan Konsep Jaringan Air .......................................... 120
4.3.3. Analisis dan Konsep Transportasi Bangunan ......................... 121
4.3.4. Analisis dan Konsep Sistem Pemadam Kebakaran ................ 122
4.4. Analisis Pendekatan Perancangan .................................................... 123
4.4.1. Analisis Macam Kegiatan dan Kebutuhan Ruang .................. 123
4.4.2. Analisis Pola Hubungan Ruang .............................................. 130
4.4.3. Analisis Besaran Ruang .......................................................... 137
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 151
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1: Sebaran Satuan Pendidikan di Surakarta............................................ 3
Gambar 1.2: Anak Belajar di Kelas ........................................................................ 4
Gambar 1.3: Anak Belajar di Alam......................................................................... 5
Gambar 1.4: Anak dengan bakat: (a) Bakat seni, (b) Bakat sains........................... 7
Gambar 1.5: Ruang kelas saung. ............................................................................. 7
Gambar 1.6: Kerangka pola pikir. ......................................................................... 11
Gambar 2.1: Gambar Anak Usia Dini. ...................................................................12
Gambar 2.2: Anak Bermain. ................................................................................. 21
Gambar 2.3: Aktivitas Belajar Anak: (a) Indoor dan (b) Outdoor. ...................... 25
Gambar 2.4: Bunga dengan warna menarik. ......................................................... 26
Gambar 2.5: Anak Bermain dengan Puzzle Warna. ............................................. 27
Gambar 2.6: Warrna Cerah Pada Ruang Belajar Anak. ........................................ 27
Gambar 2.7: Penggunaan Warna Cerah untuk Menciptakan Suasana Riang. ...... 28
Gambar 2.8: Anak belajar berhitung. .................................................................... 34
Gambar 2.9: Kelas balok. ...................................................................................... 35
Gambar 2.10: Anak belajar membaca ................................................................... 35
Gambar 2.11: Kelas taman bahasa. ....................................................................... 36
Gambar 2.12: Anak bermain sandiwara. ............................................................... 36
Gambar 2.13:mAnak berkreasi. ............................................................................ 37
Gambar 2.14: Anak belajar memainkan musik. .................................................... 37
Gambar 2.15: Ayunan anak................................................................................... 38
Gambar 2.16: Alat permainan small land. ............................................................ 38
Gambar 2.17: Alat permainan climbers playframe. .............................................. 38
Gambar 2.18: Alat permainan suspension bridge. ................................................ 39
Gambar 2.19: Alat permainan seluncuran. ............................................................ 39
Gambar 2.20: Anak Bermain di Alam .................................................................. 41
Gambar 2.21: Anak Belajar Langsung di Alam. ................................................... 43
Gambar 2. 22: Logo Sekolah Citra Alam Ciganjur............................................... 44
Gambar 2.23: Site plan Sekolah Alam Ciganjur ................................................... 45
Gambar 2.24: (a) Tampak, (b) Potongan Sekolah Alam Ciganjur ........................ 45
xii
Gambar 2.25: Lambang Greenschool Bali. .......................................................... 46
Gambar 2.26: Site plan Greenschool Bali. ........................................................... 46
Gambar 2.27: Tampak Greenschool Bali.............................................................. 47
Gambar 2.28: Suasana belajar di Greenschool Bali.............................................. 47
Gambar 2.29: Logo Sekolah Alam Insan Mulia Surabaya ................................... 48
Gambar 2.30: Suasana Belajar di Sekolah Alam Insan Mandiri ........................... 49
Gambar 2.31: (a) Salah Satu gua ruang pembelajaran anak. (b) Area
pembelajaran bercocok tanam. ........................................................ 50
Gambar 2.32: (a) Ruang Kelas di SAIMS. (b) Dinding untuk memajang hasil
kreasi. ............................................................................................... 50
Gambar 2.33: Ruang Perpustakaan ....................................................................... 51
Gambar 2.34: Suasana belajar outdoor. ................................................................ 51
Gambar 2.35: Area outbound. ............................................................................... 52
Gambar 2.36: Area pentas seni. ............................................................................ 52
Gambar 2.37: Logo Sekolah Lazuardi Kamila Surakarta. .................................... 52
Gambar 2.38: Ruang kelas di TK Lazuardi. ......................................................... 53
Gambar 2.39: Ruang terapi ABK. ......................................................................... 54
Gambar 2.40: Kegiatan outing class. .................................................................... 54
Gambar 2.41: Ruang makan anak. ........................................................................ 55
Gambar 2.42: Kelas gazebo. ................................................................................. 55
Gambar 2.43: Minifarm. ....................................................................................... 55
Gambar 2.44: Area playground............................................................................. 56
Gambar 2.45: Logo TKIT Nur Hidayah. .............................................................. 56
Gambar 2.46: Ruang kelas di TKIT Nur Hidayah. ............................................... 57
Gambar 2.47: Rumah pohon di TKIT Nur Hidayah. ............................................ 57
Gambar 2.48: Area Playground di TKIT Nur Hidayah......................................... 58
Gambar 3.1: Peta Surakarta....................................................................................61
Gambar 3.2: Logo Roboto Robotics School. ........................................................ 68
Gambar 3.3: Anak belajar merakit robot............................................................... 69
Gambar 3.4: Anak menari. .................................................................................... 70
Gambar 3.5: Pentas tari anak di Sriwedari. ........................................................... 70
xiii
Gambar 3.6: Anak melukis. .................................................................................. 71
Gambar 3.7: Anak bermain musik. ....................................................................... 71
Gambar 3.8: (a) Kelas privat, (b) Kelas grup. ....................................................... 72
Gambar 3.9: Anak Membatik................................................................................ 73
Gambar 4.1: Site 1..................................................................................................82
Gambar 4.2: Batas Utara pemukiman. .................................................................. 82
Gambar 4.3: Batas Timur dan Selatan. ................................................................. 83
Gambar 4.4: Batas Barat pemukiman. .................................................................. 83
Gambar 4.5: Site 2................................................................................................. 83
Gambar 4.6: Batas Utara Site 2. ............................................................................ 84
Gambar 4.7: Batas Selatan Site 2. ......................................................................... 84
Gambar 4.8: Batas Timur Site 2............................................................................ 84
Gambar 4.9: Batas Barat Site 2. ............................................................................ 84
Gambar 4.10: Site 3............................................................................................... 85
Gambar 4.11: Batas Utara, SMA Pangudi Luhur.. ............................................... 85
Gambar 4.12: Batas Selatan, jalan Adi Sucipto. ................................................... 85
Gambar 4.13: Batas Timur, jalan Rek Rapa. ........................................................ 86
Gambar 4.14: Batas Barat: Pertokoan. .................................................................. 86
Gambar 4.15: Konsep pencapaian lokasi. ............................................................. 89
Gambar 4.16: Konsep pola zoning site. ................................................................ 91
Gambar 4.17: Konsep sirkulasi. ............................................................................ 93
Gambar 4.18: Konsep bentuk dan pola massa. ..................................................... 94
Gambar 4.19: Konsep pola tata massa bangunan.................................................. 96
Gambar 4.20: Konsep view dan orientasi bangunan. ............................................ 97
Gambar 4.21: Analisa kebisingan. ........................................................................ 98
Gambar 4.22: Perbedaan level tanah antar saung. ................................................ 99
Gambar 4.23: Pohon untuk mereduksi bising. ...................................................... 99
Gambar 4.24: Konsep meminimalisir kebisingan. .............................................. 100
Gambar 4.25: Eksisting site. ............................................................................... 101
Gambar 4.26: Konsep penerapan sun shading. ................................................... 101
Gambar 4.27: Double facade system. .................................................................. 101
xiv
Gambar 4.28: Konsep shelter. ............................................................................. 102
Gambar 4.29: Konsep bangunan terhadap iklim. ................................................ 102
Gambar 4.30: Kiri Sutra Bombay, kanan Taiwan Beauty................................... 103
Gambar 4.31: Rumput Gajah Mini...................................................................... 103
Gambar 4.32: Pohon Tanjung. ............................................................................ 104
Gambar 4.33: Kiri pohon Akasia, kanan pagar Bambu. ..................................... 104
Gambar 4.34: Kiri pohon Rambutan, kanan pohon Mangga ............................. 104
Gambar 4.35: Kiri shelter dari pohon anggur, kanan shelter bambu. ................. 105
Gambar 4.36: Grass block................................................................................... 105
Gambar 4.37: Lubang biopori.. ........................................................................... 105
Gambar 4.38: Konsep lansekap site .................................................................... 106
Gambar 4.39: Ruang Kelas. ................................................................................ 107
Gambar 4.40: Area Outbound. ............................................................................ 107
Gambar 4.41: Kegiatan memerah susu sapi. ....................................................... 108
Gambar 4.42: Kegiatan memberi makan ayam. .................................................. 108
Gambar 4.43: Area kebun buah. ......................................................................... 109
Gambar 4.44: Area sawah. .................................................................................. 109
Gambar 4.45: Area kolam ikan. .......................................................................... 109
Gambar 4.46: Contoh pagar dengan bambu. ....................................................... 110
Gambar 4.47: Penerapan pagar bambu pada desain............................................ 110
Gambar 4.48:Konsep bangunan penerima. ......................................................... 110
Gambar 4.49: Konsep tampak ruang kelas. ........................................................ 111
Gambar 4.50: Preseden ruang tunggu. ................................................................ 112
Gambar 4.51: Preseden ruang kelas. ................................................................... 113
Gambar 4.52: Saung ruang melukis. ................................................................... 113
Gambar 4.53: Preseden ruang bermain. .............................................................. 114
Gambar 4.54: Preseden ruang perpustakaan. ...................................................... 114
Gambar 4.55: Preseden ruang kantor pengelola. ................................................ 115
Gambar 4.56: Area Playground sebagai pusat. ................................................... 115
Gambar 4.57: Konsep pencahayaan alami. ......................................................... 116
Gambar 4.58: Penerapan konsep pencahayaan alami. ........................................ 116
xv
Gambar 4.59: Penerapan konsep penghawaan alami. ......................................... 117
Gambar 4.60: Struktur ruang saung. ................................................................... 119
Gambar 4.61: Konsep jaringan air bersih. .......................................................... 120
Gambar 4.62: Konsep jaringan grey water. ........................................................ 121
Gambar 4.63: Konsep jaringan black water. ....................................................... 121
Gambar 4.64: Konsep jaringan air hujan. ........................................................... 121
Gambar 4.65: Konsep sistem pemadam kebakaran. ........................................... 123
Gambar 4.66: Pola hubungan ruang makro. ....................................................... 131
Gambar 4.67: Pola hubungan ruang kelompok penerima.. ................................. 132
Gambar 4.68: Pola hubungan ruang kelompok pengajaran. ............................... 133
Gambar 4.69: Pola hubungan ruang kelompok pengembangan bakat dan
kreativitas. ................................................................................... 133
Gambar 4.70: Pola hubungan ruang kelompok pengasuhan. .............................. 134
Gambar 4.71: Pola hubungan ruang kelompok pengelola. ................................. 135
Gambar 4.72: Pola hubungan ruang kelompok outdoor. .................................... 135
Gambar 4.73: Pola hubungan ruang kelompok fasilitas umum. ......................... 135
Gambar 4.74: Pola hubungan ruang kelompok pengasuhan ruang kesehatan. ... 136
Gambar 4.75: Pola hubungan ruang kelompok pengasuhan ruang servis. ......... 136
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1: Perbedaan Dasar Setiap Kecerdasan Anak .......................................... 20
Tabel 2.2: Warna-warna yang mendukung kebutuhan anak dalam ruang. ........... 29
Tabel 2.3: Kapasitas rasio anak dan ukuran kelomok. .......................................... 30
Tabel 2.4: Standar keamanan ruang bagi anak...................................................... 32
Tabel 2.5: Hasil Perbandingan. ............................................................................. 59
Tabel 3.1: Data Iklim Surakarta. ...........................................................................62
Tabel 3.2: Topografi Surakarta. ............................................................................ 63
Tabel 3.3: Data penggunaan tanah. ....................................................................... 64
Tabel 3.4: Data penduduk Surakarta2013 ............................................................. 65
Tabel 3.5: Jumlah sekolah di Surakarta. ............................................................... 65
Tabel 3.6: SPK dan Pelayannya. ........................................................................... 67
Tabel 3.7: Pengelompokkan kegiatan berdasarkan usia. ...................................... 75
Tabel 3.8: Jadwal Kegiatan. .................................................................................. 78
Tabel 3.9: Data Kelompok Umur Surakarta. ........................................................ 80
Tabel 3.10: Data jumlah TK.................................................................................. 81
Tabel 3.11: Data jumlah TK.................................................................................. 81
Tabel 4.1: Penilaian Site ...................................................................................... . 87
Tabel 4.2: Tabel hubungan warna dan karakter. ................................................. 112
Tabel 4.3: Analisa transportasi bangunan. .......................................................... 122
Tabel 4.4: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok penerima. ............ 123
Tabel 4.5: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok pendidikan
pengajaran. .......................................................................................... 124
Tabel 4.6: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok pengembangan bakat
dan kreativitas. .................................................................................... 125
Tabel 4.7: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok pengasuhan. ........ 126
Tabel 4.8: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok pengelola. ............ 127
Tabel 4. 9: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok outdoor. ............. 127
Tabel 4.10: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok fasilitas umum... 128
Tabel 4.11: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok ruang kesehatan. 129
xvii
Tabel 4. 12: Analisa kegiatan dan kebutuhan ruang kelompok ruang servis ...... 129
Tabel 4.13: Kelas dan jumlah peserta didik. ....................................................... 137
Tabel 4.14: Jumlah tenaga pengajar formal. ....................................................... 138
Tabel 4.15: Jumlah tenaga instruktur kegiatan pengembangan bakat dan
kreativitas. ........................................................................................ 138
Tabel 4.16: Jumlah Tenaga Pengelola non Akademis ........................................ 138
Tabel 4.17: Jumlah Tenaga Medis ...................................................................... 139
Tabel 4.18: Jumlah tenaga Servis........................................................................ 139
Tabel 4.19: Jumlah luas kebutuhan ruang penerima. .......................................... 140
Tabel 4.20: Jumlah luas kebutuhan ruang pengajaran. ....................................... 141
Tabel 4.21:Jumlah luas kebutuhan ruang pengembangan bakat dan kreativitas. 142
Tabel 4.22: Jumlah luas kebutuhan ruang pengasuhan. ...................................... 144
Tabel 4.23:Jumlah luas kebutuhan ruang pengelola. .......................................... 144
Tabel 4.24: Jumlah luas kebutuhan ruang outdoor. ............................................ 145
Tabel 4.25:Jumlah luas kebutuhan ruang fasilitas umum. .................................. 146
Tabel 4.26:Jumlah luas kebutuhan ruang kesehatan.: ......................................... 147
Tabel 4.27:Jumlah luas kebutuhan ruang servis. ................................................ 148
Tabel 4.28:Jumlah luas kebutuhan ruang. ........................................................... 149
xviii
CHILDREN ACTIVITY CENTER
Fasilitas Edukasi Berbasis Alam di Surakarta
Di masa emansipasi modern sebagian wanita yang sudah berkeluarga juga
berprofesi sebagai wanita karir. Akibatnya waktu yang dimiliki untuk mengasuh
anak berkurang. Alternatif lain yang sering diambil adalah menitipkan anak di
sekolah alternatif atau tempat penitipan anak.
Profil pendidikan di Indonesia masih mempunyai karakteristik yang
bersifat centris dalam arti pendidikan untuk melanjutkan sekolah, tidak
mempunyai makna untuk menyongsong kehidupan di masa depan. Sistem
pembelajaran yang selama ini dilakukan yaitu sistem pembelajaran konvensional
kurang sesuai dengan dinamika perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
yang demikian pesat karena kental dengan suasana instruksional. Pendidik juga
dituntut pendidikan dituntut untuk juga memasukkan nilai-nilai moral, budi
pekerti luhur, kreatifitas, kemandirian dan kepemimpinan, yang sangat sulit
dilakukan dalam sistem pembelajaran yang konvensional.
Sekolah alam adalah salah satu bentuk pendidikan alternatif yang
menggunakan alam sebagai media utama sebagai pembelajaran siswa didiknya. Di
sekolah alam metode belajar mengajar lebih banyak menggunakan aktif atau
action learning dimana anak belajar melalui pengalaman. Dengan mengalami
langsung anak atau siswa diharapkan belajar dengan lebih bersemangat, tidak
bosan, dan lebih aktif.
Selain mendapat pendidikan dengan baik, anak juga perlu bermain sambil
berekreasi yang dapat mengembangakan bakat serta kreativitasnya. Di Surakarta
tempat untuk menitipkan anak, mendidik anak, menyalurkan bakat serta
kreativitasnya, dan rekreasi masih terpisah sehingga menyulitkan mobilitas orang
tua. Karena terpisahnya tempat tersebut, maka memunculkan ide untuk merancang
suatu wadah agar dapat menampung semua aktivitas dalam satu wadah yaitu
Children Actvity Center.
Children Activity Center merupakan fasilitas edukasi berbasis alam di
Surakarta dengan kegiatan utama berupa pengasuhan anak, edukasi, rekreasi,
sosialisasi serta penyaluran bakat dan kreativitas yang dapat mendukung
pertumbuhan anak baik secara fisik maupun mental dengan pendekatan alternatif
pendidikan berbasis alam. Kegiatan utama berupa pendidikan difokuskan pada
anak usia dini yaitu 3-6 tahun sedangkan kegiatan pengasuhan diperuntukkan
untuk anak usia 1 hingga 2 tahun.
Kata kunci : Pendidikan, Alam, Anak
xix
CHILDREN ACTIVITY CENTER
Natural School Concept Facility In Surakarta
In modern emancipation era the married women also can participate to
work as a career woman. As a result, the time spends for child care is less.
Another alternative is more the parents send their child to join a play group
school or daycare.
The Indonesian education profile still using centric characteristics basis
as for continuing education school and do not have sense for sustainable on
future live. The learning and development system that have been used as
conventional learning system is not suitable with current conditions for quick
developing in the science and technology. Teachers are also required to educate
the student with to incorporate moral value, noble character, creativity,
independence and leadership which is very hard to acceptance in the
conventional learning system.
The natural school concept is one of alternative on education system that
use nature as the main media on learning their students. On natural school
concept, they are learning more and active where the students learning through
experience and observations. With direct learning the children or students are
expected to learn to be more excited, do not get bored, and more creative.
Other than getting a good education, the children also need to play while
recreation that can develop the talents and creativity. At Surakarta it is no
integrated place or institution for children to get education, to explore of talents
and creativity, and the separation of children recreation area still making it
difficult for the mobility of older people. Due to the separation of these areas, led
the idea to design a place that can hold all activities in one area it is called
Children Activities Center.
Children Activity Center is a natural school concept facility in Surakarta
with major activities such as child care, education, recreation, socialization and
explore of talent and creativity that can support the children growth, both on
physically and mentally with an alternate approach based nature. The main
platform of activity is focused on early childhood education, namely 3-6 years
while care activities intended for children aged 1 to 2 years
Keyword: Education, Nature, Children
xx