PERSETUJUANPENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA INDONESIA DALAM Peningkatan Motivasi Belajar Bahasa Indonesia Dalam Menulis Karangan Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Siswa Kelas V SD Srikaton 01 Kecamatan Kayen Kabupat
PERSETUJUAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA INDONESIA DALAM
MENULIS KARANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
PADA SISWA KELAS V SD SRIKATON 01
KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI
2012/2013
Disusun Oleh :
IMROATUN
NIM. A54E090092
Telah disetujui dan disahkan untuk dipertahankan dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Mengetahui
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. M. Yahya,M.Si
Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum
Tanggal 12 Agustus 2012
Tanggal 12 Agustus 2012
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA INDONESIA DALAM
MENULIS KARANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
PADA SISWA KELAS V SD SRIKATON 01
KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI
2012/2013
Disusun Oleh :
IMROATUN
NIM. A54E090092
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal,……………..
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. M. Yahya, M.Si
(
)
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum
(
)
3. Drs. Ariyanto, M.Pd
(
)
Surakarta,……………..
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kela terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas,
maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.
Surakarta,
2012
Peneliti
Imroatun
iv
MOTTO
b Î)ì BÎŽô
£ã
èø
9##Z
Žô
£ ç„
y
t
$
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(Q.S. Alam Nasyrah : 6)
v
PERSEMBAHAN
Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada :
1. Suami, anak-anak dan Ibu Bapakku tercinta yang tanpa henti selalu
memberikan doa, semangat dan perhatian.
2. Guru-guruku yang telah memberikan ilmu yang berharga
3. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu alaikum Wr. Wb
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Banyak
hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian skripsi ini. Namun
berkat bantuan dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul
dapat diatasi. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum selaku ketua Program Studi PSKGJ PGSD
dan pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan tenaganya serta
pikirannya untuk mengarahkan dan membimbing penulis dengan sabar dan
bijaksana
3. Drs. M. Yahya, M.Si selaku pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan dengan begitu sabar. Yang penuh dengan kesabaran memberikan
bimbingan, arahan, saran maupun dorongan yang sangat berarti bagi penulis.
4. Bapak dan Ibu Dosen FKIP UMS, khususnya Progdi PGSD yang dengan tulus
ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
5. Kepala Sekolah SD Srikaton 01 yang telah memberikan ijin dan bantuan
kepada penulis untuk melakukan penelitian di SD Negeri Srikaton 01.
6. Guru kelas IV yang berkenan untuk bekerja sama dengan penulis untuk
melakukan penelitian.
vii
7. Teman terbaik (Maria dan Ika) yang dengan senang hati menemani dan selalu
memberikan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Dinas Pendidikan Kabupaten Pati sebagai penyelenggara SI PGSD PSKGJ
UMS POKJAR PATI.
9. Pak Mudjijo dan Mas Huda sebagai koordinator SI PGSD PSKGJ UMS
POKJAR PATI.
10. Semua pihak yang telah bekerja sama dan memberikan bantuan sehingga
penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.
Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis mendapatkan
pahala dan berkat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari skripsi ini masih
jauh dari sempurna karena penulis hanya manusia yang memiliki banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan sebagai masukan untuk menambah wawasan dan perbaikan di hari
depan. Semoga skripsi ini bermanfaat bukan hanya bagi penulis tetapi juga bagi
pembaca.
Waalaikumsalam Wr. Wb
Surakarta, 12 Agustus 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...............................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN..................................................................
iv
MOTTO
..............................................................................................
v
PERSEMBAHAN ....................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ............................................................................. vii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xv
ABSTRAK .............................................................................................. xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN .................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah...................................................
1
B. Pembatasan Masalah ........................................................
4
C. Rumusan Masalah............................................................
5
D. Tujuan Penelitian .............................................................
5
E. Manfaat Penelitian ...........................................................
5
LANDASAN TEORI.............................................................
7
A. Kajian Teori.....................................................................
7
1. Pengertian Menulis ....................................................
7
2. Motivasi Belajar .........................................................
9
ix
3. Model Pembelajaran CTL ..........................................
12
a. Komponen Model Pembelajaran CTL ..................
12
b. Langkah-langkah Sederhana Penerapan CTL........
13
c. Ciri khas menggunakan pendekatan kontektual ....
13
d. Kelebihan dan Kekurangan Contektual Teaching
and Learning (CTL) .............................................
14
B. Kajian Penelitian yang Relevan .......................................
15
C. Kerangka Pemikiran ........................................................
16
D. Hipotesis Tindakan ..........................................................
18
BAB III METODE PENELITIAN .......................................................
19
A. Setting Penelitian .............................................................
19
B. Subjek Penelitian .............................................................
19
C. Jenis Data dan Sumber Data.............................................
19
D. Pengumpulan Data ...........................................................
20
E. Instrumen Penelitian ........................................................
21
F. Validitas Data ..................................................................
25
G. Indikator Kinerja..............................................................
25
H. Analisis Data ...................................................................
26
I. Prosedur Penelitian ..........................................................
27
1. Siklus I.......................................................................
28
2. Siklus II ....................................................................
30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ..............................................
33
A. Deskripsi Latar Pendidikan ..............................................
33
x
1. Gambaran Umum SD Srikaton 01 ..............................
33
2. Profil Sekolah ............................................................
34
3. Visi dan Misi SDN Srikaton 01 ..................................
35
4. Sarana dan Prasarana..................................................
35
5. Keadaan Siswa ...........................................................
38
6. Keadaan Guru ............................................................
39
B. Refleksi Awal ..................................................................
39
C. Analisis Pencarian Fakta ..................................................
42
D. Deskripsi Penelitian Siklus ..............................................
43
1. Deskripsi Siklus I .......................................................
43
a. Perencanaan Tindakan ..........................................
43
b. Pelaksanaan Tindakan ..........................................
44
c. Pengamatan Tindakan ..........................................
45
d. Refleksi ................................................................
46
e. Hasil Pelaksanaan Tindakan .................................
47
2. Deskripsi Siklus II......................................................
50
a.
Perencanaan Tindakan .........................................
50
b.
Pelaksanaan Tindakan .........................................
51
c.
Pengamatan Tindakan..........................................
51
d.
Refleksi ...............................................................
52
e.
Hasil Pelaksanaan Tindakan ................................
53
E. Pembahasan .....................................................................
56
F. Keterbatasan Penelitian ....................................................
60
xi
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .........................
61
A. Kesimpulan......................................................................
61
B. Implikasi..........................................................................
61
C. Saran ...............................................................................
62
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Kondisi Ruangan ................................................................... 36
Tabel 2
Kondisi Perabot Ruang Kelas ................................................ 37
Tabel 3
Kondisi Perabot Ruang Kantor............................................... 38
Tabel 4
Jumlah Siswa ......................................................................... 38
Tabel 5
Asumsi Penyebab Masalah .................................................... 40
Tabel 6
Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Awal .................... 41
Tabel 7
Tabel Frekuensi Prosentase Motivasi Belajar Siswa Awal...... 42
Tabel 8
Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus I ................ 48
Tabel 9
Tabel Frekuensi Prosentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I .. 49
Tabel 10 Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus II ............... 54
Tabel 11 Tabel Frekuensi Prosentase Motivasi Belajar Siswa
Siklus II ................................................................................. 55
Tabel 12 Perbandingan Motivasi Belajar Bahasa Indonesia pada
Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ............................................ 58
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Kerangka Berfikir .................................................................. 18
Gambar 2 Siklus PTK ............................................................................ 32
Gambar 3 Denah Lokasi SDN Srikaton 01 ............................................. 33
Gambar 4 Grafik Prosentase Motivasi Belajar Siswa Awal .................... 42
Gambar 5 Grafik Prosentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I ................. 49
Gambar 6 Grafik Prosentase Motivasi Belajar Siswa Siklus II ................ 55
Gambar 7 Grafik Peningkatan Motivasi Belajar dalam Menulis karangan
Dari Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II .................................... 59
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Srikaton 01................... 64
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I...................... 65
Lampiran 3
Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Awal ............... 74
Lampiran 4
Instrumen Lembar Observasi Guru .................................... 75
Lampiran 5
Instrumen Lembar Observasi Motivasi Siswa .................... 77
Lampiran 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................... 81
Lampiran 7
Instrumen Lembar Observasi Guru .................................... 92
Lampiran 8
Instrumen Lembar Observasi Siswa................................... 93
Lampiran 9
Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Awal ............... 97
Lampiran 10 Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus I ............ 98
Lampiran 11 Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus II .......... 99
Lampiran 12 Dokumentasi Foto ............................................................. 100
Lampiran 13 Jadwal Bimbingan ............................................................
Lampiran 14 Surat Tanda Bukti Penelitian .............................................
Lampiran 15 Surat Izin Riset .................................................................
xv
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA INDONESIA DALAM
MENULIS KARANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
PADA SISWA KELAS V SD SRIKATON 01
KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI
2012/2013
Imroatun. A54E090092. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2012. 62
halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam menulis
karangan melalui metode Contextual Teaching and Learning (CTL). Subyek
penelitian adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Srikaton 01 berjumlah 21
siswa. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa dan guru. Bentuk penelitian
ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang
digunakan observasi, dokumentasi, dan tes. Teknik uji validitas data
menggunakan bentuk trianggulasi sumber dan tranggulasi waktu. Teknik analisis
data menggunakan teknik analisis interaktif dan analisis deskriptif komparatif.
Teknik analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan antara nilai hasil tes
pada kondisi awal dengan nilai hasil tes pada siklus I dan siklus II.Teknik analisis
interaktifterdiri dari 3 komponen, yaitu : reduksi data, penyajian data dan
penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian meliputi tahap : identifikasi masalah,
persiapan, penyusunan rencana tindakan, implementasi tindakan, pengamatan, dan
penyusunan rencana. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masingmasing siklus terdiri dari empat tahap yaitu : perencanaan, tindakan, pengamatan,
dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan dalam motivasi belajar
siswa dalam menulis karangan. Adapun peningkatan motivasi belajar dapat dilihat
dari perolehan nilai siswa dalam menulis karangan yang meningkat dari siklus I
dan siklus II. Pada siklus I persentase motivasi belajar siswa dalam menulis
karangan sebesar 76% atau 16 siswa dan pada siklus II sebesar 90% atau 19 siswa.
Hal ini membuktikan bahwa dengan penerapan metode Contextual Teaching and
Learning (CTL) mampu meningkatkan motivasi belajar siswa dalam menulis
karangan.
Kata kunci
: motivasi menulis karangan, metode Contextual Teaching and
Learning (CTL)
xvi
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA INDONESIA DALAM
MENULIS KARANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
PADA SISWA KELAS V SD SRIKATON 01
KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI
2012/2013
Disusun Oleh :
IMROATUN
NIM. A54E090092
Telah disetujui dan disahkan untuk dipertahankan dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Mengetahui
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. M. Yahya,M.Si
Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum
Tanggal 12 Agustus 2012
Tanggal 12 Agustus 2012
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA INDONESIA DALAM
MENULIS KARANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
PADA SISWA KELAS V SD SRIKATON 01
KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI
2012/2013
Disusun Oleh :
IMROATUN
NIM. A54E090092
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal,……………..
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. M. Yahya, M.Si
(
)
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum
(
)
3. Drs. Ariyanto, M.Pd
(
)
Surakarta,……………..
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam
naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kela terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas,
maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.
Surakarta,
2012
Peneliti
Imroatun
iv
MOTTO
b Î)ì BÎŽô
£ã
èø
9##Z
Žô
£ ç„
y
t
$
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(Q.S. Alam Nasyrah : 6)
v
PERSEMBAHAN
Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada :
1. Suami, anak-anak dan Ibu Bapakku tercinta yang tanpa henti selalu
memberikan doa, semangat dan perhatian.
2. Guru-guruku yang telah memberikan ilmu yang berharga
3. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu alaikum Wr. Wb
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Banyak
hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian skripsi ini. Namun
berkat bantuan dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul
dapat diatasi. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum selaku ketua Program Studi PSKGJ PGSD
dan pembimbing II yang telah meluangkan waktu dan tenaganya serta
pikirannya untuk mengarahkan dan membimbing penulis dengan sabar dan
bijaksana
3. Drs. M. Yahya, M.Si selaku pembimbing I yang telah memberikan
pengarahan dengan begitu sabar. Yang penuh dengan kesabaran memberikan
bimbingan, arahan, saran maupun dorongan yang sangat berarti bagi penulis.
4. Bapak dan Ibu Dosen FKIP UMS, khususnya Progdi PGSD yang dengan tulus
ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis.
5. Kepala Sekolah SD Srikaton 01 yang telah memberikan ijin dan bantuan
kepada penulis untuk melakukan penelitian di SD Negeri Srikaton 01.
6. Guru kelas IV yang berkenan untuk bekerja sama dengan penulis untuk
melakukan penelitian.
vii
7. Teman terbaik (Maria dan Ika) yang dengan senang hati menemani dan selalu
memberikan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Dinas Pendidikan Kabupaten Pati sebagai penyelenggara SI PGSD PSKGJ
UMS POKJAR PATI.
9. Pak Mudjijo dan Mas Huda sebagai koordinator SI PGSD PSKGJ UMS
POKJAR PATI.
10. Semua pihak yang telah bekerja sama dan memberikan bantuan sehingga
penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.
Semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis mendapatkan
pahala dan berkat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari skripsi ini masih
jauh dari sempurna karena penulis hanya manusia yang memiliki banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan sebagai masukan untuk menambah wawasan dan perbaikan di hari
depan. Semoga skripsi ini bermanfaat bukan hanya bagi penulis tetapi juga bagi
pembaca.
Waalaikumsalam Wr. Wb
Surakarta, 12 Agustus 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...............................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN..................................................................
iv
MOTTO
..............................................................................................
v
PERSEMBAHAN ....................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ............................................................................. vii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xv
ABSTRAK .............................................................................................. xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN .................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah...................................................
1
B. Pembatasan Masalah ........................................................
4
C. Rumusan Masalah............................................................
5
D. Tujuan Penelitian .............................................................
5
E. Manfaat Penelitian ...........................................................
5
LANDASAN TEORI.............................................................
7
A. Kajian Teori.....................................................................
7
1. Pengertian Menulis ....................................................
7
2. Motivasi Belajar .........................................................
9
ix
3. Model Pembelajaran CTL ..........................................
12
a. Komponen Model Pembelajaran CTL ..................
12
b. Langkah-langkah Sederhana Penerapan CTL........
13
c. Ciri khas menggunakan pendekatan kontektual ....
13
d. Kelebihan dan Kekurangan Contektual Teaching
and Learning (CTL) .............................................
14
B. Kajian Penelitian yang Relevan .......................................
15
C. Kerangka Pemikiran ........................................................
16
D. Hipotesis Tindakan ..........................................................
18
BAB III METODE PENELITIAN .......................................................
19
A. Setting Penelitian .............................................................
19
B. Subjek Penelitian .............................................................
19
C. Jenis Data dan Sumber Data.............................................
19
D. Pengumpulan Data ...........................................................
20
E. Instrumen Penelitian ........................................................
21
F. Validitas Data ..................................................................
25
G. Indikator Kinerja..............................................................
25
H. Analisis Data ...................................................................
26
I. Prosedur Penelitian ..........................................................
27
1. Siklus I.......................................................................
28
2. Siklus II ....................................................................
30
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ..............................................
33
A. Deskripsi Latar Pendidikan ..............................................
33
x
1. Gambaran Umum SD Srikaton 01 ..............................
33
2. Profil Sekolah ............................................................
34
3. Visi dan Misi SDN Srikaton 01 ..................................
35
4. Sarana dan Prasarana..................................................
35
5. Keadaan Siswa ...........................................................
38
6. Keadaan Guru ............................................................
39
B. Refleksi Awal ..................................................................
39
C. Analisis Pencarian Fakta ..................................................
42
D. Deskripsi Penelitian Siklus ..............................................
43
1. Deskripsi Siklus I .......................................................
43
a. Perencanaan Tindakan ..........................................
43
b. Pelaksanaan Tindakan ..........................................
44
c. Pengamatan Tindakan ..........................................
45
d. Refleksi ................................................................
46
e. Hasil Pelaksanaan Tindakan .................................
47
2. Deskripsi Siklus II......................................................
50
a.
Perencanaan Tindakan .........................................
50
b.
Pelaksanaan Tindakan .........................................
51
c.
Pengamatan Tindakan..........................................
51
d.
Refleksi ...............................................................
52
e.
Hasil Pelaksanaan Tindakan ................................
53
E. Pembahasan .....................................................................
56
F. Keterbatasan Penelitian ....................................................
60
xi
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .........................
61
A. Kesimpulan......................................................................
61
B. Implikasi..........................................................................
61
C. Saran ...............................................................................
62
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Kondisi Ruangan ................................................................... 36
Tabel 2
Kondisi Perabot Ruang Kelas ................................................ 37
Tabel 3
Kondisi Perabot Ruang Kantor............................................... 38
Tabel 4
Jumlah Siswa ......................................................................... 38
Tabel 5
Asumsi Penyebab Masalah .................................................... 40
Tabel 6
Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Awal .................... 41
Tabel 7
Tabel Frekuensi Prosentase Motivasi Belajar Siswa Awal...... 42
Tabel 8
Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus I ................ 48
Tabel 9
Tabel Frekuensi Prosentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I .. 49
Tabel 10 Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus II ............... 54
Tabel 11 Tabel Frekuensi Prosentase Motivasi Belajar Siswa
Siklus II ................................................................................. 55
Tabel 12 Perbandingan Motivasi Belajar Bahasa Indonesia pada
Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ............................................ 58
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Kerangka Berfikir .................................................................. 18
Gambar 2 Siklus PTK ............................................................................ 32
Gambar 3 Denah Lokasi SDN Srikaton 01 ............................................. 33
Gambar 4 Grafik Prosentase Motivasi Belajar Siswa Awal .................... 42
Gambar 5 Grafik Prosentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I ................. 49
Gambar 6 Grafik Prosentase Motivasi Belajar Siswa Siklus II ................ 55
Gambar 7 Grafik Peningkatan Motivasi Belajar dalam Menulis karangan
Dari Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II .................................... 59
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Daftar Nama Siswa Kelas V SDN Srikaton 01................... 64
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I...................... 65
Lampiran 3
Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Awal ............... 74
Lampiran 4
Instrumen Lembar Observasi Guru .................................... 75
Lampiran 5
Instrumen Lembar Observasi Motivasi Siswa .................... 77
Lampiran 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .................... 81
Lampiran 7
Instrumen Lembar Observasi Guru .................................... 92
Lampiran 8
Instrumen Lembar Observasi Siswa................................... 93
Lampiran 9
Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Awal ............... 97
Lampiran 10 Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus I ............ 98
Lampiran 11 Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus II .......... 99
Lampiran 12 Dokumentasi Foto ............................................................. 100
Lampiran 13 Jadwal Bimbingan ............................................................
Lampiran 14 Surat Tanda Bukti Penelitian .............................................
Lampiran 15 Surat Izin Riset .................................................................
xv
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA INDONESIA DALAM
MENULIS KARANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
PADA SISWA KELAS V SD SRIKATON 01
KECAMATAN KAYEN KABUPATEN PATI
2012/2013
Imroatun. A54E090092. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2012. 62
halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam menulis
karangan melalui metode Contextual Teaching and Learning (CTL). Subyek
penelitian adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Srikaton 01 berjumlah 21
siswa. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa dan guru. Bentuk penelitian
ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang
digunakan observasi, dokumentasi, dan tes. Teknik uji validitas data
menggunakan bentuk trianggulasi sumber dan tranggulasi waktu. Teknik analisis
data menggunakan teknik analisis interaktif dan analisis deskriptif komparatif.
Teknik analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan antara nilai hasil tes
pada kondisi awal dengan nilai hasil tes pada siklus I dan siklus II.Teknik analisis
interaktifterdiri dari 3 komponen, yaitu : reduksi data, penyajian data dan
penarikan kesimpulan. Prosedur penelitian meliputi tahap : identifikasi masalah,
persiapan, penyusunan rencana tindakan, implementasi tindakan, pengamatan, dan
penyusunan rencana. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masingmasing siklus terdiri dari empat tahap yaitu : perencanaan, tindakan, pengamatan,
dan refleksi.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan dalam motivasi belajar
siswa dalam menulis karangan. Adapun peningkatan motivasi belajar dapat dilihat
dari perolehan nilai siswa dalam menulis karangan yang meningkat dari siklus I
dan siklus II. Pada siklus I persentase motivasi belajar siswa dalam menulis
karangan sebesar 76% atau 16 siswa dan pada siklus II sebesar 90% atau 19 siswa.
Hal ini membuktikan bahwa dengan penerapan metode Contextual Teaching and
Learning (CTL) mampu meningkatkan motivasi belajar siswa dalam menulis
karangan.
Kata kunci
: motivasi menulis karangan, metode Contextual Teaching and
Learning (CTL)
xvi