Lampiran 1DAFTAR NAMA SISWA KELAS V SDN SRIKATON 01 Peningkatan Motivasi Belajar Bahasa Indonesia Dalam Menulis Karangan Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Siswa Kelas V SD Srikaton 01 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati 2

Lampiran 1

DAFTAR NAMA SISWA KELAS V SDN SRIKATON 01 TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013

No Nama Siswa Jenis Kelamin

1. Adytia Inzanul Karim L

2. Aryo Wijoyo L

3. Atna Parantika P

4. Ayu Sempitasari P

5. Azuk Astuti P

6. Ella Elviani P

7. Fatim P

8. Gunawan L

9. Ila Khadimatul Ilma P

10. Moh. Aslih Sya’nana L

11. Hasan L

12. Tohirin L

13. Syukron L

14. Nailu P

15. Ninik P

16. Panggih L

17. Rika P

18. Riska Ade Riyani P

19. Yuli Prastianti P

20. Yogi Saputro L

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I

Tingkat Satuan Pendidikan : SD Srikaton 01 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Tema : Kegemaran

Kelas / Semester : V / I Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi Menulis

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan dan dialog tertulis.

II. Kompetensi Dasar

4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan

III. Indikator

4.1.1 Menyusun karangan berdasarkan gambar

4.1.2 Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh dan padu

4.1.3 Membaca karangan IV. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa dapat menyusun kerangka karangan berdasarkan gambar b. Siswa dapat mengembangkan kerangka karangan yang utuh dan padu c. Siswa dapat membaca hasil karangan dengan intonasi yang bagus V. Materi Pokok

VI. Materi Pembelajaran 1. Contoh “Mengail ikan”

Pada hari Minggu, Dona dan Anton berkumpul di rumah Roni. Mereka membawa perlengkapan mengail lengkap mereka siap berangkat.

Roni, Doni dan Anton naik sepeda melewati jalan kampung. Tampak pemandangan di kanan dan kiri jalan menunjukkan suasana khas pedesaan. Udara terasa segar, belum tercemar oleh asap pabrik dan asap kendaraan. Wajah Anton berseri-seri. Demikian juga Roni dan Doni mereka merasakan indahnya alam.

Sampai ke tempat tujuan mereka segera memilih memancing. “Aku dapat ikan besar !” teriak Anton kegirangan diantara teman-temannya, memang Anton yang pertama kali memperoleh ikan.

Hari semakin siang mereka sudah dapat hasil yang cukup banyak. Mereka beristirahat sebentar, mencuci tangan dan kaki lalu langsung pulang. Tiba di rumah Roni, mereka membagi hasil tangkapannya secara adil. Kemudian Anton dan Doni berpamitan dengan berjabat tangan lalu pulang.

3. Kalimat yang sesuai dengan gambar seri “Mengail Ikan”

1. Pada hari Minggu, Doni dan Anton berkumpul di rumah Roni 2. Roni, Doni dan Anton naik sepeda melewati jalan kampung 3. Sampai tujuan mereka memilih tempat memancing

4. Mereka bergembira dengan hasil mengail ikan.

4. Mengembangkan kerangka karangan menjadi draf karangan dengan kalimat yang runtut.

Contoh :

Mengail Ikan

Pada hari Minggu Doni dan Anton berkumpul di rumah Roni. Mereka merencanakan akan pergi memancing. Mereka bertiga mempersiapkan peralatan mengail ikan.

Mereka berangkat naik sepeda melewati jalan kampung. Udara di kampung terasa segar karena belum tercemar. Mereka bertiga merasakan sejuknya udara pedesaan.

Sampai di tujuan mereka duduk di bawah pohon yang rindang. Mereka mulai asyik memancing. Tiba-tiba Anton berteriak Hore, aku dapat ikan besar ! Anton berteriak kegirangan.

Hari makin siang mereka segera pulang. Mereka beristirahat sebentar, mencuci tangan dan kaki. Tiba di rumah Roni mereka membagi hasil tangkapannya secara adil.

VII. Metode, Model Pembelajaran A. Metode

1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Tugas B. Model

VIII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No _{Kegiatan Pembelajaran} Alokasi

Waktu Pengelolaan Kelas Karakter Siswa 1. 2. Pendahuluan Kegiatan Awal a. Berdoa sebelum

pelajaran di mulai b. Mengabsen siswa c. Guru menggali materi

pra syaraf dengan menanyakan beberapa hal materi yang telah lalu.

d. Guru memberi motivasi dan

memusatkan perhatian siswa pada materi pelajaran. Kegiatan Inti a. Eksplorasi 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi menyusun karangan

2. Guru membagikan gambar cerita mengail ikan. 10 menit 45 menit Klasikal Individual Klasikal Klasikal Klasikal Religius Disiplin Rasa ingin tahu Kerja sama Konsentrasi Disiplin

No _{Kegiatan Pembelajaran} Alokasi Waktu

Pengelolaan Kelas

Karakter Siswa b. Elaborasi

3. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 4 siswa. 4. Siswa berkumpul

sesuai dengan kelompoknya. 5. Tiap kelompok

membuat kalimat sesuai dengan gambar 6. Secara

berkelompok siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi draf karangan dengan kalimat runtut. 7. Guru berkeliling ke

kelompok memantau siswa 8. Guru memotivasi

siswa dan

membimbing siswa dalam

mengembangkan karangan

Klasikal

Kelompok

Kelompok

Klasikal

Disiplin

Kreatif

No _{Kegiatan Pembelajaran} Alokasi Waktu Pengelolaan Kelas Karakter Siswa 3. c. Konfirmasi

9. Siswa melaporkan hasil diskusi menyusun karangan

10. Setiap kelompok bergantian

presentasi ke depan untuk membacakan hasil karangannya. 11. Guru membimbing

siswa sekaligus sebagai penguatan mengaplikasikan konsep hasil kesimpulan. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru

membuat kesimpulan materi yang di pelajari 2. Guru melakukan

refleksi terhadap kegiatan yang dilaksanakan

3. Tindak lanjut berupa evaluasi

4. Guru menutup pelajaran

15 menit Kelompok Klasikal Klasikal Klasikal Klasikal Keberanian Keaktifan Konsentrasi Keaktifan Konsentrasi Disiplin

IX. Sumber dan Alat Pembelajaran a. Buku Bahasa Indonesia Kelas V

Karangan Rujiyanto, Joko Sudidyo (2004:6-7) Penerbit PT Widya Duta Grafika

b. Buku LKS Maestro Kelas V

Karangan Reza, Fitria, dkk (2012 : 50 – 55) Penerbit Hasan Pratama)

X. Penilaian Hasil Belajar

a. Jenis Tes : Tertulis b. Bentuk Instrumen : Uraian c. Instrumen soal : Terlampir

Mengetahui Pati, 16 Juli 2012

Kepala SDN Srikaton 01 Guru Kelas

TITIK SULISTYANI, S.Pd IMROATUN

NIP. 19620119 198012 2 001 NIM. A54E090092 Mengetahui,

LEMBAR KERJA SISWA Nama :

Kelompok :

Petunjuk :

- Buatlah kalimat utama dari gambar di bawah ini !

- Susunlah gambar dan kalimat utama berikut sesuai dengan urutan kejadiannya!

Kunci Jawaban 1. Kalimat utama sesuai dengan urutan kejadian

a. Uang saku dari ibu b. Menabung di bank

c. Mengambil tabungan untuk satu keperluan d. Manfaat menabung

Contoh : mengembangkan kalimat utama menjadi paragraf

Sebelum berangkat sekolah aku berpamitan kepada ibu. Ibu selalu memberikan uang saku. Uang itu cukup untuk membeli jajan di sekolah. Uang saku itu tidak aku habiskan semua.

Sebagian uang saku kutabung di bank. Aku menabung di bank untuk kebutuhan sekolahku atau untuk hari depan. Menabung di bank selain aman juga memperoleh keuntungan.

Karena aku akan membeli buku dan alat tulis maka aku mengambil uang tabunganku untuk keperluan tersebut. Selain alat tulis aku juga membeli tas, karena tas sekolahku sudah rusak.

Kriteria Penilaian :

1. Kemampuan untuk mengurutkan gambar 12 2. Membuat kalimat utama sesuai gambar 18 3. Menyusun kerangka berdasarkan kalimat pokok 20 4. Mengembangkan kalimat pokok menjadi paragraf 25 5. Penulisan sesuai dengan ejaan 25 Jumlah 100

Lampiran 3

Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Awal

No Nama Siswa Skor Prosentase

Motivasi Kriteria

1. Adytia Inzanul Karim 25 50 Rendah

2. Aryo Wijoyo 35 70 Tinggi

3. Atna Parantika 35 70 Tinggi

4. Ayu Sempitasari 40 80 Sangat tinggi

5. Azuk Astuti 40 80 Sangat tinggi

6. Ella Elviani 25 50 Rendah

7. Fatim 35 70 Tinggi

8. Gunawan 30 60 Cukup

9. Ila Khadimatul Ilma 35 70 Tinggi

10. Moh. Aslih Sya’nana 35 70 Tinggi

11. Hasan 35 70 Tinggi

12. Tohirin 38 75 Tinggi

13. Syukron 25 50 Rendah

14. Nailu 30 60 Cukup

15. Ninik 45 90 Sangat tinggi

16. Panggih 45 90 Sangat tinggi

17. Rika 30 60 Cukup

18. Riska Ade Riyani 30 60 Cukup

19. Yuli Prastianti 35 70 Tinggi

20. Yogi Saputro 25 50 Rendah

21. Aditya Maulana 30 60 Cukup

Jumlah siswa yang memenuhi kriteria

motivasi - 12

Lampiran 4

Instrumen Lembar Observasi Guru

Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan model CTL metode diskusi Sekolah : SD Negeri Srikaton 01

Mapel : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : V / I

Pokok Bahasan : Menyusun Karangan Hari / Tanggal : 16 Juli 2012

Materi Pokok : Menulis karangan dengan model pembelajaran CTL Petunjuk :

1. Berilah tanda conteng (√) dalam daftar di bawah ini bila aspek yang diamati muncul saat pembelajaran berlangsung.

2. Berilah saran / komentar dalam kolom.

No Aspek yang diamati Kemunculan Komentar

Ya Tidak 1.

2.

3.

Guru

v Pra Pembelajaran a. Kesiapan ruangan

b. Kesiapan alat pembelajaran c. Kesiapan media

d. Memeriksa kesiapan siswa v Kegiatan Awal

a. Menarik perhatian siswa b. Menginformasikan tujuan

pembelajaran

c. Memberikan apresepsi d. Memberikan motivasi siswa v Kegiatan Inti

a. Membentuk kelompok

√ √ √ √ √ √ √ √ √ Dalam mengajar guru kurang menyiapkan alat pembelajaran Dalam mengajar guru masih kurang menarik perhatian siswa. Peran siswa masih belum

No Aspek yang diamati Kemunculan Komentar Ya Tidak

4.

b. Mengorganisasi tugas kelompok c. Membimbing siswa dalam

menyusun karangan d. Membimbing siswa dalam

menyusun hasil diskusi kelompok

e. Membimbing siswa dalam penyajian diskusi

f. Memotivasi siswa dalam penyajian hasil diskusi v Kegiatan Akhir

a. Memberikan umpan balik b. Menarik kesimpulan c. Memberikan evaluasi d. Melaksanakan refleksi

√ √

√ √

√ √

√

√ √

maksimal.

Dalam menarik kesimpulan sebagian siswa masih kurang dapat

menyimpulkan.

Pati, 16 Juli 2012 Observer

Sutriah, S.Pd.SD NIP. 19710424 200212 2 001

Lampiran 5

Instrumen Lembar Observasi Motivasi Siswa Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Model CTL

Nama :

Kelas :

Hari / Tanggal :

No Indikator Pedoman Penskoran

1. Mengembangkan ide cerita

1. Ide cerita kreatif, pengembangan ide tuntas. 2. Ide cerita cukup kreatif, pengembangan ide

cukup dan terbatas.

3. Pengembangan ide kurang ide terbatas 4. Ide tidak jelas, ide tidak berkembang 2. Pengembangan bahasa

dengan kalimat lengkap dan efektif

1. Konstruksi kalimat lengkap dan efektif, hanya sedikit kesalahan bentuk bahasa. 2. Konstruksi kalimat lengkap dan efektif,

kesalahan kecil pada konstruksi kalimat. 3. Terjadi kesalahan serius dalam rangkaian

kalimat makna membingungkan.

4. Tidak menguasai bahasa banyak kesaalahan, tidak komunikastif.

3. Pemanfaatan potensi kosakata

1. Pemanfaatan potensi kata sangat baik, ungkapan tepat menguasai pembentukan kata.

2. Potensi kata dan ungkapan tepat kurang tepat.

3. Pemanfaatan potensi kata terbatas, ungkapan kadang kurang tepat.

4. Pemanfaatan potensi kata sangat terbatas, sering terjadi kesalahan tidak menguasai pembentukan kata.

4. Menguasai aturan penulisan sesuai dengan ejaan dan tanda baca

1. Menguasai aturan penulisan hanya terdapat beberapa kesalahan ejaan dan tanda baca. 2. Kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan dan

tanda baca dan tidak menguburkan makna. 3. Sering terjadi kesalahan ejaan dan tanda

baca.

No Indikator Pedoman Penskoran 5. Merespon dan menjawab

pertanyaan

1. Menjawab pertanyaan salah 2. Menjawab pertanyaan agak betul

3. Menjawab pertanyaan betul tapi kurang sistematis.

4. Menjawab dengan betul dan tepat. 6. Perhatian siswa dalam

pembelajaran

1. Tidak memperhatikan selama KBM. 2. Hanya memperhatikan awal kegiatan 3. Memperhatikan saat di tegur guru. 4. Memperhatikan dengan serius. 7. Semangat dalam

pembelajaran

1. Kurang semangat dan mengantuk 2. Mengerjakan tugas tapi seenaknya. 3. Mengerjakan tugas dengan semangat 8. Keterlibatan siswa dalam

mengurutkan cerita bergambar

1. Tidak tertarik pada cerita bergambar 2. Tertarik tapi tidak mau mengerjakan 3. Tertarik dengan bimbingan guru 9. Keberanian membaca

karangan di depan kelas

1. Berani maju tapi diam 2. Berani maju tapi malu-malu

3. Maju membaca dengan bantuan guru

4. Maju dan membaca dengan motivasi yang bagus.

10 Mampu membuat rangkuman

1. Membuat rangkuman tidak logis dan tidak lengkap.

2. Rangkuman kurang sempurna dan pilihan kata kurang tepat.

3. Membuat rangkuman dengan sempurna tapi belum menguasai pembentukan kata.

4. Rangkuman sempurna, padat tulisan jelas dan tertata rapi.

Instrumen Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa

Nama :

Kelas : IV Hari / Tanggal :

Berilah penilaian dengan memberikan tanda contreng (√) pada kolom yang tersedia !

No Indikator Skor

1 2 3 4 5 1. Mengembangkan ide cerita

2. Pemanfaatan potensi kosakata

3. Mengembangkan Bahasa dengan kalimat lengkap dan efektif

4. Menguasai aturan penulisan sesuai dengan ejaan dan tanda baca

5. Merespon dan menjawab pertanyaan 6. Semangat dalam pembelajaran 7. Perhatian siswa dalam pembelajaran

8. Keterlibatan siswa dalam mengurutkan cerita bergambar

9. Keberanian membaca karangan yang mereka buat 10. Mampu membuat rangkuman

Jumlah Skor Perolehan Presentase Perolehan Skor

Kriteria Penilaian

Teknik Prosentasi Perolehan Skor Skor Maksimal = 50

% 100 x Maksimal Skor

Perolehan Skor

Instrumen Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Nama : Adytia Inzanul Karim

Kelas : IV Hari / Tanggal :

Berilah penilaian dengan memberikan tanda contreng (√) pada kolom yang tersedia !

No Indikator Skor

1 2 3 4 5 1. Mengembangkan ide cerita

2. Pemanfaatan potensi kosakata

3. Mengembangkan Bahasa dengan kalimat lengkap dan efektif

4. Menguasai aturan penulisan sesuai dengan ejaan dan tanda baca

5. Merespon dan menjawab pertanyaan 6. Semangat dalam pembelajaran 7. Perhatian siswa dalam pembelajaran

8. Keterlibatan siswa dalam mengurutkan cerita bergambar

9. Keberanian membaca karangan yang mereka buat 10. Mampu membuat rangkuman

Jumlah Skor Perolehan 25

Presentase Perolehan Skor 100% 50 50

25

= x

Kriteria Penilaian Rendah

Teknik Prosentasi Perolehan Skor Skor Maksimal = 50

% 100 x Maksimal Skor

Perolehan Skor

Lampiran 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

Tingkat Satuan Pendidikan : SD Srikaton 01 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Tema : Kegemaran

Kelas / Semester : V / I Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi Menulis

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi dan pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan dan dialog tertulis.

II. Kompetensi Dasar

4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan

III. Indikator

4.1.1 Menyusun karangan berdasarkan gambar

4.1.2 Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh dan padu

4.1.3 Membaca karangan

IV. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa dapat menyusun kerangka karangan berdasarkan gambar b. Siswa dapat mengembangkan kerangka karangan yang utuh dan padu c. Siswa dapat membaca hasil karangan dengan intonasi yang bagus

V. Tujuan Perbaikan

1. Guru memberikan bimbingan kepada siswa dalam kegiatan menyusun kerangka karangan.

2. Guru memberikan perhatian lebih kepada siswa agar tetap konsentrasi dalam pembelajaran.

3. Guru menggunakan pembelajaran model CTL untuk meningkatkan motivasi belajar siswa menyusun karangan.

VI. Materi Pelajaran

D C

B A

1. Contoh susunan kerangka karangan sesuai dengan urutan gambar

a. Andi membaca pengumuman tentang pelaksanaan dan syarat mengikuti lomba layang-layang

b. Andi dengan kakanya membuat layang-layang c. Lomba layang-layang diikuti oleh 15 peserta d. Andi memperoleh juara saat mengikuti lomba

2. Urutan kerangka karangan menjadi draf karangan dengan kalimat yang runtut dengan menggunakan ejaan

LOMBA LAYANG-LAYANG

Andi dan kakanya mempunyai kegemaran yang sama yaitu bermain layang-layang. Ia mendengar akan ada lomba layang-layang dalam rangka memperingati ulang tahun Kemerdekaan Republik Indonesia di daerahnya. Ia segera mencari informasi tentang pelaksanaan lomba tersebut. Andi segera menemui panitia lomba. Andi diberi selembar pengumuman berisi tentang pelaksanaan lomba. Andi segera membaca pengumuman tentang pelaksanaan lomba layang-layang tersebut.

Sesampai di rumah Andi dan kakaknya segera menyiapkan alat dan bahan untuk membuat layang-layang.

Lomba layang-layang tahun ini diikuti 15 peserta. Para peserta sangat senang dan bersemangat sekali dalam mengikuti lomba. Lombapun di mulai. Para peserta menaikkan layang-layangnya.

Dari 15 peserta lomba layang-layang Andilah yang tampak unik dan warnanya bagus. Banyak pengunjung yang kagum. Dari penilaian juri ditetapkan Andilah yang menjadi juaranya.

VII. Metode / Model Pembelajaran A. Metode

1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Penugasan B. Model

VIII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No _{Kegiatan Pembelajaran} Alokasi Waktu Pengelolaan Kelas Karakter Siswa 1. 2. Kegiatan Awal a. Guru menyiapkan

kondisi kelas b. Berdoa sebelum

pelajaran dimulai c. Guru memberi

apersepsi

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai e. Guru memberi

motivasi siswa dan memusatkan perhatian siswa pada materi pelajaran.

Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

a. Guru menanyakan tentang kegemaran siswa

b. Guru menjelaskan siswa tentang materi menyusun karangan /

mengulang materi yang lalu

c. Guru membagikan gambar cerita 10 menit 45 menit Klasikal Klasikal Klasikal Klasikal Klasikal Klasikal Klasikal Individu Disiplin Religius Konsentrasi Disiplin Keberanian Disiplin Keaktifan

No _{Kegiatan Pembelajaran} Alokasi Waktu Pengelolaan Kelas Karakter Siswa lomba

layang-layang secara acak. d. Guru meminta

siswa untuk membuat kerangka karangan berdasarkan gambar e. Siswa mendengarkan penjelasan tentang cara menyusun kerangka karangan 2. Elaborasi

a. Guru meminta siswa untuk mengurutkan kerangka karangan sesuai dengan gambar

b. Guru memberikan contoh menulis karangan dengan menggunakan metode CTL c. Siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi draf Individu Klasikal Klasikal Klasikal Individu Keaktifan Komunikatif Keaktifan Konsentrasi Kreatif

No _{Kegiatan Pembelajaran} Alokasi Waktu Pengelolaan Kelas Karakter Siswa 3. karangan dengan kalimat yang sesuai dengan ejaan

d. Guru memberi motivasi pada siswa dan membimbing siswa dalam mengembangkan karangan. 3. Konfirmasi a. Siswa diminta

untuk membacakan hasil tulisan

dengan intonasi yang bagus b. Siswa diberi

kesempatan untuk bertanya.

c. Guru memberikan penguatan berupa penjelasan. Kegiatan Akhir

a. Siswa dibimbing guru membuat rangkuman pelajaran

b. Guru melakukan refleksi terhadap 15 menit Klasikal Individu Klasikal Klasikal Klasikal Klasikal Disiplin Keaktifan Keberanian Disiplin Kreatif

No _{Kegiatan Pembelajaran} Alokasi Waktu

Pengelolaan Kelas

Karakter Siswa kegiatan yang

dilaksanakan c. Guru menutup

pelajaran

d. Guru memberikan motivasi kepada siswa

Klasikal Religius

IX. Sumber dan Alat Pembelajaran a. Buku Bahasa Indonesia Kelas V

Karangan Rujiyanto, Joko Sudidyo (2004:6-7) Penerbit PT Widya Duta Grafika

b. Buku LKS Maestro Kelas V

Karangan Reza, Fitria, dkk (2012 : 50 – 55) Penerbit : Hasan Pratama

X. Penilaian Hasil Belajar

a. Jenis tes : tertulis b. Bentuk Instrumen : uraian c. Instrumen soal : terlampir

Mengetahui Pati, 23 Juli 2012

Kepala SDN Srikaton 01 Guru Kelas

TITIK SULISTYANI, S.Pd IMROATUN

NIP. 19620119 198012 2 001 NIM. A54E090092 Mengetahui,

Lembar Kerja Siswa

1. Amatilah gambar di bawah ini ! 2. Tulislah hasil pengamatan gambar ! 3. Kembangkan menjadi suatu paragraf !

Kunci Jawaban

2 orang anak perempuan sedang menggambar di taman di depan rumahnya, ia sedang menggambar bunga yang ada di taman itu. Wajahnya tampak gembira, ia menggambar di buku gambar menggunakan cat air.

Kriteria Penilaian

1. Kemampuan mengamati gambar : 15 2. Kemampuan menulis hasil pengamatan gambar : 25 3. Kemampuan mengembangkan kalimat menjadi paragraf : 30 4. Penulisan sesuai dengan ejaan EYD : 30

Lampiran 7

Instrumen Lembar Observasi Guru

Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan model CTL metode diskusi Sekolah : SD Negeri Srikaton 01

Mapel : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : V / I

Pokok Bahasan : Menyusun Karangan Hari / Tanggal : 23 Juli 2012

Materi Pokok : Menulis karangan dengan model pembelajaran CTL Petunjuk :

1. Berilah tanda conteng (√) dalam daftar di bawah ini bila aspek yang diamati muncul saat pembelajaran berlangsung.

2. Berilah saran / komentar dalam kolom.

No Aspek yang diamati Kemunculan Komentar

Ya Tidak 1.

2.

3.

Guru

v Pra Pembelajaran e. Kesiapan ruangan

f. Kesiapan alat pembelajaran g. Kesiapan media

h. Memeriksa kesiapan siswa v Kegiatan Awal

e. Menarik perhatian siswa f. Menginformasikan tujuan

pembelajaran

g. Memberikan apresepsi h. Memberikan motivasi siswa v Kegiatan Inti

g. Membentuk kelompok

√ √ √ √ √ √ √ √ √ Media pembelajaran sudah lengkap Dalam proses pembelajaran siswa sudah aktif Peran siswa

No Aspek yang diamati Kemunculan Komentar Ya Tidak

4.

h. Mengorganisasi tugas kelompok i. Membimbing siswa dalam

menyusun karangan j. Membimbing siswa dalam

menyusun hasil diskusi kelompok

k. Membimbing siswa dalam penyajian diskusi

l. Memotivasi siswa dalam penyajian hasil diskusi v Kegiatan Akhir

e. Memberikan umpan balik f. Menarik kesimpulan g. Memberikan evaluasi h. Melaksanakan refleksi

√ √ √

√ √

√ √ √ √

sudah maksimal

Siswa sudah bisa

menyimpulkan materi pelajaran

Pati, 23 Juli 2012 Observer

Sutriah, S.Pd.SD NIP. 19710424 200212 2 001

Lampiran 8

Instrumen Lembar Observasi Motivasi Siswa Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Model CTL

Nama :

Kelas :

Hari / Tanggal :

No Indikator Pedoman Penskoran

1. Mengembangkan ide cerita

1. Ide cerita kreatif, pengembangan ide tuntas. 2. Ide cerita cukup kreatif, pengembangan ide

cukup dan terbatas.

3. Pengembangan ide kurang ide terbatas 4. Ide tidak jelas, ide tidak berkembang 2. Pengembangan bahasa

dengan kalimat lengkap dan efektif

1. Konstruksi kalimat lengkap dan efektif, hanya sedikit kesalahan bentuk bahasa. 2. Konstruksi kalimat lengkap dan efektif,

kesalahan kecil pada konstruksi kalimat. 3. Terjadi kesalahan serius dalam rangkaian

kalimat makna membingungkan. 4. Tidak menguasai bahasa banyak

kesaalahan, tidak komunikastif. 3. Pemanfaatan potensi

kosakata

1. Pemanfaatan potensi kata sangat baik, ungkapan tepat menguasai pembentukan kata.

2. Potensi kata dan ungkapan tepat kurang tepat.

3. Pemanfaatan potensi kata terbatas, ungkapan kadang kurang tepat.

4. Pemanfaatan potensi kata sangat terbatas, sering terjadi kesalahan tidak menguasai pembentukan kata.

4. Menguasai aturan penulisan sesuai dengan ejaan dan tanda baca

1. Menguasai aturan penulisan hanya terdapat beberapa kesalahan ejaan dan tanda baca. 2. Kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan dan

tanda baca dan tidak menguburkan makna. 3. Sering terjadi kesalahan ejaan dan tanda

No Indikator Pedoman Penskoran baca.

4. Tidak menguasai aturan penulisan. 5. Merespon dan menjawab

pertanyaan

1. Menjawab pertanyaan salah 2. Menjawab pertanyaan agak betul 3. Menjawab pertanyaan betul tapi kurang

sistematis.

4. Menjawab dengan betul dan tepat. 6. Perhatian siswa dalam

pembelajaran

1. Tidak memperhatikan selama KBM. 2. Hanya memperhatikan awal kegiatan 3. Memperhatikan saat di tegur guru. 4. Memperhatikan dengan serius. 7. Semangat dalam

pembelajaran

1. Kurang semangat dan mengantuk 2. Mengerjakan tugas tapi seenaknya. 3. Mengerjakan tugas dengan semangat 8. Keterlibatan siswa dalam

mengurutkan cerita bergambar

1. Tidak tertarik pada cerita bergambar 2. Tertarik tapi tidak mau mengerjakan 3. Tertarik dengan bimbingan guru 9. Keberanian membaca

karangan di depan kelas

1. Berani maju tapi diam 2. Berani maju tapi malu-malu

3. Maju membaca dengan bantuan guru 4. Maju dan membaca dengan motivasi yang

bagus. 10 Mampu membuat

rangkuman

1. Membuat rangkuman tidak logis dan tidak lengkap.

2. Rangkuman kurang sempurna dan pilihan kata kurang tepat.

3. Membuat rangkuman dengan sempurna tapi belum menguasai pembentukan kata. 4. Rangkuman sempurna, padat tulisan jelas

Lampiran 9

Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Awal

No Nama Siswa Skor Prosentase

Motivasi Kriteria

1. Adytia Inzanul Karim 25 50 Rendah

2. Aryo Wijoyo 35 70 Tinggi

3. Atna Parantika 35 70 Tinggi

4. Ayu Sempitasari 40 80 Sangat tinggi

5. Azuk Astuti 40 80 Sangat tinggi

6. Ella Elviani 25 50 Rendah

7. Fatim 35 70 Tinggi

8. Gunawan 30 60 Cukup

9. Ila Khadimatul Ilma 35 70 Tinggi

10. Moh. Aslih Sya’nana 35 70 Tinggi

11. Hasan 35 70 Tinggi

12. Tohirin 38 75 Tinggi

13. Syukron 25 50 Rendah

14. Nailu 30 60 Cukup

15. Ninik 45 90 Sangat tinggi

16. Panggih 45 90 Sangat tinggi

17. Rika 30 60 Cukup

18. Riska Ade Riyani 30 60 Cukup

19. Yuli Prastianti 35 70 Tinggi

20. Yogi Saputro 25 50 Rendah

21. Aditya Maulana 30 60 Cukup

Jumlah siswa yang memenuhi kriteria

motivasi - 12

Lampiran 10

Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus I

No Nama Siswa Skor Prosentase

Motivasi Kriteria

1. Adytia Inzanul Karim 30 60 Cukup

2. Aryo Wijoyo 35 70 Tinggi

3. Atna Parantika 30 60 Cukup

4. Ayu Sempitasari 40 80 Sangat tinggi

5. Azuk Astuti 40 80 Sangat tinggi

6. Ella Elviani 30 60 Cukup

7. Fatim 38 75 Tinggi

8. Gunawan 30 60 Cukup

9. Ila Khadimatul Ilma 40 80 Sangat tinggi 10. Moh. Aslih Sya’nana 43 85 Sangat tinggi

11. Hasan 45 90 Sangat tinggi

12. Tohirin 40 80 Sangat tinggi

13. Syukron 40 80 Sangat tinggi

14. Nailu 40 80 Sangat tinggi

15. Ninik 43 85 Sangat tinggi

16. Panggih 45 90 Sangat tinggi

17. Rika 40 80 Sangat tinggi

18. Riska Ade Riyani 40 80 Sangat tinggi

19. Yuli Prastianti 35 75 Tinggi

20. Yogi Saputro 30 60 Cukup

21. Aditya Maulana 40 80 Sangat tinggi Jumlah siswa yang memenuhi kriteria

motivasi - 16

Lampiran 11

Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus II

No Nama Siswa Skor Prosentase

Motivasi Kriteria

1. Adytia Inzanul Karim 38 75 Tinggi

2. Aryo Wijoyo 40 80 Sangat Tinggi

3. Atna Parantika 40 80 Sangat Tinggi 4. Ayu Sempitasari 40 80 Sangat Tinggi

5. Azuk Astuti 43 85 Sangat Tinggi

6. Ella Elviani 30 60 Cukup

7. Fatim 40 80 Sangat Tinggi

8. Gunawan 35 70 tinggi

9. Ila Khadimatul Ilma 40 80 Sangat Tinggi 10. Moh. Aslih Sya’nana 43 85 Sangat Tinggi

11. Hasan 45 90 Sangat Tinggi

12. Tohirin 43 85 Sangat Tinggi

13. Syukron 40 80 Sangat Tinggi

14. Nailu 45 90 Sangat Tinggi

15. Ninik 45 90 Sangat Tinggi

16. Panggih 45 90 Sangat Tinggi

17. Rika 43 85 Sangat Tinggi

18. Riska Ade Riyani 40 80 Sangat Tinggi 19. Yuli Prastianti 43 85 Sangat Tinggi

20. Yogi Saputro 30 60 Cukup

21. Aditya Maulana 40 80 Sangat Tinggi Jumlah siswa yang memenuhi kriteria

motivasi - 19

Lampiran 12

DOKUMENTASI FOTO

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru

Siswa membaca hasil tulisan karangannya di depan kelas

Daftar Kriteria Prosentase Motivasi Siswa Siklus II

No Nama Siswa Skor Prosentase

Motivasi Kriteria

1. Adytia Inzanul Karim 38 75 Tinggi

2. Aryo Wijoyo 40 80 Sangat Tinggi

3. Atna Parantika 40 80 Sangat Tinggi

4. Ayu Sempitasari 40 80 Sangat Tinggi

5. Azuk Astuti 43 85 Sangat Tinggi

6. Ella Elviani 30 60 Cukup

7. Fatim 40 80 Sangat Tinggi

8. Gunawan 35 70 tinggi

9. Ila Khadimatul Ilma 40 80 Sangat Tinggi 10. Moh. Aslih Sya’nana 43 85 Sangat Tinggi

11. Hasan 45 90 Sangat Tinggi

12. Tohirin 43 85 Sangat Tinggi

13. Syukron 40 80 Sangat Tinggi

14. Nailu 45 90 Sangat Tinggi

15. Ninik 45 90 Sangat Tinggi

16. Panggih 45 90 Sangat Tinggi

17. Rika 43 85 Sangat Tinggi

18. Riska Ade Riyani 40 80 Sangat Tinggi 19. Yuli Prastianti 43 85 Sangat Tinggi

20. Yogi Saputro 30 60 Cukup

21. Aditya Maulana 40 80 Sangat Tinggi

Jumlah siswa yang memenuhi kriteria

motivasi - 19

Lampiran 12

DOKUMENTASI FOTO

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru