PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER Penerapan Strategi Everyone is a Teacher Here sebagai Upaya Meningkatkan Antusiasme dalam Kegiatan Pembelajaran PKN Materi Makna Proklamasi Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama pada Siswa Kelas VII B S
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN ANTUSIASME DALAM
KEGIATAN PEMBELAJARAN PKn MATERI MAKNA PROKLAMASI
KEMERDEKAAN DAN KONSTITUSI PERTAMA PADA SISWA
KELAS VII B SMP MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA
KECAMATAN LAWEYAN KOTA SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan
Oleh:
WANDA AYUDA SEKARINI
A 220080055
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN ANTUSIASME DALAM
KEGIATAN PEMBELAJARAN PKn MATERI MAKNA PROKLAMASI
KEMERDEKAAN DAN KONSTITUSI PERTAMA PADA SISWA
KELAS VII B SMP MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA
KECAMATAN LAWEYAN KOTA SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Diajukan Oleh:
WANDA AYUDA SEKARINI
A 220080055
Disetujui Untuk Dipertahankan
Di hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. H. Sutan Syahrir Zabda,. M.H
Dra. Hj. Sri Gunarsi,. SH.M.H
NIK. 142
NIK. 202
Tanggal: 26 Januari 2012
Tanggal: 26 Januari 2012
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN ANTUSIASME DALAM
KEGIATAN PEMBELAJARAN PKn MATERI MAKNA PROKLAMASI
KEMERDEKAAN DAN KONSTITUSI PERTAMA PADA SISWA
KELAS VII B SMP MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA
KECAMATAN LAWEYAN KOTA SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
WANDA AYUDA SEKARINI
A220080055
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, 01 Februari 2012
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
1. Drs. H. Sutan Syahrir Zabda,. M.H
(…………………………………….)
2. Dra. Hj. Sri Gunarsi, SH,. MH.
(…………………………………….)
3. Drs. Achmad Muthali’in,. M. Si
(…………………………………….)
Surakarta, 01 Februari 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif,. M. Si
NIK: 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 17 Januari 2012
Wanda Ayuda Sekarini
A.220080055
iv
MOTTO
“Barang siapa yang berjuang, maka hanya berjuang untuk dirinya (bukan untuk Allah), karena
sesungguhnya Allah M ahakaya dari sekalian alam”
(Q.S Al Ankabut:6)
“Hanya kepada Engkaulah kami menyembah dan hanya kepada Engakulah kami mohon
pertolongan”.
(al-faatihah:5)
“Sesungguhnya diterimanya amal perbuatan itu tergantung pada niatnya, dan sesungguhnya
setiap orang akan mendapatkan apa yang ia niatkan”
(HR. Bukhori)
“Orang yang kuat bukanlah orang yang jago bergulat, tetapi yang dapat menguasai diri tatkala
sedang marah”
(HR. Al-Bukhori, M uslim, Ahmad)
“U ntuk menjadi bintang, anda butuh terbang lebih tinggi, sayap lebih lebar dan sinar yang
lebih cermelang”.
(M ario Teguh)
“Jangan pernah meremehkan orang lain, jika kita tak mampu untuk melakukannya”
(penulis)
“Wanita adalah makhluk yang kuat, lebih kuat dari laki-laki. Wanita juga makhluk
yang sangat berharga, namun satu kekurangannya yaitu wanita sering lupa betapa
berharganya dia”.
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Ibu dan Ayahku yang tercinta
Tiada kata lain yang bisa terucap selain terima kasih yang tak terhingga atas semua
pengorbanan, curahan kasih sayang, cinta, dukungan, dan do’ a yang tulus untuk keberhasilan
ananda. Tetesan peluh dan air mata yang takkan mampu terbayarkan oleh apapun. Hanya do’a
dan ucapan syukur yang bisa ananda berikan.
Kedua adikku Kresna Karlingga dan Muhammad Ariq Musyaffa yang
Mbak Sayangi
Terima kasih sudah memberikan semangat, do’a, dan bantuan buat mbak. Tanpa
dorongan dan kasih sayang semuanya mbak tidak akan ada disini saat ini.
Maz Bambang Sigid Pramono M.Pd dan Mba Laily Purnamawati. S.E
Terima kasih sudah memberikan semangat, do’a merawat, menjaga saya selama di kota
Solo dan menjadikan saya menjadi wanita dewasa dalam menghadapi semua masalah yang ada.
Kalianlah orang tua kedua saya.
Dosen-dosen FKIP PKn
Bapak/ I bu dosen yang terhormat dan saya sayangi, terimakasih atas ilmu yang kalian
berikan untuk saya selama ini. Semoga ananda dapat mengamalkan ilmu yang Bapak/ I bu
berikan khususnya terhadap Bapak Drs. H. Sutan Syahir Z abda,. M .H, I bu Dra. Hj. Sri.
Gunarsi,. SH.M H dan Drs. Achmad M uthali’in,. M .Si yang telah membimbing saya dalam
pembuatan skripsi.
Teman-teman Angkatan ‘08
Emita, Yeni, Trie, M ihna, Beny, Budi, Suwilin, Sukini, M bak Nurjannah, M bak
Vina,M as Eko Prasetyo, M as Pudhi, M as Anggit Susilo,dll, yang tidak bisa saya sebutkan
satu demi satu. Kalian semua adalah bagian dari perjalanan hidupku. M akasih buat semuanya
semoga persahabatan dan tali persaudaraan kita tidak akan putus, akan abadi, dan tak pernah
aku lupakan.
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,
Alkhamdulillah, dengan ridho Allah SWT penulis dapat menyelesaikan
laporan penelitian tindakan kelas ini yang berjudul “ Penerapan Strategi Everyone
is a Teacher Here sebagai Upaya Meningkatkan Antusiasme dalam Kegiatan
Pembelajaran PKn Materi Makna Proklamasi Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama
pada Siswa Kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun Pelajaran
2011/2012”.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu penulis
baik langsung maupun tidak langsung. Untuk itu pada kesempatan ini penulis
menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Ibu dan Ayah tercinta yang telah memberikan semua yang nanda butuhkan.
2. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi ijin
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
3. Ibu Dra. Hj. Sri Arfiah SH,. M.Pd., selaku Ketua Progdi Pendidikan
Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Bapak Drs. Achmad Muthali’in,. M.Si., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta dan Penguji III yang
telah menyempatkan waktunya menjadi Penguji III.
vii
5. Bapak Drs. H. Sutan Syahrir Zabda., MH, selaku Pembimbing Akademik,
pembimbing I dan sekaligus Penguji I yang telah membimbing penulis selama
ini dan menyempatkan waktunya menjadi Penguji I.
6. Ibu Dra. Hj. Sri Gunarsi, SH, MH., selaku pembimbing II terimakasih atas
bimbingannya selama masa penyelesaian penyusunan skripsi, sehingga penulis
dapat menyelesaikannya dengan baik.
7. Bapak/Ibu dosen PKn yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi
kehidupan, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1.
8. Bapak Sudarno. SPd., selaku Kepala SMP Muhammadiyah 5 Surakarta yang
telah memberikan izin penelitian untuk menyelesaikan skripsi ini.
9. Bapak Yusuf Ma’arif. SH., selaku guru partner dalam penelitian ini yang telah
membantu penulis dalam menyusun skripsi.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya
dan bagi para pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 17 Januari 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...............................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN..................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ..............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................
vi
KATA PENGANTAR .............................................................................
vii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xviii
ABSTRAK ..............................................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah..................................................................
1
B. Perumusan Masalah ........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................
8
A.
Kajian Teori...............................................................................
ix
8
1.
2.
3.
4.
Belajar dan Pembelajaran .........................................................
8
a.
Pengertian Belajar.............................................................
8
b.
Jenis-jenis Belajar.............................................................
9
c.
Ciri-ciri Belajar................................................................
16
d.
Proses Belajar...................................................................
18
e.
Faktor-faktor Belajar.........................................................
20
f.
Teori-teori Belajar.............................................................
31
g.
Prinsip-prinsip Belajar.......................................................
40
h.
Belajar dalam Proses Pembelajaran.....................................
42
Proses Belajar dan Mengajar ....................................................
42
a. Pengertian Proses Belajar dan Mengajar............................
42
b. Prinsip Belajar Mengajar..................................................
43
c. Teori Pembelajaran..........................................................
46
d. Perkembangan Paradigma Pembelajaran............................
50
e. Sasaran dan Tujuan Pembelajaran.....................................
56
Strategi Pembelajaran ..............................................................
58
a. Pengertian Strategi Pembelajaran ......................................
58
b. Sasaran Strategi Pembelajaran ..........................................
59
c. Paradigma Pembelajaran ...................................................
59
d. Macam-macam Strategi Pembelajaran ...............................
68
Strategi Pembelajaran PKn .......................................................
92
a. Prinsip-prinsip Strategi Pembelajaran PKn ........................
92
x
5.
b. Pendekatan Strategi Pembelajaran PKn .............................
94
c. Model Strategi Pembelajaran PKn .....................................
95
d. Komponen Strategi Pembelajaran PKn ..............................
96
e. Konsep Strategi Pembelajaran PKn ...................................
96
Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher Here sebagai
Upaya untuk Peningkatan Antusiasme dalam Kegiatan
Pembelajaran PKn Materi Makna Proklamasi Kemerdekaan
dan Konstitusi Pertama ............................................................
97
a. Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher Here
sebagai Upaya untuk Peningkatan Antusiasme dalam
Kegiatan Pembelajaran PKn........................................... 97
1) .Pengertian Strategi Everyone is a Teacher Here............97
2) .Kelebihan Strategi Everyone is a Teacher Here...............98
3) .Kelemahan Strategi Everyone is a Teacher Here..............99
4) .Prosedur Pelaksanaan Strategi Everyone is a Teacher Here...100
5) .Pengertian Peningkatan...................................................101
6) .Pengertian Antusiasme....................................................102
7) .Ciri-ciri yang Mendukung Antusiasme........................102
8) .Aspek-aspek Antusiasme................................................103
9) .Faktor-faktor Antusiasme...............................................104
10) Indikator yang Mendukung Antusiasme....................
xi
106
b.
Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher Here sebagai Upaya
untuk Peningkatan Antusiasme dalam kegiatan pembelajaran PKn
107
1) Pengertian Pendidikan.....................................................107
a) Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan...................108
c.
Upaya untuk Peningkatan Antusiasme pada Materi Makna
Proklamasi Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama .............. 116
6.
Keterkaitan Penerapan Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher
Here dengan Peningkatan Antusiasme dalam Kegiatan Pembelajaran
PKn Materi Makna Proklamasi Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama
...........................................................................................117
B.
Kajian Penelitian yang Relevan ..................................................
117
C.
Kerangka Pemikiran ...................................................................
119
D.
Hipotesis Tindakan .....................................................................
120
BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................
122
A. Seting Penelitian .............................................................................
122
B. Subjek Penelitian ............................................................................
123
C. Prosedur Penelitian .........................................................................
123
1. Siklus I......................................................................................
125
a. Perencanaan Tindakan .........................................................
125
b. Pelaksanaan Tindakan .........................................................
127
c. Observasi ............................................................................
127
xii
d. Refleksi ...............................................................................
127
2. Siklus II ....................................................................................
128
a. Perencanaan Tindakan .........................................................
128
b. Pelaksanaan Tindakan .........................................................
129
c. Observasi dan Evaluasi........................................................
129
d. Refleksi ...............................................................................
129
D. Jenis dan Sumber Data ....................................................................
129
E. Pengumpulan, Validitas, dan Analisis Data .....................................
130
1. Teknik Pengumpulan Data .........................................................
130
a. Metode Observasi .................................................................
130
b. Metode Wawancara ..............................................................
131
2. Validitas Data.............................................................................
132
a. Kredibilitas ...........................................................................
132
b. Transferabilitas .....................................................................
132
c. Keabsahan Data ....................................................................
132
d. Konfirmabilitas ....................................................................
132
3. Analisis Data ..............................................................................
133
a. Pengumpulan Data ...............................................................
134
b. Reduksi Data ........................................................................
134
c. Penyajian Data .....................................................................
134
d. Penarikan Kesimpulan ..........................................................
134
F. Instrumen Penelitian ......................................................................
135
xiii
G. Indikator Kinerja.............................................................................
138
BAB IV HASIL PENELITIAN................................................................
140
A. Deskripsi Latar Penelitian ................................................................... 140
1. Profil SMP Muhammadiyah 5 Surakarta ...................................... 140
2. Kondisi awal Kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta....... 145
B. Refleksi Awal ..................................................................................... 150
1. Dialog Awal................................................................................... 150
2. Identifikasi Masalah dan Penyebabnya ........................................... 151
3. Perencanaan Solusi Masalah ........................................................ 152
4. Perencanaan Tindakan ................................................................. 154
C. Analisis Pencarian Fakta..................................................................... 154
1. Analisis Pencarian Fakta pada Dialog Awal ................................. 154
2. Analisis Pencarian Fakta pada Identifikasi Masalah dan
Penyebabnya ............................................................................... 155
3. Analisis Pencarian Fakta pada Perencanaan Solusi Masalah......... 156
4. Analisis Pencarian Fakta pada Perencanaan Tindakan.................. 157
D. Deskripsi Penelitian Siklus ................................................................. 157
1. Tindakan Kelas Siklus I ................................................................. 158
a. Perencanaan ........................................................................... 158
b. Pelaksanaan ........................................................................... 159
c. Hasil ..................................................................................... 159
d. Refleksi ................................................................................. 166
xiv
2. Tindakan Siklus II ...................................................................... 168
a. Perencanaan ........................................................................... 168
b. Pelaksanaan ............................................................................. 168
c. Hasil ...................................................................................... 168
d. Refleksi ................................................................................. 176
E. Pembahasan....................................................................................... 178
F. Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 180
1. Keterbatasan Kelas ...................................................................... 181
2. Keterbatasan Jenjang Pendidikan ................................................. 181
3. Keterbatasan Materi..................................................................... 182
4. Keterbatasan Siklus ..................................................................... 183
5. Keterbatasan Waktu..................................................................... 183
6. Keterbatasan Kolaborator ............................................................ 183
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................... 184
A. Simpulan ...................................................................................... 184
B. Implikasi ....................................................................................... 185
C. Saran ............................................................................................ 185
DAFTAR PUSTAKA......... .......................................................................... 188
LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perincian Kegiatan Penelitian ..........................................................
122
Tabel 2. Instrument Antusiasisme dalam Kegiatan Pembelajaran PKn pada
siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta .......................
Tabel 3. Data Guru dan Karyawan
137
SMP Muhammadiyah 5
Surakarta..................................................................................... .......
143
Tabel 4. Data Siswa SMP Muhammadiyah 5 Surakarta .................................
145
Tabel 5. Daftar Antusiasisme dalam kegiatan pembelajaran PKn pada
siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta sebelum
pelaksanaan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here ......
146
Tabel 6. Daftar Analisis Indikator Antusiasme dalam Kegiatan
Pembelajaran PKn pada Siswa Kelas VII B SMP Muhammadiyah
5
Surakarta
Sebelum
Pelaksanaan
Strategi
Pembelajaran
Everyone is a Teacher Here ............................................................
148
Tabel 7. Asumsi Penyebab Masalah ..............................................................
151
Tabel 8. Daftar Antusiasisme dalam kegiatan pembelajaran PKn pada
siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta pada siklus I ...
162
Tabel 9. Daftar Analisis Indikator dalam Kegiatan Pembelajaran PKn pada
Siswa Kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Siklus I .........
xvi
164
Tabel 10. Daftar Antusiasisme dalam kegiatan pembelajaran PKn pada
siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta pada siklus II .
171
Tabel 11. Daftar Analisis Indikator Antusiasme dalam Kegiatan Pembelajaran
PKn pada Siswa Kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta
Siklus II.......................................................................................
173
Tabel 12. Hasil Penilaian Peningkatan Antusiasisme dalam kegiatan
pembelajaran PKn pada siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 5
Surakarta.......................................................................................
xvii
175
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Deskripsi Kerangka Pemikiran ....................................................
120
Gambar 2. Siklus Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ..................................
125
Gambar 3. Komponen-komponen Analisis Data Model Alir .........................
135
Gambar 4. Denah Tata Letak SMP Muhammadiyah 5 Surakarta...................
141
Gambar 5. Denah Alamat SMP Muhammadiyah 5 Surakarta ................ ........
142
Grafik 6. Peningkatan Antusiasisme dalam Kegiatan Pembelajaran PKn
Kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta ..................................
xviii
180
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus
Lampiran 2. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus I
Lampiran 3. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II
Lampiran 4. Instrument penelitian sebelum siklus
Lampiran 5. Instrument penelitian siklus I
Lampiran 6. Instrument penelitian siklus II
Lampiran 7. Daftar nama siswa
Lampiran 8. Foto proses pelaksanaan tindakan
Lampiran 9. Persetujuan judul skripsi
Lampiran 10. Surat ijin riset
Lampiran 11. Surat permohonan konsultan
Lampiran 12. Surat permohonan kolaborasi
Lampiran 13. Surat keterangan permohonan ijin riset
Lampiran 14. Surat pernyataan kolaborasi
Lampiran 15. Surat keterangan telah penelitian/riset
Lampiran 16.Jadwal bimbingan
Lampiran 17. Surat pemberitahuan ujian skripsi
Lampiran 18. Berita acara bimbingan skripsi
Lampiran 19. Berita acara ujian skripsi
Lampiran 20. Pengesahan revisi skripsi
xix
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN ANTUSIASME DALAM
KEGIATAN PEMBELAJARAN PKn MATERI MAKNA PROKLAMASI
KEMERDEKAAN DAN KONSTITUSI PERTAMA PADA SISWA
KELAS VII B SMP MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA
KECAMATAN LAWEYAN KOTA SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2011/2012.
Wanda Ayuda Sekarini A220080055, Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan
(PKn), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012, xx + 236 Halaman (Termasuk Lampiran).
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan antusiasme dalam kegiatan
pembelajaran PKn materi makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama pada
siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta tahun pelajaran 2011/2012 melalui
penerapan strategi Everyone is a Teacher Here. Antusiasme dalam kegiatan
pembelajaran PKn sangat kurang sebelum diberikan tindakan kelas dan guru sudah
mengupayakan alternatif pemecahannya, antara lain: menggunakan strategi pembelajaran
diskusi, tanya jawab, dan ceramah bervariasi. Hasilnya penerapan strategi pembelajaran
tersebut belum mampu meningkatkan antusiasme dalam kegiatan pembelajaran PKn.
Solusi yang ditawarkan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan strategi
Everyone is a Teacher Here. Subjek pelaksanaan tindakan adalah siswa kelas VII B
SMP Muhammadiyah 5 Surakarta yang berjumlah 39 siswa. Data penelitian ini
dikumpulkan melalui informan atau narasumber, tempat dan peristiwa berlangsungnya
aktifitas pembelajaran. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode
observasi dan wawancara. Prosedur dalam penelitian ini terdapat empat tahap yaitu
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian tindakan kelas ini
dilakukan melalui dua siklus. Diharapkan dengan penerapan strategi Everyone is a
Teacher Here antusiasme dalam proses pembelajaran PKn materi Makna Proklamasi
Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama pada siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 5
Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012 dapat meningkat minimal 80% dari 39 siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat antusiasme dalam kegiatan
pembelajaran PKn pada materi makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama di
kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012 yaitu sebelum
diadakan penelitian tindakan kelas adalah 19 siswa (48,71%). Setelah dilakukan tindakan
yang telah disepakati yaitu dengan menerapkan strategi Everyone is a Teacher Here,
siklus I meningkat menjadi 28 siswa (71,79%) dan siklus II meningkat menjadi 32 siswa
(82,05%). Berdasarkan data hasil penelitian tindakan kelas tersebut maka hipotesis
tindakan yang menyatakan “Penerapan Strategi Everyone is a Teacher Here dapat
Meningkatkan Antusiasme dalam Kegiatan Pembelajaran PKn Materi Makna Proklamasi
Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama pada Kelas VII B SMP Muhammadiyah 5
Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012” terbukti dan dapat diterima kebenarannya.
Kata Kunci: Everyone is a Teacher Here, Antusiasme dalam kegiatan pembelajaran
PKn, Makna Proklamasi Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama.
Penulis
Wanda Ayuda Sekarini
xx
HERE SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN ANTUSIASME DALAM
KEGIATAN PEMBELAJARAN PKn MATERI MAKNA PROKLAMASI
KEMERDEKAAN DAN KONSTITUSI PERTAMA PADA SISWA
KELAS VII B SMP MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA
KECAMATAN LAWEYAN KOTA SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan
Oleh:
WANDA AYUDA SEKARINI
A 220080055
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN ANTUSIASME DALAM
KEGIATAN PEMBELAJARAN PKn MATERI MAKNA PROKLAMASI
KEMERDEKAAN DAN KONSTITUSI PERTAMA PADA SISWA
KELAS VII B SMP MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA
KECAMATAN LAWEYAN KOTA SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Diajukan Oleh:
WANDA AYUDA SEKARINI
A 220080055
Disetujui Untuk Dipertahankan
Di hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. H. Sutan Syahrir Zabda,. M.H
Dra. Hj. Sri Gunarsi,. SH.M.H
NIK. 142
NIK. 202
Tanggal: 26 Januari 2012
Tanggal: 26 Januari 2012
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN ANTUSIASME DALAM
KEGIATAN PEMBELAJARAN PKn MATERI MAKNA PROKLAMASI
KEMERDEKAAN DAN KONSTITUSI PERTAMA PADA SISWA
KELAS VII B SMP MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA
KECAMATAN LAWEYAN KOTA SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
WANDA AYUDA SEKARINI
A220080055
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, 01 Februari 2012
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
1. Drs. H. Sutan Syahrir Zabda,. M.H
(…………………………………….)
2. Dra. Hj. Sri Gunarsi, SH,. MH.
(…………………………………….)
3. Drs. Achmad Muthali’in,. M. Si
(…………………………………….)
Surakarta, 01 Februari 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif,. M. Si
NIK: 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 17 Januari 2012
Wanda Ayuda Sekarini
A.220080055
iv
MOTTO
“Barang siapa yang berjuang, maka hanya berjuang untuk dirinya (bukan untuk Allah), karena
sesungguhnya Allah M ahakaya dari sekalian alam”
(Q.S Al Ankabut:6)
“Hanya kepada Engkaulah kami menyembah dan hanya kepada Engakulah kami mohon
pertolongan”.
(al-faatihah:5)
“Sesungguhnya diterimanya amal perbuatan itu tergantung pada niatnya, dan sesungguhnya
setiap orang akan mendapatkan apa yang ia niatkan”
(HR. Bukhori)
“Orang yang kuat bukanlah orang yang jago bergulat, tetapi yang dapat menguasai diri tatkala
sedang marah”
(HR. Al-Bukhori, M uslim, Ahmad)
“U ntuk menjadi bintang, anda butuh terbang lebih tinggi, sayap lebih lebar dan sinar yang
lebih cermelang”.
(M ario Teguh)
“Jangan pernah meremehkan orang lain, jika kita tak mampu untuk melakukannya”
(penulis)
“Wanita adalah makhluk yang kuat, lebih kuat dari laki-laki. Wanita juga makhluk
yang sangat berharga, namun satu kekurangannya yaitu wanita sering lupa betapa
berharganya dia”.
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Ibu dan Ayahku yang tercinta
Tiada kata lain yang bisa terucap selain terima kasih yang tak terhingga atas semua
pengorbanan, curahan kasih sayang, cinta, dukungan, dan do’ a yang tulus untuk keberhasilan
ananda. Tetesan peluh dan air mata yang takkan mampu terbayarkan oleh apapun. Hanya do’a
dan ucapan syukur yang bisa ananda berikan.
Kedua adikku Kresna Karlingga dan Muhammad Ariq Musyaffa yang
Mbak Sayangi
Terima kasih sudah memberikan semangat, do’a, dan bantuan buat mbak. Tanpa
dorongan dan kasih sayang semuanya mbak tidak akan ada disini saat ini.
Maz Bambang Sigid Pramono M.Pd dan Mba Laily Purnamawati. S.E
Terima kasih sudah memberikan semangat, do’a merawat, menjaga saya selama di kota
Solo dan menjadikan saya menjadi wanita dewasa dalam menghadapi semua masalah yang ada.
Kalianlah orang tua kedua saya.
Dosen-dosen FKIP PKn
Bapak/ I bu dosen yang terhormat dan saya sayangi, terimakasih atas ilmu yang kalian
berikan untuk saya selama ini. Semoga ananda dapat mengamalkan ilmu yang Bapak/ I bu
berikan khususnya terhadap Bapak Drs. H. Sutan Syahir Z abda,. M .H, I bu Dra. Hj. Sri.
Gunarsi,. SH.M H dan Drs. Achmad M uthali’in,. M .Si yang telah membimbing saya dalam
pembuatan skripsi.
Teman-teman Angkatan ‘08
Emita, Yeni, Trie, M ihna, Beny, Budi, Suwilin, Sukini, M bak Nurjannah, M bak
Vina,M as Eko Prasetyo, M as Pudhi, M as Anggit Susilo,dll, yang tidak bisa saya sebutkan
satu demi satu. Kalian semua adalah bagian dari perjalanan hidupku. M akasih buat semuanya
semoga persahabatan dan tali persaudaraan kita tidak akan putus, akan abadi, dan tak pernah
aku lupakan.
Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,
Alkhamdulillah, dengan ridho Allah SWT penulis dapat menyelesaikan
laporan penelitian tindakan kelas ini yang berjudul “ Penerapan Strategi Everyone
is a Teacher Here sebagai Upaya Meningkatkan Antusiasme dalam Kegiatan
Pembelajaran PKn Materi Makna Proklamasi Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama
pada Siswa Kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun Pelajaran
2011/2012”.
Dalam menyelesaikan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu penulis
baik langsung maupun tidak langsung. Untuk itu pada kesempatan ini penulis
menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Ibu dan Ayah tercinta yang telah memberikan semua yang nanda butuhkan.
2. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi ijin
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
3. Ibu Dra. Hj. Sri Arfiah SH,. M.Pd., selaku Ketua Progdi Pendidikan
Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Bapak Drs. Achmad Muthali’in,. M.Si., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta dan Penguji III yang
telah menyempatkan waktunya menjadi Penguji III.
vii
5. Bapak Drs. H. Sutan Syahrir Zabda., MH, selaku Pembimbing Akademik,
pembimbing I dan sekaligus Penguji I yang telah membimbing penulis selama
ini dan menyempatkan waktunya menjadi Penguji I.
6. Ibu Dra. Hj. Sri Gunarsi, SH, MH., selaku pembimbing II terimakasih atas
bimbingannya selama masa penyelesaian penyusunan skripsi, sehingga penulis
dapat menyelesaikannya dengan baik.
7. Bapak/Ibu dosen PKn yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi
kehidupan, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1.
8. Bapak Sudarno. SPd., selaku Kepala SMP Muhammadiyah 5 Surakarta yang
telah memberikan izin penelitian untuk menyelesaikan skripsi ini.
9. Bapak Yusuf Ma’arif. SH., selaku guru partner dalam penelitian ini yang telah
membantu penulis dalam menyusun skripsi.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya
dan bagi para pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 17 Januari 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...............................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN..................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ..............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................
vi
KATA PENGANTAR .............................................................................
vii
DAFTAR ISI ...........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ...................................................................................
xvi
DAFTAR GAMBAR ...............................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................
xviii
ABSTRAK ..............................................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah..................................................................
1
B. Perumusan Masalah ........................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................
8
A.
Kajian Teori...............................................................................
ix
8
1.
2.
3.
4.
Belajar dan Pembelajaran .........................................................
8
a.
Pengertian Belajar.............................................................
8
b.
Jenis-jenis Belajar.............................................................
9
c.
Ciri-ciri Belajar................................................................
16
d.
Proses Belajar...................................................................
18
e.
Faktor-faktor Belajar.........................................................
20
f.
Teori-teori Belajar.............................................................
31
g.
Prinsip-prinsip Belajar.......................................................
40
h.
Belajar dalam Proses Pembelajaran.....................................
42
Proses Belajar dan Mengajar ....................................................
42
a. Pengertian Proses Belajar dan Mengajar............................
42
b. Prinsip Belajar Mengajar..................................................
43
c. Teori Pembelajaran..........................................................
46
d. Perkembangan Paradigma Pembelajaran............................
50
e. Sasaran dan Tujuan Pembelajaran.....................................
56
Strategi Pembelajaran ..............................................................
58
a. Pengertian Strategi Pembelajaran ......................................
58
b. Sasaran Strategi Pembelajaran ..........................................
59
c. Paradigma Pembelajaran ...................................................
59
d. Macam-macam Strategi Pembelajaran ...............................
68
Strategi Pembelajaran PKn .......................................................
92
a. Prinsip-prinsip Strategi Pembelajaran PKn ........................
92
x
5.
b. Pendekatan Strategi Pembelajaran PKn .............................
94
c. Model Strategi Pembelajaran PKn .....................................
95
d. Komponen Strategi Pembelajaran PKn ..............................
96
e. Konsep Strategi Pembelajaran PKn ...................................
96
Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher Here sebagai
Upaya untuk Peningkatan Antusiasme dalam Kegiatan
Pembelajaran PKn Materi Makna Proklamasi Kemerdekaan
dan Konstitusi Pertama ............................................................
97
a. Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher Here
sebagai Upaya untuk Peningkatan Antusiasme dalam
Kegiatan Pembelajaran PKn........................................... 97
1) .Pengertian Strategi Everyone is a Teacher Here............97
2) .Kelebihan Strategi Everyone is a Teacher Here...............98
3) .Kelemahan Strategi Everyone is a Teacher Here..............99
4) .Prosedur Pelaksanaan Strategi Everyone is a Teacher Here...100
5) .Pengertian Peningkatan...................................................101
6) .Pengertian Antusiasme....................................................102
7) .Ciri-ciri yang Mendukung Antusiasme........................102
8) .Aspek-aspek Antusiasme................................................103
9) .Faktor-faktor Antusiasme...............................................104
10) Indikator yang Mendukung Antusiasme....................
xi
106
b.
Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher Here sebagai Upaya
untuk Peningkatan Antusiasme dalam kegiatan pembelajaran PKn
107
1) Pengertian Pendidikan.....................................................107
a) Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan...................108
c.
Upaya untuk Peningkatan Antusiasme pada Materi Makna
Proklamasi Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama .............. 116
6.
Keterkaitan Penerapan Strategi Pembelajaran Everyone is a Teacher
Here dengan Peningkatan Antusiasme dalam Kegiatan Pembelajaran
PKn Materi Makna Proklamasi Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama
...........................................................................................117
B.
Kajian Penelitian yang Relevan ..................................................
117
C.
Kerangka Pemikiran ...................................................................
119
D.
Hipotesis Tindakan .....................................................................
120
BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................
122
A. Seting Penelitian .............................................................................
122
B. Subjek Penelitian ............................................................................
123
C. Prosedur Penelitian .........................................................................
123
1. Siklus I......................................................................................
125
a. Perencanaan Tindakan .........................................................
125
b. Pelaksanaan Tindakan .........................................................
127
c. Observasi ............................................................................
127
xii
d. Refleksi ...............................................................................
127
2. Siklus II ....................................................................................
128
a. Perencanaan Tindakan .........................................................
128
b. Pelaksanaan Tindakan .........................................................
129
c. Observasi dan Evaluasi........................................................
129
d. Refleksi ...............................................................................
129
D. Jenis dan Sumber Data ....................................................................
129
E. Pengumpulan, Validitas, dan Analisis Data .....................................
130
1. Teknik Pengumpulan Data .........................................................
130
a. Metode Observasi .................................................................
130
b. Metode Wawancara ..............................................................
131
2. Validitas Data.............................................................................
132
a. Kredibilitas ...........................................................................
132
b. Transferabilitas .....................................................................
132
c. Keabsahan Data ....................................................................
132
d. Konfirmabilitas ....................................................................
132
3. Analisis Data ..............................................................................
133
a. Pengumpulan Data ...............................................................
134
b. Reduksi Data ........................................................................
134
c. Penyajian Data .....................................................................
134
d. Penarikan Kesimpulan ..........................................................
134
F. Instrumen Penelitian ......................................................................
135
xiii
G. Indikator Kinerja.............................................................................
138
BAB IV HASIL PENELITIAN................................................................
140
A. Deskripsi Latar Penelitian ................................................................... 140
1. Profil SMP Muhammadiyah 5 Surakarta ...................................... 140
2. Kondisi awal Kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta....... 145
B. Refleksi Awal ..................................................................................... 150
1. Dialog Awal................................................................................... 150
2. Identifikasi Masalah dan Penyebabnya ........................................... 151
3. Perencanaan Solusi Masalah ........................................................ 152
4. Perencanaan Tindakan ................................................................. 154
C. Analisis Pencarian Fakta..................................................................... 154
1. Analisis Pencarian Fakta pada Dialog Awal ................................. 154
2. Analisis Pencarian Fakta pada Identifikasi Masalah dan
Penyebabnya ............................................................................... 155
3. Analisis Pencarian Fakta pada Perencanaan Solusi Masalah......... 156
4. Analisis Pencarian Fakta pada Perencanaan Tindakan.................. 157
D. Deskripsi Penelitian Siklus ................................................................. 157
1. Tindakan Kelas Siklus I ................................................................. 158
a. Perencanaan ........................................................................... 158
b. Pelaksanaan ........................................................................... 159
c. Hasil ..................................................................................... 159
d. Refleksi ................................................................................. 166
xiv
2. Tindakan Siklus II ...................................................................... 168
a. Perencanaan ........................................................................... 168
b. Pelaksanaan ............................................................................. 168
c. Hasil ...................................................................................... 168
d. Refleksi ................................................................................. 176
E. Pembahasan....................................................................................... 178
F. Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 180
1. Keterbatasan Kelas ...................................................................... 181
2. Keterbatasan Jenjang Pendidikan ................................................. 181
3. Keterbatasan Materi..................................................................... 182
4. Keterbatasan Siklus ..................................................................... 183
5. Keterbatasan Waktu..................................................................... 183
6. Keterbatasan Kolaborator ............................................................ 183
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................... 184
A. Simpulan ...................................................................................... 184
B. Implikasi ....................................................................................... 185
C. Saran ............................................................................................ 185
DAFTAR PUSTAKA......... .......................................................................... 188
LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perincian Kegiatan Penelitian ..........................................................
122
Tabel 2. Instrument Antusiasisme dalam Kegiatan Pembelajaran PKn pada
siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta .......................
Tabel 3. Data Guru dan Karyawan
137
SMP Muhammadiyah 5
Surakarta..................................................................................... .......
143
Tabel 4. Data Siswa SMP Muhammadiyah 5 Surakarta .................................
145
Tabel 5. Daftar Antusiasisme dalam kegiatan pembelajaran PKn pada
siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta sebelum
pelaksanaan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here ......
146
Tabel 6. Daftar Analisis Indikator Antusiasme dalam Kegiatan
Pembelajaran PKn pada Siswa Kelas VII B SMP Muhammadiyah
5
Surakarta
Sebelum
Pelaksanaan
Strategi
Pembelajaran
Everyone is a Teacher Here ............................................................
148
Tabel 7. Asumsi Penyebab Masalah ..............................................................
151
Tabel 8. Daftar Antusiasisme dalam kegiatan pembelajaran PKn pada
siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta pada siklus I ...
162
Tabel 9. Daftar Analisis Indikator dalam Kegiatan Pembelajaran PKn pada
Siswa Kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Siklus I .........
xvi
164
Tabel 10. Daftar Antusiasisme dalam kegiatan pembelajaran PKn pada
siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta pada siklus II .
171
Tabel 11. Daftar Analisis Indikator Antusiasme dalam Kegiatan Pembelajaran
PKn pada Siswa Kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta
Siklus II.......................................................................................
173
Tabel 12. Hasil Penilaian Peningkatan Antusiasisme dalam kegiatan
pembelajaran PKn pada siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 5
Surakarta.......................................................................................
xvii
175
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Deskripsi Kerangka Pemikiran ....................................................
120
Gambar 2. Siklus Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ..................................
125
Gambar 3. Komponen-komponen Analisis Data Model Alir .........................
135
Gambar 4. Denah Tata Letak SMP Muhammadiyah 5 Surakarta...................
141
Gambar 5. Denah Alamat SMP Muhammadiyah 5 Surakarta ................ ........
142
Grafik 6. Peningkatan Antusiasisme dalam Kegiatan Pembelajaran PKn
Kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta ..................................
xviii
180
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus
Lampiran 2. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus I
Lampiran 3. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II
Lampiran 4. Instrument penelitian sebelum siklus
Lampiran 5. Instrument penelitian siklus I
Lampiran 6. Instrument penelitian siklus II
Lampiran 7. Daftar nama siswa
Lampiran 8. Foto proses pelaksanaan tindakan
Lampiran 9. Persetujuan judul skripsi
Lampiran 10. Surat ijin riset
Lampiran 11. Surat permohonan konsultan
Lampiran 12. Surat permohonan kolaborasi
Lampiran 13. Surat keterangan permohonan ijin riset
Lampiran 14. Surat pernyataan kolaborasi
Lampiran 15. Surat keterangan telah penelitian/riset
Lampiran 16.Jadwal bimbingan
Lampiran 17. Surat pemberitahuan ujian skripsi
Lampiran 18. Berita acara bimbingan skripsi
Lampiran 19. Berita acara ujian skripsi
Lampiran 20. Pengesahan revisi skripsi
xix
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN ANTUSIASME DALAM
KEGIATAN PEMBELAJARAN PKn MATERI MAKNA PROKLAMASI
KEMERDEKAAN DAN KONSTITUSI PERTAMA PADA SISWA
KELAS VII B SMP MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA
KECAMATAN LAWEYAN KOTA SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2011/2012.
Wanda Ayuda Sekarini A220080055, Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan
(PKn), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012, xx + 236 Halaman (Termasuk Lampiran).
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan antusiasme dalam kegiatan
pembelajaran PKn materi makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama pada
siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta tahun pelajaran 2011/2012 melalui
penerapan strategi Everyone is a Teacher Here. Antusiasme dalam kegiatan
pembelajaran PKn sangat kurang sebelum diberikan tindakan kelas dan guru sudah
mengupayakan alternatif pemecahannya, antara lain: menggunakan strategi pembelajaran
diskusi, tanya jawab, dan ceramah bervariasi. Hasilnya penerapan strategi pembelajaran
tersebut belum mampu meningkatkan antusiasme dalam kegiatan pembelajaran PKn.
Solusi yang ditawarkan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan strategi
Everyone is a Teacher Here. Subjek pelaksanaan tindakan adalah siswa kelas VII B
SMP Muhammadiyah 5 Surakarta yang berjumlah 39 siswa. Data penelitian ini
dikumpulkan melalui informan atau narasumber, tempat dan peristiwa berlangsungnya
aktifitas pembelajaran. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode
observasi dan wawancara. Prosedur dalam penelitian ini terdapat empat tahap yaitu
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian tindakan kelas ini
dilakukan melalui dua siklus. Diharapkan dengan penerapan strategi Everyone is a
Teacher Here antusiasme dalam proses pembelajaran PKn materi Makna Proklamasi
Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama pada siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 5
Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012 dapat meningkat minimal 80% dari 39 siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat antusiasme dalam kegiatan
pembelajaran PKn pada materi makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama di
kelas VII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012 yaitu sebelum
diadakan penelitian tindakan kelas adalah 19 siswa (48,71%). Setelah dilakukan tindakan
yang telah disepakati yaitu dengan menerapkan strategi Everyone is a Teacher Here,
siklus I meningkat menjadi 28 siswa (71,79%) dan siklus II meningkat menjadi 32 siswa
(82,05%). Berdasarkan data hasil penelitian tindakan kelas tersebut maka hipotesis
tindakan yang menyatakan “Penerapan Strategi Everyone is a Teacher Here dapat
Meningkatkan Antusiasme dalam Kegiatan Pembelajaran PKn Materi Makna Proklamasi
Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama pada Kelas VII B SMP Muhammadiyah 5
Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012” terbukti dan dapat diterima kebenarannya.
Kata Kunci: Everyone is a Teacher Here, Antusiasme dalam kegiatan pembelajaran
PKn, Makna Proklamasi Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama.
Penulis
Wanda Ayuda Sekarini
xx