PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER Penerapan Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa Pada Pembelajaran IPA KELAS V SD Negeri 1 Jepang Kudus Tahun Ajaran 2012/ 2013.
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 1 JEPANG
KUDUS TAHUN AJARAN 2012/ 2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
RIZA AHMAD SETIAWAN
A510090133
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 1 JEPANG
KUDUS TAHUN AJARAN 2012/ 2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
RIZA AHMAD SETIAWAN
A510090133
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing
Drs. Mulyadi SK, S.H., M.Pd.
NIK : 191
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 1 JEPANG
KUDUS TAHUN AJARAN 2012/ 2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
RIZA AHMAD SETIAWAN
A510090133
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, 18 Februari 2013 dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Mulyadi Sri Kamulyan, S.H., M.Pd.
(
)
2. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd.
(
)
3. Dra. Sri Hartini, M.Pd.
(
)
Surakarta, 18 Februari 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si.
NIK. 547
iii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan Kartasura Telp. (0271) 717417 Surakarta 57102
PERNYATAAN KEASLIAN PTK
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: RIZA AHMAD SETIAWAN
NIM
: A510090133
Jurusan
: PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
Judul
Skripsi
:
“PENERAPAN
EVERYONE
IS
A
STRATEGI
TEACHER
PEMBELAJARAN
HERE
MENINGKATKAN PARTISIPASI
UNTUK
SISWA
PADA
PEMBELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 1
JEPANG KUDUS TAHUN AJARAN 2012/ 2013”.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang semuanya telah
saya jelaskan dengan mencantumkan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan
atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima
sanksi apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 14 Februari 2013
Yang membuat Pernyataan
RIZA AHMAD SETIAWAN
A 510090133
iv
MOTTO
“Dimanapun engkau berada selalulah menjadi yg terbaik dan berikan yang terbaik
dari yg bisa kita berikan”
(Prof. Dr. Ing. B. J. Habibie)
“Aku Berpikir terus menerus berbulan-bulan dan bertahun tahun, sembilan puluh
sembilan kali dan kesimpulannya salah. Untuk yang keseratus aku benar”
(Albert Einstein)
“Tinggalkanlah kesenangan yang menghalangi pencapaian kecemerlangan hidup
yang diidamkan. Dan berhati-hatilah, karena beberapa kesenangan adalah cara
gembira menuju kegagalan”
(Mario Teguh)
“Orang yang sukses adalah orang yang dapat melihat kemungkinan berhasil pada
masa depan dan dapat memanfaatkan kesempatan untuk mendapatkan suatu
keuntungan”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Setiap kata dari skripsi ini, kupersembahkan kepada :
1. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Sutrisno dan Ibu Putri Yuliati, terima kasih
atas semua pengorbanan, keikhlasannya dan kasih sayang yang sangat luar
biasa. Semoga Allah membalas semua kebaikan kalian.
2. Adikku tercinta “Feni Febriansari N” yang telah memberikanku motivasi dan
dukungan dalam menyelesaikan kuliah.
3. Seluruh keluarga besarku, terima kasih atas do‟a dan dukungannya.
4. Teman-teman PGSD angkatan 2009 khususnnya kelas C, aku akan selalu
merindukan canda tawa kalian semua.
5. Yang terkasih “Dyah Ayu Puspitarini” terima kasih atas segala cinta,
dukungan dan perhatian yang telah kamu berikan selama ini.
6. Teman-teman di kost BALI, terima kasih atas support dan bantuan kalian
selama ini dan semoga kita dalam menyelesaikan kuliah dapat berjalan
dengan lancar.
7. Thanks to supra hitamku yang setia antarkan kemanapun aku pergi.
8. Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran Everyone Is A
Teacher Here Untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa Pada Pembelajaran IPA
Kelas V SD Negeri 1 Jepang Kudus Tahun Ajaran 2012/ 2013” sebagai syarat untuk
memperoleh gelar sarjana S-1.
Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun pasti tidak terlepas dari
kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan yang dimiliki penulis. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang sifatya membangun sangat diharapkan oleh penulis.
Akhirnya, dengan selesainya skripsi ini tidak lepas dari peran dan bantuan
yang telah diberikan oleh berbagai pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Pada
kesempatan ini, kami ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada:
1. Bapak Drs.H.Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan
memberikan izinnya kepada penulis untuk melakukan penelitian.
2. Bapak Dr. Saring Marsudi, SH, M.Pd, selaku Ketua Progdi PGSD dan terima kasih
telah mendidik serta memberikan ilmunya kepada penulis,
3. Bapak Drs. Mulyadi Sri Kamulyan, S.H., M.Pd, selaku pembimbing, terima kasih
atas petunjuk dan dorongan dengan sabar teliti sehingga memperlancar dalam
penulisan skripsi ini..
vii
4. Bapak Ruh Suyoto,S.Pd, selaku kepala sekolah SD N 1 Jepang Kudus yang telah
berkenan memberi izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5. Bapak Rohman selaku guru kelas V SD N 1 Jepang Kudus yang telah membantu
dalam penelitian.
6. Seluruh keluarga besar SD N 1 Jepang Kudus yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Dosen-dosen FKIP Khususnya PGSD, terima kasih telah mendidik dan
memberikan ilmunya kepada penulis, jasamu akan selalu kukenang.
8. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun penulis
sendiri dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Akhirnya
semoga skripsi ini bermanfaat bagi peningkatan pembelajaran di sekolah dasar.
Wassalamu „alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 14 Februari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................
iv
MOTTO..............................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ..............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................
xv
ABSTRAK ......................................................................................................... xvi
BAB I Pendahuluan..........................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah...................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ........................................................................
4
C. Perumusan Masalah..........................................................................
5
D. Tujuan Penelitian .............................................................................
5
E. Manfaat Penelitian ............................................................................
6
BAB II Landasan Teori .....................................................................................
8
A. Kajian Teori ....................................................................................
8
1. Partisipasi Siswa .........................................................................
8
a. Pengertian Partisipasi ..............................................................
8
b. Jenis-jenis Partasipasi ............................................................. 10
c. Faktor-faktor yang Menyebabkan Partisipasi ......................... 10
ix
d. Cara Meningkatkan Partisipasi Siswa .................................... 11
e. Aspek yang Dinilai dalam Partisipasi .................................... 12
f. Hubungan Strategi Everyone Is A Teacher Here dengan
Peningkatan Partisipasi Siswa .................................................. 13
g. Indikator Tinggi atau Rendahnya Partisipasi Siswa dalam
Pembelajaran............................................................................. 14
2. Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here .................. 16
a. Pengertian Strategi Pembelajaran ............................................ 16
b. Alasan Pemilihan Strategi Pembelajaran ................................ 18
c. Komponen Strategi Pembelajaran .......................................... 19
d. Everyone Is A Teacher Here.................................................... 20
e. Kelebihan dan Kelemahan Strategi Everyone Is A Teacher
Here .......................................................................................... 21
f. Sumbangan Strategi Everyone Is A Teacher Here Terhadap
Peningkatan Partisipasi Siswa ................................................ 22
3. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di SD ................... 23
a. Pengertian Pembelajaran ........................................................ 23
b. Komponen-komponen Pembelajaran ..................................... 25
c. Langkah-langkah Pembelajaran .............................................. 25
d. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan
Menyenangkan (PAIKEM) ..................................................... 26
e. Pengertian IPA ........................................................................ 28
f. Ruang Lingkup Pembelajaran IPA di SD .............................. 29
g. Tujuan Pembelajaran IPA di SD ............................................ 29
B. Penelitian yang Relevan ................................................................. 30
C. Kerangka Berfikir ........................................................................... 35
D. Hipotesis Tindakan.......................................................................... 38
BAB III Metode Penelitian ................................................................................. 39
A. Setting Penelitian ............................................................................ 39
B. Subyek Penelitian ........................................................................... 40
C. Prosedur Penelitian ......................................................................... 40
x
D. Jenis dan Sumber Data ................................................................ 44
E. Metode Pengumpul Data ............................................................. 45
F. Instrumen Penelitian .................................................................... 47
G. Validitas ...................................................................................... 49
H. Teknik Analisis Data .................................................................. 50
I. Indikator Pencapaian .................................................................... 51
BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan ..................................................... 52
A. Profil Tempat Penelitian .............................................................. 52
B. Deskripsi Kondisi Awal ............................................................... 59
C. Deskripsi Masing-masing Siklus ................................................. 68
D. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 120
BAB V PENUTUP .......................................................................................... 128
A. Kesimpulan ................................................................................... 128
B. Implikasi ....................................................................................... 128
C. Saran ............................................................................................. 129
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 130
LAMPIRAN ....................................................................................................... 133
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Perbedaan Variabel Penelitian ...............................................
34
Tabel 3.1
Jadwal Kegiatan Penelitian ....................................................
39
Tabel 4.1
Sarana dan Prasarana SD Negeri 1 Jepang Kudus ................
55
Tabel 4.2
Jumlah Siswa SD Negeri 1 Jepang Kudus .............................
57
Tabel 4.3
Daftar Nama Siswa Kelas V ..................................................
57
Tabel 4.4
Daftar Nama Guru dan Staff SD Negeri 1 Jepang Kudus .....
59
Tabel 4.5
Tabel Hasil Observasi Partisipasi Siswa Pra Siklus ..............
62
Tabel 4.6
Tabel Frekuensi Partisipasi Siswa Pra Siklus ........................
64
Tabel 4.7
Tabel Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ...........
65
Tabel 4.8
Tabel Frekuensi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ...................
66
Tabel 4.9
Tabel Hasil Observasi Partisipasi Siswa Siklus I
Pertemuan 1 ............................................................................
74
Tabel 4.10 Tabel Frekuensi Partisipasi Siswa Siklus I Pertemuan 1........
76
Tabel 4.11 Tabel Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan 1 ............................................................................
77
Tabel 4.12 Tabel Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...
78
Tabel 4.13 Tabel Hasil Observasi Partisipasi Siswa Siklus I
Pertemuan 2 ...........................................................................
87
Tabel 4.14 Tabel Frekuensi Partisipasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 .......
89
Tabel 4.15 Tabel Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I
xii
Pertemuan 2 ............................................................................
90
Tabel 4.16 Tabel Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..
91
Tabel 4.17 Tabel Hasil Observasi Partisipasi Siswa Siklus II
Pertemuan 1 ...........................................................................
100
Tabel 4.18 Tabel Frekuensi Partisipasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 .....
102
Tabel 4.19 Tabel Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan 1 ...........................................................................
103
Tabel 4.20 Tabel Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 .
104
Tabel 4.21 Tabel Hasil Observasi Partisipasi Siswa Siklus II
Pertemuan 2 ...........................................................................
113
Tabel 4.22 Tabel Frekuensi Partisipasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 .....
115
Tabel 4.23 Tabel Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan 2 ...........................................................................
116
Tabel 4.24 Tabel Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 .
117
Tabel 4.25 Tabel Peningkatan Partisipasi Siswa Dari Pra Siklus Sampai
Dengan Siklus II Pertemuan 2 ...............................................
121
Tabel 4.26 Tabel Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Pra Siklus
Sampai Dengan Siklus II Pertemuan 2 .................................
xiii
123
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Bagan Kerangka Berpikir ....................................................
37
Gambar 3.1
Siklus PTK Model Kurt Lewin ...........................................
42
Gambar 4.1
Denah SD Negeri 1 Jepang Kudus ......................................
53
Gambar 4.2
Grafik Partisipasi Siswa Pra Siklus .....................................
64
Gambar 4.3
Grafik Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ................................
67
Gambar 4.4
Grafik Partisipasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....................
76
Gambar 4.5
Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...............
79
Gambar 4.6
Grafik Partisipasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................
89
Gambar 4.7
Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...............
92
Gambar 4.8
Grafik Partisipasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 .....................
102
Gambar 4.9
Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..............
105
Gambar 4.10 Grafik Partisipasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................
115
Gambar 4.11 Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..............
118
Gambar 4.12 Grafik Peningkatan Partisipasi Siswa Dari Pra Siklus
Sampai Dengan Siklus II Pertemuan 2 ................................
122
Gambar 4.13 Grafik Peningkatan Rata-rata Partisipasi Siswa Dari Pra
Siklus Sampai Dengan Siklus II Pertemuan 2 .....................
122
Gambar 4.14 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Pra Siklus
Sampai Dengan Siklus II Pertemuan 2 ................................
xiv
124
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Pedoman wawancara ...........................................................
134
Lampiran 2
RPP siklus I Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 .........................
136
Lampiran 3
Pedoman Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 1 .
155
Lampiran 4
Pedoman Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 2 .
162
Lampiran 5
RPP siklus II Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ........................
169
Lampiran 6
Pedoman Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 1
187
Lampiran 7
Pedoman Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 2
194
Lampiran 8
Dokumentasi ........................................................................
201
Lampiran 9
Surat ijin riset
Lampiran 10 Jadwal bimbingan
Lampiran 11 Blangko pengajuan judul skripsi
Lampiran 12 Surat keterangan bukti penelitian
xv
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 1 JEPANG KUDUS
TAHUN AJARAN 2012/ 2013
Riza Ahmad Setiawan, A510090133, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013,132 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Partisipasi siswa dalam
Pembelajaran IPA menggunakan strategi pembelajaran everyone is a teacher here.
Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas V SDN 1 Jepang Kudus yang
berjumlah 32 siswa. Penelitian ini diawali dengan kegiatan perencanaan, tindakan,
pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan
melalui observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Validitas yang digunakan adalah
validitas data dan validitas instrumen. Validitas data yang digunakan adalah
triangulasi metode dan triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan
adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan partisipasi siswa dalam
pembelajaran IPA. Peningkatan partisipasi siswa tersebut terlihat dalam 4 indikator
yaitu mengajukan pertanyaan, menjawab, menanggapi dan menarik kesimpulan. Hasil
penelitian diperoleh: 1) Banyaknya siswa yang mengajukan pertanyaan pada kondisi
awal sebesar 21,87% dan diakhir tindakan menjadi sebesar 75%. 2) Banyaknya siswa
yang menjawab pertanyaan pada kondisi awal sebesar 21,87% dan diakhir tindakan
menjadi sebesar 81,25%. 3) Banyaknya siswa yang memberikan tanggapan pada
kondisi awal sebesar 18,75% dan diakhir tindakan menjadi sebesar 78,12%. 4)
Banyaknya siswa yang menarik kesimpulan pada kondisi awal sebesar 28,12% dan
diakhir tindakan menjadi sebesar 87,5%. Jadi secara keseluruhan partisipasi siswa
mengalami peningkatan menjadi 80,46%. Peningkatan partisipasi siswa juga
mempengaruhi hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa yang mencapai KKM pada
kondisi awal 53,13% dan di akhir tindakan menjadi 87,5%.
Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan strategi pembelajaran
everyone is a teacher here dapat meningkatkan partisipasi siswa pada
pembelajaran IPA kelas V SD Negeri 1 Jepang kudus tahun ajaran 2012/ 2013
Kata kunci: everyone is a teacher here, partisipasi
xvi
HERE UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 1 JEPANG
KUDUS TAHUN AJARAN 2012/ 2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
RIZA AHMAD SETIAWAN
A510090133
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 1 JEPANG
KUDUS TAHUN AJARAN 2012/ 2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
RIZA AHMAD SETIAWAN
A510090133
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing
Drs. Mulyadi SK, S.H., M.Pd.
NIK : 191
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 1 JEPANG
KUDUS TAHUN AJARAN 2012/ 2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
RIZA AHMAD SETIAWAN
A510090133
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, 18 Februari 2013 dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Mulyadi Sri Kamulyan, S.H., M.Pd.
(
)
2. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd.
(
)
3. Dra. Sri Hartini, M.Pd.
(
)
Surakarta, 18 Februari 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si.
NIK. 547
iii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Jl. A. Yani Tromol Pos I Pabelan Kartasura Telp. (0271) 717417 Surakarta 57102
PERNYATAAN KEASLIAN PTK
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
: RIZA AHMAD SETIAWAN
NIM
: A510090133
Jurusan
: PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
Judul
Skripsi
:
“PENERAPAN
EVERYONE
IS
A
STRATEGI
TEACHER
PEMBELAJARAN
HERE
MENINGKATKAN PARTISIPASI
UNTUK
SISWA
PADA
PEMBELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 1
JEPANG KUDUS TAHUN AJARAN 2012/ 2013”.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini
merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang semuanya telah
saya jelaskan dengan mencantumkan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan
atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima
sanksi apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 14 Februari 2013
Yang membuat Pernyataan
RIZA AHMAD SETIAWAN
A 510090133
iv
MOTTO
“Dimanapun engkau berada selalulah menjadi yg terbaik dan berikan yang terbaik
dari yg bisa kita berikan”
(Prof. Dr. Ing. B. J. Habibie)
“Aku Berpikir terus menerus berbulan-bulan dan bertahun tahun, sembilan puluh
sembilan kali dan kesimpulannya salah. Untuk yang keseratus aku benar”
(Albert Einstein)
“Tinggalkanlah kesenangan yang menghalangi pencapaian kecemerlangan hidup
yang diidamkan. Dan berhati-hatilah, karena beberapa kesenangan adalah cara
gembira menuju kegagalan”
(Mario Teguh)
“Orang yang sukses adalah orang yang dapat melihat kemungkinan berhasil pada
masa depan dan dapat memanfaatkan kesempatan untuk mendapatkan suatu
keuntungan”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Setiap kata dari skripsi ini, kupersembahkan kepada :
1. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Sutrisno dan Ibu Putri Yuliati, terima kasih
atas semua pengorbanan, keikhlasannya dan kasih sayang yang sangat luar
biasa. Semoga Allah membalas semua kebaikan kalian.
2. Adikku tercinta “Feni Febriansari N” yang telah memberikanku motivasi dan
dukungan dalam menyelesaikan kuliah.
3. Seluruh keluarga besarku, terima kasih atas do‟a dan dukungannya.
4. Teman-teman PGSD angkatan 2009 khususnnya kelas C, aku akan selalu
merindukan canda tawa kalian semua.
5. Yang terkasih “Dyah Ayu Puspitarini” terima kasih atas segala cinta,
dukungan dan perhatian yang telah kamu berikan selama ini.
6. Teman-teman di kost BALI, terima kasih atas support dan bantuan kalian
selama ini dan semoga kita dalam menyelesaikan kuliah dapat berjalan
dengan lancar.
7. Thanks to supra hitamku yang setia antarkan kemanapun aku pergi.
8. Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi Pembelajaran Everyone Is A
Teacher Here Untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa Pada Pembelajaran IPA
Kelas V SD Negeri 1 Jepang Kudus Tahun Ajaran 2012/ 2013” sebagai syarat untuk
memperoleh gelar sarjana S-1.
Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun pasti tidak terlepas dari
kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan yang dimiliki penulis. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang sifatya membangun sangat diharapkan oleh penulis.
Akhirnya, dengan selesainya skripsi ini tidak lepas dari peran dan bantuan
yang telah diberikan oleh berbagai pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Pada
kesempatan ini, kami ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada:
1. Bapak Drs.H.Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan
memberikan izinnya kepada penulis untuk melakukan penelitian.
2. Bapak Dr. Saring Marsudi, SH, M.Pd, selaku Ketua Progdi PGSD dan terima kasih
telah mendidik serta memberikan ilmunya kepada penulis,
3. Bapak Drs. Mulyadi Sri Kamulyan, S.H., M.Pd, selaku pembimbing, terima kasih
atas petunjuk dan dorongan dengan sabar teliti sehingga memperlancar dalam
penulisan skripsi ini..
vii
4. Bapak Ruh Suyoto,S.Pd, selaku kepala sekolah SD N 1 Jepang Kudus yang telah
berkenan memberi izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5. Bapak Rohman selaku guru kelas V SD N 1 Jepang Kudus yang telah membantu
dalam penelitian.
6. Seluruh keluarga besar SD N 1 Jepang Kudus yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Dosen-dosen FKIP Khususnya PGSD, terima kasih telah mendidik dan
memberikan ilmunya kepada penulis, jasamu akan selalu kukenang.
8. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun penulis
sendiri dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Akhirnya
semoga skripsi ini bermanfaat bagi peningkatan pembelajaran di sekolah dasar.
Wassalamu „alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 14 Februari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................................
iv
MOTTO..............................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ..............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................
xv
ABSTRAK ......................................................................................................... xvi
BAB I Pendahuluan..........................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah...................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ........................................................................
4
C. Perumusan Masalah..........................................................................
5
D. Tujuan Penelitian .............................................................................
5
E. Manfaat Penelitian ............................................................................
6
BAB II Landasan Teori .....................................................................................
8
A. Kajian Teori ....................................................................................
8
1. Partisipasi Siswa .........................................................................
8
a. Pengertian Partisipasi ..............................................................
8
b. Jenis-jenis Partasipasi ............................................................. 10
c. Faktor-faktor yang Menyebabkan Partisipasi ......................... 10
ix
d. Cara Meningkatkan Partisipasi Siswa .................................... 11
e. Aspek yang Dinilai dalam Partisipasi .................................... 12
f. Hubungan Strategi Everyone Is A Teacher Here dengan
Peningkatan Partisipasi Siswa .................................................. 13
g. Indikator Tinggi atau Rendahnya Partisipasi Siswa dalam
Pembelajaran............................................................................. 14
2. Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here .................. 16
a. Pengertian Strategi Pembelajaran ............................................ 16
b. Alasan Pemilihan Strategi Pembelajaran ................................ 18
c. Komponen Strategi Pembelajaran .......................................... 19
d. Everyone Is A Teacher Here.................................................... 20
e. Kelebihan dan Kelemahan Strategi Everyone Is A Teacher
Here .......................................................................................... 21
f. Sumbangan Strategi Everyone Is A Teacher Here Terhadap
Peningkatan Partisipasi Siswa ................................................ 22
3. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di SD ................... 23
a. Pengertian Pembelajaran ........................................................ 23
b. Komponen-komponen Pembelajaran ..................................... 25
c. Langkah-langkah Pembelajaran .............................................. 25
d. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan
Menyenangkan (PAIKEM) ..................................................... 26
e. Pengertian IPA ........................................................................ 28
f. Ruang Lingkup Pembelajaran IPA di SD .............................. 29
g. Tujuan Pembelajaran IPA di SD ............................................ 29
B. Penelitian yang Relevan ................................................................. 30
C. Kerangka Berfikir ........................................................................... 35
D. Hipotesis Tindakan.......................................................................... 38
BAB III Metode Penelitian ................................................................................. 39
A. Setting Penelitian ............................................................................ 39
B. Subyek Penelitian ........................................................................... 40
C. Prosedur Penelitian ......................................................................... 40
x
D. Jenis dan Sumber Data ................................................................ 44
E. Metode Pengumpul Data ............................................................. 45
F. Instrumen Penelitian .................................................................... 47
G. Validitas ...................................................................................... 49
H. Teknik Analisis Data .................................................................. 50
I. Indikator Pencapaian .................................................................... 51
BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan ..................................................... 52
A. Profil Tempat Penelitian .............................................................. 52
B. Deskripsi Kondisi Awal ............................................................... 59
C. Deskripsi Masing-masing Siklus ................................................. 68
D. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................... 120
BAB V PENUTUP .......................................................................................... 128
A. Kesimpulan ................................................................................... 128
B. Implikasi ....................................................................................... 128
C. Saran ............................................................................................. 129
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 130
LAMPIRAN ....................................................................................................... 133
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Perbedaan Variabel Penelitian ...............................................
34
Tabel 3.1
Jadwal Kegiatan Penelitian ....................................................
39
Tabel 4.1
Sarana dan Prasarana SD Negeri 1 Jepang Kudus ................
55
Tabel 4.2
Jumlah Siswa SD Negeri 1 Jepang Kudus .............................
57
Tabel 4.3
Daftar Nama Siswa Kelas V ..................................................
57
Tabel 4.4
Daftar Nama Guru dan Staff SD Negeri 1 Jepang Kudus .....
59
Tabel 4.5
Tabel Hasil Observasi Partisipasi Siswa Pra Siklus ..............
62
Tabel 4.6
Tabel Frekuensi Partisipasi Siswa Pra Siklus ........................
64
Tabel 4.7
Tabel Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ...........
65
Tabel 4.8
Tabel Frekuensi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ...................
66
Tabel 4.9
Tabel Hasil Observasi Partisipasi Siswa Siklus I
Pertemuan 1 ............................................................................
74
Tabel 4.10 Tabel Frekuensi Partisipasi Siswa Siklus I Pertemuan 1........
76
Tabel 4.11 Tabel Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan 1 ............................................................................
77
Tabel 4.12 Tabel Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...
78
Tabel 4.13 Tabel Hasil Observasi Partisipasi Siswa Siklus I
Pertemuan 2 ...........................................................................
87
Tabel 4.14 Tabel Frekuensi Partisipasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 .......
89
Tabel 4.15 Tabel Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus I
xii
Pertemuan 2 ............................................................................
90
Tabel 4.16 Tabel Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..
91
Tabel 4.17 Tabel Hasil Observasi Partisipasi Siswa Siklus II
Pertemuan 1 ...........................................................................
100
Tabel 4.18 Tabel Frekuensi Partisipasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 .....
102
Tabel 4.19 Tabel Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan 1 ...........................................................................
103
Tabel 4.20 Tabel Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 .
104
Tabel 4.21 Tabel Hasil Observasi Partisipasi Siswa Siklus II
Pertemuan 2 ...........................................................................
113
Tabel 4.22 Tabel Frekuensi Partisipasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 .....
115
Tabel 4.23 Tabel Hasil Observasi Hasil Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan 2 ...........................................................................
116
Tabel 4.24 Tabel Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 .
117
Tabel 4.25 Tabel Peningkatan Partisipasi Siswa Dari Pra Siklus Sampai
Dengan Siklus II Pertemuan 2 ...............................................
121
Tabel 4.26 Tabel Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Pra Siklus
Sampai Dengan Siklus II Pertemuan 2 .................................
xiii
123
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Bagan Kerangka Berpikir ....................................................
37
Gambar 3.1
Siklus PTK Model Kurt Lewin ...........................................
42
Gambar 4.1
Denah SD Negeri 1 Jepang Kudus ......................................
53
Gambar 4.2
Grafik Partisipasi Siswa Pra Siklus .....................................
64
Gambar 4.3
Grafik Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ................................
67
Gambar 4.4
Grafik Partisipasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....................
76
Gambar 4.5
Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...............
79
Gambar 4.6
Grafik Partisipasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................
89
Gambar 4.7
Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...............
92
Gambar 4.8
Grafik Partisipasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 .....................
102
Gambar 4.9
Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..............
105
Gambar 4.10 Grafik Partisipasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................
115
Gambar 4.11 Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..............
118
Gambar 4.12 Grafik Peningkatan Partisipasi Siswa Dari Pra Siklus
Sampai Dengan Siklus II Pertemuan 2 ................................
122
Gambar 4.13 Grafik Peningkatan Rata-rata Partisipasi Siswa Dari Pra
Siklus Sampai Dengan Siklus II Pertemuan 2 .....................
122
Gambar 4.14 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dari Pra Siklus
Sampai Dengan Siklus II Pertemuan 2 ................................
xiv
124
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Pedoman wawancara ...........................................................
134
Lampiran 2
RPP siklus I Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 .........................
136
Lampiran 3
Pedoman Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 1 .
155
Lampiran 4
Pedoman Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 2 .
162
Lampiran 5
RPP siklus II Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ........................
169
Lampiran 6
Pedoman Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 1
187
Lampiran 7
Pedoman Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 2
194
Lampiran 8
Dokumentasi ........................................................................
201
Lampiran 9
Surat ijin riset
Lampiran 10 Jadwal bimbingan
Lampiran 11 Blangko pengajuan judul skripsi
Lampiran 12 Surat keterangan bukti penelitian
xv
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER
HERE UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA PADA
PEMBELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 1 JEPANG KUDUS
TAHUN AJARAN 2012/ 2013
Riza Ahmad Setiawan, A510090133, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2013,132 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Partisipasi siswa dalam
Pembelajaran IPA menggunakan strategi pembelajaran everyone is a teacher here.
Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas V SDN 1 Jepang Kudus yang
berjumlah 32 siswa. Penelitian ini diawali dengan kegiatan perencanaan, tindakan,
pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan
melalui observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Validitas yang digunakan adalah
validitas data dan validitas instrumen. Validitas data yang digunakan adalah
triangulasi metode dan triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan
adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan partisipasi siswa dalam
pembelajaran IPA. Peningkatan partisipasi siswa tersebut terlihat dalam 4 indikator
yaitu mengajukan pertanyaan, menjawab, menanggapi dan menarik kesimpulan. Hasil
penelitian diperoleh: 1) Banyaknya siswa yang mengajukan pertanyaan pada kondisi
awal sebesar 21,87% dan diakhir tindakan menjadi sebesar 75%. 2) Banyaknya siswa
yang menjawab pertanyaan pada kondisi awal sebesar 21,87% dan diakhir tindakan
menjadi sebesar 81,25%. 3) Banyaknya siswa yang memberikan tanggapan pada
kondisi awal sebesar 18,75% dan diakhir tindakan menjadi sebesar 78,12%. 4)
Banyaknya siswa yang menarik kesimpulan pada kondisi awal sebesar 28,12% dan
diakhir tindakan menjadi sebesar 87,5%. Jadi secara keseluruhan partisipasi siswa
mengalami peningkatan menjadi 80,46%. Peningkatan partisipasi siswa juga
mempengaruhi hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa yang mencapai KKM pada
kondisi awal 53,13% dan di akhir tindakan menjadi 87,5%.
Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan strategi pembelajaran
everyone is a teacher here dapat meningkatkan partisipasi siswa pada
pembelajaran IPA kelas V SD Negeri 1 Jepang kudus tahun ajaran 2012/ 2013
Kata kunci: everyone is a teacher here, partisipasi
xvi