KONTRIBUSI HASIL BELAJAR FASHION DAN AKSESORIS TERHADAP KESIAPAN MENJADI SHOES DESIGNER.

KONTRIBUSI HASIL BELAJAR FASHION DAN AKSESORIS
TERHADAP KESIAPAN MENJADI SHOES DESIGNER

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Tata Busana
Paket Konsentrasi Manajemen Desain

Oleh
Asstia Rachmawati
0800644

JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2013
Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

Kontribusi Hasil Belajar Fashion dan
Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi
Shoes Designer

Oleh
Asstia Rachmawati

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

© Asstia Rachmawati 2013
Universitas Pendidikan Indonesia
Juli 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

ASSTIA RACHMAWATI

KONTRIBUSI HASIL BELAJAR FASHION DAN AKSESORIS
TERHADAP KESIAPAN MENJADI SHOES DESIGNER

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH
PEMBIMBING :

Pembimbing I,

Dra. Marlina, M. Si.
NIP. 19590203 198603 2 001

Pembimbing II,

Mila Karmila, S. Pd., M. Ds.

NIP. 19720712 200112 2 001

Mengetahui
Ketua Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga,

Dra. Hj. Tati Abas Iwan, M. Si.
NIP. 19560201 198403 2 001
Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

ABSTRAK
KONTRIBUSI HASIL BELAJAR FASHION DAN AKSESORIS
TERHADAP KESIAPAN MENJADI SHOES DESIGNER

Penelitian ini mengkaji kontribusi hasil belajar fashion dan aksesoris
terhadap kesiapan menjadi shoes designer. Metode penelitian yang digunakan
dalam penelitian ini adalah metode deskriptif analitik. Populasi penelitian yaitu
mahasiswa Program Studi Kriya Tekstil dan Mode STISI Telkom angkatan
2009/2010, yang telah mengikuti pembelajaran fashion dan aksesoris dengan

sampel jenuh berjumlah 32 orang. Alat pengumpulan data berupa tes dan angket.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar fashion dan aksesoris pada
indikator konsep dasar fashion dan aksesoris (definisi, sejarah perkembangan, dan
macam-macam aksesoris), sumber ide dalam bentuk moodboard, membuat desain
dan menentukan decorative design umumnya berada pada kategori tinggi, dan
memberikan kontribusi positif yang signifikan terhadap kesiapan menjadi shoes
designer. Temuan ini mengandung implikasi bahwa mahasiswa sudah menguasai
fashion dan aksesoris baik pada indikator konsep dasar fashion dan aksesoris
(definisi, sejarah perkembangan, dan macam-macam aksesoris), sumber ide dalam
bentuk moodboard, membuat desain maupun menentukan decorative design.
Penulis merekomendasikan kepada mahasiswa untuk dapat mempertahankan dan
lebih meningkatkan lagi penguasaan materi fashion dan aksesoris, dan mahasiswa
diharapkan lebih meningkatkan wawasan dan pengetahuan mengenai shoes
designer, karena peluang kerja menjadi shoes designer saat ini terbuka lebar.

Kata kunci: Hasil belajar, fashion dan aksesoris, sepatu.

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

ABSTRACT
CONTRIBUTION OF LEARNING FASHION AND ACCESSORIES
ON READINESS TO BE A SHOES DESIGNER

This study examines the learning outcomes contribute to the readiness of
fashion and accessories into shoes designer. The method used in this research is
descriptive analytic method. The study population is students of Textile and
Fashion Kriya force STISI 2009/2010, which has followed the fashion and
accessories with a lesson saturated samples totaling 32 people. Data collection
tools such as tests and questionnaires. Results showed that the learning outcomes
fashion and accessories on the basic concepts indicators fashion and accessories
(definition, historical development, and various accessories), a source of ideas in
the form moodboard, create decorative designs and determine the general design
are in the high category, and contribute significant positive towards readiness to
shoes designer. This finding implies that the student has mastered both fashion
and accessories in the basic indicators of fashion and accessories concept
(definition, historical development, and various accessories), a source of ideas in
the form moodboard, making the design and determine the decorative design.
Authors recommend to students to be able to maintain and further enhance the

mastery of fashion and accessories, and students are expected to further improve
insight and knowledge about the shoes designer, because shoes designer job
opportunities being wide open at this time.

Keywords: learning outcomes, fashion and accessories, shoes.

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

DAFTAR ISI

ABSTRAK ........................................................................................................ i
KATA PENGANTAR ...................................................................................... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................... iii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ vii
DAFTAR GRAFIK .......................................................................................... ix
DAFTAR DIAGRAM ...................................................................................... x

DAFTAR BAGAN ............................................................................................ xi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang Penelitian ........................................................................... 1
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah .......................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 4
D. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 5
E. Struktur Organisasi Skripsi ......................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 7
A. Kajian Pustaka ............................................................................................ 7
1. Tinjauan Mata Kuliah Fashion dan Aksesoris..................................... 7
2. Tujuan Pembelajaran Fashion dan Aksesoris ...................................... 7
3. Materi Pembelajaran Fashion dan Aksesoris ...................................... 8
a. Konsep Dasar Fashion dan Aksesoris .......................................... 8
b. Konsep Dasar Sepatu .................................................................... 9
c. Sejarah Perkembangan Sepatu ...................................................... 14
d. Macam-macam Sepatu .................................................................. 19
e. Sumber Ide .................................................................................... 30
f. Moodboard.................................................................................... 33
g. Desain Sepatu ............................................................................... 34
h. Decorative Design Sepatu ............................................................ 40

4. Hasil Belajar Fashion dan Aksesoris ................................................... 43
5. Konsep Kesiapan Menjadi Shoes Designer ......................................... 45
6. Shoes Designer .................................................................................... 48
B. Kerangka Pemikiran .................................................................................... 49
C. Hipotesis Penelitian .................................................................................... 51
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 52
A. Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian ..................................................... 52
B. Metode Penelitian ....................................................................................... 53
C. Definisi Operasional ................................................................................... 54
D. Instrumen Penelitian ................................................................................... 55
E. Proses Pengembangan Instrumen................................................................ 56
F. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 56
Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

G. Analisis Data ............................................................................................... 57
H. Prosedur Penelitian ..................................................................................... 67
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................ 69
A. Hasil Penelitian ........................................................................................... 69

B. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................................... 78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 85
A. Kesimpulan ................................................................................................. 85
B. Saran ........................................................................................................... 87
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 89
LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................. 92
Kisi-kisi Instrumen Penelitian ............................................................................ 92
Instrumen Penelitian........................................................................................... 95
Hasil Pengolahan Data ....................................................................................... 109
Surat-Surat ......................................................................................................... 128
DAFTAR RIWARAT HIDUP ........................................................................ 132

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian

Globalisasi yang berkembang dengan sangat cepat menuntut ketersediaan
sumber daya manusia yang handal dan berkualitas tinggi dalam bidang fashion.
Kebutuhan manusia akan fashion semakin meningkat, kebutuhan itu tidak hanya
sebatas menutupi tubuh saja tetapi berkaitan erat dengan life style karena itu
fashion

selalu berkembang sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni (IPTEKS). Kebutuhan akan aksesoris fashion berkembang
sejalan dengan trend dan kebutuhan fashion yang sifatnya tidak hanya untuk
memenuhi kebutuhan kesehatan tetapi juga untuk memenuhi kepuasan psikologis
seseorang berkaitan dengan life style yang bersifat nonfisik yaitu be fashionable
dan on fashion yang menuntut para pelaku usaha untuk lebih inovatif dan kreatif
dalam menciptakan kreasi baru aksesoris berupa sepatu.
Sepatu merupakan aksesoris yang sangat menunjang penampilan
seseorang yang berkaitan erat dengan gaya hidup yang dapat memberikan rasa
percaya diri. Kebutuhan akan sepatu pada saat ini ditinjau dari aspek pemakaian
dan kenyamanan serta model yang unik dan menarik yang lebih fashionable (life
style), sehingga peranan shoes designer sangat dibutuhkan untuk mendesain
produk yang kreatif dan inovatif. Menjadi seorang shoes designer dituntut

memiliki ilmu pengetahuan dan keterampilan dalam mendesain sepatu yang
dilandasi oleh sikap tekun, optimis, kreatif dalam melakukan usaha secara
mandiri, disertai keberanian menanggung resiko berdasarkan perhitungan dan
perencanaan. Oleh karena itu, seorang shoes designer dituntut untuk memiliki
ilmu pengetahuan yang luas berkaitan dengan bidang fashion dan aksesoris
khususnya sepatu.
Upaya untuk memenuhi kebutuhan manusia terhadap aksesoris berupa
sepatu yang unik dan menarik maka dibutuhkan tenaga ahli dibidang sepatu yang
menguasai pengetahuan tentang sepatu, mampu mendesain sepatu, memilih
material, hingga menentukan decorative design sepatu.
Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

2

Sekolah Tinggi Seni Rupa dan Desain Indonesia Telkom (STISI Telkom)
merupakan salah satu perguruan tinggi pelopor khusus di bidang Seni Rupa dan
Desain, berorientasi mencetak lulusan yang terampil dan memiliki wawasan luas
dalam berwirausaha sebagaimana tercantum dalam profil STISI Telkom tentang
informasi umum STISI Telkom (www.stisitelkom.ac.id), sebagai berikut:
Sekolah Tinggi Seni Rupa dan Desain Indonesia Telkom (STISI Telkom)
merupakan salah satu perguruan tinggi pelopor khusus di bidang Seni Rupa
dan Desain, dengan program studi terlengkap. STISI Telkom memfokuskan
lulusannya untuk dapat menjadi tenaga ahli di bidang Seni Rupa dan Desain
yang terampil, memiliki wawasan luas, serta memaksimalkan potensi
berwirausaha, sebagai jawaban atas tuntutan perkembangan kebutuhan
masyarakat serta Industri Kreatif Indonesia dan Dunia saat ini yang sangat
pesat.
STISI Telkom memiliki beberapa Program Studi salah satunya Program
Studi Kriya Tekstil dan Mode yang mempelajari bidang tekstil baik teori maupun
praktek, dengan tujuan menghasilkan lulusan (Sarjana Desain) yang profesional
dan memiliki kemampuan berwirausaha di bidang industri kreatif melalui
penguasaan teori-teori, pengetahuan dan praktek perancangan kriya (seni) tekstil
yang berorientasi pada dunia mode. Salah satu mata kuliah yang wajib ditempuh
oleh mahasiswa Program Studi Kriya Tekstil dan Mode di semester empat adalah
fashion dan aksesoris yang memiliki bobot lima sks. Tujuan perkuliahan fashion
dan aksesoris yaitu membekali mahasiswa dengan pengetahuan serta keterampilan
dalam mendesain aksesoris untuk mempersiapkan mahasiswa menjalankan bisnis
yang berkaitan dengan bidang industri mode/fashion (http://administration.stisi
telkom.ac.id/wp-content/uploads/2012/06/sap-2011-ft2325-merencanastudioktmII
fashiondanaksesoris-stisitelkom.pdf).
Proses pembelajaran fashion dan aksesoris yang dilaksanakan dengan
sungguh-sungguh diharapkan akan memberikan dampak positif terhadap
perubahan perilaku pada individu yang disebut hasil belajar, sejalan dengan yang
dikemukakan oleh Nana Sudjana (2009:20) yaitu “Perubahan sebagai hasil belajar
dapat ditunjukkan dalam berbagai bentuk seperti perubahan pengetahuan,
pemahaman, sikap, tingkah laku, keterampilan, daya reaksi, daya penerimaan, dan
aspek-aspek lain yang ada pada individu”.
Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

3

Melalui hasil belajar fashion dan aksesoris diharapkan dapat memberikan
kontribusi terhadap munculnya kesiapan untuk memasuki dunia kerja khususnya
menjadi shoes designer. Kesiapan merupakan modal utama suatu pekerjaan
dengan memiliki kesiapan pekerjaan akan dapat terselesaikan dengan hasil yang
terbaik. Sejalan dengan pernyataan Slameto (2010:113) mengemukakan bahwa
“Kesiapan adalah keseluruhan kondisi seseorang yang membuatnya siap untuk
memberi respon atau jawaban di dalam cara tertentu terhadap suatu situasi”.
Shoes designer adalah seseorang yang profesional dan memiliki ide kreatif
dan inovatif dalam mendesain sepatu. Kesiapan menjadi shoes designer yang
dimaksud dalam penelitian ini adalah kondisi seseorang meliputi kemampuan
potensi fisik dan mental, disertai keterampilan yang dimiliki untuk siap
mengerjakan segala sesuatu yang berhubungan dengan profesi shoes designer.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas penulis tertarik untuk meneliti
tentang bagaimana Kontribusi Hasil Belajar Fashion dan Aksesoris Terhadap
Kesiapan Menjadi Shoes Designer pada Mahasiswa Program Studi Kriya Tekstil
dan Mode STISI Telkom angkatan 2009 dan 2010.

B. Identifikasi dan Perumusan Masalah
1. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah perlu ditentukan terlebih dahulu untuk memudahkan
dan mengetahui masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini. Seperti yang
dijelaskan oleh Mohammad Ali (1992:37), “Identifikasi masalah merupakan
rumusan dan deskripsi analisa ruang lingkup masalah yang dirumuskan baik
dalam bentuk pertanyaan maupun pernyataan”. Identifikasi masalah yang
berkaitan dengan penelitian kontribusi hasil belajar fashion dan aksesoris terhadap
kesiapan menjadi shoes designer meliputi:
a. Mata kuliah fashion dan aksesoris merupakan mata kuliah lanjutan yang wajib
diikuti oleh seluruh mahasiswa tingkat dua semester empat Program Studi
Kriya Tekstil dan Mode (Prodi. KTM) Sekolah Tinggi Seni Rupa dan Design
Indonesia Telkom (STISI Telkom) yang memiliki bobot lima sks. Perkuliahan

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

4

fashion dan aksesoris diselenggarakan dalam bentuk teori 30% dan praktek
70%.
b. Hasil belajar fashion dan aksesoris diharapkan dapat memberikan bekal ilmu
berupa konsep dasar fashion dan aksesoris (definisi, sejarah perkembangan,
dan macam-macam aksesoris), visualisasi sumber ide dalam bentuk
moodboard, membuat desain, dan menentukan decorative design produk
aksesoris sebagai kesiapan menjadi shoes designer.
c. Hasil belajar fashion dan aksesoris diharapkan dapat memberikan sumbangan
berupa ilmu dan keterampilan yang dapat dijadikan bekal sebagai kesiapan
mahasiswa memasuki dunia kerja khususnya menjadi shoes designer.

2.

Perumusan Masalah
Perumusan masalah sebagai langkah dari suatu problematika dan bagian

pokok dari kegiatan penelitian supaya adanya kejelasan masalah yang akan diteliti
sehingga objek penelitiannya jelas dan terarah. Perumusan masalah dalam
penelitian ini yaitu “Seberapa besar kontribusi hasil belajar fashion dan aksesoris
terhadap kesiapan menjadi shoes designer di STISI Telkom?”.
C. Tujuan Penelitian
Menurut Punaji Setyosari (2010:14), “Tujuan penelitian ilmiah adalah
untuk menemukan jawaban atas suatu masalah yang berarti (signifikan) dengan
melalui pendekatan-pendekatan atau prosedur-prosedur ilmiah”. Tujuan dari
penelitian ini untuk memperoleh data tentang kontribusi hasil belajar fashion dan
aksesoris terhadap kesiapan menjadi shoes designer, mencakup:
1. Hasil belajar fashion dan aksesoris ditinjau dari indikator :
a.

Kemampuan untuk mengetahui konsep dasar fashion dan aksesoris (definisi,
sejarah perkembangan, dan macam-macam aksesoris).

b.

Kemampuan memvisualisasikan sumber ide dalam bentuk moodboard.

c.

Kemampuan membuat desain, dan menentukan decorative design produk
aksesoris.

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

5

2. Kesiapan untuk menjadi shoes designer pada mahasiswa Program Studi Kriya
Tekstil dan Mode STISI Telkom.
3. Kontribusi hasil belajar fashion dan aksesoris terhadap kesiapan menjadi shoes
designer.
4. Besarnya kontribusi hasil belajar fashion dan aksesoris terhadap kesiapan
mahasiswa menjadi shoes designer pada mahasiswa Program Studi Kriya
Tekstil dan Mode STISI Telkom.

D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian kontribusi hasil belajar fashion dan aksesoris terhadap
kesiapan menjadi shoes designer, secara teoritis dan praktis diharapkan dapat
memberikan manfaat, sebagai berikut:
1. Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan
dan wawasan tentang desain aksesoris serta pengalaman penulis dalam
melakukan penelitian dan penulisan karya ilmiah khususnya mengenai
kontribusi hasil belajar fashion dan aksesoris terhadap kesiapan menjadi shoes
designer.
2. Secara praktis, hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi
pihak yang diberikan rekomendasi dalam upaya merespon kebutuhan proses
pembelajaran fashion dan aksesoris, sehingga menumbuhkan kesiapan
mahasiswa menjadi shoes designer.

E. Struktur Organisasi Skripsi
Struktur organisasi penulisan dalam penelitian mengenai kontribusi hasil
belajar fashion dan aksesoris terhadap kesiapan menjadi shoes designer, secara
sistematis dapat diuraikan menjadi lima bagian, yaitu: Bab I Pendahuluan, berisi
tentang latar belakang penelitian, identifikasi dan perumusan masalah, tujuan
penelitian, manfaat penelitian dan struktur organisasi skripsi. Bab II Kajian
pustaka, kerangka pemikiran, dan hipotesis penelitian, berisi tentang tinjauan mata
pembelajaran fashion dan aksesoris, hasil belajar fashion dan aksesoris, kesiapan
menjadi shoes designer, kerangka pemikiran dan hipotesis. Bab III Metode
Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

6

penelitian, berisi tentang lokasi dan sampel penelitian, metode penelitian, definisi
operasional, instrumen penelitian, proses pengembangan instrumen, teknik
pengumpulan data, dan analisis data. Bab IV Hasil penelitian dan pembahasan,
berisi tentang

pengolahan atau analisis data untuk menghasilkan temuan,

pembahasan atau analisis temuan, dan Bab V Kesimpulan dan saran, berisi
tentang penafsiran dan pemaknaan peneliti terhadap hasil analisis temuan
penelitian.

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB III
METODE PENELITIAN

A. Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian
Setiap penelitian memerlukan data atau informasi dari sumber-sumber
yang dapat dipercaya agar dapat digunakan untuk menjawab masalah penelitian
atau menguji hipotesis. Data diperoleh dari sejumlah populasi atau sampel
penelitian.
1.

Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian adalah tempat dilakukannya kegiatan penelitian guna

memperoleh data yang berasal dari responden. Lokasi penelitian ini bertempat di
Program Studi Kriya Tekstil dan Mode STISI Telkom Kawasan Pendidikan
Telkom Jl. Telekomunikasi, Terusan Buah Batu Bandung 40257, dengan
pertimbangan penulis ingin lebih mengenal Lembaga STISI Telkom dan belum
ada yang melakukan penelitian tentang Kontribusi Hasil Belajar Fashion dan
Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer pada mahasiswa angkatan
2009 dan 2010 Program Studi Kriya Tekstil dan Mode STISI Telkom.
2.

Populasi
Setiap penelitian memerlukan data atau informasi dari sumber-sumber

yang dapat dipercaya agar data dan informasi tersebut dapat digunakan untuk
menjawab masalah penelitian atau menguji hipotesis, data yang diperoleh
merupakan respon dari populasi atau sampel penelitian. Populasi menurut Punaji
Setyosari (2010:188), “Populasi merujuk pada keseluruhan kelompok dari mana
sampel-sampel diambil”. Sejalan dengan hal tersebut Sugiyono (2010:117)
mengemukakan, “Wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang
mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk
dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya”.
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Kriya
Tekstil dan Mode di STISI Telkom angkatan 2009 yang berjumlah 12 orang dan

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

53

2010 yang berjumlah 20 orang. Sehingga jumlah populasi yang terdaftar dan aktif
mengikuti proses pembelajaran sebanyak 32 mahasiswa.
3.

Sampel Penelitian
Sampel adalah keseluruhan unit yang akan diteliti dan dianggap dapat

menggambarkan karakteristik populasi. Pendapat ini sesuai dengan yang
dikemukakan

oleh

Punaji

Setyosari

(2010:189),

“Sampel

penelitian

mencerminkan dan menentukan seberapa jauh sampel tersebut bermanfaat dalam
membuat kesimpulan penelitian”. Sejalan dengan hal tersebut Sugiyono (2012:81)
mengemukakan “Bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi
tersebut”.
Pada penelitian ini, penulis menggunakan teknik pengambilan sampel
jenuh karena jumlah populasinya terbatas, seperti yang dikemukakan oleh
Sugiyono (2012:85) bahwa: “Teknik penentuan sampel bila semua anggota
populasi digunakan sebagai sampel”. Sampel yang dimaksud dalam penelitian ini
mengacu pada pendapat Sugiyono, sampel yang digunakan adalah sampel jenuh
yaitu seluruh mahasiswa Program Studi Kriya Tekstil dan Mode STISI Telkom
yang sudah menempuh mata kuliah fashion dan aksesoris angkatan 2009 dan
2010.
B. Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
deskriptif analitik yaitu metode penelitian yang digunakan dalam upaya
memecahkan atau menjawab permasalahan yang sedang dihadapi saat ini. Metode
penelitian deskriptif bertujuan untuk memecahkan dan menjawab masalah secara
sitematis dan faktual mengenai keadaan populasi secara objektif dalam suatu
deskriptif situasi, serta untuk melihat hubungan antara suatu gejala peristiwa yang
mungkin akan muncul. Sesuai dengan pendapat Mohamad Ali (2010:121) bahwa
penelitian deskriftif adalah:
Metode penelitian deskriftif digunakan untuk berupaya memecahkan atau
menjawab permasalahn yang sedang dihadapi pada situasi sekarang.
Dilakukan dengan menempuh langkah-langkah pengumpulan, klasifikasi,
dan analisis atau pengelolaan data, membuat kesimpulan dan laporan;
dengan tujuan utama untuk membuat penggambaran tentang suatu keadaan
Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

54

secara obyektif dalam suatu deskripsi situasi. Itulah sebabnya disebut
dengan metode penelitian deskriftif.
Metode deskriptif analitik digunakan karena bertujuan menggambarkan
suatu keadaan yang terjadi untuk memecahkan masalah-masalah yang ada pada
masa sekarang. Penelitian ini dilakukan dengan menempuh langkah-langkah
pengumpulan data, klasifikasi, dan analisis pengolahan data serta membuat
kesimpulan dan laporan. Penelitian ini dimaksudkan untuk memperoleh data dan
menganalisis bagaimana kontribusi hasil belajar fashion dan aksesoris terhadap
kesiapan menjadi shoes designer pada mahasiswa Program Studi Kriya Tekstil
dan Mode STISI Telkom.
C. Definisi Operasional
Definisi operasional diperlukan untuk menghindari terjadinya kesalahan
pemahaman antara penulis dan pembaca mengenai beberapa istilah dalam judul
penelitian Kontribusi Hasil Belajar Fashion dan Aksesoris Terhadap Kesiapan
Menjadi Shoes Designer pada Mahasiswa Program Studi Kriya Tekstil dan Mode
STISI Telkom. Penjelasan definisi operasional yang dimaksud dalam judul
tersebut yaitu:
1.

Kontribusi Hasil Belajar Fashion dan Aksesoris

a.

Kontribusi menurut Surayin, (2011:228) adalah “Sumbangan”. Pengertian
kontribusi dalam penelitian ini mengacu pada pengertian kontribusi menurut
Surayin tersebut di atas, yaitu sumbangan hasil belajar fashion dan aksesoris
sebagai variable X terhadap kesiapan menjadi shoes designer sebagai variabel
Y.

b.

Hasil belajar menurut Nana Sudjana (2011:22) yaitu “Kemampuankemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman
belajarnya”. Pendapat lain yang menunjang pengertian hasil belajar yaitu
yang dikemukakan oleh Suprijono (Muhammad Thobroni dan Arif Mustofa
2011:22) “Hasil belajar adalah pola-pola, perbuatan, nilai-nilai, pengertianpengertian, sikap-sikap, apresiasi, dan keterampilan”.

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

55

c.

Fashion dan aksesoris merupakan mata kuliah yang wajib ditempuh
mahasiswa semester empat pada Program Studi Kriya Tekstil dan Mode
STISI Telkom diharapkan dapat memberikan bekal ilmu berupa konsep dasar
fashion dan aksesoris (definisi, sejarah perkembangan, dan macam-macam
aksesoris, visualisasi sumber ide dalam bentuk moodboard, membuat desain,
dan pemilihan decorative design produk aksesoris sebagai kesiapan menjadi
shoes designer.
Pengertian hasil belajar fashion dan aksesoris pada penelitian ini mengacu

pada pengertian di atas, jadi pengertian hasil belajar fashion dan aksesoris dalam
penelitian ini adalah perubahan tingkah laku mahasiswa dalam mengenal dan
mengetahui konsep dasar fashion dan aksesoris (definisi, sejarah perkembangan,
dan macam-macam aksesoris, visualisasi sumber ide dalam bentuk moodboard,
membuat desain, dan pemilihan decorative design produk aksesoris.
2.

Kesiapan Menjadi Shoes Designer

a.

Kesiapan menurut Slameto (2010:113) adalah “Keseluruhan kondisi
seseorang yang membuatnya siap untuk memberi jawaban atau respon di
dalam cara tertentu terhadap suatu situasi”.

b.

Shoes Desainer menurut Harper Collins (2009:158) Shoe designer adalah “A
person who executes design of shoe, especially one who creates forms,
structure and patterns, as works of art”. Penulis sarikan bahwa shoe designer
adalah seseorang yang mengerjakan desain sepatu khususnya orang yang
membuat atau merancang bentuk, struktur, pola atau corak yang bernilai seni.
Mengacu pada pendapat di atas maka kesiapan menjadi shoes designer

yaitu keseluruhan kondisi seseorang meliputi kemampuan potensi fisik dan
mental, disertai keterampilan yang dimiliki untuk siap mengerjakan segala sesuatu
yang berhubungan dengan sepatu.
D. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes dan
angket yang dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan dilapangan, instrumen
penelitian menurut Sugiyono (2012:102), “Melakukan pengukuran terhadap
Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

56

fenomena sosial maupun alam”. Pada umumnya penelitian ini akan berhasil
apabila banyak menggunakan instrumen, sebab data yang diperlukan untuk
menjawab pertanyaan penelitian (masalah) dan menguji hipotesis melalui
instrumen, untuk lebih memudahkan penyusunan instrumen terlebih dahulu di
buat kisi-kisi instrumen.
Tujuan penggunaan instrumen adalah untuk memperoleh data mengenai
Kontribusi Hasil Belajar Fashion dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi
Shoes Designer pada mahasiswa Program Studi Kriya Tekstil dan Mode STISI
Telkomg. Instrumen penelitian selengkapnya dapat dilihat pada lampiran.
E. Proses Pengembangan Instrumen
Proses pengembangan instrumen yang baik meliputi; pengkajian masalah
yang sedang diteliti, membuat kisi-kisi butir soal instrumen, pembuatan butir soal,
penyunting, mengadakan revisi terhadap butir-butir soal yang kurang baik,
penyebaran instrumen kepada responden.
F. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data adalah suatu penerapan metode penelitian pada
masalah yang sedang diteliti, langkah pertama yang harus ditempuh dalam
pengumpulan data yaitu menentukan teknik pengumpulan data, menentukan
pertanyaan dan langkah selanjutnya adalah pengumpulan data sampai data
terkumpul kembali untuk diolah. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah:
1.

Tes (test)
Pengertian tes sebagaimana dikemukakan oleh S. Margono (2009:170),

“Tes ialah seperangkat rangsangan (stimuli) yang diberikan kepada seseorang
dengan maksud untuk mendapat jawaban yang dapat dijadikan dasar bagi
penetapan skor angka”. Tes yang dibuat dalam penelitian ini merupakan
pertanyaan tertulis dalam bentuk tes objektif, tes tertulis menurut S. Margono
(2009:170) yaitu “Berupa sejumlah pertanyaan yang diajukan secara tertulis
tentang aspek-aspek yang ingin diketahui keadaannya dari jawaban yang
diberikan secara tertulis pula”. Tes digunakan untuk memperoleh data tentang
Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

57

hasil belajar fashion dan aksesoris sebagai variable (X) yang telah dikuasai oleh
mahasiswa angkatan 2009 dan 2010 Program Studi Kriya Tekstil dan Mode
STISI Telkom.
2.

Angket (questionnaire)
Alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket

untuk memperoleh data tentang kesiapan menjadi shoes designer. S. Nasution
(2011:128) mengungkapkan pengertian angket:
Angket atau questionnaire adalah daftar pertanyaan yang di distribusikan
melalui pos untuk diisi dan dikembalikan atau dapat juga dijawab di bawah
pengawasan peneliti. Angket digunakan untuk mendapatkan keterangan dari
sampel atau sumber yang beraneka ragam yang lokasinya sering tersebar di
daerah yang luas, nasional ada kalanya internasional.
Bentuk angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah questionnaire
berstruktur. Angket digunakan untuk memperoleh data tentang kesiapan menjadi
fashion dan aksesoris terhadap kesiapan menjadi shoes designer kepada
mahasiswa Program Kriya Tekstil dan Mode STISI Telkom angkatan 2009 dan
2010 sebanyak 32 orang.
G. Analisis Data
Analisis data berorientasi pada permasalahan penelitian yaitu untuk
mengetahui kontribusi hasil belajar fashion dan aksesoris terhadap kesiapan
menjadi shoes designer dengan cara menganalisa data dan mengolah data.
Langkah-langkah yang dilakukan dalam menganalisa data yaitu:
1.

Verifikasi data, yaitu memeriksa dan memilih lembar jawaban yang benar dan
dapat diolah lebih lanjut.

2.

Pemberian skor atau scoring bertujuan untuk menghitung skor yang diperoleh
dengan kriteria sebagai berikut:

a. Pemberian skor untuk hasil belajar fashion dan aksesoris pada butir soal
kognitif untuk setiap option yang benar adalah 1.
b. Pemberian skor untuk hasil belajar fashion dan aksesoris pada butir soal
afektif dan psikomotor untuk setiap option adalah 1.

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

58

c. Pemberian skor untuk data kesiapan menjadi shoes designer

yang

berpedoman pada skala likert yaitu skor tertinggi 5 dan terendah 1.
3.

Metabulasi nilai pada setiap jawaban responden untuk memperoleh skor
mentah dari seluruh responden untuk variabel X dan Y.

4.

Penjumlahan skor dari setiap jawaban berdasarkan pertanyaan yang dibuat
untuk memperoleh skor mentah.

5.

Menentukan rumus statistik yang akan digunakan dalam penelitian sebagai
berikut:

a. Uji Validitas Instrumen
Uji validitas ini dimaksudkan apakah instrumen penelitian mempunyai
kelas kebenaran, ketepatan atau tidak sebagai alat ukur, yang dilakukan dengan
cara mengkorelasikan skor yang ada pada butir soal dengan skor total. Uji
validitas dalam penelitian ini menggunakan rumus korelasi momen produk
(product moment) atau metode pearson yang diberi notasi “r”, sebagai berikut :
√

∑

∑

∑

∑

∑

∑

(Nana Sudjana, 2011:144)
∑

Keterangan:
r
= Koefisien korelasi
∑X
= Jumlah skor item
∑Y
= Jumlah skor total
n
= Jumlah responden
X
= Jumlah skor butir item seluruh responden
Y
= Jumlah skor total butir item dari seluruh responden
Kemudian harga r yang diperoleh dari perhitungan diuji dengan
menggunakan uji t untuk menentukan taraf signifikannya menggunakan rumus
sebagai berikut:
√

(Sugioyono, 2012:184)

√

Keterangan:
t = Nilai t hitung
r = Koefisien korelasi hasil r hitung
n = Jumlah responden

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

59

Kritera pengujian: Instrumen penelitian dikatakan valid bila thitung>ttabel
dengan derajat kebebasan dk = n-2, pada taraf kepercayaan 95%.
Hasil perhitungan uji validitas instrumen hasil belajar fashion dan
aksesoris (variabel X), diperoleh nilai t

hitung

yang berkisar dari 1,93 sampai

dengan 3,46 yang lebih besar dari ttabel (95%) = 1,77, sehingga keseluruhan item
pertanyaan variabel X yang berjumlah 22 dinyatakan valid dengan tingkat
kepercayaan 95% dan dk=13.
Hasil perhitungan uji validitas instrumen kesiapan menjadi shoes designer
(variabel Y), diperoleh nilai t

hitung

yang berkisar dari 1,82 sampai dengan 3,58

yang lebih besar dari ttabel (95%) = 1,77, sehingga keseluruhan item pertanyaan
variabel Y yang berjumlah 21 dinyatakan valid dengan tingkat kepercayaan 95%
dan dk=13. (hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran).
b. Uji Reabilitas Instrumen
Uji reliabilitas dimaksudkan untuk mengetahui apakah suatu instrumen
cukup dapat dipercaya atau tidak. Uji reliabilitas dalam penelitian ini
menggunakan rumus Cronbach Alpha karena skor instrumennya merupakan
rentang nilai 1-5.
1) perhitungan harga varians tiap item, dengan rumus:
∑

∑

(Sugiyono, 2005:225)

Keterangan:
σb 2
= Harga varians tiap item
2
∑X
= Jumlah kuadrat jawaban responden pada setiap item
(∑X)2
= Kuadrat skor seluruh jawaban responden dari setiap itemnya
n
= Jumlah responden yang digunakan untuk menguji reliabilitas
2) Perhitungan Varians Total (σt2)
∑

∑

(Sugioyono, 2005:225)

Keterangan:
σt 2
= Harga varians total
∑Y2
= Jumlah kuadrat skor total tiap responden
Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

60

(∑Y)2
n

= Kuadrat dari jumlah skor total dari setiap butir soal
= Jumlah responden yang digunakan untuk menguji reliabilitas

3) Perhitungan nilai Reliabilitas

dengan rumus Alpha sebagai berikut:

∑

(Sugioyono, 2005:225)

Keterangan:
= Reliabilitas instrumen
k
= Banyak butir item dalam instrumen
∑σb2
= Jumlah varians butir
σt 2
= Jumlah varians total
4) Analisis Varians Hoyt (Anova Hoyt)
(Sugiyono, 2012:132)

Keterangan:
ri
= Reliabilitas instrumen
MKs
= Mean kuadrat antara subyek
Mke
= Mean kuadrat kesalahan
Tolak ukur untuk menginterprestasikan derajat reliabilitas menggunakan
bahan interprestasi nilai r dari JP. Guilfford (Riduwan, 2006:138) sebagai berikut:
0,800 – 1,000 = sangat tinggi
0,600 – 0,799 = tinggi
0,400 – 0,599 = cukup
0,200 – 0,399 = rendah
< 0,200 = sangat rendah
Kemudian harga r yang diperoleh dari perhitungan diuji dengan
menggunakan uji t-student untuk menentukan taraf signifikannya, dengan rumus
sebagai berikut:
√

(Sugiyono, 2012:184)

√

Keterangan:
t = Nilai t hitung
r = Koefisien korelasi hasil r hitung
n = Jumlah responden
Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

61

Kritera pengujian: Instrumen penelitian dikatakan reliabel bila thitung>ttabel
dengan derajat kebebasan dk = n-2, pada taraf kepercayaan 95%.
Hasil perhitungan reliabilitas variabel X diperoleh nilai r11= 0,88 yang
berada pada kriteria sangat tinggi dan setelah dilakukan pengujian dengan uji-t
diperoleh t

hitung=

6,84 > t

tabel

(95%)=1,77 pada taraf kepercayaan 95% dengan

dk=13, maka variabel X dapat dikatakan reliabel dan dapat digunakan sebagai alat
pengumpulan data.
Hasil perhitungan reliabilitas variabel Y diperoleh nilai r11=0,90 yang
berada pada kriteria sangat tinggi dan setelah dilakukan pengujian dengan uji-t
diperoleh t

hitung=

7,32 > t

tabel

(95%)=1,77 pada taraf kepercayaan 95% dengan

dk=13, maka variabel Y dapat dikatakan reliabel dan dapat digunakan sebagai alat
pengumpulan data.
c. Pengolahan Data Identitas Responden
Pengolahan data merupakan perhitungan yang digunakan untuk melihat
besar kecilnya frekuensi jawaban angket yang diberikan pada responden, karena
jumlah jawaban responden tiap item berbeda. Rumus yang digunakan untuk
mencari persentase sebagai berikut:

Keterangan:
P
: Persentase (jawaban responden yang dicari)
f
: Frekuensi jawaban yang dicari
n
: Jumlah responden
100%
: Bilangan tetap
Kemudian data ditafsirkan setelah dipersentasikan dengan menggunakan
kriteria sebagai berikut:
100%
76% - 99%
51% - 75%
50%
26% - 49%
25% - 1%
0%

: Seluruhnya
: Sebagian besar
: Lebih dari setengahnya
: Setengahnya
: Kurang dari setengahnya
: Sebagian kecil
: Tidak seorang pun

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

62

Keterangan: Data yang ditafsirkan adalah data yang persentasenya paling
besar.
d. Uji Normalitas
Uji normalitas distribusi skor dilakukan sebagai syarat analisis korelasi
yaitu untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau penentuan
mempunyai penyebaran yang normal dengan menggunakan uji Chi-kuadrat.
Langkah-langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1) Menentukan rentang skor (R), yaitu data terbesar dikurangi data terkecil.
(Sudjana, 2005:47)
2) Menentukan banyaknya kelas (Bk) interval dengan menggunakan aturan
sturgess
(Suprian A.S., 2008:9)
Keterangan:
BK = Banyaknya kelas
n = Jumlah responden
3) Menggunakan panjang interval (P)
(Sudjana, 2005:67)

Keterangan:
P = Panjang kelas
R = Rentang skor tertinggi – skor terendah
BK = Banyaknya kelas
4) Membuat tabel distribusi frekuensi variabel X dan variabel Y
5) Menghitung Mean (M) skor
̅

∑

∑

(Sudjana, 2005:67)

Keterangan:
̅ = Nilai rata-rata
fi = Frekuensi yang sesuai dengan tanda kelas x
Xi = Tanda kelas interval

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

63

6) Membuat tabel distribusi untuk harga-harga yang diperlukan dan uji Chikuadrat, yaitu:
a)

Menentukan batas kelas interval

b) Menentukan angka baku (Z) dengan rumus:
̅

(Nana Sudjana, 2011:116)

Keterangan:
z = Angka baku
X = Batas kelas interval
̅ = Mean
S = Simpangan baku
c)

Menentukan batas luas tiap kelas interval (L) dengan rumus:

d) Menentukan frekuensi yang diharapkan (Ei) dengan cara mengalikan luas
kelas interval (L) dengan jumlah responden (n)

e)

Menghitung besarnya distribusi Chi-kuadrat dengan rumus:
∑

(Nana Sudjana, 2011:129)

Keterangan:
χ2 = Nilai Chi-kuadrat
fo = Data frekuensi yang diperoleh dari sampel (hasil observasi/kuesioner)
fh = Frekuensi yang diperoleh atau diharapkan dalam sampel sebagai
pencerminan dari frekuensi yang diharapkan dalam populasi.
Kriteria pengujian normalitas adalah data berdistribusi normal jika
<

tabel

hitung

dengan derajat kebebasan (dk = k-1) pada taraf nyata α = 0,05 begitu

juga sebaliknya data berdistribusi tidak normal jika

hitung

<

tabel.

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

64

e.

Uji Linieritas Regresi
Uji linieritas regresi dimaksudkan untuk mengetahui apakah data tersebar

disekitar garis linear atau tidak. Pengujian linieritas regresi menggunakan rumus
Fisher (F), dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1) Mencari harga persamaan regresi variabel X dan Y melalui persamaan regresi
linear sederhana: Ŷ= a+bX dimana harga a dan b diperoleh dari:
∑
∑

∑
∑
∑

∑

∑
∑
∑

(Margono, 2009:222)

∑

∑

2) Uji linear dan keberartian regresi, dengan rumus:
a)

Menghitung jumlah kuadrat regresi
(Margono, 2009:224)

∑
b) Menghitung jumlah kuadrat regresi b terhadap a
[∑

⁄

c)

∑

∑

]

(Margono, 2009:224)

Menghitung jumlah kuadrat residu
∑

(Margono, 2009:224)

d) Menghitung kuadrat kekeliruan

e)

∑
∑ [∑
]
Menghitung jumlah kuadrat ketidakcocokan
(Sudjana, 2005:332)

f)

Menghitung derajat kebebasan kekeliruan

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

65

g) Menghitung derajat kebebasan ketidakcocokan

h) Menghitung rata-rata kuadrat kekeliruan

i)

Menghitung rata-rata kuadrat ketidakcocokan

j)

Menghitung nilai ketidakcocokan

k) Menentukan derajat kebebasan regresi b terhadap a
l)

Menentukan derajat kebebasan residu

m) Menentukan RJKL (b/a) = JK b/a
n) Menentukan jumlah rata-rata kuadrat residu

o) Mencari korelasi dengan menghitung Ftabel dan Fhitung

p) Perolehan hasil regresi linieritas diuji dengan menggunakan uji Fisher,
dengan maksud untuk mengetahui kelas keberartian perolehan persamaan
linieritas regresi

Kriteria pengujian: Jika Fhitung < Ftabel, maka linieritas data signifikan pada
taraf kepercayaan 95%.

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

66

f.

Uji Hipotesis
Uji hipotesis dilakukan untuk mengetahui apakah hipotesis yang diajukan

dalam penelitian ini diterima atau ditolak. Pengujian hipotesis dilakukan dengan
cara mencari koefisien korelasi antara kedua variabel, dengan menggunakan
rumus korelasi Product Moment dari Pearson sebagai berikut:
√

∑

∑

∑

∑

∑

∑

∑

(Margono, 2011:226)

Keterangan:
r = Koefisien korelasi
ΣX = Jumlah skor item
ΣY = Jumlah skor total
n = Jumlah responden
Jika data tidak berdistribusi normal, maka pengolahan data dilakukan
dengan menggunakan rumus Rank Spearman sebagai berikut:
∑

(Nana Sudjana, 2011:144)

Keterangan:
Rho
= Koefisien korelasi
ΣD2
= Jumlah beda rangking antara variabel X dan variabel Y
n
= Jumlah responden
Kriteria penafsiran koefisien korelasi yaitu:
0,80 ≤
0,60 ≤
0,40 ≤
0,20 ≤
0,00 ≤

rxy ≤
rxy ≤
rxy ≤
rxy ≤
rxy ≤

1,00 : Sangat tinggi
0,80 : Tinggi
0,60 : Cukup
0,40 : Rendah
0,20 : Sangat rendah

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

67

Harga r yang diperoleh dari perhitungan, kemudian diuji menggunakan uji
t-student untuk menentukan taraf signifikannya, dengan rumus sebagai berikut:
(Nana Sudjana, 2011:146)

√

√

Keterangan:
t = Nilai thitung
r = Koefisien korelasi hasil rhitung
n = Jumlah responden
Kriteria pengujian: instrumen penelitian dikatakan valid jika thitung > ttabel
dengan derajat kebebasan dk = n-2 pada taraf kepercayaan 95%.
g. Perhitungan Koefisien Determinasi
Perhitungan koefisien determinasi dimaksudkan untuk mengetahui
besarnya hubungan variabel X dengan variabel Y.
Rumus koefisien menurut Suprian A.S (2008:40), sebagai berikut:

Keterangan:
KD
= Koefisien determinasi yang dicari
= Kuadrat koefisien korelasi
Kriteria penafsiran indeks koefisien determinasi, yaitu:
80,00 ≤
60,00 ≤
40,00 ≤
20,00 ≤
00,00 ≤

KD ≤
KD ≤
KD ≤
KD ≤
KD ≤

100,00%
80,00%
60,00%
40,00%
20,00%

: Sangat besar
: Besar
: Cukup
: Kecil
: Sangat kecil

H. Prosedur Penelitian
1.

Tahap Persiapan
Tahap persiapan dilakukan untuk merencanakan dan mengumpulkan

bahan bekal penelitian. Sebelum mengadakan penelitian penulis mengadakan
kegiatan sebagai berikut:
a. Melakukan pengamatan lapangan dan mempelajari literatur-literatur yang
menjadi acuan pembuatan outline penelitian.
Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

68

b. Pemilihan masalah dan merumuskan masalah
c. Pembuatan outline penelitian
d. Pengajuan dosen pembimbing
e. Proses bimbingan
f. Penyusunan desain penelitian
g. Seminar tahap I
h. Uji coba instrumen
2.

Tahap Pelaksanaan
Tahap selanjutnya setelah dilakukan seminar I dan hasil perbaikan desain

skripsi disetujui, dilanjutkan tahap pelaksanaan sebagai berikut:
a. Penyebaran instrumen penelitian
b. Pengumpulan kembali instrumen penelitian
c. Pemeriksaan data dan pengolahan data penelitian
d. Penyusunan dan pembahasan hasil penelitian
e. Penyusunan draf skripsi
f. Seminar tahap II
g. Tahap perbaikan draf skripsi hasil seminar II
3.

Tahap Akhir
Draf skripsi yang telah disetujui dijadikan bahan untuk ujian sidang

skripsi.

Asstia Rachmawati, 2013
Kontribusi Hasil Belajar Fashion Dan Aksesoris Terhadap Kesiapan Menjadi Shoes Designer
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Kesimpulan dalam penelitian ini disusun berdasarkan tujuan penelitian,
hasil pengolahan data dan pembahasan hasil penelitian yang berjudul “Kontribusi
hasil belajar fashion dan aksesoris terhadap kesiapan menjadi shoes designer”.
Penelitian ini dilakukan pada mahasiswa Program Studi Kriya Tekstil dan Mode
STISI Telkom angkatan 2009 dan 2010). Kesimpulan dalam penelitian ini adalah :
1. Hasil belajar fashion dan aksesoris
Hasil belajar fashion dan aksesoris ditinjau dari indikator konsep dasar
fashion dan aksesoris menunjukkan bahwa responden lebih dari setengahnya
berada pada kategori tinggi. Perolehan tersebut menunjukkan bahwa lebih dari
setengahnya mahasiswa sudah menguasai konsep dasar fashion dan aksesoris,
konsep dasar sepatu, sejarah perkembangan sepatu, dan macam-macam sepatu
Hasil belajar fashion dan aksesoris berkaitan dengan indikator sumber ide
dalam bentuk moodboard menunjukkan bahwa responden l