PERBANDINGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DITINJAU DARI HASIL Perbandingan Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences Dengan Pembelajaran Konvensional Ditinjau Dari Hasil Belajar Biologi Di SMP Negeri 2
PERBANDINGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES
DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DITINJAU DARI HASIL
BELAJAR BIOLOGI DI SMP NEGERI 2 KARTASURA KABUPATEN
SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh:
YENI OKTAVIA
A 420 090 037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataaan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 12 Juni 2013
Yeni Oktavia
A 420 090 037
iv
MOTTO
Tuliskan rencanamu dengan sebuah pensil, namun berikan penghapusnya
pada A llah, karena Dia yang akan menghapus bagian yang salah dan
menggantinya dengan yang terbaik.
(Penulis)
Percay a dan yakin, bahwa dengan doa semua akan indah pada waktunya.
(Penulis)
v
PE RSEMBA HA N
Dengan mengucap syukur kehadirat A llah SWT atas rahmat dan
karunia-Nya hingga terselesaikannya skripsi ini, kupersembahkan untuk:
Ay ah dan Ibu tercinta yang telah mendukungku baik moral maupun
material tanpa lelah serta membesarkanku dengan berjuta doa yang
tercurah .
Kakak-kakakku (Joko, Sulis) yang selama ini selalu memotivasi untuk
terus berjuang menggapai mimpi.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang
senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis
mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi
dengan judul perbandingan pembelajaran berbasis multiple intelligences dengan
pembelajaran konvensional ditinjau dari hasil belajar biologi di SMP Negeri 2
Kartasura kabupaten Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu
dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Dra. Suparti, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Biologi Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku pembimbing I, terimakasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran
hingga terselesaikannya skripsi ini.
3.
Drs. Djumadi, M.Kes, selaku penguji 1 yang telah memberikan masukan serta
saran untuk skripsi ini.
4.
Dra. Suparti, M.Si, selaku penguji 2 yang telah memberikan masukan serta
saran untuk skripsi ini
5.
Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya selama ini.
6.
Bapak Sutanto Widayat, S.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Kartasura
yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan riset.
vii
7.
Ibu Tri Indrastuti, S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi kelas VIII yang
bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
8.
Sahabat-sahabatku D’Onarsize, teman kost Biru (Yenny, Nina, De Uti) dan
teman seperjuangan ku Esty, Marta, Neka, Nia, Nisa, Nita, Dwi. Semoga
persahabatan kita terus berlanjut sampai nanti.
9.
Fitra Aprianto yang memberikan semangat serta kasih sayang kepadaku.
Semoga kita di satukan oleh Allah SWT, Amin.
10. Teman-teman Biologi UMS angkatan 2009, bersama kalian kutemukan
pengalaman baru yang indah dan menyenangkan.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu menyusun skripsi ini.
Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do’a
semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya,
amin.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis
mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat
menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.
Wassalamu’alaikum. Wr. wb
Surakarta, 12 Juni 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiv
ABSTRAK ..................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Pembatasan Masalah....................................................................
3
C. Perumusan Masalah .....................................................................
4
D. Tujuan Penelitian ........................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ......................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................
6
1. Pembelajaran ..........................................................................
6
2. Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences) .........................
7
3. Pembelajaran Konvensional ....................................................
14
4. Pembelajaran Ekspositori sebagai Pembelajaran Konvensional
15
5. Hasil Belajar ...........................................................................
18
B. Kerangka Berfikir .......................................................................
21
C. Hipotesis .....................................................................................
22
ix
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
23
B. Variabel Penelitian .....................................................................
23
C. Populasi, Sampel dan Sampling ..................................................
23
D. Prosedur Penelitian .....................................................................
24
E. Rancangan Penelitian ..................................................................
26
F. Teknik Pengumpulan Data...............................................................
27
G. Teknik Analisis Data ..................................................................
28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...........................................................................
37
1. Deskripsi data Hasil Penelitian ..............................................
37
2. Uji Prasyarat Analisis ...........................................................
40
3. Uji Hipotesis .........................................................................
42
B. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
43
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................
47
B. Saran ..........................................................................................
47
DAFTAR PUSTAKA..................................................................... .................
48
LAMPIRAN................................................................................. ...................
51
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1. Rancangan Penelitian ............................................................................
27
3.2. Rangkuman Uji Reliabilitas Instrumen Soal...........................................
30
3.3 Rangkuman Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ..............................
32
3.4. Rangkuman Uji Instrumen Daya Pembeda Soal .....................................
33
4.1 Rata-rata skor hasil belajar siswa dengan pembelajaran multiple
intelligences dan konvensional kelas VIII di SMP N 2 Kartasura ...........
37
4.2. Rekapitulasi statistika uji normalitas selisih skor rata-rata postestpretest
kelas
eksperimen
(multiple
intelligences)
dan
kontrol
(konvensional) Kelas VIII di SMP 2 Kartasura. .....................................
41
4.3. Rekapitulasi statistika uji homogenitas selisih skor rata-rata postestpretest
kelas
eksperimen
(multiple
intelligences)
dan
kontrol
(konvensional) VIII SMP N 2 Kartasura. ...............................................
41
4.4. Rekapitulasi hasil uji hipotesis thitung dan ttabel pada pembelajaran
eksperimen (multiple intelligences) dan kontrol (konvensional) VIII
SMP N 2 Kartasura. ...............................................................................
xi
42
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Pemikiran ............................................................................
21
4.1 Histogram skor hasil belajar kognitif dengan pembelajaran multiple
intelligences dan konvensional kelas VIII di SMP N 2 Kartasura. ..........
38
4.2 Histogram skor hasil belajar ditinjau dari aspek afektif dengan
pembelajaran multiple intelligences dan konvensional Kelas VIII di
SMP 2 Kartasura. ...................................................................................
39
4.3 Histogram skor hasil belajar ditinjau dari aspek psikomotor dengan
pembelajaran multiple intelligences dan konvensional Kelas VIII di
SMP 2 Kartasura. ...................................................................................
xii
40
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Silabus
Halaman
............................................................................................
51
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...............................................
69
3. Materi
...........................................................................................
87
4. Kisi-kisi Soal Kognitif .............................................................................
93
5. Soal Kognitif ............................................................................................
95
6. Kunci Jawaban Soal Kognitif ....................................................................
99
7. Kisi-Kisi Afektif ....................................................................................... 100
8. Kisi-Kisi Psikomotor.................................................................................. 101
9. Lembar Penilaian Afektif.......... ................................................................
102
10. Lembar Penilaian Psikomotor.................................................................... 103
11. Lembar Kerja siswa (LKS) ..................................................................... 104
12. Daftar Nilai Pretest.................................................................................. 105
13. Daftar Nilai Postest ................................................................................ 107
14. Daftar Selisih Nilai Pretest-Postest ......................................................... 109
15. Uji Instrumen Soal ................................................................................. 112
16. Uji Normalitas ........................................................................................ 115
17. Uji Homogenitas ..................................................................................... 117
18. Uji Hipotesis ...........................................................................................
118
19. Daftar Nilai Afektif ................................................................................. 120
20. Daftar Nilai Afektif Tiga Materi ..............................................................
126
21. Output Afektif ......................................................................................... 128
22. Daftar Nilai Psikomotor .......................................................................... 129
23. Daftar Nilai Psikomotor Tiga Materi ....................................................... 135
24. Output Psikomotor .................................................................................. 137
25. Analisis Hasil Program SPSS Validitas Reliabilitas ................................. 138
26. Dokumentasi Penelitian........................................................................... 144
xiii
PERBANDINGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES
DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DITINJAU DARI HASIL
BELAJAR BIOLOGI DI SMP NEGERI 2 KARTASURA KABUPATEN
SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013
Yeni Oktavia, A 420 090 037, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 51
Halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk meningkatkan hasil
belajar biologi siswa kelas VIII. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Kartasura khususnya
kelas VIII. Kelas yang digunakan dalam penelitian dipilih dua kelas secara acak (random) dengan
menggunakan pembelajaran yang berbeda. Kelas pertama yaitu kelas eksperimen VIIIB
menerapkan pembelajaran multiple intelligences dan kelas kedua yaitu kelas kontrol VIIIG
menerapkan pembelajaran konvensional. Pada penelitian ini menerapkan 3 materi yang berbeda
yaitu fotosintesis, gerak pada tumbuhan dan hama penyakit pada tumbuhan. Teknik pengumpulan
data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode tes. Analisa data
menggunakan uji statistika Independent Sample T-test melalui program SPSS 17.0 for Windows.
Hasil nilai selisih skor postest-pretest siswa menggunakan pembelajaran multiple intelligences
sebesar (26,77±7,66) lebih tinggi dari pada selisih skor postest-pretest menggunakan
konvensional sebesar (17,00±5,56). Hasil uji hipotesis bahwa terlihat nilai thitung (5,741) lebih
besar dari ttabel (1,999), maka H0 ditolak berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua
pembelajaran yang diterapkan antara pembelajaran multiple intelligences dan konvensional. Nilai
afektif dan psikomotor yang diperoleh menunjukkan bahwa nilai pembelajaran multiple
intelligences lebih tinggi dari nilai pembelajaran konvensional. Kesimpulan yang dapat diambil
dari penelitian ini yaitu ada perbedaan hasil belajar antara pembelajaran multiple intelligences
dengan konvensional. Pembelajaran multiple intelligences memperoleh skor rata-rata kognitif,
afektif dan psikomotor lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.
kata kunci: multiple intelligences, konvensional, hasil belajar.
xiv
DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DITINJAU DARI HASIL
BELAJAR BIOLOGI DI SMP NEGERI 2 KARTASURA KABUPATEN
SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh:
YENI OKTAVIA
A 420 090 037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataaan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 12 Juni 2013
Yeni Oktavia
A 420 090 037
iv
MOTTO
Tuliskan rencanamu dengan sebuah pensil, namun berikan penghapusnya
pada A llah, karena Dia yang akan menghapus bagian yang salah dan
menggantinya dengan yang terbaik.
(Penulis)
Percay a dan yakin, bahwa dengan doa semua akan indah pada waktunya.
(Penulis)
v
PE RSEMBA HA N
Dengan mengucap syukur kehadirat A llah SWT atas rahmat dan
karunia-Nya hingga terselesaikannya skripsi ini, kupersembahkan untuk:
Ay ah dan Ibu tercinta yang telah mendukungku baik moral maupun
material tanpa lelah serta membesarkanku dengan berjuta doa yang
tercurah .
Kakak-kakakku (Joko, Sulis) yang selama ini selalu memotivasi untuk
terus berjuang menggapai mimpi.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang
senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis
mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi
dengan judul perbandingan pembelajaran berbasis multiple intelligences dengan
pembelajaran konvensional ditinjau dari hasil belajar biologi di SMP Negeri 2
Kartasura kabupaten Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu
dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Dra. Suparti, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Biologi Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku pembimbing I, terimakasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran
hingga terselesaikannya skripsi ini.
3.
Drs. Djumadi, M.Kes, selaku penguji 1 yang telah memberikan masukan serta
saran untuk skripsi ini.
4.
Dra. Suparti, M.Si, selaku penguji 2 yang telah memberikan masukan serta
saran untuk skripsi ini
5.
Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya selama ini.
6.
Bapak Sutanto Widayat, S.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Kartasura
yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan riset.
vii
7.
Ibu Tri Indrastuti, S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi kelas VIII yang
bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
8.
Sahabat-sahabatku D’Onarsize, teman kost Biru (Yenny, Nina, De Uti) dan
teman seperjuangan ku Esty, Marta, Neka, Nia, Nisa, Nita, Dwi. Semoga
persahabatan kita terus berlanjut sampai nanti.
9.
Fitra Aprianto yang memberikan semangat serta kasih sayang kepadaku.
Semoga kita di satukan oleh Allah SWT, Amin.
10. Teman-teman Biologi UMS angkatan 2009, bersama kalian kutemukan
pengalaman baru yang indah dan menyenangkan.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu menyusun skripsi ini.
Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do’a
semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya,
amin.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis
mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat
menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.
Wassalamu’alaikum. Wr. wb
Surakarta, 12 Juni 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiv
ABSTRAK ..................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Pembatasan Masalah....................................................................
3
C. Perumusan Masalah .....................................................................
4
D. Tujuan Penelitian ........................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ......................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................
6
1. Pembelajaran ..........................................................................
6
2. Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences) .........................
7
3. Pembelajaran Konvensional ....................................................
14
4. Pembelajaran Ekspositori sebagai Pembelajaran Konvensional
15
5. Hasil Belajar ...........................................................................
18
B. Kerangka Berfikir .......................................................................
21
C. Hipotesis .....................................................................................
22
ix
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
23
B. Variabel Penelitian .....................................................................
23
C. Populasi, Sampel dan Sampling ..................................................
23
D. Prosedur Penelitian .....................................................................
24
E. Rancangan Penelitian ..................................................................
26
F. Teknik Pengumpulan Data...............................................................
27
G. Teknik Analisis Data ..................................................................
28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...........................................................................
37
1. Deskripsi data Hasil Penelitian ..............................................
37
2. Uji Prasyarat Analisis ...........................................................
40
3. Uji Hipotesis .........................................................................
42
B. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
43
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................
47
B. Saran ..........................................................................................
47
DAFTAR PUSTAKA..................................................................... .................
48
LAMPIRAN................................................................................. ...................
51
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1. Rancangan Penelitian ............................................................................
27
3.2. Rangkuman Uji Reliabilitas Instrumen Soal...........................................
30
3.3 Rangkuman Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ..............................
32
3.4. Rangkuman Uji Instrumen Daya Pembeda Soal .....................................
33
4.1 Rata-rata skor hasil belajar siswa dengan pembelajaran multiple
intelligences dan konvensional kelas VIII di SMP N 2 Kartasura ...........
37
4.2. Rekapitulasi statistika uji normalitas selisih skor rata-rata postestpretest
kelas
eksperimen
(multiple
intelligences)
dan
kontrol
(konvensional) Kelas VIII di SMP 2 Kartasura. .....................................
41
4.3. Rekapitulasi statistika uji homogenitas selisih skor rata-rata postestpretest
kelas
eksperimen
(multiple
intelligences)
dan
kontrol
(konvensional) VIII SMP N 2 Kartasura. ...............................................
41
4.4. Rekapitulasi hasil uji hipotesis thitung dan ttabel pada pembelajaran
eksperimen (multiple intelligences) dan kontrol (konvensional) VIII
SMP N 2 Kartasura. ...............................................................................
xi
42
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Kerangka Pemikiran ............................................................................
21
4.1 Histogram skor hasil belajar kognitif dengan pembelajaran multiple
intelligences dan konvensional kelas VIII di SMP N 2 Kartasura. ..........
38
4.2 Histogram skor hasil belajar ditinjau dari aspek afektif dengan
pembelajaran multiple intelligences dan konvensional Kelas VIII di
SMP 2 Kartasura. ...................................................................................
39
4.3 Histogram skor hasil belajar ditinjau dari aspek psikomotor dengan
pembelajaran multiple intelligences dan konvensional Kelas VIII di
SMP 2 Kartasura. ...................................................................................
xii
40
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Silabus
Halaman
............................................................................................
51
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...............................................
69
3. Materi
...........................................................................................
87
4. Kisi-kisi Soal Kognitif .............................................................................
93
5. Soal Kognitif ............................................................................................
95
6. Kunci Jawaban Soal Kognitif ....................................................................
99
7. Kisi-Kisi Afektif ....................................................................................... 100
8. Kisi-Kisi Psikomotor.................................................................................. 101
9. Lembar Penilaian Afektif.......... ................................................................
102
10. Lembar Penilaian Psikomotor.................................................................... 103
11. Lembar Kerja siswa (LKS) ..................................................................... 104
12. Daftar Nilai Pretest.................................................................................. 105
13. Daftar Nilai Postest ................................................................................ 107
14. Daftar Selisih Nilai Pretest-Postest ......................................................... 109
15. Uji Instrumen Soal ................................................................................. 112
16. Uji Normalitas ........................................................................................ 115
17. Uji Homogenitas ..................................................................................... 117
18. Uji Hipotesis ...........................................................................................
118
19. Daftar Nilai Afektif ................................................................................. 120
20. Daftar Nilai Afektif Tiga Materi ..............................................................
126
21. Output Afektif ......................................................................................... 128
22. Daftar Nilai Psikomotor .......................................................................... 129
23. Daftar Nilai Psikomotor Tiga Materi ....................................................... 135
24. Output Psikomotor .................................................................................. 137
25. Analisis Hasil Program SPSS Validitas Reliabilitas ................................. 138
26. Dokumentasi Penelitian........................................................................... 144
xiii
PERBANDINGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES
DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DITINJAU DARI HASIL
BELAJAR BIOLOGI DI SMP NEGERI 2 KARTASURA KABUPATEN
SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013
Yeni Oktavia, A 420 090 037, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 51
Halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk meningkatkan hasil
belajar biologi siswa kelas VIII. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Kartasura khususnya
kelas VIII. Kelas yang digunakan dalam penelitian dipilih dua kelas secara acak (random) dengan
menggunakan pembelajaran yang berbeda. Kelas pertama yaitu kelas eksperimen VIIIB
menerapkan pembelajaran multiple intelligences dan kelas kedua yaitu kelas kontrol VIIIG
menerapkan pembelajaran konvensional. Pada penelitian ini menerapkan 3 materi yang berbeda
yaitu fotosintesis, gerak pada tumbuhan dan hama penyakit pada tumbuhan. Teknik pengumpulan
data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode tes. Analisa data
menggunakan uji statistika Independent Sample T-test melalui program SPSS 17.0 for Windows.
Hasil nilai selisih skor postest-pretest siswa menggunakan pembelajaran multiple intelligences
sebesar (26,77±7,66) lebih tinggi dari pada selisih skor postest-pretest menggunakan
konvensional sebesar (17,00±5,56). Hasil uji hipotesis bahwa terlihat nilai thitung (5,741) lebih
besar dari ttabel (1,999), maka H0 ditolak berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua
pembelajaran yang diterapkan antara pembelajaran multiple intelligences dan konvensional. Nilai
afektif dan psikomotor yang diperoleh menunjukkan bahwa nilai pembelajaran multiple
intelligences lebih tinggi dari nilai pembelajaran konvensional. Kesimpulan yang dapat diambil
dari penelitian ini yaitu ada perbedaan hasil belajar antara pembelajaran multiple intelligences
dengan konvensional. Pembelajaran multiple intelligences memperoleh skor rata-rata kognitif,
afektif dan psikomotor lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.
kata kunci: multiple intelligences, konvensional, hasil belajar.
xiv