PENERAPAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND Penerapan Model Cooperative Integrated Reading And Composition (Circ) Untuk Meningkatkan Pemahaman Isi Wacana Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD Negeri Jipangan II Banyudono Tahun Ajar
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN ISI
WACANA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA
KELAS V SD NEGERI JIPANGAN II BANYUDONO
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Derajat
Sarjana S-1 Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Disusun oleh:
AHMAD SARIFUDIN HIDAYAT
A510090001
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAI\
PENERAPAII MODEL COOPERATIW INTEGRATED READING AND
COMPOSITION (CIRC) UNTT]K MENINGKATKAN PEMAHAMAN ISI
WACANA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SIS}YA
KELAS V SD I{EGERI JIPAI{GAN II BAI{YUDONO
TAIIUN AJARAN 2A1U2013
Disusun oleh
:
AHMAD SARI{'UDIN HIDAYAT
As10090001
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata -
11
1
Pf,NGESAHAN
PENERAPAN MODEL COOPERATIW INTEGRATED READING AND
OoMPG-SITION (CrRC) UNT{.,K MENITNGKATKAT{ PEMAHAMAN ISI
WACANA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA
KELAS V SD IVEGERI JIPANGAIY II BANYI]DONO
TAHTJN AJARAN zOr2NOI3
Dipersiapkan dan disusun oleh
:
AHMAD SARIFUDIN HIDAY,{T
A510090001
Telah diperahankal di depan Dewan Penguji
Pada tanggal,Zs Februari 2013
Dan telah dinyatakan telah me.menuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1.
2.
3.
Drs. Suwarno, M.Pd
(
DR. Samino, M.M
(
Drs. Risminawati, M.pd
t
:
Surakarta" Februari 201
Universitas Muhammadiyah Surakarta
i#Ff"ilq,,
$17,f*glY;-! ,),Y
lil
PERI{YATAAN
Deagan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pemah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka'
Apabila temyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya'
Surakarta, Februari 201 3
Penulis
AHMAD SARIFT'DIN ITII}AYAT
A 51009000I
tv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan lain dan
hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Terjemahan Al-Insyiroh : 6-8)
“Sesungguhnya rahmat allah sangat dekat kepada orang yang berbuat kebaikan”
(Terjemah Q.S Al A”raf: 56)
v
PERSEMBAHAN
Seiring dengan sembah sujud pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan
kepada:
1.
Sujud bakti ananda kepada bapak dan ibu tercinta yang telah memberikan
motivasi, terima kasih atas doa dan restu yang selalu mengiringi disetiap jejak
langkahku.
2.
Kakakku tersayang terima kasih atas dukungannya dan bantuannya selama
ini.
3.
Guru-guru dan dosen-dosen yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat.
4.
Spesial untuk teman saya Fatkhiyatul Sumarningsih yang selalu menemani
dan menjadi tempat berbagi terima kasih telah memberiku aspirasi, motivasi,
dukungan saat aku membutuhkan bantuan.
5.
Teman-teman seperjuangan Wawan, Ali, Dhamar, Ilham, Agung, Ageng,
Priyo, Miko, Iwan, Murdo , Rahmat, Dhani, Adi, Taufik yang selalu memberi
inspirasi dan solusi disetiap tantangan yang menghadang dan menemaniku
dalam suka maupun duka. Semoga Kebersamaan yang kita jalin selama
kuliah 4 tahun ini tetap terjalin hingga akhir meskipun kita sudah tidak
bersama lagi.
6.
Teman-teman PGSD angkatan 2009 khususnnya kelas A, aku akan selalu
merindukan canda tawa kalian.
7.
Pembaca yang budiman
8.
Almamaterku.
vi
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN ISI
WACANA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA
KELAS V SD NEGERI JIPANGAN II BANYUDONO
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
Ahmad Sarifudin Hidayat, A510090001, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2013.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Meningkatkan pemahaman isi
wacana melalui penerapan model Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC) siswa kelas V SD Negeri Jipangan II Banyudono Tahun
Ajaran 2012/2013. Jenis penelitian pada penelitian ini adalah PTK (Penelitian
Tindakan Kelas). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Jipangan
II Banyudono yang berjumlah 18 siswa(9 siswa laki-laki dan 9 siswa
perempuan). Obyek penelitian ini adalah pemahaman isi wacana dan model
Cooperative Integrated Reading and composition (CIRC).
Metode pengumpulan data dilakukan melalui
observasi, tes,
dokementasi dan wawancara. Untuk menjamin validitas data, digunakan teknik
triangulasi. Teknik tiangulasi yang digunakan adalah triangulasi sumber dan
metode. Teknik triangulasi sumber adalah teknik pengumpulan data yang berupa
informasi dari guru, dan siswa tentang tindakan yang diterapkan. Triangulasi
metode digunakan untuk mengumpulkan data dari hasil
observasi dan
wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif
dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman isi
wacana. Hal ini dapat dilihat dari tahap sebelum tindakan diperoleh rata-rata siswa
adalah 57,27 dan jumlah siswa yang mencapai KKM (≥65) adalah 5 siswa atau
27,77%. Pada siklus I rata-rata nilai meningkat menjadi 68,8 dan jumlah siswa
yang mencapai KKM (≥65) adalah 12 siswa atau 66.66%, dan pada siklus II ratarata nilai meningkat menjadi 76,61 sedangkan jumlah siswa yang mencapai KKM
(≥65) adalah 16 siswa atau 88.89%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa
penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) dapat meningkatkan pemahaman isi wacana pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia.
Kata kunci : pemahaman isi wacana, model cooperative integrated reading and
composition (CIRC)
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah,
puji
syukur
kehadirat
Allah
SWT
yang
telah
melimpahkan rahmat-Nya, Shalawat serta salam haturkan kepada Nabi
Muhammad SAW, sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “Penerapan model
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) untuk meningkatkan
pemahaman isi wacana pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas V SD
Negeri Jipangan II Banyudono tahun ajaran 2012/2013”dapat diselesaikan dengan
baik dan lancar.
Adapun maksud dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi
syarat dalam rangka mencapai gelar sarjana pendidikan S-1 pada Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penulisan skripsi ini bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak
sangat dibutuhkan. Oleh karena itu pada kesempatan kali ini perkenankanlah
ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd. Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. Suwarno, M.Pd. Pembimbing yang telah memberikan petunjuk
dan dorongan sehingga memperlancar dalam penulisan skripsi ini
4. Ibu Parjiyem, S.Pd. Kepala Sekolah SD Negeri Jipangan II Banyudono yang
telah memberikan ijin dan kesempatan untuk mengadakan penelitian.
5. Bapak Ibu Guru serta karyawan SD Negeri II Jipangan Banyudono.
viii
6. Bapak dan ibuku t€rcinta serta saudara-saudaraku serta sahabat yang selalu
memberi nasehat, dorongan baik materiil dan sepiritui[ hingga terselesaikannya
skripsi ini.
7.
Semua pihak yang telah me,mbanttr dalam menyusun slcipsi
ini hingga selesai.
Semoga amal baik tersebut mendapat imbalan dan balasan dari Allah
SWT, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempuma Akhirnya semoga skripsi
ini
b€rmanfaat
bagi
pexdngkatan
pembelajaran di sekolah dasar
Wassalamu'
alaihtm Wr. Wb
Surakarta Februari 2013
AHMAD SARIFUDIN HIDAYAT
A 510090001
tx
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi
ABSTRAK ........................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ viii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................. 6
C. Pembatasan Masalah ................................................................ 6
D. Perumusan Masalah ................................................................. 6
E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian ................................................................... 7
x
x
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Model Pembelajaran tipe Cooperative Integrated Reading and
Composition.............................................................................. 9
1. Pengertian Model Pembelajaran.......................................... 9
2. Jenis-Jenis Model Pembelajaran ....................................... 10
3. Cooperative integrated Reading and Composition........... 11
B. Pemahaman
isi
wacana
pada
mata
pelajaran
Bahasa
indonesia................................................................................. 14
1. Pengertian Pembelajaran Bahasa Indonesia...................... 14
2. Memahami isi wacana....................................................... 16
C. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................... 19
D. Kerangka Pemikiran .............................................................. 22
E. Hipotesis Tindakan ................................................................ 24
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ................................................................... 25
B. Subjek Penelitian ................................................................... 26
C. Jenis Penelitian ...................................................................... 27
D. Prosedur penelitian ................................................................ 28
E. Data, Jenis Data, dan Sumber Data........................................ 33
F. Metode Pengumpulan Data ................................................... 34
G. Instrumen penelitian ...............................................................36
H. Validitas Data .................. .................................................... 36
xi
BAB IV
I.
Teknik Analisis Data ............................................................. 37
J.
Indikator Keberhasilan........................................................... 38
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Diskripsi Tempat Penelitian .................................................. 39
1. Profil Sekolah ................................................................... 39
a. Profil SD Negeri jipangan II ........................................... 39
b. Visi dan Misi SD Negeri Jipangan II ............................. 40
2. Keadaan fisik sekolah....................................................... 41
a. Tanah .............................................................................. 41
b. Ruang ............................................................................. 41
3. Keadaan SDM................................ ................................. 43
a. Guru dan Karyawan ........................................................ 43
b. Siswa .............................................................................. 44
B. Pelaksanaan penelitian........................................................... 45
C. Deskripsi Pelaksanaan Masing-Masing Siklus ..................... 47
1. Siklus I ............................................................................ 47
2. Siklus II ........................................................................... 59
D. Hasil Penelitian .................................................................... 70
E. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 74
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan ...............................................................................76
B. Implikasi .............................................................................. 78
C. Saran .................................................................................... 78
xii
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 80
LAMPIRAN ...................................................................................................... 83
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Perincian Waktu Penelitian ............................................................. 26
Tabel 4.1. Data ruang SD Negeri Jipangan II .................................................. 42
Tabel 4.2. Data Tenaga SD Negeri jipangan II ................................................ 43
Tabel 4.3. Keaadaan Siswa .............................................................................. 44
Tabel 4.4. Nilai Bahasa Indonesia Sebelum Tindakan .................................... 46
Tabel 4.5. Daftar Nilai Bahasa Indonesia Siklus I ........................................... 55
Tabel 4.6. Distribusi Nilai Bahasa Indonesia Siklus I ..................................... 56
Tabel 4.7. Daftar Nilai Bahasa Indonesia Siklus II .......................................... 67
Tabel 4.8. Distribusi Nilai Bahasa Indonesia Siklus II .................................... 68
Tabel 4.9. Tingkat Keberhasilan dari Sebelum Tindakan – Siklus II .............. 71
xiii
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Bagan Alur pemikiran ...................................................................24
Gambar 4.1. Perkembangan Rata-Rata Pemahaman isi wacana .....................73
Gambar 4.2. Perkembangan Prosentase Jumlah Siswa yang Mencapai KKM .. 74
xiv
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Daftar Nama Siswa Kelas V ......................................................... 83
Lampiran 2.
Pedoman Wawancara Dialog Awal .............................................. 84
Lampiran 3.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................... 86
Lampiran 4.
Soal Evaluasi Siklus I ................................................................... 95
Lampiran 5.
Kunci Jawaban Siklus I ................................................................ 98
Lampiran 6.
Soal Diskusi Siklus I ................................................................. 100
Lampiran 7.
Rubrik Penilaian Siklus I .............................................................104
Lampiran 8.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................ 105
Lampiran 9.
Soal Evaluasi Siklus II ................................................................ 113
Lampiran 10. Kunci Jawaban Siklus II ............................................................. 117
Lampiran 11. Soal Diskusi Siklus II ................................................................ 120
Lampiran 12. Rubrik Penilaian Siklus II........................................................... 123
Lampiran 13 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ................................ 124
Lampiran 14. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ............................... 126
Lampiran 15 Lembar Observasi Suasana Belajar Mengajar Siklus I .............. 127
Lampiran 16. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ............................... 129
Lampiran 17. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ............................. 131
Lampiran 18. Lembar Observasi Suasana Belajar Mengajar Siklus II ............ 132
Lampiran 19. Daftar Perijinan ........................................................................... 134
Lampiran 20. Dokumentasi ............................................................................... 135
xv
xvi
COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN ISI
WACANA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA
KELAS V SD NEGERI JIPANGAN II BANYUDONO
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Derajat
Sarjana S-1 Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Disusun oleh:
AHMAD SARIFUDIN HIDAYAT
A510090001
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAI\
PENERAPAII MODEL COOPERATIW INTEGRATED READING AND
COMPOSITION (CIRC) UNTT]K MENINGKATKAN PEMAHAMAN ISI
WACANA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SIS}YA
KELAS V SD I{EGERI JIPAI{GAN II BAI{YUDONO
TAIIUN AJARAN 2A1U2013
Disusun oleh
:
AHMAD SARI{'UDIN HIDAYAT
As10090001
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata -
11
1
Pf,NGESAHAN
PENERAPAN MODEL COOPERATIW INTEGRATED READING AND
OoMPG-SITION (CrRC) UNT{.,K MENITNGKATKAT{ PEMAHAMAN ISI
WACANA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA
KELAS V SD IVEGERI JIPANGAIY II BANYI]DONO
TAHTJN AJARAN zOr2NOI3
Dipersiapkan dan disusun oleh
:
AHMAD SARIFUDIN HIDAY,{T
A510090001
Telah diperahankal di depan Dewan Penguji
Pada tanggal,Zs Februari 2013
Dan telah dinyatakan telah me.menuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1.
2.
3.
Drs. Suwarno, M.Pd
(
DR. Samino, M.M
(
Drs. Risminawati, M.pd
t
:
Surakarta" Februari 201
Universitas Muhammadiyah Surakarta
i#Ff"ilq,,
$17,f*glY;-! ,),Y
lil
PERI{YATAAN
Deagan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pemah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka'
Apabila temyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya'
Surakarta, Februari 201 3
Penulis
AHMAD SARIFT'DIN ITII}AYAT
A 51009000I
tv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan lain dan
hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Terjemahan Al-Insyiroh : 6-8)
“Sesungguhnya rahmat allah sangat dekat kepada orang yang berbuat kebaikan”
(Terjemah Q.S Al A”raf: 56)
v
PERSEMBAHAN
Seiring dengan sembah sujud pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan
kepada:
1.
Sujud bakti ananda kepada bapak dan ibu tercinta yang telah memberikan
motivasi, terima kasih atas doa dan restu yang selalu mengiringi disetiap jejak
langkahku.
2.
Kakakku tersayang terima kasih atas dukungannya dan bantuannya selama
ini.
3.
Guru-guru dan dosen-dosen yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat.
4.
Spesial untuk teman saya Fatkhiyatul Sumarningsih yang selalu menemani
dan menjadi tempat berbagi terima kasih telah memberiku aspirasi, motivasi,
dukungan saat aku membutuhkan bantuan.
5.
Teman-teman seperjuangan Wawan, Ali, Dhamar, Ilham, Agung, Ageng,
Priyo, Miko, Iwan, Murdo , Rahmat, Dhani, Adi, Taufik yang selalu memberi
inspirasi dan solusi disetiap tantangan yang menghadang dan menemaniku
dalam suka maupun duka. Semoga Kebersamaan yang kita jalin selama
kuliah 4 tahun ini tetap terjalin hingga akhir meskipun kita sudah tidak
bersama lagi.
6.
Teman-teman PGSD angkatan 2009 khususnnya kelas A, aku akan selalu
merindukan canda tawa kalian.
7.
Pembaca yang budiman
8.
Almamaterku.
vi
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN ISI
WACANA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA
KELAS V SD NEGERI JIPANGAN II BANYUDONO
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
Ahmad Sarifudin Hidayat, A510090001, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2013.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Meningkatkan pemahaman isi
wacana melalui penerapan model Cooperative Integrated Reading and
Composition (CIRC) siswa kelas V SD Negeri Jipangan II Banyudono Tahun
Ajaran 2012/2013. Jenis penelitian pada penelitian ini adalah PTK (Penelitian
Tindakan Kelas). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Jipangan
II Banyudono yang berjumlah 18 siswa(9 siswa laki-laki dan 9 siswa
perempuan). Obyek penelitian ini adalah pemahaman isi wacana dan model
Cooperative Integrated Reading and composition (CIRC).
Metode pengumpulan data dilakukan melalui
observasi, tes,
dokementasi dan wawancara. Untuk menjamin validitas data, digunakan teknik
triangulasi. Teknik tiangulasi yang digunakan adalah triangulasi sumber dan
metode. Teknik triangulasi sumber adalah teknik pengumpulan data yang berupa
informasi dari guru, dan siswa tentang tindakan yang diterapkan. Triangulasi
metode digunakan untuk mengumpulkan data dari hasil
observasi dan
wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif
dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman isi
wacana. Hal ini dapat dilihat dari tahap sebelum tindakan diperoleh rata-rata siswa
adalah 57,27 dan jumlah siswa yang mencapai KKM (≥65) adalah 5 siswa atau
27,77%. Pada siklus I rata-rata nilai meningkat menjadi 68,8 dan jumlah siswa
yang mencapai KKM (≥65) adalah 12 siswa atau 66.66%, dan pada siklus II ratarata nilai meningkat menjadi 76,61 sedangkan jumlah siswa yang mencapai KKM
(≥65) adalah 16 siswa atau 88.89%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa
penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) dapat meningkatkan pemahaman isi wacana pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia.
Kata kunci : pemahaman isi wacana, model cooperative integrated reading and
composition (CIRC)
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah,
puji
syukur
kehadirat
Allah
SWT
yang
telah
melimpahkan rahmat-Nya, Shalawat serta salam haturkan kepada Nabi
Muhammad SAW, sehingga penyusunan skripsi yang berjudul “Penerapan model
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) untuk meningkatkan
pemahaman isi wacana pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas V SD
Negeri Jipangan II Banyudono tahun ajaran 2012/2013”dapat diselesaikan dengan
baik dan lancar.
Adapun maksud dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi
syarat dalam rangka mencapai gelar sarjana pendidikan S-1 pada Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penulisan skripsi ini bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak
sangat dibutuhkan. Oleh karena itu pada kesempatan kali ini perkenankanlah
ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd. Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Bapak Drs. Suwarno, M.Pd. Pembimbing yang telah memberikan petunjuk
dan dorongan sehingga memperlancar dalam penulisan skripsi ini
4. Ibu Parjiyem, S.Pd. Kepala Sekolah SD Negeri Jipangan II Banyudono yang
telah memberikan ijin dan kesempatan untuk mengadakan penelitian.
5. Bapak Ibu Guru serta karyawan SD Negeri II Jipangan Banyudono.
viii
6. Bapak dan ibuku t€rcinta serta saudara-saudaraku serta sahabat yang selalu
memberi nasehat, dorongan baik materiil dan sepiritui[ hingga terselesaikannya
skripsi ini.
7.
Semua pihak yang telah me,mbanttr dalam menyusun slcipsi
ini hingga selesai.
Semoga amal baik tersebut mendapat imbalan dan balasan dari Allah
SWT, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempuma Akhirnya semoga skripsi
ini
b€rmanfaat
bagi
pexdngkatan
pembelajaran di sekolah dasar
Wassalamu'
alaihtm Wr. Wb
Surakarta Februari 2013
AHMAD SARIFUDIN HIDAYAT
A 510090001
tx
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi
ABSTRAK ........................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ viii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................. 6
C. Pembatasan Masalah ................................................................ 6
D. Perumusan Masalah ................................................................. 6
E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian ................................................................... 7
x
x
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Model Pembelajaran tipe Cooperative Integrated Reading and
Composition.............................................................................. 9
1. Pengertian Model Pembelajaran.......................................... 9
2. Jenis-Jenis Model Pembelajaran ....................................... 10
3. Cooperative integrated Reading and Composition........... 11
B. Pemahaman
isi
wacana
pada
mata
pelajaran
Bahasa
indonesia................................................................................. 14
1. Pengertian Pembelajaran Bahasa Indonesia...................... 14
2. Memahami isi wacana....................................................... 16
C. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................... 19
D. Kerangka Pemikiran .............................................................. 22
E. Hipotesis Tindakan ................................................................ 24
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ................................................................... 25
B. Subjek Penelitian ................................................................... 26
C. Jenis Penelitian ...................................................................... 27
D. Prosedur penelitian ................................................................ 28
E. Data, Jenis Data, dan Sumber Data........................................ 33
F. Metode Pengumpulan Data ................................................... 34
G. Instrumen penelitian ...............................................................36
H. Validitas Data .................. .................................................... 36
xi
BAB IV
I.
Teknik Analisis Data ............................................................. 37
J.
Indikator Keberhasilan........................................................... 38
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Diskripsi Tempat Penelitian .................................................. 39
1. Profil Sekolah ................................................................... 39
a. Profil SD Negeri jipangan II ........................................... 39
b. Visi dan Misi SD Negeri Jipangan II ............................. 40
2. Keadaan fisik sekolah....................................................... 41
a. Tanah .............................................................................. 41
b. Ruang ............................................................................. 41
3. Keadaan SDM................................ ................................. 43
a. Guru dan Karyawan ........................................................ 43
b. Siswa .............................................................................. 44
B. Pelaksanaan penelitian........................................................... 45
C. Deskripsi Pelaksanaan Masing-Masing Siklus ..................... 47
1. Siklus I ............................................................................ 47
2. Siklus II ........................................................................... 59
D. Hasil Penelitian .................................................................... 70
E. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 74
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan ...............................................................................76
B. Implikasi .............................................................................. 78
C. Saran .................................................................................... 78
xii
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 80
LAMPIRAN ...................................................................................................... 83
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Perincian Waktu Penelitian ............................................................. 26
Tabel 4.1. Data ruang SD Negeri Jipangan II .................................................. 42
Tabel 4.2. Data Tenaga SD Negeri jipangan II ................................................ 43
Tabel 4.3. Keaadaan Siswa .............................................................................. 44
Tabel 4.4. Nilai Bahasa Indonesia Sebelum Tindakan .................................... 46
Tabel 4.5. Daftar Nilai Bahasa Indonesia Siklus I ........................................... 55
Tabel 4.6. Distribusi Nilai Bahasa Indonesia Siklus I ..................................... 56
Tabel 4.7. Daftar Nilai Bahasa Indonesia Siklus II .......................................... 67
Tabel 4.8. Distribusi Nilai Bahasa Indonesia Siklus II .................................... 68
Tabel 4.9. Tingkat Keberhasilan dari Sebelum Tindakan – Siklus II .............. 71
xiii
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Bagan Alur pemikiran ...................................................................24
Gambar 4.1. Perkembangan Rata-Rata Pemahaman isi wacana .....................73
Gambar 4.2. Perkembangan Prosentase Jumlah Siswa yang Mencapai KKM .. 74
xiv
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Daftar Nama Siswa Kelas V ......................................................... 83
Lampiran 2.
Pedoman Wawancara Dialog Awal .............................................. 84
Lampiran 3.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................... 86
Lampiran 4.
Soal Evaluasi Siklus I ................................................................... 95
Lampiran 5.
Kunci Jawaban Siklus I ................................................................ 98
Lampiran 6.
Soal Diskusi Siklus I ................................................................. 100
Lampiran 7.
Rubrik Penilaian Siklus I .............................................................104
Lampiran 8.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................ 105
Lampiran 9.
Soal Evaluasi Siklus II ................................................................ 113
Lampiran 10. Kunci Jawaban Siklus II ............................................................. 117
Lampiran 11. Soal Diskusi Siklus II ................................................................ 120
Lampiran 12. Rubrik Penilaian Siklus II........................................................... 123
Lampiran 13 Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I ................................ 124
Lampiran 14. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ............................... 126
Lampiran 15 Lembar Observasi Suasana Belajar Mengajar Siklus I .............. 127
Lampiran 16. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus II ............................... 129
Lampiran 17. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ............................. 131
Lampiran 18. Lembar Observasi Suasana Belajar Mengajar Siklus II ............ 132
Lampiran 19. Daftar Perijinan ........................................................................... 134
Lampiran 20. Dokumentasi ............................................................................... 135
xv
xvi