PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI HIMPUNAN SISWA KELAS VII SMPN 2 NGUNUT TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2016 2017 - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

BAB V
PEMBAHASAN

A. Terdapat Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika
Setelah analisis data penelitian selesai, langkah selanjutnya adalah
mendeskripsikan hasil penelitian tersebut dalam bentuk tabel atau sering disebut
dengan tabel rekapitulasi. Pada tabel rekapitulasi akan disajikan rekapan dari hasil
penelitian yang menggambarkan ada atau tidaknya perbedaan pembelajaran
dengan menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL) dan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran konvensional
terhadap hasil belajar matematika siswa. Pada tabel ini di dalamnya memuat nilai
yang selanjutnya dapat dibandingkan dengan nilai

. Berdasarkan hasil

perbandingan tersebut, lalu diambil suatu kesimpulan untuk menolak ataupun
menerima suatu hipotesis. Hasil rekapan tersebut adalah sebagai berikut:
Tabel 5.1
Rekapitulasi Hasil Penelitian
Hipotesis Penelitian

Ada perbedaan
antara penerapan
model pembelajaran
Contextual Teaching
and Learning (CTL)
dan pembelajaran
konvensional
terhadap hasil belajar
matematika materi
himpunan

Hasil
Penelitian

Kriteria
Interpretasi

Interpretasi

Kesimpulan

Ada perbedaan
Tolak
dan terima antara penerapan
model pembelajaran
Dengan taraf
Contextual Teaching
signifikan 5%
and Learning (CTL)
dan pembelajaran
konvensional
terhadap hasil
belajar matematika
materi himpunan

Tabel berlanjut

93

94

Lanjutan tabel 5.1
siswa kelas VII
SMPN 2 Ngunut
Tulungagung tahun
pelajaran 2016/2017

siswa kelas VII
SMPN 2 Ngunut
Tulungagung tahun
pelajaran 2016/2017

Setelah data dianalisis dan direkap, langkah selanjutnya adalah
melengkapi pembahasan dari rekapan hasil analisis data tersebut. Dalam
pembahasan ini akan membahas tentang ada tidaknya pengaruh model
pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar
matematika materi himpunan siswa kelas VII SMPN 2 Ngunut Tulungagung.
Berdasarkan hasil analisis data menggunakan uji t terhadap hasil tes siswa
yang diberikan di kelas eksperimen dan kelas kontrol, diperoleh nilai
sebesar

dan nilai

sebesar

dengan taraf signifikan 5%.

Berdasarkan nilai t hitung dan nilai t tabel dapat dilihat bahwa
yang berarti H1 diterima atau adanya perbedaan antara model

pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan pembelajaran yang
menerapkan model pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar matematika
materi himpunan siswa kelas VII SMPN 2 Ngunut Tulungagung tahun pelajaran
2016/2017.
Setelah diperoleh hasil yang menyatakan adanya perbedaan antara
pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) dan pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran
konvensional terhadap hasil belajar, langkah selanjutnya adalah membandingkan
nilai rata-rata kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan perhitungan yang
telah dilakukan didapatkan nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 80,12 dan

95

nilai rata-rata kelas kontrol sebesar

. Berdasarkan nilai rata-rata tersebut

dapat dilihat bahwa rata-rata kelas eksperimen = 80,12 > rata-rata kelas kontrol =
.
Berdasarkan perhitungan uji t dan perbandingan nilai rata-rata antara kelas
eksperimen dan kelas kontrol, maka dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh
model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil
belajar matematika materi himpunan siswa kelas VII SMPN 2 Ngunut
Tulungagung tahun pelajaran 2016/2017. Hal ini berarti pembelajaran yang
menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) lebih
baik daripada pembelajaran pembelajaran konvensional. Dimana model
pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan suatu konsep
belajar yang membantu guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan situasi
dunia nyata peserta didik ke dalam kelas.92 Hal ini mendorong peserta didik
membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya

dalam

kehidupan

mereka

sehari-hari.93

Sedangkan

model

pembelajaran

konvensional disini menekankan pada penggunaan metode ceramah, pemberian
contoh kemudian dilanjutkan dengan pemberian soal kepada siswa.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, menunjukkan adanya
pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap
hasil belajar. Hal ini sesuai dengan model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) yang mempunyai kelebihan antara lain:

92
93

Mashudi, Asrop Safi’i, dan Agus Purwowidodo, ... hal. 99
Zainal Aqib, Model-Model, Media dan Strategi ... hal. 4

96

1. Pembelajaran menjadi lebih bermakna dan riil. Artinya siswa dituntut untuk
dapat menangkap hubungan antara pengalaman belajar di sekolah dengan
materi yang ditemukan dengan kehidupan nyata, bukan saja bagi siswa materi
itu akan berfungsi secara fungsional, akan tetapi materi yng dipelajarinya akan
tertanam erat dalam memori siswa sehingga tidak akan mudah dilupakan.
2. Pembelajaran lebih produktif dan mampu menumbuhkan penguatan konsep
kepada siswa karena model pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL) menganut aliran konstruktivisme, dimana seorang siswa dituntut untuk
menemukan

pengetahuannya

sendiri.

Melalui

landasan

filosofis

konstruktivisme siswa diharapkan belajar melalui “mengalami” bukan
“menghafal”.94
Dengan menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) dalam pembelajaran matematika, peserta didik menjadi lebih aktif
daripada menerapkan model pembelajaran konvensional. Hal ini dikarenakan
pada pembelajaran konvensional pembelajaran berpusat pada guru, sedangkan
dalam pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) peserta didik ikut
berpartisipasi aktif dalam berbagai kegiatan pembelajaran. Hal ini mengakibatkan
peserta didik mendapatkan pembelajaran yang lebih bermakna. Sehingga hasil
belajar yang didapatkan terbukti lebih baik dari pada pembelajaran dengan
menerapkan model pembelajaran konvensional.

Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Fepryna
Yenti pada tahun 2015 dengan judul penelitian “Penerapan Model Pembelajaran

94

Lia Anifatul Ulum, Pengaruh Pendekatan ... hal. 98-99

97

Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Pemahaman Konsep
Matematika Siswa”. Hasil dari penelitian tersebut menyatakan bahwa pemahaman
konsep matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran Contextual
Teaching and Learning (CTL) lebih baik dari pada model pembelajaran
konvensional siswa kelas VIII SMP Negeri 2 X Koto Kab. Tanah Datar Tahun
2014/2015.95

B. Besarnya Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika adalah Sedang
Besar pengaruh pembelajaran dengan model pembelajaran Contextual
Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar yang dihitung menggunakan

effect size. Pada perhitungan effect size menggunakan rumus cohen’s yang telah
dilakukan, diperoleh nilai effect size sebesar
pada tabel Cohen’s, nilai effect size sebesar

. Berdasarkan interpretasi
berarti berpengaruh sebesar

76%. Hal ini menunjukkan bahwa pengaruh model pembelajaran Contextual
Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar matematika materi himpunan
siswa kelas VII SMPN 2 Ngunut Tulungagung tahun pelajaran 2016/2017
tergolong sedang.

Fepryna Yenti, (2015), penelitian “Penerapan Model Pembelajaran Contextual
Teaching and Learning (CTL) terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa”, Dalam
http://dx.doi.org/10.22216/JCC.2016.v2i3.1360, diakses 7 Maret 2017 pukul 10.32 WIB
95