PreviousPosting Penyusunan RPP

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SMK
(INSTRUKTUR INASIONAL)
TAHUN 2016

PERANCANGAN
RPP
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
2016

Tujuan Pembelajaran
Peserta mampu:
1. Memahami pengertian dan ketentuan
penyusunan RPP
2. Memahami komponen dan langkah
penyusunan RPP
3. Menyusun RPP

PETA KONSEP
PENGERTIAN DAN
KETENTUAN RPP

RP
P

KOMPONEN RPP
CARALANGKAH
PENYUSUNAN
PENYUSUNAN
RPP
RPP

3

PENGERTIAN DAN KETENTUAN
RPP
4

PENGERTIAN RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap

muka untuk satu pertemuan atau lebih, yang
dikembangkan
dari
silabus
untuk
mengarahkan kegiatan pembelajaran dan
penilaian peserta didik dalam mencapai
sepasang Kompetensi Dasar (KD).

KETENTUAN RPP

1. Penyusunan RPP dilakukan sebelum awal
semester atau awal tahun pelajaran dimulai

2. Penyusunan RPP perlu menerapkan prinsip-

prinsip pedagogis secara tertulis untuk
direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran,
sehingga peserta didik memperoleh pengalaman
belajar yang efektif dalam mengembangkan

sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan.

KETENTUAN RPP

3. Setiap guru wajib menyusun RPP untuk mata
pelajaran yang diampunya.

4. Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh guru
secara mandiri dan/atau berkelompok/ MGMP,
dikoordinasi, difasilitasi, dan disupervisi oleh
kepala sekolah/pengawas

KOMPONEN RPP
8

KOMPONEN RPP
Sekolah
: ……………..

Mata Pelajaran : ……………..
Kelas/Semester : ……………..
Alokasi Waktu : ... …….
A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI pengetahuan
2. KD pada KI keterampilan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
2. Indikator KD pada KI keterampilan

KOMPONEN RPP
D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pembelajaran
(rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
F. Pendekatan, Model dan Metode
G.Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:

• Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
• Kegiatan Inti (... menit)
• Penutup (… menit)
2. Pertemuan Kedua:*)
• Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
• Kegiatan Inti (... menit)
• Penutup (… menit),
dan pertemuan seterusnya.

KOMPONEN RPP

H.Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
1.Teknik Penilaian
2.Instrumen Penilaian
• Pertemuan pertama
• Pertemuan kedua
• Pertemuan seterusnya
3.Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
I. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1.Media/Alat

2.Bahan
3.Sumber Belajar

LANGKAH PENYUSUNAN RPP
1
2

1.

Menganalisis Program Semester.

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

KD 3.2
menerapkan
1. Pengelolaan
pengetahuan

Informasi digital
pengelolaan
melalui
informasi digital
melalui pemanfaatan
Komunikasi
perangkat lunak
daring asinkron
pengolah informasi.
2. Pengelolaan
KD 4.2
Informasi digital
menyajikan hasil
pengelolaan
melalui
informasi digital
komunikasi
melalui pemanfaatan
daring sinkron
perangkat lunak

pengolah informasi.
KD 3.1
1.  
 
 
KD 4.1
KD 3.3
1.  
 
 
KD 4.3
Jumlah JP/KD per semester

Kegiatan
Pembelajaran
 

Semester
/ Jam
Pelajaran

6

 8
 4
 

18

2.

Menyusun

RPP

dengan

menggunakan
format

RPP

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

• Dirumuskan sesuai KD
• Kata kerja operasional (KKO) yang digunakan IPK
tidak melebihi KD
• IPK untuk KD keterampilan dapat merupakan
langkah-langkah melakukan/kerja.
• Dalam 1 KD minimal mengandung 2 IPK
• Penomoran IPK mengikuti KD pengetahuan dan
KD keterampilan

Contoh Indikator Simulasi Digital
KD
3.1. Menerapkan
pengetahuan
pengelolaan
informasi digital.

4.2
Menyajikan hasil
penerapan
pengelolaan
informasi digital
melalui
komunikasi daring

IPK
3.1.1. Menerangkan komunikasi daring
asinkron.
3.1.2. Menerangkan komunikasi daring
sinkron.
3.1.3. Menerangkan kewargaaan digital.
3.1.4. Menerapkan komunikasi daring
asinkron dan komunikasi daring
sinkron.
4.2.1. Melakukan komunikasi daring
asinkron dan sinkron berdasarkan
contoh.
4.2.2. Mendemonstrasikan komunikasi
daring asinkron dan sinkron
berdasarkan tugas
1
6

Tujuan Pembelajaran

• merupakan jabaran lebih rinci dari indikator
pencapaian kompetensi (IPK)

• dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar
(KD dari KI-3 dan KD dari KI-4) dengan
mengaitkan KI-2. Rumusan KI-2
merupakan cermin perwujudan KI-1.

• menggunakan kata kerja operasional yang

dapat diamati dan atau diukur, mencakup
ranah sikap, ranah pengetahuan, dan ranah
keterampilan.
1
7

Rumusan Tujuan Pembelajaran

• Perumusan tujuan pembelajaran mengandung

komponen Audience, Behaviour, Condition dan Degree
(ABCD), yaitu:

• Audience adalah peserta didik;
• Behavior merupakan perubahan perilaku peserta
didik yang diharapkan dicapai setelah mengikuti
pembelajaran;

• Condition adalah prasyarat dan kondisi yang harus
disediakan agar tujuan pembelajaran tercapai;

• Degree adalah ukuran tingkat atau level kemampuan
yang harus dicapai peserta didik

CONTOH RUMUSAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
(dengan komponen A,B,C,D)
condition

behaviour
audience

Disediakan peralatan komunikasi
dan jaringan internet, peserta
didik akan dapat melakukan
komunikasi daring asinkron dan
sinkron berdasarkan contoh
dengan percaya diri
degree

Degree pengikat KI-2

CONTOH RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Simulasi digital
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi
daring online dengan santun
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
menentukan kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan untuk
pengelolaan informasi digital daring online secara mandiri
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan cara melakukan komunikasi daring online dengan
percaya diri
4. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik
akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron
berdasarkan contoh dengan percaya diri
5. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik
akan dapat mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan
sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri 20

Kegiatan Inti
 Diisi dengan kegiatan siswa dan guru mengikuti urutan sintaks model belajar
yang dipadukan dengan pendekatan saintifik, (berdasarkan hasil analisis
pemaduan model pembelajaran)
 Kegiatan 5M tersebut tidak harus terjadi sekaligus pada satu kali pertemuan
tetapi dalam satu keutuhan RPP, disesuaikan dengan karakteristik materi
yang sedang dibahas.

2
4

25

CONTOH RPP

2
6

LATIHAN

Buat RPP berdasarkan hasil
analisis KD pengetahuan dan
keterampilan yang dijabarkan
dari hasil analisis program
semester”, kemudian tuangkan
dalam format RPP.
2
7

Telaah Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

Tujuan:
Melalui
kegiatan
telaah
RPP,
peserta mampu menganalisis RPP
yang
menerapkan
pendekatan
saintifik dan sesuai dengan prinsipprinsip pengembangan RPP.
2
8

Langkah Kerja:
1. Pelajari format telaah RPP. Cermati
maksud dari setiap aspek dalam
format.
2. Cermati RPP hasil kelompok lain yang
akan ditelaah.
3. Isilah format sesuai dengan petunjuk
pada format telaah RPP.
4. Berikan catatan khusus atau alasan
Anda memberi skor pada suatu aspek
pada RPP.
5. Berikan masukan atau rekomendasi
secara
umum
sebagai
saran
perbaikan RPP pada kolom yang2
9
tersedia.

Hasil Penelaahan dan Skor

No

Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

A

Identitas Mata Pelajaran

1.
B
1
2
C.
1.

Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran jumlah pertemuan
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Perumusan Indikator
Kesesuaian dan ketepatan penggunaan kata kerja operasional aspek pengetahuan
dengan Kompetensi Dasar
Kecukupan jumlah indikator aspek pengetahuan
Kesesuaian dan ketepatan penggunaan kata kerja operasional aspek keterampilan
dengan Kompetensi Dasar.
Kecukupan jumlah indikator aspek keterampilan
Perumusan Tujuan Pembelajaran
Menggambarkan lingkup materi dalam KD pengetahuan dan KD keterampilan
Rumusan tujuan pembelajaran menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diamati dana tau diukur, mencakup ranah sikap, ranah pengetahuan, dan ranah
keterampilan
Rumusan tujuan pembelajaran mengandung komponen Audience, Behaviour,
Condition, dan Degree
Pemilihan Materi Ajar
Kesesuaian dengan kedalaman KD
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Keruntutan uraian materi ajar
Pemilihan Sumber Belajar
Kesesuaian dengan Tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Pemilihan Media Belajar
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
 

2.
3.
4
D.
1
2

3
E.
1.
2.
3
4
F.
1.
2.
3
4.
G.
1.
2.
3
4.
 

Catatan
revisi
 

1

2

3

Tidak
ada
 
 
 
 

Kurang
Lengkap
 
 
 
 

Sudah
Lengkap
 
 
 
 

 

 

 

 
 
 
 
 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 

 

 

 
 
 

 
 

 
 
 
 

 
 
 
 

 
 
 
 

 
 

 
 

 

3
0

Hasi l Penelaahan dan Skor

No

Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

1
Tidak
ada

H.
1.
2.
3.
 
I
1
2
3
J.
1.
2.
 
 
 
 
 
3.
 
 
 
K.
1
2.
3.
4.
 
 

Model Pembelajaran
Kesesuaian model yang dipilih dengan arah pernyataan KD3 dan KD4
(pencarian/penemuan atau jasa/produk)
Kesesuaian model yang dipilih dengan tingkatan dimensi pengetahuan KD3
Kesesuaian model yang dipilih dengan tingkatan taksonomi KD4
 
Metode Pembelajaran
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik materi
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Skenario Pembelajaran
Kegiatan pendahuluan berisi: apersepsi (menghubungkan dengan materi terdahulu
atau kejadian sehari-hari), ruang lingkup, tujuan pembelajaran, teknik penilaian
Kegiatan inti berisi:
a. Memfasilitasi kegiatan siswa untuk mengamati, mendengar,
menonton dan melihat
a. Mendorong siswa untuk bertanya apa, mengapa dan bagaimana
berbentuk perumusan masalah
a. Membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi/ eksplorasi
dalam rangka menjawab pertanyaan
a. Membimbing siswa untuk menyimpulkan/mensintesia data atau
informasi yang terkumpul
a. Memotivasi siswa untuk mengomunikasikan
Kegiatan penutup berisi rangkuman, refleksi, dan tindak lanjut
Memfasilitasi dan membimbing siswa merangkum materi pelajaran
Memfasilitasi dan membimbing siswa merefleksi kegiatan yang sudah dilaksanakan
Memberikan umpan balik terhadap hasil pembelajaran
Rancangan Penilaian Pembelajaran
Kesesuaian bentuk, tehnik dan instrument dengan indikator pencapaian
kompetensi
Kesesuaian antara bentuk,tehnik dan instrument Penilaian Sikap
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrument Penilaian Pengetahuan
Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen Penilaian Keterampilan
 
Jumlah Skor

2

3

Kurang
Sudah
Lengkap Lengkap

Catatan
revisi
 
 
 

 

 
 
 
 
 
 
 
 

 

 

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
 
 

 
 
 
 
 

 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 

 

 

 

 
 
 
 
 

 
 
 
 

 
 
 
 

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 

 
 
 
 

3
1

 

Rubrik Penilaian Telaah RPP
Rubrik Penilaian RPP ini digunakan peserta pada
saat penelaahan RPP peserta lain dan digunakan
fasilitator untuk menilai RPP yang disusun oleh masingmasing peserta. Selanjutnya nilai RPP dimasukan
kedalam nilai portofolio peserta
Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:
1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan
dinilai;
2. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara
membubuhkan tanda cek (√) pada kolom pilihan
(skor = 1) ,(skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan
penilaian Anda terhadap RPP yang ditelaah atau
dinilai;
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan
perencanaan pembelajaran;
4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang 3
diperoleh; dan
2

Skor yang diperoleh
Nilai 
x100 ______
41X 3

Peringkat
Amat Baik (AB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)

Nilai
90