S FIS 0706654 Appendix6
Lampiran C.2.b
LEMBAR OBSERVASI GURU DAN SISWA
PELAKSANAAN PROSEDUR PEMBELAJARAN PERTEMUAN II
Petunjuk
: Berilah tanda cheklist (√) pada kolom yang
N
Aktivitas Guru
Keterlaksanaan
o
Ya
Tidak
Pendahuluan (5’)
1 Membuka
pelajaran
dengan
mengucapkan salam
2 Memeriksa kehadiran siswa
3 Mengulas
pelajaran
pertemuan
sebelumnya
dan
melakukan
apersepsi dengan menanyai siswa
tentang materi tersebut.
4 Menjelaskan topik serta tujuan
pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti (80’)
5 Menampilkan animasi gempa bumi,
kemudian menanyakan yang terjadi
pada fenomena gempa bumi kepada
siswa
6 Memotivasi
siswa
dengan
menyebutkan contoh gelombang
yang ada di sekitar kita.
7 Melakukan demonstrasi dengan
tersedia sesuai dengan aktivitas guru dan siswa yang telah dilakukan.
Aspek KPS
Aktivitas Siswa
Keterlaksanaan
Ya
Tidak
Menjawab salam
Menerapkan
konsep
Merespon ketika namanya disebutkan
Memperhatikan
apersepsi
yang
diberikan guru.
Memberikan tanggapan dari pertanyaan
apersepsi yang diberikan guru.
Mengamati
Mengamati animasi
Berkomunikasi
Menanggapi
pertanyaan
disampaikan guru.
Mengamati
Mengamati
demonstrasi
yang
dan
Nurul Aini, 2014
Profil keterampilan proses sains siswa tunarungu smalb Pada pembelajaran ipa-fisika(studi kasus terhadap siswa tunarungu di smalb negeri cicendo kota
bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Keterangan
Lampiran C.2.b
8
9
1
0
1
1
1
2
menggunakan
slinki
kemudian
meminta
salah
satu
siswa
menggambar bentuk gelombangnya
di papan tulis.
Membimbing
siswa
mengidentifikasi
masalah
cepat
rambat
gelombang
terhadap
perubahan panjang slinki.
Membimbing
siswa
untuk
menentukan
perkiraan jawaban
(hipotesis)
dari
permasalahan
pertama yang diberikan guru
dengan
beberapa
pertanyaan
arahan.
Meminta 2 orang siswa melakukan
demonstrasi untuk memperkirakan
jawaban dari permasalahan kedua.
Membagi
siswa
menjadi
2
kelompok.
Membagikan lembar kerja siswa
(LKS)
dan
menginformasikan
tentang kegiatan percobaan yang
akan dilakukan.
memperhatikan bentuk gelombang yang
digambar temannya di papan tulis.
Membuat
hipotesis
Memprediksi
Membuat
hipotesis
Memprediksi
Merencanakan
percobaan.
Menanggapi pertanyaan yang diberikan
guru
Memberikan perkiraan jawaban dari
permasalahan yang diberikan guru.
Melakukan
demonstrasi
dan
menanggapi pertanyaan yang diberikan
guru.
Memberikan perkiraan jawaban dari
permasalahan yang diberikan guru.
Membentuk kelompok.
Menentukan apa yang akan diamati,
diukur, dan ditulis pada LKS.
Nurul Aini, 2014
Profil keterampilan proses sains siswa tunarungu smalb Pada pembelajaran ipa-fisika(studi kasus terhadap siswa tunarungu di smalb negeri cicendo kota
bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran C.2.b
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
Selama percobaan berlangsung,
guru membimbing dan mengokersi
siswa apabila terdapat kesalahan
dalam melakukan percobaan.
Membimbing siswa menganalisis
hasil percobaan dengan pertanyaan
yang ada pada LKS.
Memberikan kesempatan kepada
salah
satu
kelompok
untuk
menjelaskan laporannya.
Memberikan kesempatan kepada
kelompok
lainnya
untuk
menanggapi dan bertanya kepada
kelompok yang mempresentasikan
hasil percobaannya.
Membimbing
siswa
dalam
membuat kesimpulan, dan memberi
contoh membuat kesimpulan.
Pada akhir diskusi dan penjelasan,
guru dapat memberikan koreksi dan
pengarahan terhadap kesimpulan
yang diperoleh dari kegiatan
percobaan yang telah dilakukan.
Menggunakan
alat dan bahan.
Interpretasi data
Berkomunikasi
Melakukan percobaan sesuai dengan
langkah-langkah percobaan.
Mengolah
hasil
pengamatan
menjawab pertanyaan dari LKS.
dan
Salah satu kelompok menjelaskan hasil
dari percobaan kelompoknya.
Mengajukan
pertanyaan
Kelompok lainnya menanggapi dan
bertanya
tentang
penjelasan
dari
kelompok yang mempresentasikan hasil
percobaannya.
Berkomunikasi
Membuat kesimpulan
dicontohkan.
seperti
yang
Penutup (5’)
Nurul Aini, 2014
Profil keterampilan proses sains siswa tunarungu smalb Pada pembelajaran ipa-fisika(studi kasus terhadap siswa tunarungu di smalb negeri cicendo kota
bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran C.2.b
1
9
2
0
2
1
Mempersilakan siswa jika ada yang
ingin bertanya.
Membimbing
siswa
untuk
merefleksikan pembelajaran hari
ini.
Memberi
tugas
mandiri
dan
menutup
pembelajaran
dengan
mengucapkan salam
Mengajukan
pertanyaan
Berkomunikasi
Mengajukan
pertanyaan
tentang pelajaran hari ini.
Menyebutkan
kesimpulan/
pembelajaran hari ini.
berkaitan
refleksi
Menjawab salam
Bandung,
2013
Observer
(-------------------------------------------------)
Nurul Aini, 2014
Profil keterampilan proses sains siswa tunarungu smalb Pada pembelajaran ipa-fisika(studi kasus terhadap siswa tunarungu di smalb negeri cicendo kota
bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
LEMBAR OBSERVASI GURU DAN SISWA
PELAKSANAAN PROSEDUR PEMBELAJARAN PERTEMUAN II
Petunjuk
: Berilah tanda cheklist (√) pada kolom yang
N
Aktivitas Guru
Keterlaksanaan
o
Ya
Tidak
Pendahuluan (5’)
1 Membuka
pelajaran
dengan
mengucapkan salam
2 Memeriksa kehadiran siswa
3 Mengulas
pelajaran
pertemuan
sebelumnya
dan
melakukan
apersepsi dengan menanyai siswa
tentang materi tersebut.
4 Menjelaskan topik serta tujuan
pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti (80’)
5 Menampilkan animasi gempa bumi,
kemudian menanyakan yang terjadi
pada fenomena gempa bumi kepada
siswa
6 Memotivasi
siswa
dengan
menyebutkan contoh gelombang
yang ada di sekitar kita.
7 Melakukan demonstrasi dengan
tersedia sesuai dengan aktivitas guru dan siswa yang telah dilakukan.
Aspek KPS
Aktivitas Siswa
Keterlaksanaan
Ya
Tidak
Menjawab salam
Menerapkan
konsep
Merespon ketika namanya disebutkan
Memperhatikan
apersepsi
yang
diberikan guru.
Memberikan tanggapan dari pertanyaan
apersepsi yang diberikan guru.
Mengamati
Mengamati animasi
Berkomunikasi
Menanggapi
pertanyaan
disampaikan guru.
Mengamati
Mengamati
demonstrasi
yang
dan
Nurul Aini, 2014
Profil keterampilan proses sains siswa tunarungu smalb Pada pembelajaran ipa-fisika(studi kasus terhadap siswa tunarungu di smalb negeri cicendo kota
bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Keterangan
Lampiran C.2.b
8
9
1
0
1
1
1
2
menggunakan
slinki
kemudian
meminta
salah
satu
siswa
menggambar bentuk gelombangnya
di papan tulis.
Membimbing
siswa
mengidentifikasi
masalah
cepat
rambat
gelombang
terhadap
perubahan panjang slinki.
Membimbing
siswa
untuk
menentukan
perkiraan jawaban
(hipotesis)
dari
permasalahan
pertama yang diberikan guru
dengan
beberapa
pertanyaan
arahan.
Meminta 2 orang siswa melakukan
demonstrasi untuk memperkirakan
jawaban dari permasalahan kedua.
Membagi
siswa
menjadi
2
kelompok.
Membagikan lembar kerja siswa
(LKS)
dan
menginformasikan
tentang kegiatan percobaan yang
akan dilakukan.
memperhatikan bentuk gelombang yang
digambar temannya di papan tulis.
Membuat
hipotesis
Memprediksi
Membuat
hipotesis
Memprediksi
Merencanakan
percobaan.
Menanggapi pertanyaan yang diberikan
guru
Memberikan perkiraan jawaban dari
permasalahan yang diberikan guru.
Melakukan
demonstrasi
dan
menanggapi pertanyaan yang diberikan
guru.
Memberikan perkiraan jawaban dari
permasalahan yang diberikan guru.
Membentuk kelompok.
Menentukan apa yang akan diamati,
diukur, dan ditulis pada LKS.
Nurul Aini, 2014
Profil keterampilan proses sains siswa tunarungu smalb Pada pembelajaran ipa-fisika(studi kasus terhadap siswa tunarungu di smalb negeri cicendo kota
bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran C.2.b
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
Selama percobaan berlangsung,
guru membimbing dan mengokersi
siswa apabila terdapat kesalahan
dalam melakukan percobaan.
Membimbing siswa menganalisis
hasil percobaan dengan pertanyaan
yang ada pada LKS.
Memberikan kesempatan kepada
salah
satu
kelompok
untuk
menjelaskan laporannya.
Memberikan kesempatan kepada
kelompok
lainnya
untuk
menanggapi dan bertanya kepada
kelompok yang mempresentasikan
hasil percobaannya.
Membimbing
siswa
dalam
membuat kesimpulan, dan memberi
contoh membuat kesimpulan.
Pada akhir diskusi dan penjelasan,
guru dapat memberikan koreksi dan
pengarahan terhadap kesimpulan
yang diperoleh dari kegiatan
percobaan yang telah dilakukan.
Menggunakan
alat dan bahan.
Interpretasi data
Berkomunikasi
Melakukan percobaan sesuai dengan
langkah-langkah percobaan.
Mengolah
hasil
pengamatan
menjawab pertanyaan dari LKS.
dan
Salah satu kelompok menjelaskan hasil
dari percobaan kelompoknya.
Mengajukan
pertanyaan
Kelompok lainnya menanggapi dan
bertanya
tentang
penjelasan
dari
kelompok yang mempresentasikan hasil
percobaannya.
Berkomunikasi
Membuat kesimpulan
dicontohkan.
seperti
yang
Penutup (5’)
Nurul Aini, 2014
Profil keterampilan proses sains siswa tunarungu smalb Pada pembelajaran ipa-fisika(studi kasus terhadap siswa tunarungu di smalb negeri cicendo kota
bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Lampiran C.2.b
1
9
2
0
2
1
Mempersilakan siswa jika ada yang
ingin bertanya.
Membimbing
siswa
untuk
merefleksikan pembelajaran hari
ini.
Memberi
tugas
mandiri
dan
menutup
pembelajaran
dengan
mengucapkan salam
Mengajukan
pertanyaan
Berkomunikasi
Mengajukan
pertanyaan
tentang pelajaran hari ini.
Menyebutkan
kesimpulan/
pembelajaran hari ini.
berkaitan
refleksi
Menjawab salam
Bandung,
2013
Observer
(-------------------------------------------------)
Nurul Aini, 2014
Profil keterampilan proses sains siswa tunarungu smalb Pada pembelajaran ipa-fisika(studi kasus terhadap siswa tunarungu di smalb negeri cicendo kota
bandung)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu