T MTK 1207189 Abstract
ABSTRAK
Ari Aryanti (2015). “Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan
Kemandirian Belajar Antara Siswa Yang Memperoleh
Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pembelajaran
Penemuan Terbimbing”
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan kemandirian belajar dan
peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis ditinjau secara keseluruhan
serta berdasarkan Kemampuan Awal Matematis (tinggi, sedang, rendah) antara
siswa yang belajar melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Model
Pembelajaran Penemuan Terbimbing. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi
eksperimen yang terdiri dari kelas eksperimen yang memperoleh Pembelajaran
Berbasis Masalah dan Pembelajaran Penemuan Terbimbing. Populasi penelitian
merupakan salah satu SMP di Kota Bandung, Propinsi Jawa Barat, dengan sampel
penelitian siswa kelas VIII. Instrumen penelitian meliputi tes kemampuan berpikir
kritis matematis dan angket skala kemandirian belajar siswa. Pengolahan data
dilakukan dengan Uji-T, uji ANOVA dua jalur dan uji Mann-Whitney U. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan kemandirian belajar dan
peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis secara keseluruhan antara
siswa yang belajar melalui model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan siswa
yang belajar melalui Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing. Akan tetapi
terdapat perbedaan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis
berdasarkan Kemampuan Awal Matematis (tinggi, sedang, rendah).
Kata Kunci: Berpikir Kritis Matematis, Kemandirian belajar, Pembelajaran
Berbasis Masalah, Pembelajaran Penemuan Terbimbing.
Ari Aryanti, 2015
PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR ANTARA
SISWA YANG MEMPEROLEH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PEMBELAJARAN PENEMUAN
TERBIMBING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Ari Aryanti (2015). “Comparison of Critical Thinking Mathematically and SelfRegulated Learning Between Students Who Get Problem
Based Learning with Guided Discovery Learning”.
The purpose of this study was to determine the differences of self-regulated
learning and increasing critical thinking skills mathematically, based on the whole
and in terms of the Ability of Early Mathematical (high, medium, low) between
students who get Problem Based Learning model with students who get Guided
Discovery Learning model. This study was a quasi-experimental research which
consists of classroom experiments to obtain Problem Based Learning and Guided
Discovery Learning. The population study is one of the Junior Secondary School
at Bandung City in West Java Province with a sample of eighth grade students.
Research instruments include critical thinking skills test and a questionnaire scale
self-regulated learning. Data processing was performed by t-test, ANOVA two
lanes and the Mann-Whitney U test. The results showed that there is no difference
of self-regulated learning and increasing skills of critical think mathematically,
between students who learn through Problem Based Learning model with students
who learn through Guided Discovery Learning models. However there are
differences in increasing skills critical thinking mathematically among students in
terms of the Ability of Early Mathematical (high, medium, low).
Keywords: Critical Thinking Mathematically, Self-Regulated Learning, Problem
Based Learning, Guided discovery Learning.
Ari Aryanti, 2015
PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR ANTARA
SISWA YANG MEMPEROLEH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PEMBELAJARAN PENEMUAN
TERBIMBING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Ari Aryanti (2015). “Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan
Kemandirian Belajar Antara Siswa Yang Memperoleh
Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Pembelajaran
Penemuan Terbimbing”
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan kemandirian belajar dan
peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis ditinjau secara keseluruhan
serta berdasarkan Kemampuan Awal Matematis (tinggi, sedang, rendah) antara
siswa yang belajar melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Model
Pembelajaran Penemuan Terbimbing. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi
eksperimen yang terdiri dari kelas eksperimen yang memperoleh Pembelajaran
Berbasis Masalah dan Pembelajaran Penemuan Terbimbing. Populasi penelitian
merupakan salah satu SMP di Kota Bandung, Propinsi Jawa Barat, dengan sampel
penelitian siswa kelas VIII. Instrumen penelitian meliputi tes kemampuan berpikir
kritis matematis dan angket skala kemandirian belajar siswa. Pengolahan data
dilakukan dengan Uji-T, uji ANOVA dua jalur dan uji Mann-Whitney U. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan kemandirian belajar dan
peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis secara keseluruhan antara
siswa yang belajar melalui model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan siswa
yang belajar melalui Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing. Akan tetapi
terdapat perbedaan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis
berdasarkan Kemampuan Awal Matematis (tinggi, sedang, rendah).
Kata Kunci: Berpikir Kritis Matematis, Kemandirian belajar, Pembelajaran
Berbasis Masalah, Pembelajaran Penemuan Terbimbing.
Ari Aryanti, 2015
PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR ANTARA
SISWA YANG MEMPEROLEH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PEMBELAJARAN PENEMUAN
TERBIMBING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Ari Aryanti (2015). “Comparison of Critical Thinking Mathematically and SelfRegulated Learning Between Students Who Get Problem
Based Learning with Guided Discovery Learning”.
The purpose of this study was to determine the differences of self-regulated
learning and increasing critical thinking skills mathematically, based on the whole
and in terms of the Ability of Early Mathematical (high, medium, low) between
students who get Problem Based Learning model with students who get Guided
Discovery Learning model. This study was a quasi-experimental research which
consists of classroom experiments to obtain Problem Based Learning and Guided
Discovery Learning. The population study is one of the Junior Secondary School
at Bandung City in West Java Province with a sample of eighth grade students.
Research instruments include critical thinking skills test and a questionnaire scale
self-regulated learning. Data processing was performed by t-test, ANOVA two
lanes and the Mann-Whitney U test. The results showed that there is no difference
of self-regulated learning and increasing skills of critical think mathematically,
between students who learn through Problem Based Learning model with students
who learn through Guided Discovery Learning models. However there are
differences in increasing skills critical thinking mathematically among students in
terms of the Ability of Early Mathematical (high, medium, low).
Keywords: Critical Thinking Mathematically, Self-Regulated Learning, Problem
Based Learning, Guided discovery Learning.
Ari Aryanti, 2015
PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR ANTARA
SISWA YANG MEMPEROLEH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PEMBELAJARAN PENEMUAN
TERBIMBING
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu