PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE PADA MATERI PECAHAN DI KELAS VA SD NEGERI MANDIRANCAN

  

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

PADA MATERI PECAHAN DI KELAS VA SD NEGERI MANDIRANCAN

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Oleh: MEI AFIANTI 0801100116 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2012

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VA SD Negeri Mandirancan yang berjumlah 32 siswa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam 2 siklus, setiap siklusnya terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi guru dan siswa. Pengumpulan data hasil belajar ranah afektif dan psikomotor menggunakan lembar penilaian afektif dan lembar penilaian psikomotor. Pengumpulan hasil belajar siswa aspek kognitif diukur menggunakan soal evaluasi. Adapun hasil pada siklus I menghasilkan data hasil belajar sebagai berikut: ranah kognitif menghasilkan rata-rata 70,47 dengan ketuntasan belajar 78,13%, sedangkan pada ranah afektif menghasilkan nilai rata- rata 2,84 dengan ketuntasan belajar 70,89% dan pada ranah psikomotor menghasilkan rata-rata 3,03 dengan ketuntasan belajar 75,68%. Dan hasil pada siklus II menghasilkan data hasil belajar sebagai berikut: ranah kognitif menghasilkan rata-rata 81,09 dengan ketuntasan belajar 87,5%, sedangkan pada ranah afektif menghasilkan rata-rata 3,44 dengan ketuntasan belajar 86,08%, dan pada ranah psikomotor menghasilkan rata-rata 3,48 dengan ketuntasan belajar 87,01%. Dengan adanya model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa kelas VA SD Negeri Mandirancan.

  Kata kunci : Hasil belajar Matematika, Think Pair Share

  

MOTTO

• Tidaklah semua orang berilmu dengan orang yang tidak berilmu, hanyalah orang-orang berakal yang mau menerima pelajaran. (Q.S. Az-Zumar : 9).
• Allah akan mengangkat derajat orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang menuntut ilmu pengetahuan. (Q.S. Al Mujadalah : 11)

  

Persembahan :

Dengan mengucap puji syukur Alhamdulillah atas semua

rahmat dan hidayah yang telah Engkau berikan kepadaku ya Allah.

Skripsi ini kupersembahkan untuk orang-orang yang aku cintai dan

aku sayangi sebagai wujud terima kasihku.

• Bapak dan Ibu tercinta Mesdi dan Murniati yang senantiasa mendoakanku dalam setiap langkahku.
• Adik-adikku tersayang Dhani Dwi Antoro dan Iqbal Tri Widianto yang selalu memberikan motivasi dan semangat.
• Seseorang yang aku sayangi yang selalu memberikan motivasi dan membuatku selalu tersenyum.
• Sahabat-sahabatku yang selalu bersama di saat suka dan duka
• Teman-teman PGSD 2008 yang selalu berbagi kebahagiaan dan tawa canda. Thanks all.

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah menganugrahkan kekuatan dan kesehatan lahir dan batin Berkat karunia dan anugerah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul

  “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Pada Materi Pecahan Di Kelas VA SD Negeri Mandirancan

  ” tepat pada waktunya.

  Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak, skripsi ini tidak dapat terselesaikan. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  2. Drs. Joko Purwanto, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadyah Purwokerto

  3. Drs. Karma Iswasta Eka, M. Si., selaku Ketua Prodi PGSD dan Pembimbing

  II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Drs. Sony Irianto, M. Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti hingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

  5. Seluruh Dosen di lingkungan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  6. Misbachoerrosjad, S. Pd., selaku Kepala SD Negeri Mandirancan yang telah memberikan ijin penelitian skripsi kepada peneliti.

  7. Dartoyo, S. Pd., selaku guru kelas VA SD Negeri Mandirancan yang senantiasa memberikan bimbingan, motivasi, dan nasehat kepada penulis.

  Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih terdapat banyak kesalahan dan kekurangan. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang dapat membangun guna kesempurnaan laporan ini. Semoga penyusunan skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Amin

  Mandirancan, Januari 2012 Peneliti Mei Afianti

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ……………………………………………………… i

  HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………. ii

  ABSTRAK ………………………………………………………………… iii

  MOTTO ……………………………………………………………………. iv

  HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………….. v

  KATA PENGANTAR ……………………………………………………. vi

  DAFTAR ISI ……………………………………………………………… viii

  DAFTAR TABEL ………………………………………………………… xii

  DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………… xiv

  DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………… xv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

  …………………………………….. 1

  B. Rumusan Masalah …………………………………………… 8

  C. Tujuan Penelitian ……………………………………………. 9

  D. Manfaat Penelitian ………………………………………….. 10

  BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori

  ……………………………………………… 13

  1. Hasil Belajar …………………………………………….. 13 a. Pengertian Belajar …………………………………… 13

  b. Pengertian Hasil Belajar ……………………………… 14

  c. Faktor yang mempengaruhi hasil belajar ……………. 15

  d. Klasifikasi Hasil Belajar ……………………………… 16

  2. Matematika SD …………………………………………… 24

  a. Pengertian Matematika ………………………………. 24

  b. Teori Pembelajaran Matematika ……………………… 25

  c. Pembelajaran Matematika di SD ……………………... 28

  d. Fungsi dan Tujuan Matematika ………………………. 29

  e. Silabus Matematika Kelas V Semester 2 ……………... 30

  f. Media dan Alat Peraga ………………………………. 31

  3. Pembelajaran Kooperatif ………………………………… 37

  4. Pembelajaran Kooperatif tipe TPS ……………………….. 41

  B. Penelitian yang Relevan …………………………………….. 46

  C. Kerangka Berpikir ...………………………………………… 47

  D. Hipotesis Tindakan ………………………………………… 49

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian

  ……………………………………………. 50

  B. Subjek Penenlitian …………………………………………… 51

  C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data …………………………. 51

  D. Analisis Data ………………………………………………… 54

  E. Prosedur Penelitian …………………………………………... 59

  F. Indikator Keberhasilan ………………………………………. 66

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian

  ……………………………………………… 67

  I. Hasil Penelitian Siklus I …………………………………. 67

  a. Hasil Perencanaan ……………………………………. 67

  b. Hasil Pelaksanaan Tindakan …………………………. 69

  c. Hasil Belajar …………………………………………. 76

  d. Hasil Observasi ………………………………………. 81

  e. Hasil Refleksi ………………………………………… 85

  II. Hasil Penelitian Siklus II

  a. Hasil Perencanaan ……………………………………. 89

  b. Hasil Pelaksanaan Tindakan …………………………. 90

  c. Hasil Belajar ………………………………………….. 98

  d. Hasil Observasi ……………………………………….. 102

  e. Hasil Refleksi ………………………………………… 107

  B. Pembahasan …………………………………………………. 109

  1. Hasil Belajar Ranah Kognitif …………………………….. 109

  2. Hasil Belajar Ranah Afektif ……………………………… 110

  3. Hasil Belajar Ranah Psikomotor …………………………. 114

  4. Observasi Aktivitas Guru ………………………………… 117

  5. Observasi Aktivitas Siswa ………………………………… 118

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan

  ……………………………………………………... 121

  B. Saran …………………………………………………………. 122 DAFTAR PUSTAKA DAFTAR LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

  ……………. 78

Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif

  penghargaan tim Siklus II …………………………………… 98

Tabel 4.7 Rekapitulasi rata-rata skor dasar, rata-rata skor evaluasi atau Kuis evaluasi 2, rata-rata skor peningkatan, dan

  ……………………. 83

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

  …………………….. 82

Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I

  ………… 80

Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor

  …………….. 79

Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah AfektifTabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah KognitifTabel 1.1 Hasil UTS Matematika Tahun 2010/2011

  ……………… 76

Tabel 4.1 Rekapitulasi rata-rata skor dasar, rata-rata skor kuis 1, skor peningkatan dan penghargaan tim Siklus I

  ……………….. 30

Tabel 2.4 SK dan KD Matematika Kelas V Semester 2

  ………………………. 23

Tabel 2.3 Pembelajaran TPS Ranah Psikomotor

  …………………………… 23

Tabel 2.2 Pembelajaran TPS Ranah Afektif

  ………………………….. 22

Tabel 2.1 Pembelajaran TPS Ranah Kognitif

  …………………… 5

  …………… 99

Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif

  …………….. 100

Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor

  ………………. 101

Tabel 4.11 Hasil Observasi Guru Siklus II

  ………………………………. 102

Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II

  …………………… 104

Tabel 4.13 Hasil Belajar Kognitif Siswa

  ………………………………… 110

Tabel 4.14 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif

  ………………………….. 110

Tabel 4.15 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Pada Setiap Indikator.. 111

  Tabel4.16 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ……………………… 114

Tabel 4.17 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Pada Setiap Indikator.. 115Tabel 4.18 Hasil Observasi Aktivitas Guru

  ……………………………… 117

Tabel 4.19 Hasil Observasi Aktivitas Siswa

  …………………………….. 118

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir

  …………………………………. 48

Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas

  …………………………… 65

Gambar 4.1 Guru memberikan motivasi pada siswa

  …………………… 71

Gambar 4.2 Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang aktif dalam proses pembelajaran

  ……………………………….. 75

Gambar 4.3 Siswa ikut berpartisipasi memanfaatkan alat peraga dalam proses pembelajaran

  ………………………………………. 92

Gambar 4.4 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS

  ………. 96

Gambar 4.5 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah

  Kognitif................................................................................. 110

Gambar 4.6 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah

  Afektif Kelas VA SDN Mandirancan …………………….. 111

Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar

  Siswa Ranah Afektif Kelas VA SDN Mandirancan ……….. 112

Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah

  Psikomotor Kelas VA SDN Mandirancan ………………… 115

Gambar 4.9 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar

  Siswa Ranah Psikomotor Kelas VA SDN Mandirancan ….. 116

Gambar 4.10 Histogram Aktivitas Guru dalam Pembelajaran

  Kooperatif tipe TPS ………………………………………. 118

Gambar 4.11 Histogram Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran

  Kooperatif Tipe TPS ……………………………………… 119