PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-LEARNING BERBASIS EDMODO UNTUK PEMBELAJARAN GEOGRAFI DALAM MEMAHAMI MATERI PENGINDERAAN JAUH KELAS X SMA PGRI 1 TAMAN TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E-LEARNING BERBASIS EDMODO
UNTUK PEMBELAJARAN GEOGRAFI DALAM MEMAHAMI
MATERI PENGINDERAAN JAUH KELAS X SMA PGRI 1 TAMAN
TAHUN AJARAN 2017/2018
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Magister Program Studi Magister Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup
Minat Utama Pendidikan Geografi
Disusun oleh :
Fitri Indriani S 881602005
PROGRAM PASCASARJANA KEPENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
MOTO
Science without religion is lame,
religian withaout science is blind (Albert Einstein)
Gantungkan cita-cita mu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit. Jika engkau jatuh, engkau akan jatuh di antara bintang-bintang (Ir Soekarno) Muliakanlah anak anak kita, bimbinglah dengan kasih sayang dan cita terhadap dirinya, orang tuanya, lingkunganya, bangsa dan negara.
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibuku yang selalu menyayangiku, membimbingku, mendoakanku dan berjuang untukku meraih segala impianku.
Semua keluargaku yang selalu menjadi penyemangat dalam menggapai cita-cita. Guru-guruku dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi yang menjadi pahlawan tanpa tanda jasaku.
Fitri Indriani. 2017. Pengembangan Bahan Ajar E-learning Berbasis Edmodo
untuk Pembelajaran Geografi dalam Memahami Materi Penginderaan Jauh
Kelas X SMA PGRI 1 Taman Tahun Ajaran 2017/2018 .Tesis. Pembimbing : Prof.
Dr. Sigit Santoso, M.Pd. Kepembimbing : Dr. Sarwono, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk : 1) mengetahui kondisi bahan ajar materi penginderaan jauh; 2) mengetahui kesiapan siswa dan guru terhadap e-learning; 3) mengetahui kriteria bahan ajar e-learning yang diinginkan oleh siswa dan guru dalam pembelajaran pada materi penginderaan jauh; 4) Mengembangkan Bahan ajar e-learning berbasis edmodo materi penginderaan jauh; 5) mengetahui efektivitas hasil pengembangan terhadap hasil belajar siswa dalam memahami materi penginderaan jauh di SMA PGRI 1 Taman.
Penelitian pengembangan ini menggunakan model Borg and Gall dengan tahapan yaitu : 1) penelitian produk yang sudah ada; 2) penelitian lapangan; 3) pembuatan produk; 4) pengujian internal produk; 5) revisi produk 1; 6) uji coba terbatas; 7) revisi produk 2; 8) uji lapangan utama; 9) revisi produk 3. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan kuantitatif deskriptif, dan statistik.
Hasil penelitian disimpulkan bahwa : 1) Bahan ajar geografi pada materi penginderaan jauh masih ditemukan beberapa kesalahan; 2) Siswa dan Guru telah menunjukan kesiapan dalam e-learning, tetapi ada kendala dalam akses komputer dan koneksi internet; 3) Siswa dan guru masih membutuhkan penggunaan metode ceramah dan setuju dengan pembuatan bahan ajar elektronik sebagai penunjang pembelajaran e-learning dalam edmodo; 4) Bahan ajar e-learning berbasis
edmodo materi penginderaan jauh telah dikembangkan meliputi e-modul, power
point , dan video dengan pembelajaran online melalui edmodo; 5) Bahan ajar e-
learning berbasis edmodo materi penginderaan jauh yang telah dikembangkan
efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa.Kata kunci : Bahan ajar geografi, e-learning, penginderaan jauh
Fitri Indriani. 2017. Development of Edmodo-Based E-learning Learning
Materials for Geography Learning in Understanding Remote Sensing Material
Class X SMA PGRI 1 Taman Tahun Teaches 2017 / 2018 .Tesis. Counselor: Prof.
Dr. Sigit Santoso, M.Pd. Counseling: Dr. Sarwono, M.Pd. Master of Education Program of Population and Environment, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
This study aims to: 1) know the condition of remote sensing material; 2) know the readiness of students and teachers to e-learning; 3) know the criteria of e-learning materials desired by students and teachers in learning on sensory material; 4) Developing e-learning materials based on edmodo remote sensing material; 5) knowing the effectiveness of development outcomes on student learning outcomes in understanding remote sensing material in SMA PGRI 1 Taman.
Research development using Borg and Gall modified model with stages are: 1) research existing products; 2) field research; 3) product manufacture; 4) internal testing of products; 5) product revision 1; 6) limited trials; 7) product revision 2; 8) main field test; 9) product revision 3. Data analysis used descriptive and quantitative descriptive analysis, and statistical.
The results of this study concluded that: 1) Geography teaching materials on remote sensing still found some mistakes; 2) Students and Teachers have shown considerable readiness in e-learning, but there are constraints in computer access and internet connection; 3) Students and teachers still need the use of methods and agree with the manufacture of electronic materials as a supporter of e-learning learning in edmodo; 4) e-learning materials based on edmodo remote sensing materials have been developed including e-modules, power points, and videos with online learning through edmodo; 5) e-learning materials based on edmodo remote sensing materials that have been developed effectively in improving students' understandin.
Keywords: Geography teaching materials, e-learning, remote sensing
PRAKATA
Alhamdulillahirobbil’alamin, Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan tesis de ngan judul : “Pengembangan Bahan Ajar E-learning Berbasis Edmodo untuk Pembelajaran Geografi dalam Memahami Materi Penginderaan Jauh Kelas X SMA PGRI 1 Taman Ta hun Ajaran 2017/2018”. Penyusunan tesis ini tidak lepas dari bimbingan berbagai pihak. Saya menyampaikan rasa terima kasih kepada : 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Chatarina Muryani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd., selaku Pembimbing yang memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga tesis ini selasai dengan baik.
4. Dr. Sarwono, M.Pd., selaku Kepembimbingan yang memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga tesis ini selesai dengan baik.
5. Dr. Yasin Yusup, S.si, M.si sebagai tim penguji tesis.
6. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup yang banyak memberikan pengetahuan dan manfaat selama studi.
7. Bapak dan Ibu Guru, serta siswa-siswi SMA PGRI 1 Taman yang telah membantu kelancaran dalam penelitian.
8. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup yang selalu menjadi motivasi dalam meraih prestasi.
Saya menyadari bahwa tesis ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan. Akhir kata semoga tesis ini dapat memberikan manfaat. Aamiin.
Surakarta, 7 Februari 2018 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN DAN PUBLIKASI TESIS. . . . . ii PERSETUJUAN PEMBIMBING. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii PENGESAHAN PENGUJI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv MOTTO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v PERSEMBAHAN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vi ABSTRAK. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii
ABSTRACT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viii
PRAKATA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix DAFTAR ISI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . x DAFTAR TABEL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiv DAFTAR GAMBAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xv DAFTAR LAMPIRAN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvii
BAB I PENDAHULUAN . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 A.
1 Latar Belakang Masalah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B.
5 Rumusan Masalah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.
6 Tujuan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D.
6 Manfaat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E.
7 Spesifikasi Produk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
F.
7 Pentingnya Pengembangan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
G.
8 Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan. . . . . . . . . . . . . .
H.
9 Definisi Istilah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BAB II TINJAUAN PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 A.
10 Kajian Pustaka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Pengembangan Bahan Ajar E-learning Berbasis Edmodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 a.
10 Peran Bahan Ajar dalam Pembelajaran. . . . . . . . . . b.
11 Konsep Pengembangan Bahan Ajar. . . . . . . . . . . . .
c.
14 Konsep Pembelajaran E-learning. . . . . . . . . . . . . .
d.
18 Fungsi dan Manfaat E-learning dalam Pembelajaran.
e.
19 Perkembangan E-leraning dalam Pembelajaran. . . .
f.
20 Edmodo dalam E-learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Memahami Materi Penginderaan Jauh dalam Pembelajaran Geografi Kelas X. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22 a.
22 Memahami Materi Penginderaan Jauh. . . . . . . . . . .
b.
23 Tolak Ukur Memahami Materi Penginderaan Jauh. .
B.
24 Kajian Penelitian yang Relevan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.
25 Kerangka Berfikir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BAB III METODE PENELITIAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27 A.
27 Jenis Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B.
28 Prosedur Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.
28 Tahap Pendahuluan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a)
28 Penelitian terhadap Produk yang Telah ada. . . . . . . .
b)
28 Penelitian Lapangan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.
29 Tahap Pengembangan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a) Pembuatan Produk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29 b) Pengujian Internal Produk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29 c) Revisi Produk 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30 3. Tahap Pengujian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30 a) Uji Coba Produk Terbatas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31 b) Revisi Produk 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31 c) Pengujian Lapangan Utama. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31 d) Eksperimen Produk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32 1) Sampel Data Penelitian. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33 2) Jenis dan Sumber Data. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33 3) Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data. . . . . .
33 4) Teknik Analisis Data. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34 e) Revisi Produk 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
39 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40 A.
40 Hasil Tahap Pendahuluan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.
40 Penelitian Produk yang Telah ada. . . . . . . . . . . . . . . .
2.
42 Penelitian Lapangan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a.
42 Analisis Kebutuhan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1) . . . . . . .
42 Kebutuhan Siswa. . . . . . . . . . . . . . . . . 2) . . . . . . . .
51 Kebutuhan Guru. . . . . . . . . . . . . . . . .
b.
56 Analisis Kesiapan E-learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . 1)
56 Kesiapan E-learning Siswa. . . . . . . . . . . . . . . . . 2)
66 Kesiapan E-learning Guru. . . . . . . . . . . . . . . . .
B.
71 Hasil Pengembangan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.
71 Penyusunan Produk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a)
71 Bahan Ajar E-modul. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b)
73 Bahan Ajar Power Point. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c)
73 Bahan Ajar Video. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d)
74 Pembelajaran E-learning Berbasis Edmodo. . . . . .
2.
78 Pengujian Internal Produk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a)
78 Hasil Validasi Ahli Materi. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b)
80 Hasil Validasi Ahli Media. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C.
82 Hasil Pengujian Produk. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.
82 Hasil Uji coba Terbatas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.
91 Hasil Uji Lapangan Utama. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a)
91 Hasil uji coba siswa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 100 Hasil penilaian guru. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.
102 Hasil Eksperimen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a) . . . . . . . 102 Validasi Instrumen Soal. . . . . . . . . . . . . .
b) . . . . . . . . . . . 103 Uji Keseimbangan. . . . . . . . . . . . . .
c) 104 Uji Normalitas dan Homogenitas. . . . . . . . . . . . . .
d) . . . . . . . . . . . . . . . 104 Uji Hipotesis. . . . . . . . . . . . . . D.
105 Pembahasan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
BAB V PENUTUP. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 A.
111 Kesimpulan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
B.
112 Implikasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
C.
113 Saran. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... HALAMAN DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 HALAMAN LAMPIRAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
DAFTAR TABEL Tabel 1. Persamaan dan perbedaan variabel-variabel penelitian . . . .
71
93 100 101 103
92
91
84
83
82
81
80
79
78
66
Tabel 2. Interpretasi Kesiapan E-learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tabel 3. Interpretasi validasi ahli, uji coba dan penialian guru . . . . . Tabel 4. Desain Pretest-Postest Control Grup. . . . . . . . . . . . . . . . . . Tabel 5. Kisi-kisi Instrumen Tes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tabel 6. Sikap Kebiasaan Belajar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tabel 7. Sikap Kemampuan E-learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tabel 8. Sikap Motivasi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tabel 9. Sikap Manajemen Waktu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tabel 10. Sikap Kegunaan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tabel 11. Sikap Guru terhadap E-learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tabel 12. Kelayakan Isi Materi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tabel 13. Kelayakan Penyajian Ahli materi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tabel 14. Kelayakan Isi Ahli media. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tabel 15. Kelayakan Kegrafikan Bahan Ajar oleh Ahli Media. . . . . . . Tabel 16. Persepsi Siswa terhadap E-modul Uji Coba Terbatas. . . . . . Tabel 17. Persepsi Siswa terhadap Power Point Uji Coba Terbatas. . . Tabel 18. Persepsi Siswa terhadap Video Uji Coba Terbatas. . . . . . . . Tabel 19. Persepsi Siswa terhadap E-modul pada Uji Coba Lapangan. Tabel 20. Persepsi Siswa terhadap Power Point pada Uji Coba Lapangan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
64
63
62
34
32
30
29
25
Tabel 21. Persepsi Siswa terhadap Video pada Uji Coba Lapangan. . . Tabel 22. Kelayakan Isi Bahan Ajar oleh Guru. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tabel 23. Kelayakan Penyajian Bahan Ajar oleh Guru. . . . . . . . . . . . Tabel 24. Hasil Validitas Instrumen Tes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Halaman
DAFTAR GAMBAR
48
73
72
72
68
67
58
56
53
52
51
46
Gambar 1. Kerangka berfikir Pengembangan Bahan Ajar E-learning Berbasis Edmodo untuk Pembelajaran Geografi dalam Memahami Materi Penginderaan Jauh Kelas X . . . . . . . . . .
46
45
45
44
43
43
42
26
Gambar 15. Persentase Kesiapan E-learning Siswa dalam Keterampilan Teknologi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 16. Persentase Kesiapan E-learning Guru dalam Akses Teknologi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 17. Persentase Kesiapan E-learning Guru dalam Keterampilan Teknologi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 18. Cover e-modul Penginderaan Jauh. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 19. Background Bahan Ajar E-modul. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 20. Tampilan Power Point Penginderaan Jauh. . . . . . . . . . . . . . . Gambar 21. Tampilan Awal Video Penginderaan Jauh. . . . . . . . . . . . . . . .
Gambar 4. Persentase Pencarian Materi di Internet. . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 5. Persentase Pemanfaatan Internet dalam Pembelajaran. . . . . . Gambar 6. Persentase Sosial Media. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 7. Persentase Fungsi Edmodo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 8. Persentase Diskusi Sosial Media. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 9. Persentase Penggunaan Aplikasi Edmodo. . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 10. Persentase Kebutuhan Bahan Ajar Siswa. . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 11. Persentase Pilihan Warna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 12. Persentase E-learning Berbasis Edmodo Guru. . . . . . . . . . . . Gambar 13. Persentase Kebutuhan Bahan Ajar Guru. . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar14. Persentase Kesiapan E-learning Siswa dalam Akses Teknologi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Gambar 2. Persentase Pemilihan Pembelajaran Tradisional. . . . . . . . . . . . Gambar 3. Persentase Pemilihan Pembelajaran menggunakan komputer dan internet.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
74 Halaman Gambar 22. Tampilan profil guru dalam Kelas Edmodo. . . . . . . . . . . . . . . Gambar 23. Tampilan Grup Kelas online Edmodo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 24. Tampilan Pembelajaran Online Edmodo Tugas 1. . . . . . . . . . . Gambar 25. Tampilan Pembelajaran Online Edmodo Tugas 2. . . . . . . . . . . Gambar 26. Tampilan Pembelajaran Online Edmodo Tugas 3. . . . . . . . . . Gambar 27. Tampilan Pembelajaran Online Edmodo Kuis. . . . . . . . . . . . .
Gambar 28. Persepsi Siswa terhadap Kenyamanan E-learning pada Uji Coba Terbatas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 29. Persepsi Siswa terhadap Ketidaknyamanan E-learning pada Uji Coba Terbatas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 30. Persepsi Siswa terhadap Kenyamanan Edmodo pada Uji Coba Terbatas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 31. Persepsi Siswa terhadap Ketidaknyamanan Edmodo pada Uji Coba Terbatas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 32. Persepsi Siswa terhadap Kenyamanan E-learning Uji Coba Lapangan Utama. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 33. Persepsi Siswa terhadap Ketidaknyamanan E-learning Uji Coba Lapangan Utama. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 34. Persepsi Siswa terhadap Kenyamanan Edmodo Uji Coba Lapangan Utama. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gambar 35. Persepsi Siswa terhadap Ketidaknyamanan Edmodo Uji Coba Lapangan Utama. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
74
75
76
76
77
78
85
87
88
90
94
96
97
99