PENYUSUNAN INSTRUMEN DAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN PENDEKATAN SMART ( Spesific, Measureable, Achievable, Relevant, Timely ) DI SEKOLAH NASIONAL NUSAPUTERA - Unika Repository

  Lampiran A Surat ijin penelitian dari Unika dan balasan dari Sekolah Nasional Nusaputera

  Lampiran B 1 Surat permohonan pengisian kuesioner kepada responden Semarang, 16 Februari 2009 Kepada Yth Bapak / Ibu Responden Di tempat Dengan hormat

Bersama ini saya, Retno Palupi Wahyuningtyas, Mahasiswa Program Pasca Sarjana

Magister Manajemen Universitas Katolik Soegijapranata Semarang, memohon bantuan

Bapak / Ibu pimpinan, kepala sekolah dan guru selaku responden terpilih, untuk

berkenan mengisi kuesioner penelitian yang sedang saya susun sebagai salah satu

syarat untuk menyelesaikan Studi Program Magister Manajemen yang sedang saya

tempuh.

Saya mohon agar kuesioner ini dijawab dengan jujur, sesuai dengan pendapat Bapak /

Ibu dan apa yang telah Bapak / Ibu laksanakan selama ini Atas bantuan dan partisipasinya saya mengucapkan terima kasih.

  Hormat saya

  Lampiran B 2 K I Kuesioner : Pendapat / Persepsi Responden Terhadap Instrumen Penilaian Kinerja Guru yang dimiliki Sekolah Nasional Nusaputera Petunjuk Pengisian : Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan pendapat / persepsi Bapak / Ibu, di tempat yang telah disediakan.

1. Apakah Bapak / Ibu sudah memahami instrumen penilaian kinerja guru yang dimiliki oleh Sekolah Nasional Nusaputera ? Mohon diberikan alasan.

  …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

  2. Menurut Bapak / Ibu apakah manfaat dari penilaian kinerja guru di Sekolah Nasional Nusaputera ? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..

  

4. Menurut Bapak / Ibu, apakah penilaian kinerja guru yang dimiliki oleh Sekolah

Nasional Nusaputera sudah mencerminkan Visi Misi sekolah ? Mohon diberikan alasan. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………..………………………….

  

5. Menurut Bapak / Ibu, apakah penilaian kinerja guru yang dimiliki oleh Sekolah

Nasional Nusaputera sudah sesuai dengan regulasi dari pemerintah yaitu : a. Permendiknas no 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru b. Undang-Undang RI dan Permendiknas No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

c. Permendiknas No. 18 tahun 2007 tentang Sertifikasi Guru ? Mohon diberikan alasan.

  …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………….......................................

  

6. Berdasarkan pertanyaan no. 3, 4, dan 5, apa saran Bapak / Ibu terhadap

instrumen penilaian kinerja guru Nusaputera yang sudah ada saat ini ?

  Lampiran B 3 Hasil Rekapitulasi Pendapat / Persepsi Responden Terhadap Penilaian Kinerja Guru yang Dimiliki Sekolah Nasional Nusaputera

No Pertanyaan Kuesioner Pendapat / Persepsi Responden Rekapitulasi Total

  8. Perlu ada penilaian dari siswa |

  1

  3. Guru harus memiliki 4 kompetensi ||||| ||||

  9

  4. Perlu dimasukkan kompetensi kepribadian ||||

  4

  5. Perlu ditingkatkan sesuai program pemerintah |

  1

  6. Kompetensi sosial masih kurang ||||| ||||| ||

  12

  7. Baru mencakup unsur Administrasi, Pelaksanaan dan Pembimbingan Siswa

  |

  1

  1

  18

  4 Menurut Bapak / Ibu, apakah penilaian kinerja guru yang dimiliki oleh Sekolah Nasional Nusaputera sudah mencerminkan Visi Misi sekolah ? Mohon diberikan alasan.

  1. Belum ada penilaian untuk penguasaan IPTEK ||||| ||

  7

  2. Kinerja Guru harus disesuaikan pada visi misi ||||| |||

  8

  3. Baru sebagian (lebih banyak segi administrasi ) ||||| |||||

  10

  4. Belum mengacu pada visi berwawasan global ||||| ||||| ||||| ||||

  19

  5. Harus mengacu pada budi pekerti yang luhur ||

  2

  6. Untuk kemampuan berbahasa asing belum ada |

  2. Mengacu pada kurikulum pendidikan |

  1. Belum semua kompetensi ada dalam penilaian kinerja ||||| ||||| ||||| |||

  1 Apakah Bapak / Ibu sudah memahami instrumen penilaian kinerja guru yang dimiliki oleh Sekolah Nasional Nusaputera ? Mohon diberikan alasan.

  7

  1. Tahu ada penilaian kinerja ||||

  4

  2. Sudah disosialisasikan dan dilakukan penilaian oleh Kasek ||||| ||||| |

  11

  3. Sudah memahami ||||| ||||| ||||| |||

  18

  4. Belum, masih perlu sosialisasi ||||| ||

  7

  2 Menurut Bapak / Ibu apakah manfaat dari penilaian kinerja guru di Sekolah Nasional Nusaputera ?

  1. Agar guru bekerja sesuai peraturan yang berlaku |||

  3

  2. Sebagai motivasi untuk memperbaiki kinerja ||||| ||

  3. Untuk mengetahui kinerja guru ||||| |

  3 Menurut Bapak / Ibu, apakah penilaian kinerja guru yang dimiliki oleh Sekolah Nasional Nusaputera sudah mencerminkan kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru ? Mohon diberikan alasan.

  6

  4. Untuk mengukur dan mengevaluasi kinerja ||||| ||||

  9

  5. Untuk meningkatkan kualitas kinerja guru ||||| ||||| |

  11

  6. Untuk mengetahui kemampuan dan prestasi guru ||||| |

  6

  7. Untuk memberikan reward and punishment, penggajian dan promosi jabatan |||

  3

  8. Agar penilaian tidak subyektif |

  1

  9. Belum nampak manfaatnya |||

  3

  1

  7. Belum sesuai dengan situasi dan kurikulum |

  8. Perlu dicantumkan pendapat guru |

  4

  5. Penilaian harus obyektif tidak hanya dari satu pihak |||

  3

  6. Masih perlu disesuaikan dengan visi misi ||

  2

  7. Masih perlu disesuaikan dengan regulasi pemerintah |||

  3

  1

  2

  9. Indikator penilaian perlu lebih rinci |

  1

  10. Perlu direvisi dan disosialisasikan ||||| ||||

  9

  11. Cukup untuk meningkatkan profesionalisme guru |

  1

  12. Perlu ada instrumen penilaian untuk mengukur kompetensi kepribadian dan sosial |

  4. Perlu ditinjau terutama terkait dengan modul yang sudah tidak ada ||||

  3. Belum ada penilaian masa kerja ||

  1

  9

  5 Menurut Bapak / Ibu, apakah penilaian kinerja guru yang dimiliki oleh Sekolah Nasional Nusaputera sudah sesuai dengan regulasi dari pemerintah yaitu :

  a. Permendiknas no 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

  b. Undang-Undang RI dan Permendiknas No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

  c. Permendiknas No. 18 tahun 2007 tentang Sertifikasi Guru ? Mohon diberikan alasan.

  1. Baru sebagian ( program pengembangan belum ada ) ||||| ||||| ||||| ||||

  19

  2. Perlu dikembangkan dan istilah perlu disesuaikan ||||| ||||

  3. Harus mengacu pada komponen portofolio ||||| |||||

  2

  10

  4. Belum ada penilaian tentang standar akademis guru |||||

  5

  6 Berdasarkan pertanyaan no. 3, 4, dan 5, apa saran Bapak / Ibu terhadap instrumen penilaian kinerja guru Nusaputera yang sudah ada saat ini ?

  1. Kriteria Penilaian perlu dikembangkan dan disempurnakan untuk indikatornya ||||| ||||| ||||| |||||

  20

  2. Skala penilaian dibuat rentang 1 sampai dengan 4 ||

  1 Sumber : Data primer yang diolah Feb 09

  Lampiran C 1 KII : Instrumen Penilaian Kinerja Guru Dengan Pendekatan SMART ( Spesific, Measurable, Achievable, Relevant, Timely ). Pengantar dan Petunjuk Pengisian Kuesioner

Di bawah ini terdapat pernyataan – pernyataan yang terkait dengan empat kompetensi

guru hasil kolaborasi antara pendapat Bapak / Ibu ( hasil kuesioner sebelumnya/ K I ),

regulasi pemerintah dan visi misi sekolah, yang dituangkan di dalam instrumen penilaian

kinerja guru. Masing-masing pernyataan akan diuji dengan menggunakan pendekatan

SMART ( Spesific, Measurable, Achievable, Relevant, Timely ). Pernyataan dikategorikan :

• Spesific apabila pernyataan dituliskan secara jelas, fokus pada kegiatan yang akan menjadi perhatian penilaian, sehingga tidak menimbulkan kesalahan interpretasi
• Measureable apabila pernyataan yang dituliskan dapat mempresentasikan kegiatan yang jelas pengukurannya, dimana dan bagaimana cara mendapatkan datanya.
• Achievable apabila pernyataan yang dituliskan memuat kegiatan yang dapat dilakukan dan dapat dicapai.
• Relevant apabila pernyataan yang dituliskan sesuai dengan tuntutan kompetensi dalam penilaian kinerja guru.
• Timely apabila pernyataan yang dituliskan memiliki batasan waktu yang tepat dalam penilaian kinerja guru sebagai bahan pengambilan keputusan.

  

Bapak Ibu diminta memberikan tanda X pada angka yang sudah tersedia di tiap – tiap

kolom kategori SMART Spesific, Measurable, Achievable, Relevant, Timely. Pemberian

IDENTITAS RESPONDEN

  No. Responden : / Nama Responden : Jenis kelamin : Jabatan : Pendidikan terakhir : Status guru : Masa kerja :

  Instrumen Penilaian Kinerja Guru Dengan Pendekatan SMART ( Spesific, Measurable, Achievable, Relevant, Timely ). Varia Skala Jawaban Dengan Pendekatan SMART bel Indikator

  JML Spesifik Measurable Achievable Relevant Timely

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

A. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional dan intelektual

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Sebelum pembelajaran dimulai saya melaksanakan pre test untuk mengidentifikasi kompetensi peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah saya berikan, di akhir pelajaran saya memberikan little test

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Sebelum pembelajaran berlangsung, saya memperhatikan kesiapan peserta didik dari aspek fisik maupun mental mereka

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  GIK

  4. Di dalam mengajar, saya melatih peserta didik untuk menyelesaikan tugas secara tim O

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  5. Dalam menyampaikan materi pelajaran saya menyisipkan pesan moral kepada peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  6. Saya memberikan bimbingan kepada peserta didik secara berkala untuk mengidentifikasi penyebab kesulitan belajar yang dialaminya

B. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam berbagai bidang pengembangan / mata pelajaran yang diampu

  PEDAG

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Dalam proses pembelajaran saya menggunakan beberapa strategi untuk mengetahui potensi peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Untuk SD, SMP, SMA dan SMK : Saya mengajukan berbagai pertanyaan untuk dapat menggali potensi peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  Untuk TK : Saya memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memilih permainan yang diinginkannya

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3. Saya membiasakan anak – anak untuk berani mengemukakan

  pendapat

C. Menguasai teori dan prinsip pembelajaran yang mendidik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Untuk menambah wawasan saya dalam menguasai teori pembelajaran, saya membaca buku – buku referensi

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya memperluas wawasan tentang prinsip –prinsip pembelajaran dengan membaca artikel maupun buku

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Di dalam proses belajar mengajar saya menggunakan berbagai teori pembelajaran agar kognisi, afeksi dan psikomotor peserta didik dapat berkembang

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  4. Saya menerapkan prinsip – prinsip pembelajaran dalam penyampaian materi

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  5.Untuk TK : Saya menciptakan suasana bermain sambil belajar di dalam melaksanakan kegiatan pengembangan peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  Untuk SD kelas besar, SMP, SMA dan SMK : Sebagai fasilitator saya menggunakan berbagai pendekatan, strategi metode dan teknik belajar secara kreatif yang melibatkan peserta didik dan mereka tertarik untuk melakukannya

D. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan pengembangan / mata pelajaran yang diampu

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Dalam mempersiapkan pembelajaran saya melakukan pengembangkan kurikulum bidang pengembangan / mata pelajaran yang saya ampu sesuai kebutuhan sekolah dan peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya menggunakan silabus dari hasil Musyawarah Guru Mata Pelajaran ( MGMP ) dan dikembangkan sesuai kebutuhan sekolah

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Saya menambahkan materi life skill dalam materi pembelajaran yang saya ampu

E. Merencanakan pembelajaran

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Untuk TK : Di setiap awal semester saya mempersiapkan administrasi pembelajaran meliputi Prota, Promes, Kegiatan Mingguan dan Kegiatan harian

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

   Untuk SD, SMP, SMA, SMK : Di setiap awal semester saya mempersiapkan administrasi pembelajaran meliputi Prota, Promes dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Untuk SD, SMP, SMA, SMK : Di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, saya mengembangkan dan mengorganisir materi pelajaran dengan baik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  Untuk TK : Di dalam Rencana Kegiatan Harian saya mengembangkan dan mengorganisir bidang pengembanga dengan baik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Instrumen evaluasi yang saya susun mengacu pada indikator yang saya kembangkan

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4. Saya merancang pengembangan bahan ajar berupa handout

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  5. Saya merancang media pembelajaran kontekstual untuk materi pelajaran yang akan saya berikan

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  6. Saya menyusun Lembar Kegiatan Siswa ( LKS ) sebagai bahan ajar pembelajaran praktek

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  7. Saya menyusun Lembar Kegiatan Siswa ( LKS ) sebagai panduan pembelajaran di luar sekolah seperti museum, pasar, bank dan sumber belajar yang lain

F. Melaksanakan proses pembelajaran

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Sebelum pembelajaran berlangsung saya memeriksa kesiapan peserta didik mulai dari kelengkapan belajar dan kesiapan mental dalam menerima pelajaran

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Sebelum memulai pelajaran saya memperhatikan kondisi kelas dalam hal kebersihan dan kerapiannya

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Saya mengawali pembelajaran dengan melakukan apersepsi terlebih dahulu agar siswa tertarik untuk mempelajari materi yang akan saya sampaikan

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  4. Pertanyaan yang saya berikan kepada peserta didik dapat memotivasi mereka untuk berani mengutarakan pendapat

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  5. Saya memberikan respon positif terhadap pendapat maupun pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  6. Untuk SD kelas besar, SMP, SMA dan SMK : Di dalam proses pembelajaran saya menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi untuk mencapai kompetensi peserta didik yang telah ditetapkan

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  Untuk SD kelas kecil : Saya menggunakan pendekatan tematik dalam proses pembelajaran

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  Untuk TK : Saya menggunakan berbagai metode untuk menciptakan suasana belajar serasa bermain, bermain seraya belajar

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  7. Saya menggunakan berbagai strategi untuk menjelaskan materi yang sedang dipelajari

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  8. Saya memilih media yang sesuai untuk pencapaian kompetensi peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  9. Dalam melaksanakan pembelajaran saya memanfaatkan berbagai sumber belajar yang dekat dengan lingkungan sekolah seperti perpustakaan, kebun sekolah dan kantin

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  10. Di dalam proses pembelajaran saya menciptakan suasana yang kondusif dan bermakna sesuai kompetensi

G. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan pembelajaran

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Secara periodik saya memanfaatkan sarana multimedia dalam menyampaikan mteri pelajaran

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya memanfaatkan fasilitas internet dalam memberikan tugas kepada peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Secara periodik peserta didik saya beri tugas untuk mendownload artikel dari internet

H. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. Dalam pembelajaran saya membiasakan diri untuk menggunakan

  bahasa Indonesia yang baik dan benar

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Kalimat-kalimat yang saya pergunakan mudah difahami oleh peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Saya mendengarkan dengan seksama pertanyaan dari peserta didik kemudian memberikan tanggapan secara positif

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  4. Saya memberikan apresiasi kepada peserta didik yang memiliki prestasi dengan kalimat-kalimat pujian

I. Merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Instrumen evaluasi yang saya rancang saya sesuaikan dengan indikator yang akan dicapai

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Dalam melakukan evaluasi saya menngunakan berbagai metode yaitu tes dan non tes

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Saya melakukan evaluasi terhadap hasil belajar peserta didik minimal satu bulan sekali

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  4. Dalam melaksanakan evaluasi saya memperhatikan aspek kognisi, aspek afeksi dan psikomotor peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  5. Saya menggunakan kisi-kisi soal untuk menyusun instrumen evaluasi

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  6. Dalam menuliskan butir soal saya menggunakan kaedah penulisan soal yang benar

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  7. Saya memiliki bank soal

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  8. Saya mengkoreksi semua tugas dan hasil evaluasi peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  9. Hasil koreksi tugas dan evaluasi saya kembalikan maksimal 3 hari setelah tugas / evaluasi dikumpulkan / dilaksanakan

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  10. Saya memasukkan penilaian proses dan hasil belajar dalam daftar nilai secara tertib

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  11. Saya melakukan analisis pencapaian ketuntasan belajar

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  12. Saya melaksanakan program remidial teaching untuk memperbaiki kualitas pembelajaran

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

13. Saya melakukan program remidial test

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  14. Saya melaksanakan program pengayaan untuk meningkatkan kompetensi peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  15. Saya melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) untuk merefleksi proses dan hasil pembelajaran

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  16. Saya menyerahkan data hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan (kepala sekolah atau waka kurikulum ) maksimal 3 hari setelah evaluasi

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  17. Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) yang saya tetapkan untuk mata pelajaran yang saya ampu minimal 60

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  18. KKM yang saya tetapkan secara periodik saya naikkan dengan memperhatikan kondisi peserta didik J. Mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Saya merancang program untuk memberdayakan potensi peserta didik melalui kegiatan di luar jam intra

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam pengembangan potensi peserta didik di luar jam intra

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Saya melakukan evalusi terhadap program pengembangan potensi peserta didik secara berkala K. Memiliki kualifikasi akademik sesuai standar

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Sesuai tuntutan perkembangan pendidikan saya telah memiliki standar kualifikasi akademik sesuai satuan pendidikan dimana saya bertugas

A. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial

  K

  dan kebudayaan nasional Indonesia

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Di dalam menjalankan tugas sebagai pendidik, saya mentaati norma agama,hukum, sosial dan budaya yang berlaku

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya mentaati peraturan sekolah termasuk dalam penggunaan seragam

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Saya tidak pernah berurusan dengan pihak yang berwajib terkait dengan pelanggaran norma hukum

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4. Saya konsisten di dalam melaksanakan kedisiplinan kerja

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  5. Saya menjalankan kehidupan sehari – hari sesuai dengan norma agama yang saya anut

B. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Di dalam menjalankan tugas, saya menjaga kesesuain antara hati, pikiran dan perilaku saya

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya aktif terlibat dalam kegiatan keagamaan di lingkungan sekolah

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Saya tampil rapi dan bersih dalam bekerja

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  4. Kepada siapapun saya bersikap ramah, bertutur kata sopan dan bersikap santun

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  5. Saya hadir di dalam kelas tepat waktu

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  6. Saya membiasakan hadir di sekolah lebih awal sebelum bel masuk berbunyi

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  7. Selama proses pembelajaran berlangsung saya tidak meninggalkan peserta didik kecuali ada keperluan yang mendesak

C. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil,

  dewasa, arif dan berwibawa

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Dalam melaksanakan tugas saya membiasakan diri untuk bekerja mandiri dan bertanggungjawab

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya bersikap terbuka terhadap kritik dan saran yang diberikan oleh pimpinan maupu rekan kerja

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Dalam menghadapi permasalahan saya bersikap tenang dan mampu mengendalikan emosi

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  4. Saya memiliki kecenderungan untuk bersikap reaktif dalam menghadapi permasalahan

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  5. Saya memiliki komitmen yang tinggi terhadap tugas yang diberikan pimpinan

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  6. Dalam mengambil keputusan saya memperhatikan kepentingan banyak pihak

D. Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Saya lebih mengutamakan kepentingan institusi di atas kepentingan pribadi

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Di dalam bekerja saya berorientasi kepada visi misi sekolah

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Saya memiliki loyalitas yang tinggi terhadap sekolah

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  4. Saya memiliki kebanggaan sebagai seorang guru dan tidak berniat untuk berpindah ke profesi lain

A. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan

  S sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua dan

  masyarakat

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Dalam bertutur kata saya menggunakan kalimat yang mudah difahami oleh peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya memiliki masalah dengan peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Saya berempati kepada siapa saja yang sedang tertimpa musibah

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  4. Saya mendiskusikan masalah belajar siswa bersama wali kelas dan orang tua siswa secara periodik dan tercatat

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  5. Bila ada teman kerja yang tertimpa musibah saya berusaha membantu

B. Beradaptasi di tempat bertugas

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Saya mudah beradaptasi dengan peraturan yang berlaku di satuan pendidikan dimana saya ditempatkan

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya menjalankan tugas sesuai dengan ketentuan di satuan pendidikan dimana saya ditugaskan

C. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Saya terlibat aktif dalam kepengurusan organisasi profesi seperti MGMP

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya menggunakan e-mail sebagai salah satu sarana komunikasi dengan rekan seprofesi maupun profesi lain

D. Mampu bekerjasama

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Saya terlibat dalam kegiatan yang terkait dengan pendidikan maupun sosial

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya melaksanakan piket dengan baik, ketika ada rekan guru yang berhalangan hadir

A. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

  P

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. Dalam menyampaikan materi saya menggunakan contoh-contoh

  kasus yang ditemui peserta didik dalam kehidupan sehari-hari

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Dalam proses pembelajaran saya menggunakan berita/ kejadian yang up to date sebagai awalan untuk menarik keingintahuan peserta didik terhadap materi yang saya sampaikan

B. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran / bidang pengembangan yang diampu

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Saya menyusun indikator berdasarkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dari mata pelajaran yang saya ampu

C. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Dalam proses pembelajaran saya memasukkan life skill sebagai bagian dari materi pelajaran yang saya ampu

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya memberikan tambahan soft skill di dalam materi pelajaran yang saya ampu

D. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Saya melakukan Penelitian Tindakan Kelas sebagai refleksi dari proses dan hasil pembelajaran

E. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Saya memiliki alamat e-mail sebagai salah satu sarana komunikasi pembelajaran dengan peserta didik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya memiliki blog sebagai sarana diskusi dengan peserta didik maupun rekan kerja

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Saya memanfaatkan fasilitas office ( word, excel ) untuk menyelesaikan tugas

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4. Semua administrasi pembelajaran saya arsipkan dalam bentuk soft

  copy maupun cetak

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  5. Saya memanfaatkan fasilitas power point untuk mendesain tampilan materi yang akan saya sampaikan

F. Memiliki prestasi akademik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Saya pernah mengikuti lomba atau karya akademik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya pernah meraih kejuaraan dalam lomba atau karya akademik

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Saya memiliki pengalaman dalam memberikan bimbingan pada teman sejawat

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  4. Saya menguasai salah satu Bahasa Asing

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  5. Saya berhasil membimbing siswa meraih kejuaraan

G. Memiliki karya pengembangan profesi

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Saya pernah membuat karya tulis

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Tulisan atau artikel pendidikan yang saya buat dimuat dalam media sekolah

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Tulisan atau artikel pendidikan yang saya buat dimuat dalam mass media

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  4. Saya melakukan penelitian ilmiah

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  5. Saya berpartisipasi sebagai penulis soal UAN

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  6. Saya berhasil membuat karya seni / teknologi

H. Keikutsertaan dalam forum ilmiah

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Saya aktif mengikuti kegiatan pelatihan, seminar, workshop baik yang dilaksanakan di dalam maupun di luar sekolah

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya pernah menjadi nara sumber / pemakalah dalam kegiatan pendidikan

I. Memiliki pengalaman menjadi pengurus organisasi di bidang kependidikan dan sosial

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. Saya terlibat dalam kepanitian kegiatan di sekolah

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya terlibat dalam kepanitian kegiatan yang terkait dengan pendidikan di luar kegiatan sekolah

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  3. Saya mendapatkan tugas tambahan ( selain tugas mengajar ) sebagai pejabat struktural dalam struktur organisasi sekolah J. Mendapatkan penghargaan yang relevan dengan bidang

  pendidikan

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  1. Saya memperoleh penghargaan yang terkait dengan bidang pendidikan

  1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

  2. Saya memperoleh penghargaan yang terkait dengan mata pelajaran yang saya ampu Jumlah

  Tanda Tangan dan Nama Responden Lampiran C 2 Hasil Pengolahan Kuesioner II dengan Pendekatan SMART

  Lampiran C 3 Tahapan Pengolahan dan Uji Statistik Validitas Kompetensi Pedagogik

  Tahap I

  Tahap 2

  Tahap 3

  Lampiran C 4 Tahapan Pengelolahan dan Uji Statistik Validitas Kompetensi Kepribadian

  Tahap 1

  Tahap II

  Tahap III

  Lampiran C 5 Tahapan Pengelolahan dan Uji Statistik Validitas Kompetensi Sosial Tahap I

  Tahap II

  Lampiran C 6 Tahapan Pengelolahan dan Uji Statistik Validitas Kompetensi Profesional Tahap I

  Tahap II

  Tahap III

  Lampiran C 7 Uji Reliabilitas Hasil uji reliabilitas dari masing – masing variabel adalah sebagai berikut :

  b. Variabel Kompetensi Pedagogik Case Processing Summary N % Cases Valid

  43 100.0 Excluded ^a .0 Total 43 100.0

  Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

  .963

  50

  c. Variabel Kompetensi Kepribadian Case Processing Summary N % Cases Valid

  43 100.0 Excluded ^a .0

  d. Variabel Kompetensi Sosial Case Processing Summary N % Cases Valid _a 43 100.0 Excluded .0

  Total 43 100.0 Reliability Statistics

  Cronbach's Alpha N of Items .890

  9

  e. Variabel Kompetensi Profesional Case Processing Summary N % Cases Valid _a 43 100.0 Excluded .0

  Total 43 100.0

  Lampiran C 8 Rekapitulasi Tahapan Analisis SMART, Pengujian Validitas dan Reliabilitas

  Lampiran D 1 K III : Instrumen Penilaian Kinerja Guru Berdasarkan Self Assesment Kepada Yth Bapak / Ibu Responden Di tempat

Di bawah ini terdapat pernyataan – pernyataan terkait dengan kinerja guru. Bapak / Ibu

saya mohon memberikan tanda √ pada kolom angka yang tersedia sesuai dengan apa

yang selama ini telah Bapak / Ibu laksanakan.

Untuk itu saya mohon Bapak / Ibu dapat mengisi secara jujur, karena hasil dari kuesioner

ini semata- mata hanya untuk bahan penelitian tidak berpengaruh terhadap penilaian

kinerja Bapak / Ibu yang sesungguhnya. Pemberian tanda √ pada angka : 1 berarti tidak pernah / tidak baik

  2 berarti kadang – kadang / kurang baik 3 berarti sering / cukup baik 4 berarti selalu / baik

Saya sangat menghargai kejujuran Bapak / Ibu, untuk itu saya mengucapkan terimakasih.

  Hormat saya Retno Palupi W

  K III Instrumen Penilaian Kinerja Guru Berdasarkan Self Assesment Variabel

  SKALA Indikator

  1

  2

  3

  4 A. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional dan intelektual

  1. Sebelum pembelajaran dimulai saya melaksanakan pre test untuk mengidentifikasi kompetensi peserta didik terhadap materi yang akan saya berikan

  2. Untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah saya berikan, di akhir pelajaran saya memberikan

  little test

  3. Sebelum pembelajaran berlangsung, saya memperhatikan kesiapan peserta didik dari aspek fisik maupun mental mereka

  4. Dalam menyampaikan materi pelajaran saya menyisipkan pesan moral kepada peserta didik

  IK

B. Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam berbagai bidang pengembangan / mata pelajaran yang diampu

  1. Dalam proses pembelajaran saya menggunakan beberapa strategi untuk mengetahui potensi peserta didik

  2. Untuk SD, SMP, SMA dan SMK : Saya mengajukan berbagai pertanyaan untuk dapat menggali potensi peserta didik Untuk TK : Saya memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memilih permainan yang diinginkannya

C. Menguasai teori dan prinsip pembelajaran yang mendidik

  OG

  1. Saya memperluas wawasan tentang prinsip –prinsip pembelajaran dengan membaca artikel maupun buku

  2. Saya menerapkan prinsip – prinsip pembelajaran dalam penyampaian materi

  G

  3.Untuk TK : Saya menciptakan suasana bermain sambil belajar di dalam melaksanakan kegiatan pengembangan peserta didik Untuk SD kelas besar, SMP, SMA dan SMK : Sebagai fasilitator saya menggunakan berbagai pendekatan, strategi metode dan teknik belajar secara kreatif yang melibatkan peserta didik dan mereka tertarik untuk melakukannya

  DA

D. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan pengembangan / mata pelajaran yang diampu

  1. Dalam mempersiapkan pembelajaran saya melakukan pengembangkan kurikulum bidang pengembangan / mata pelajaran

  E

  yang saya ampu sesuai kebutuhan sekolah dan peserta didik

  2. Saya menggunakan silabus dari hasil Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) dan dikembangkan sesuai kebutuhan

  P

  sekolah