RPP Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Tema 1 2 3 4 5 - RPP Kurikulum 2013 5.5.2.6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 5 /1
: Ekosistem (Tema 5)
: Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem(Sub Tema 2)
: 6
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Bahasa Indonesia
No
Kompetensi
Indikator
3.7
Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.1 Menjelaskan informasi tentang
berkaitan pada teks nonfiksi.
semangat kekeluargaan dan gotong
royong.
4.7
Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat teks nonfiksi tentang
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam
semangat kekeluargaan dan gotong
tulisan dengan bahasa sendiri.
royong dalam kegiatan masyarakat.
Muatan : SBdP
No
Kompetensi
Indikator
3.3
Memahami properti tari
daerah.
3.3.1 Menjelaskan tentang tarian Turuk
Langgai dan propertinya.
4.3
Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
4.3.1 Mempraktikkan tarian Turuk
Langgai dengan di iringi musik
ritmis.
Muatan : PPKN
No
Kompetensi
Indikator
1.4
Mensyukuri manfaat persatuan dan 1.4.1 Menerima manfaat semangat
kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang
kekeluargaan dan gotong royong.
Maha Esa.
2.4
Menampilkan sikap jujur pada penerapan 2.4.1 Menerapkan sikap jujur terhadap
nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk
semangat kekeluargaan dan
membangun kerukunan di bidang sosial
gotong royong.
budaya.
3.4
Menggali manfaat persatuan dan kesatuan 3.4.1 Mencari contoh-ontoh semangat
untuk membangun kerukunan hidup.
gotong royong dan kekeluargaan
yang terdapat dilingkungan sekolah
dan lingkungan rumah.
4.4
Menyajikan hasil penggalian tentang
3.4.1 Membuat tabel tentang semangat
manfaat persatuan dan kesatuan untuk
gotong royong dan kekeluargaan
membangun kerukunan.
yang terdapat dilingkungan sekolah
dan lingkungan rumah.
C. TUJUAN
1. Dengan mewawancarai komunitas sekolah, siswa mampu menuliskan perilaku gotong
royong dan kekeluargaan yang sudah mereka tunjukkan selama berada di lingkungan
sekolah dan di lingkungan rumah secara benar.
2. Dengan mendiskusikan hasil wawancara, siswa mampu menjelaskan manfaat semangat
kekeluargaan dan gotong royong secara baik dan benar.
3. Dengan menggali informasi dari artikel, siswa mampu membuat teks nonfiksi tentang
semangat kekeluargaan dan gotong royong dalam kegiatan masyarakat secara baik dan
benar.
4. Dengan mempraktikkan beberapa gerakan Tari Turuk Langgai, siswa mampu
menampilkannya secara sederhana di depan kelas dengan menggunakan properti dan alat
musik ritmis secara percaya diri.
D. MATERI
1. Semangat gotong royong dan Perilaku semangat kekeluargaan dan gotong royong.
2. Tarian Turuk Langgai.
3. hubungan antara semangat persatuan dan kesatuan dengan keutuhan NKRI.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pembukaan
Deskripsi Kegiatan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
Alokasi
Waktu
15 menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru membuka diskusi tentang pentingnya persatuan
dan kesatuan bangsa.
7. Siswa memberikan contoh kegiatan di kelas yang
mengutamakan semangat persatuan dan
kegotongroyongan.
Inti
A. Ayo Membaca
Siswa mencermati teks bacaan tentang semangat
gotong royong.
140
menit
Siswa memberikan contoh semangat gotong royong
dan kekeluargaan yang terdapat di lingkungan sekolah
dan lingkungan rumah mereka dengan menuliskannya
dalam tabel.
Siswa dalam kelompok-kelompok kecil melakukan
wawancara dengan komunitas sekolah tentang perilaku
gotong royong dan kekeluargaan yang sudah mereka
tunjukkan selama berada di lingkungan sekolah dan di
lingkungan rumah.
Siswa kemudian mendiskusikan hubungan antara
semangat persatuan dan kesatuan dengan keutuhan
NKRI dan cara memperkuat persatuan dan kesatuan
berdasarkan dari hasil wawancara yang diperoleh.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
secara berkelompok.
Kegiatan ini dimaksudkan untuk memahamkan siswa
akan KD PPKn 3.4 dan 4.4.
Hasil yang diharapkan:
Sikap kemandirian dan rasa ingin tahu siswa.
Pengetahuan siswa akan persatuan dan kesatuan.
Keterampilan siswa dalam mengolah informasi
dalam bentuk hasil diskusi.
B. Ayo Menulis
Penutup
1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan di rumah.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
15 menit
F. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Wawancara)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKN 3.4 dan 4.4
2. Bentuk Penilaian: Nontes (Tulisan Nonfiksi)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
3. Bentuk Penilaian: Nontes (Praktik Tari)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD SBdP 3.3 dan 4.3
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCI Media.
4. Buku teks, buku bacaan tentang Semangat Kekeluargaan di dalam Kegiatan Masyarakat,
koran, internet, majalah, dan lingkungan sekitar.
5. Gambar/Slide Semangat kekeluargaan dan gtotong royong dan tarian Turuk Langgai.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 5 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tema
Sub Tema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu
: SD/MI
: 5 /1
: Ekosistem (Tema 5)
: Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem(Sub Tema 2)
: 6
: 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Bahasa Indonesia
No
Kompetensi
Indikator
3.7
Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.1 Menjelaskan informasi tentang
berkaitan pada teks nonfiksi.
semangat kekeluargaan dan gotong
royong.
4.7
Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat teks nonfiksi tentang
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam
semangat kekeluargaan dan gotong
tulisan dengan bahasa sendiri.
royong dalam kegiatan masyarakat.
Muatan : SBdP
No
Kompetensi
Indikator
3.3
Memahami properti tari
daerah.
3.3.1 Menjelaskan tentang tarian Turuk
Langgai dan propertinya.
4.3
Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
4.3.1 Mempraktikkan tarian Turuk
Langgai dengan di iringi musik
ritmis.
Muatan : PPKN
No
Kompetensi
Indikator
1.4
Mensyukuri manfaat persatuan dan 1.4.1 Menerima manfaat semangat
kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang
kekeluargaan dan gotong royong.
Maha Esa.
2.4
Menampilkan sikap jujur pada penerapan 2.4.1 Menerapkan sikap jujur terhadap
nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk
semangat kekeluargaan dan
membangun kerukunan di bidang sosial
gotong royong.
budaya.
3.4
Menggali manfaat persatuan dan kesatuan 3.4.1 Mencari contoh-ontoh semangat
untuk membangun kerukunan hidup.
gotong royong dan kekeluargaan
yang terdapat dilingkungan sekolah
dan lingkungan rumah.
4.4
Menyajikan hasil penggalian tentang
3.4.1 Membuat tabel tentang semangat
manfaat persatuan dan kesatuan untuk
gotong royong dan kekeluargaan
membangun kerukunan.
yang terdapat dilingkungan sekolah
dan lingkungan rumah.
C. TUJUAN
1. Dengan mewawancarai komunitas sekolah, siswa mampu menuliskan perilaku gotong
royong dan kekeluargaan yang sudah mereka tunjukkan selama berada di lingkungan
sekolah dan di lingkungan rumah secara benar.
2. Dengan mendiskusikan hasil wawancara, siswa mampu menjelaskan manfaat semangat
kekeluargaan dan gotong royong secara baik dan benar.
3. Dengan menggali informasi dari artikel, siswa mampu membuat teks nonfiksi tentang
semangat kekeluargaan dan gotong royong dalam kegiatan masyarakat secara baik dan
benar.
4. Dengan mempraktikkan beberapa gerakan Tari Turuk Langgai, siswa mampu
menampilkannya secara sederhana di depan kelas dengan menggunakan properti dan alat
musik ritmis secara percaya diri.
D. MATERI
1. Semangat gotong royong dan Perilaku semangat kekeluargaan dan gotong royong.
2. Tarian Turuk Langgai.
3. hubungan antara semangat persatuan dan kesatuan dengan keutuhan NKRI.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Pembukaan
Deskripsi Kegiatan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
Alokasi
Waktu
15 menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru membuka diskusi tentang pentingnya persatuan
dan kesatuan bangsa.
7. Siswa memberikan contoh kegiatan di kelas yang
mengutamakan semangat persatuan dan
kegotongroyongan.
Inti
A. Ayo Membaca
Siswa mencermati teks bacaan tentang semangat
gotong royong.
140
menit
Siswa memberikan contoh semangat gotong royong
dan kekeluargaan yang terdapat di lingkungan sekolah
dan lingkungan rumah mereka dengan menuliskannya
dalam tabel.
Siswa dalam kelompok-kelompok kecil melakukan
wawancara dengan komunitas sekolah tentang perilaku
gotong royong dan kekeluargaan yang sudah mereka
tunjukkan selama berada di lingkungan sekolah dan di
lingkungan rumah.
Siswa kemudian mendiskusikan hubungan antara
semangat persatuan dan kesatuan dengan keutuhan
NKRI dan cara memperkuat persatuan dan kesatuan
berdasarkan dari hasil wawancara yang diperoleh.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
secara berkelompok.
Kegiatan ini dimaksudkan untuk memahamkan siswa
akan KD PPKn 3.4 dan 4.4.
Hasil yang diharapkan:
Sikap kemandirian dan rasa ingin tahu siswa.
Pengetahuan siswa akan persatuan dan kesatuan.
Keterampilan siswa dalam mengolah informasi
dalam bentuk hasil diskusi.
B. Ayo Menulis
Penutup
1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan di rumah.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
15 menit
F. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bentuk Penilaian: Nontes (Wawancara)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKN 3.4 dan 4.4
2. Bentuk Penilaian: Nontes (Tulisan Nonfiksi)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
3. Bentuk Penilaian: Nontes (Praktik Tari)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD SBdP 3.3 dan 4.3
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCI Media.
4. Buku teks, buku bacaan tentang Semangat Kekeluargaan di dalam Kegiatan Masyarakat,
koran, internet, majalah, dan lingkungan sekitar.
5. Gambar/Slide Semangat kekeluargaan dan gtotong royong dan tarian Turuk Langgai.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
:……….
:………..
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
…………………, ...............
Guru Kelas 5 ,
………………………………
NIP. …………………………
………………………………
NIP………………………….