Konsep Tujuan Pembelajaran dan Indikator

KONSEP TUJUAN PEMBELAJARAN DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DALAM PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN
Widyawati Erlianingsih (1505660)
PGSD Bumi Siliwangi – Fakultas Ilmu Pendidikan
vwidyaa@gmail.com
Kegiatan menyusun rencana pembelajaran merupakan salah satu tugas
penting guru dalam memproses pembelajaran. Salah satu komponen dalam
penyusunan

Rencana

Pelaksanaan

Pembelajaran

(RPP),

yaitu

tujuan

pembelajaran. Menurut Standar Proses pada Permendiknas Nomor 41 Tahun
2007, tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang
diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD).
Kompetensi merupakan perpaduan dari pengetahuan, keterampilan nilai dan
sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak. Kompetensi
Dasar adalah kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik dalam
penguasaan materi pelajaran yang diberikan. Pemahaman akan kompetensi yang
harus dicapai dalam pembelajaran sangatlah diperlukan, karena berkaitan dengan
perencanaan Indikator Pencapaian Kompetensi (ICK).
Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan
perilaku yang dapat diukur, mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran,
satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional
yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Kemampuan yang dirumuskan pada ICK
merupakan target pencapaian kemampuan individu, berbeda dengan yang
dirumuskan pada tujuan pembelajaran yang merupakan target pencapaian
kemampuan siswa secara kolektif.
Merujuk pada pengertiannya, tujuan pembelajaran mencerminkan arah yang
akan dituju selama proses pembelajaran. Dengan demikian arah proses
pembelajaran harus mengacu pada tujuan pembelajaran. Namun perlu diingat

bahwa proses pembelajaran dikelola dalam rangka memfasilitasi siswa agar dapat
mencapai KD. Pencapaian tersebut diukur dengan apa yang telah dirumuskan
dalam ICK. Dengan demikian ICK dan tujuan pembelajaran memiliki fungsi yang
sama, yakni sebagai acuan arah proses dan hasil pembelajaran berdasar pada KD.

Daftar Pustaka:
Kemendikbud. (2016). Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar
Kompetensi

Lulusan

Pendidikan

Dasar

dan

Menengah.

Jakarta:

Kemendikbud.
Kemendikbud. (2016). Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar
Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemendikbud.
Permendiknas. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun
2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Jakarta: Permendiknas.
Wardhani, Sri. (2008). Perbedaan Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan
Pembelajaran. [Online]. Diakses dari http://p4tkmatematika.org.