S JEP 1204930 Abstract

Model Penggunaan Aplikasi Writing Order Hiragana dalam Meningkatkan
Kemampuan Menulis Huruf Hiragana
Luthfi Imanul Muttaqin
1204930

ABSTRAK
Ada banyak cara untuk berlatih huruf hiragana dan katakana, namun pembelajar
bahasa Jepang masih kesulitan dalam menguasai huruf hiragana dan katakana.
Untuk mengatasi kesulitan itu, diperlukan alat atau media yang menarik dan
praktis untuk membantu meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis huruf
hiragana. Berdasarkan hal tersebut, untuk membantu meningkatkan kemampuan
menulis huruf hiraganadan menulis kalimat bahasa Jepang dengan menggunakan
huruf hiragana, penulis memberikan alternatif pembelajaran hiragana dengan
menggunakan aplikasi writing order hiragana pada smartphone. Dari hasil data
penelitian diperoleh nilai rata-rata pretest sebesar 51,6 dan nilai rata-rata posttest
sebesar 81,6. Dari nilai rata-rata tersebut terdapat selisih sebesar 30. Dengan
demikian, kemampuan menulis huruf hiragana siswa meningkat. Dengan kata
lain, media aplikasi writing order hiragana sangat efektif digunakan dalam
pembelajaran menulis huruf hiragana. Kemudian, dari hasil analisis data angket,
sebanyak 66,67% responden sangat menyetujui bahwa penggunaan media
aplikasi writing order hiragana pada smartphone efektif untuk meningkatkan

keampuan menulis huruf hiragana.

Kata kunci : Menulis, Hiragana, Aplikasi

Luthfi Imanul Muttaqia, 2016
MODEL PENGGUNAAN APLIKASI WRITING ORDER HIRAGANA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENULIS HURUF HIRAGANA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Writing Order Hiragana Applications Usage Models to Improve Hiragana
Writing Ability
Luthfi Imanul Muttaqin
1204930

ABSTRACT
There are many ways to practice hiragana and katakana, but Japanese language
learners are still difficult in mastering hiragana anad katakana. To overcome that
difficulty, the necessary equipment or media are attractive and practical to help
improve students’ skill in writing hiragana. Based on this, to help improve ability
to write hiragana and write Japanese sentence by using hiragana, the authors

provide an alternative learning hiragana using wiriting order hiragana app on
smartphone. The result of the study revealed that the average score of the pretest
was 51.6 and the average score of the posttest was 81.6. Of the average test score,
there was found a difference in the number of 30.As a result, the ability to write
hiragana among students was improved. It can be interpreted that “wiriting order
hiragana” app on smartphone very effectively used for learning to write hiragana.
The results of the data analysis of the questionnaire showed that there were
66,67% of participants stating “wiriting order hiragana” app on smartphone very
effectively used for learning to write hiragana.

Kata kunci : Write, Hiragana, Application

Luthfi Imanul Muttaqia, 2016
MODEL PENGGUNAAN APLIKASI WRITING ORDER HIRAGANA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENULIS HURUF HIRAGANA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

書

能力

向

け

Writing Order Hiragana

使用
フ

マ

ッタキン
1204930

要旨
カタカ
カタカ

日本語学習者

難 い
問題
解決さ
便利
面白い
必要 あ
考え
筆者 学習者
書 能力
文 書
能力
筆者
マ
プ
ョン
writing
order hiragana
学習
方法 研究 行う 調査 結
果

事前 平均値 51,6 点 あ
事後 平均値 81,6 点 あ
い目 点
30 点
学習者
書 能
力
明
さ
Writing Order Hiragana
プ
ョン
学習
役 立
ン
結
果
66,67% 回答者
こ
Writing Order Hiragana

プ
ョン
学習
効果 あ
答え

キ

ワ

：

練習方法

書

さ

プ

あ

ョン

Luthfi Imanul Muttaqia, 2016
MODEL PENGGUNAAN APLIKASI WRITING ORDER HIRAGANA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENULIS HURUF HIRAGANA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

書

能力

向

け

Writing Order Hiragana

使用

フ

マ

ッタキン
1204930

要旨
カタカ
練習方法
さ あ
日本語学習者
カタカ
難 い
問題 解決
さ
便利
面白い
必要 あ
考え

筆者 学習者
書 能力
文 書 能力
筆者
マ
プ
ョン
writing order hiragana
学習
方法 研究 行う 調査 結果
事前 平
均値 51,6 点 あ
事後 平均値 81,6 点 あ
い目 点 30
点
学習者
書 能力
明
さ
Writing Order Hiragana

プ
ョン
学習
役 立
ン
結果
66,67% 回答者
こ
Writing Order Hiragana
プ
ョン
学習
効果 あ
答え
キ

ワ

：

書

プ

ョン

1.
カタカ
習者

要

練習方法

あ

カタカ

日本語学
難

い

問題

解決さ

便利

面白い

必

あ

考え

便利

面白い

学習

者

う

筆者
書

さ

こ

学習者

能力
writing order hiragana

勉強

書
筆者

能力

文

プ

ョン

マ
学習

こ

方法

研究

行う

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プ

ョン

書

能力

習

結果

学習者

直接

こ
評価

見
こ

プ

ョン

使い者

学

こ

2. 先行研究
先行研究
マ

け

勉強

プ

ソフ

使用効果
ン

分析

効果

Fauziah (2015)

文字

マ

チ

分析

ソ

試用

け

分析

分
教育学習

使用

能力

3. 研究

使用

高

Read Write Hiragana

高校生

本研究
Hiragana

能力

日本語能力向

あいうえ

こ

教具

分析
Writing Order

目的

い

目的

本研究

目的

次

通

あ
プ

Writing Order Hiragana
校生

書
ョン

b.

対

タ

Rusliana (2011)

a.

ョン

能力

Cikita (2013)

析

読

Gustiani (2015)

使用

能力
後

書
ョン

使用

高校生

書

プ

能力
後

使用

前

ョン

能力

使用

分析

前

書

能力

高
プ

Writing Order Hiragana
高校生

高
プ

Writing Order Hiragana

Writing Order Hiragana
校生

ョン

う

分析
c.

プ

Writing Order Hiragana
校生
Hiragana
日本語

日本語
プ
文

文

ョン
書

能力

ョン
書
使用

能力
後

使用

前

高

Writing Order
高校生

分析

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d. 学生

書
プ

Hiragana

4. 研究

方法

研究

方法

準実験

pre-test post-test desigen
生徒

事前

提供

使用

前

筆者

う

ョン

マ

こ

対

使用

反応

使用

本研究

あ

タ

書
プ

知

得

能力

ョン
4回

Writing Order

ン

one group

ッ

writing order hiragana

生徒

勉強
決

能力

プ

知

ョン
あ

writing order hiragana
プ

ョン

使用

方

字

選

あ

a. 絵

う

マ

プ

ョン

絵

ッ

現

表１

writing order hiragana

プ

b.
練習

ッ
こ

表2プ
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c. 練習

後
ロ

ッ

表3
d.

勝

表4勝
e.

こ

バ

writing order hiragana
こ

絵

現

こ

絵

現

後

能力
ョン

選

エ

Treatment
書

バ

エ

負け

表 5 負け

戻

こ
使用

反応

事後
対
知

後

学生

Writing Order Hiragana
ン

プ

配

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タ

5.

分析

結果
タ分析

a.
研究

分析

基

い

タ

分析

表6

う
タ分析

実験前
平均点

実験後
72.60

84.23

Ｔ得点

6,53

Ｔ表

2.76 (1%)

計算
見

結果ｔ得点

2.04 点(5%)

比べ

Ｔ表

高

2.04(5%)

6,53 点

あ

2.76 (1%)

高い

使用

書

中

Ｔ表

Ｔ得点

Ｔ表

書

能力

db 29

学生
プ

Writing Order Hiragana

ョン

能力

ン

a.

あ

タ分析

ン

タ分析結果

学習

い

使用

う

プ

回答者
プ

Writing Order Hiragana
可能性
ョン

あ

次
ョン

Writing Order Hiragana

対

良い反応

明

b. 考察
事前
ョン
こ

Writing Order Hiragana
使用
分

一人

前

学習者

30 学習者
あ

1.

う

2.

う

こ
い

書
中

日本語

書い

文

能力
文

プ
低い

いう

学習者

あ

う
こ

あ

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事後
プ

Writing Order Hiragana

ョン
良い

こ
1.

わ

2.

わ

使用

後

いうこ

分

書い

あ

文

学習者
学習者

日本語

さ

3.

4.

こ

5.

わ

書

能力

文

書け

さ

こ
い
学生

書

能力

高

Writing

Order Hiragana
プ

ョン

使用

書

能力

6. 終わ
タ

分析

後

本研究

結論以

a. 事前
使用

いうこ

前

プ

学習者

書

分

能力

事後

Writing Order Hiragana
後

あ

Writing Order Hiragana
ョン

低い

う

学習者

書

プ

ョン

使用

能力

良い

いうこ

分
書

b.

ョン
間

大

い
使用前後

差

あ

プ

Writing Order Hiragana
高校生

いうこ

c. 事前

書

能力

わ
プ

Writing Order Hiragana
ョン

使用

前

高校生

日本語

文

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書

能力

低い

いうこ

分

事後
プ

Writing Order Hiragana
ョン

使用

能力

後

高校生

良い

いうこ

ン

d.

タ

日本語

対

分析結果

良い対応

書

分

プ

Writing Order Hiragana
こ

文

学習者
ョン

使用

明

7. 参考文献
Cikita, Reisa Marsha: 2013. Efektivitas Penggunaan Media Software Read
Write

Hiragana

Terhadap

Penguasaan

Huruf

Hiragana

(Skripsi:Universitas Pendidikan Indonesia)
Fauziah, Ima Himawati: 2015. Model Pengayaan Keterampilan Menulis
Kalimat Melalui Media Sosial Instagram (Skripsi:Universitas
Pendidikan Indonesia)
Gustiani, Lesti: 2015. Efektivitas Penggunaan Aplikasi Obenkyou pada
Smarthphone untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Huruf
Hiragana(Skripsi:Universitas Pendidikan Indonesia)
Rusliana, Hana Frista. 2011. Penggunaan Multimedia yang Berbentuk
Game a i u e o Sebagai Media Pembelajaran Huruf Kana untuk
Siswa SMA (Skripsi:Universitas Pendidikan Indonesia)

Luthfi Imanul Muttaqia, 2016
MODEL PENGGUNAAN APLIKASI WRITING ORDER HIRAGANA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
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