Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Konsepsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Banyubiru Tentang Segiempat
KONSEPSI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 BANYUBIRU
TENTANG SEGIEMPAT
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Oleh
ENDAH TRI NURAENI
202009003
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA STRATA 1
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto :
Do not pray asking for an opportunity, but pray that you are ready when
the opportunity is coming.
(Edwin Louis Cole)
Jika kamu selalu mengeluh, kau takkan bisa mencapai puncak. Selagi kita
disini, jadikan pengalaman ini menjadi sesuatu yang menyenangkan.
(Scott Fischer)
Jenius adalah 1% inspirasi dan 99% keringat. Tidak ada yang dapat
menggantikan kerja keras. Keberuntungan adalah sesuatu yang terjadi
ketika kesempatan bertemu dengan kesiapan
(Thomas A. Edison)
"Waktu akan selalu tersedia bagi mereka yang mau memanfaatkannya."
Leonardo Da Vinci
Persembahan :
Dengan tulus hati, karya sederhana ini kupersembahkan untuk
orang-orang yang menyayangiku
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah wasyukurillah, segala puji penulis panjatkan kepada Allah
SWT atas anugerah dan karunia-Nya penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi dengan judul Konsepsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2
Ba yubiru Te ta g “egie pat . Skripsi ini disusun guna memenuhi syarat
menyelesaikan studi dan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari banyak hambatan yang dihadapi dalam penyelesaian
skripsi ini, namun semua itu dapat penulis jalani atas kehendak Allah SWT
serta bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak. Untuk itulah penulis
menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Jhon A. Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga, yang telah memberi kesempatan kepada penulis
untuk menimba ilmu di UKSW.
2. Ibu Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan UKSW Salatiga yang memberikan ijin untuk
melakukan penelitian guna penyusunan skripsi.
3. Ibu Kriswandani, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi Pendididikan Matematika
dan sekaligus sebagai Pembimbing I. Terima kasih atas waktu, kebaikan,
dan kesabaran yang telah ibu berikan pada saat bimbingan, serta ilmu
yang ibu berikan pada penulis, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
tepat pada waktunya dengan hasil yang tidak mengecewakan.
4. Ibu Novisita Ratu, S.Si, M.Pd, selaku Pembimbing II. Terima kasih atas
waktu, kesabaran, dan kebaikan yang telah ibu berikan pada saat
membimbing, serta ilmu dan doa yang ibu berikan, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar.
5. Bapak Prof. Drs. Sutriyono, M.Sc, Ph.D, selaku Wali Studi yang selalu
memberikan motivasi. Terima kasih banyak dan doa penulis panjatkan
semoga bapak segera sembuh dari sakit.
6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah
memberikan pengajaran berharga selama menempuh pendidikan S1 di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UKSW Salatiga.
7. Bapak Mardiyono, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2
Banyubiru, yang telah berkenan memberi ijin untuk melakukan
penelitian di SMP Negeri 2 Banyubiru.
8. Ibu Nanik Aryanti, S.Pd, selaku guru matematika SMP Negeri 2
Banyubiru yang telah membantu dan memberi masukan kepada penulis
dalam melaksanakan penelitian ini.
9. Siswa SMP Negeri 2 Banyubiru yang telah berkenaan membantu penulis
dalam pengambilan data penelitian.
vi
10. Bapak (Siswanto), Ibu (Nurkanti), kakak (Mas Eko Kusmanto dan Mbak
Dwi “usilowati , keponakan Ma ifatul Ula “hafa Ca a “alsa ila ,
keluarga tercinta, terima kasih atas motivasi, doa dan dukungan yang
kalian berikan. Penulis berjuang untuk membuat kalian bangga.
11. Bagus Widyatmiko, kekasih yang selalu membantu, memberikan
semangat dan motivasi dalam mengerjakan skripsi, terima kasih pula
atas suka maupun duka yang membuatku semakin dewasa.
12. Nurdiyah, Lina Trisna Kuskowanti, dan Lina Nur Afifah, sahabat-sahabat
terhebatku di Pendidikan Matematika yang selalu dan saling memberi
motivasi dari awal perkuliahan hingga akhir.
13. Teman-teman Program Studi Pendidikan Matematika, terima kasih
untuk cerita menyenangkan selama kuliah bersama kalian.
14. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih
semuanya.
Allah SWT yang akan membalas semua kebaikan yang telah kalian
berikan kepada penulis. Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi semua pihak pada umumnya.
Salatiga, Agustus 2013
Endah Tri Nuraeni
vii
ABSTRAK
Nuraeni, Endah Tri. 2013. Konsepsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Banyubiru
Tentang Segiempat. Skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya
Wacana.
Penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk mengetahui konsepsi siswa
kelas VII SMP Negeri 2 Banyubiru Kabupaten Semarang tahun pelajaran
2012/2013 tentang segiempat. Subyek yang diambil adalah sebanyak 24
siswa kelas VII di SMP tersebut. Data diambil dengan menggunakan metode
tes. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa konsepsi siswa tentang
segiempat berbeda-beda antara siswa satu dengan yang lain. Penelitian
mendapatkan hasil konsepsi siswa bahwa 12,5% siswa menyatakan
segiempat adalah semua bangun datar yang memiliki empat sisi, 33,33%
siswa berpendapat segiempat adalah bangun datar yang memiliki empat sisi,
yaitu trapesium, jajargenjang, layang-layang, belah ketupat, persegi panjang
dan persegi (segiempat beraturan saja), 20,83% siswa berpendapat
segiempat adalah bangun yang memiliki empat sisi dan 4 sudut siku-siku atau
dapat pula dikatakan segiempat adalah persegi dan persegi panjang, 4,17%
siswa tanpa mampu menyebutkan alasan menganggap bahwa segiempat
adalah persegi, serta sisanya menyebutkan segiempat beraturan dimana
4,17% siswa menyebutkan tanpa trapesium, 4,17% siswa menyebutkan
tanpa layang-layang, dan 4,17% siswa menyebutkan tanpa belah ketupat.
Selain itu semua siswa tidak dapat menggeneralisasikan konsep bangun
datar segiempat. Siswa tidak dapat menyatakan bahwa persegi bagian dari
kelompok belah ketupat dan persegi panjang, belah ketupat bagian dari
kelompok layang-layang, serta belah ketupat dan persegi panjang bagian dari
jajargenjang. Siswa dalam menentukan bangun-bangun datar yang termasuk
dalam jenis bangun segiempat tertentu masih banyak yang hanya terpaku
kepada bentuk gambar, bukan ciri-ciri bangun segiempat yang dimaksud.
Kata kunci : Konsepsi, Siswa SMP, Segiempat.
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................
LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................
LEMBAR PENGESAHAN.....................................................................
LEMBAR PERNYATAAN .....................................................................
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...........................................................
KATA PENGANTAR ............................................................................
ABSTRAK...........................................................................................
DAFTAR ISI ........................................................................................
DAFTAR TABEL .................................................................................
DAFTAR GAMBAR ............................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .....................................................................
B. Rumusan Masalah ...............................................................
C. Tujuan Penelitian .................................................................
D. Manfaat penelitian ..............................................................
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ..........................................................................
B. Penelitian yang Relevan ......................................................
C. Kerangka Berpikir ................................................................
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ....................................................................
B. Subyek dan Lokasi Penelitian ..............................................
C. Teknik Pengumpulan Data ..................................................
D. Instrumen Penelitian ..........................................................
E. Teknik Analisis Data .............................................................
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Awal Penelitian ..................................................
B. Hasil Penelitian ....................................................................
C. Pembahasan Hasil Penelitian...............................................
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan ..........................................................................
B. Saran ...................................................................................
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................
LAMPIRAN ........................................................................................
ix
Halaman
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
ix
x
xi
xii
1
4
4
4
5
13
14
15
15
16
16
17
19
19
39
51
52
53
57
DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
1 : Kisi-kisi Soal Tes Tertulis ..................................................
2 : Jawaban Siswa Menyebutkan Segiempat .......................
3 : Jawaban Siswa untuk Definisi Analitis Trapesium ..........
4 : Jawaban Siswa untuk Definisi Analitis Jajargenjang .......
5 : Jawaban Siswa untuk Definisi Analitis Layang-layang .....
6 : Jawaban Siswa untuk Definisi Analitis Belah Ketupat .....
7 : Jawaban Siswa untuk Definisi Analitis Persegi Panjang ...
8 : Jawaban Siswa untuk Definisi Analitis Persegi ................
9 : Jawaban Siswa untuk Definisi Genetik Trapesium ..........
10 : Jawaban Siswa untuk Definisi Genetik Jajargenjang .......
11 : Jawaban Siswa untuk Definisi Genetik Layang-layang.....
12 : Jawaban Siswa untuk Definisi Genetik Belah Ketupat .....
13 : Jawaban Siswa untuk Definisi Genetik Persegi Panjang ..
x
Halaman
16
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
34
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Contoh Kesalahan Konsepsi .........................................
Hubungan antarbangun Segiempat ............................
Macam-macam Bangun Datar .....................................
Contoh Jawaban Siswa tentang Trapesium .................
Contoh Jawaban Siswa tentang Layang-layang ............
Contoh Jawaban Siswa tentang Belah Ketupat ............
Contoh Jawaban Siswa tentang Persegi Panjang .........
Bentuk Trapesium yang Tidak Disebutkan Siswa .........
Bentuk Segiempat Sebarang yang Disebutkan Siswa
Sebagai Trapesium .......................................................
10. Bentuk Trapesium yang Disebutkan Siswa Sebagai
Jajargenjang .................................................................
11. Bentuk Layang-layang yang Tidak Disebutkan Siswa....
12. Bentuk Segiempat Sebarang yang Disebutkan Siswa ...
13. Bentuk Persegi yang Disebutkan Sebagai Balah ketupat
14. Bentuk Persegi yang Tidak Disebutkan Sebagai Balah
Ketupat ........................................................................
15. Bentuk Persegi Panjang yang Tidak Disebutkan
Beberapa Siswa ............................................................
16. Contoh Terbentuknya Trapesium ................................
17. Contoh Terbentuknya Jajargenjang ............................
18. Contoh Terbentuknya Layang-layang ...........................
19. Contoh Terbentuknya Belah Ketupat ...........................
20. Contoh Terbentuknya Persegi Panjang ........................
xi
Halaman
6
10
21
23
32
33
35
36
36
36
37
37
37
38
38
43
44
45
46
47
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Soal Tes.........................................................................
Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian .........................................
xii
Halaman
58
64
TENTANG SEGIEMPAT
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi syarat guna mencapai gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi S1 Pendidikan Matematika
Oleh
ENDAH TRI NURAENI
202009003
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA STRATA 1
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
ii
iii
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto :
Do not pray asking for an opportunity, but pray that you are ready when
the opportunity is coming.
(Edwin Louis Cole)
Jika kamu selalu mengeluh, kau takkan bisa mencapai puncak. Selagi kita
disini, jadikan pengalaman ini menjadi sesuatu yang menyenangkan.
(Scott Fischer)
Jenius adalah 1% inspirasi dan 99% keringat. Tidak ada yang dapat
menggantikan kerja keras. Keberuntungan adalah sesuatu yang terjadi
ketika kesempatan bertemu dengan kesiapan
(Thomas A. Edison)
"Waktu akan selalu tersedia bagi mereka yang mau memanfaatkannya."
Leonardo Da Vinci
Persembahan :
Dengan tulus hati, karya sederhana ini kupersembahkan untuk
orang-orang yang menyayangiku
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah wasyukurillah, segala puji penulis panjatkan kepada Allah
SWT atas anugerah dan karunia-Nya penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi dengan judul Konsepsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2
Ba yubiru Te ta g “egie pat . Skripsi ini disusun guna memenuhi syarat
menyelesaikan studi dan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada
program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari banyak hambatan yang dihadapi dalam penyelesaian
skripsi ini, namun semua itu dapat penulis jalani atas kehendak Allah SWT
serta bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak. Untuk itulah penulis
menyampaikan rasa terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Jhon A. Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga, yang telah memberi kesempatan kepada penulis
untuk menimba ilmu di UKSW.
2. Ibu Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan UKSW Salatiga yang memberikan ijin untuk
melakukan penelitian guna penyusunan skripsi.
3. Ibu Kriswandani, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi Pendididikan Matematika
dan sekaligus sebagai Pembimbing I. Terima kasih atas waktu, kebaikan,
dan kesabaran yang telah ibu berikan pada saat bimbingan, serta ilmu
yang ibu berikan pada penulis, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
tepat pada waktunya dengan hasil yang tidak mengecewakan.
4. Ibu Novisita Ratu, S.Si, M.Pd, selaku Pembimbing II. Terima kasih atas
waktu, kesabaran, dan kebaikan yang telah ibu berikan pada saat
membimbing, serta ilmu dan doa yang ibu berikan, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar.
5. Bapak Prof. Drs. Sutriyono, M.Sc, Ph.D, selaku Wali Studi yang selalu
memberikan motivasi. Terima kasih banyak dan doa penulis panjatkan
semoga bapak segera sembuh dari sakit.
6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah
memberikan pengajaran berharga selama menempuh pendidikan S1 di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UKSW Salatiga.
7. Bapak Mardiyono, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2
Banyubiru, yang telah berkenan memberi ijin untuk melakukan
penelitian di SMP Negeri 2 Banyubiru.
8. Ibu Nanik Aryanti, S.Pd, selaku guru matematika SMP Negeri 2
Banyubiru yang telah membantu dan memberi masukan kepada penulis
dalam melaksanakan penelitian ini.
9. Siswa SMP Negeri 2 Banyubiru yang telah berkenaan membantu penulis
dalam pengambilan data penelitian.
vi
10. Bapak (Siswanto), Ibu (Nurkanti), kakak (Mas Eko Kusmanto dan Mbak
Dwi “usilowati , keponakan Ma ifatul Ula “hafa Ca a “alsa ila ,
keluarga tercinta, terima kasih atas motivasi, doa dan dukungan yang
kalian berikan. Penulis berjuang untuk membuat kalian bangga.
11. Bagus Widyatmiko, kekasih yang selalu membantu, memberikan
semangat dan motivasi dalam mengerjakan skripsi, terima kasih pula
atas suka maupun duka yang membuatku semakin dewasa.
12. Nurdiyah, Lina Trisna Kuskowanti, dan Lina Nur Afifah, sahabat-sahabat
terhebatku di Pendidikan Matematika yang selalu dan saling memberi
motivasi dari awal perkuliahan hingga akhir.
13. Teman-teman Program Studi Pendidikan Matematika, terima kasih
untuk cerita menyenangkan selama kuliah bersama kalian.
14. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih
semuanya.
Allah SWT yang akan membalas semua kebaikan yang telah kalian
berikan kepada penulis. Akhirnya penulis berharap skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi semua pihak pada umumnya.
Salatiga, Agustus 2013
Endah Tri Nuraeni
vii
ABSTRAK
Nuraeni, Endah Tri. 2013. Konsepsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Banyubiru
Tentang Segiempat. Skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya
Wacana.
Penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk mengetahui konsepsi siswa
kelas VII SMP Negeri 2 Banyubiru Kabupaten Semarang tahun pelajaran
2012/2013 tentang segiempat. Subyek yang diambil adalah sebanyak 24
siswa kelas VII di SMP tersebut. Data diambil dengan menggunakan metode
tes. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa konsepsi siswa tentang
segiempat berbeda-beda antara siswa satu dengan yang lain. Penelitian
mendapatkan hasil konsepsi siswa bahwa 12,5% siswa menyatakan
segiempat adalah semua bangun datar yang memiliki empat sisi, 33,33%
siswa berpendapat segiempat adalah bangun datar yang memiliki empat sisi,
yaitu trapesium, jajargenjang, layang-layang, belah ketupat, persegi panjang
dan persegi (segiempat beraturan saja), 20,83% siswa berpendapat
segiempat adalah bangun yang memiliki empat sisi dan 4 sudut siku-siku atau
dapat pula dikatakan segiempat adalah persegi dan persegi panjang, 4,17%
siswa tanpa mampu menyebutkan alasan menganggap bahwa segiempat
adalah persegi, serta sisanya menyebutkan segiempat beraturan dimana
4,17% siswa menyebutkan tanpa trapesium, 4,17% siswa menyebutkan
tanpa layang-layang, dan 4,17% siswa menyebutkan tanpa belah ketupat.
Selain itu semua siswa tidak dapat menggeneralisasikan konsep bangun
datar segiempat. Siswa tidak dapat menyatakan bahwa persegi bagian dari
kelompok belah ketupat dan persegi panjang, belah ketupat bagian dari
kelompok layang-layang, serta belah ketupat dan persegi panjang bagian dari
jajargenjang. Siswa dalam menentukan bangun-bangun datar yang termasuk
dalam jenis bangun segiempat tertentu masih banyak yang hanya terpaku
kepada bentuk gambar, bukan ciri-ciri bangun segiempat yang dimaksud.
Kata kunci : Konsepsi, Siswa SMP, Segiempat.
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................
LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................
LEMBAR PENGESAHAN.....................................................................
LEMBAR PERNYATAAN .....................................................................
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...........................................................
KATA PENGANTAR ............................................................................
ABSTRAK...........................................................................................
DAFTAR ISI ........................................................................................
DAFTAR TABEL .................................................................................
DAFTAR GAMBAR ............................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .....................................................................
B. Rumusan Masalah ...............................................................
C. Tujuan Penelitian .................................................................
D. Manfaat penelitian ..............................................................
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ..........................................................................
B. Penelitian yang Relevan ......................................................
C. Kerangka Berpikir ................................................................
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ....................................................................
B. Subyek dan Lokasi Penelitian ..............................................
C. Teknik Pengumpulan Data ..................................................
D. Instrumen Penelitian ..........................................................
E. Teknik Analisis Data .............................................................
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Awal Penelitian ..................................................
B. Hasil Penelitian ....................................................................
C. Pembahasan Hasil Penelitian...............................................
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan ..........................................................................
B. Saran ...................................................................................
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................
LAMPIRAN ........................................................................................
ix
Halaman
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
ix
x
xi
xii
1
4
4
4
5
13
14
15
15
16
16
17
19
19
39
51
52
53
57
DAFTAR TABEL
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
1 : Kisi-kisi Soal Tes Tertulis ..................................................
2 : Jawaban Siswa Menyebutkan Segiempat .......................
3 : Jawaban Siswa untuk Definisi Analitis Trapesium ..........
4 : Jawaban Siswa untuk Definisi Analitis Jajargenjang .......
5 : Jawaban Siswa untuk Definisi Analitis Layang-layang .....
6 : Jawaban Siswa untuk Definisi Analitis Belah Ketupat .....
7 : Jawaban Siswa untuk Definisi Analitis Persegi Panjang ...
8 : Jawaban Siswa untuk Definisi Analitis Persegi ................
9 : Jawaban Siswa untuk Definisi Genetik Trapesium ..........
10 : Jawaban Siswa untuk Definisi Genetik Jajargenjang .......
11 : Jawaban Siswa untuk Definisi Genetik Layang-layang.....
12 : Jawaban Siswa untuk Definisi Genetik Belah Ketupat .....
13 : Jawaban Siswa untuk Definisi Genetik Persegi Panjang ..
x
Halaman
16
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
34
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
Gambar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Contoh Kesalahan Konsepsi .........................................
Hubungan antarbangun Segiempat ............................
Macam-macam Bangun Datar .....................................
Contoh Jawaban Siswa tentang Trapesium .................
Contoh Jawaban Siswa tentang Layang-layang ............
Contoh Jawaban Siswa tentang Belah Ketupat ............
Contoh Jawaban Siswa tentang Persegi Panjang .........
Bentuk Trapesium yang Tidak Disebutkan Siswa .........
Bentuk Segiempat Sebarang yang Disebutkan Siswa
Sebagai Trapesium .......................................................
10. Bentuk Trapesium yang Disebutkan Siswa Sebagai
Jajargenjang .................................................................
11. Bentuk Layang-layang yang Tidak Disebutkan Siswa....
12. Bentuk Segiempat Sebarang yang Disebutkan Siswa ...
13. Bentuk Persegi yang Disebutkan Sebagai Balah ketupat
14. Bentuk Persegi yang Tidak Disebutkan Sebagai Balah
Ketupat ........................................................................
15. Bentuk Persegi Panjang yang Tidak Disebutkan
Beberapa Siswa ............................................................
16. Contoh Terbentuknya Trapesium ................................
17. Contoh Terbentuknya Jajargenjang ............................
18. Contoh Terbentuknya Layang-layang ...........................
19. Contoh Terbentuknya Belah Ketupat ...........................
20. Contoh Terbentuknya Persegi Panjang ........................
xi
Halaman
6
10
21
23
32
33
35
36
36
36
37
37
37
38
38
43
44
45
46
47
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Soal Tes.........................................................................
Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian .........................................
xii
Halaman
58
64