Pengembangan Media Komik Sejarah Babad Wirasaba untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah Siswa SMA di Purbalingga - UNS Institutional Repository
PENGEMBANGAN MEDIA KOMIK SEJARAH BABAD WIRASABA
UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN SEJARAH
SISWA SMA DI PURBALINGGA
Tesis
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
oleh:
Handika Sasmito Aji
S861508012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
HALAMAN MOTTO
Jika kalian menungguku untuk menyerah,
Maka kalian akan menungguku selamanya
(Uzumaki Naruto)
Tidak rajin itu bukan masalah, yang terpenting jangan malas !!
(Handika Sasmito Aji)
HALAMAN PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan untuk kedua orang tua saya Bapak Suratin dan Ibu Rasiti
Kakak saya Anjar Wiwit Wiguna Adik saya yang tercinta Roshye Rahma Pamungkas
Serta untuk orang yang terkasih, Fitriana Kurnianingrum Handika Sasmito Aji. 2017. Pengembangan Media Komik Sejarah Babad Wirasaba
Untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah Siswa SMA Di Purbalingga. Tesis.
Pembimbing I: Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., Pembimbing II: Prof. Dr. Warto, M.Hum., Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Menganalisis tingkat kesadaran sejarah siswa dan penggunaan media pembelajaran sejarah SMA di Purbalingga, (2) Mengembangkan media komik sejarah Babad Wirasaba (3) Menilai keefektifan penggunaan media komik sejarah Babad Wirasaba untuk meningkatkan kesadaran siswa terhadap nilai-nilai sejarah.
Penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan (Research and
Devolepment ) menggunakan model ADDIE dari Molenda. Prosedur penelitiannya
adalah: (1) Tahap Pendahuluan, (2) Tahap Pengembangan meliputi, analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evalusai, (3) Tahap uji efektivitas. Pengujian produk pada tahap pengembangan dilakukan di SMA Negeri 1 Kemangkon. Tahapan uji eksperimen dilakukan di SMA Negeri 1 Bukateja. Pengumpulan data menggunakan wawancara, tes pengujian prestasi, dan angket sikap. Model uji validasi menggunakan model sekala Likert 1 sampai 5, dan pengujian efektivitas menggunakan Independent Sample T Test dengan menggunakan SPSS.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) Tingkat kesadaran sejarah siswa SMA di Purbalingga masih rendah. Hal tersebut terjadi karena dalam proses belajar mengajar, guru fokus pada pencapaian ranah kognitif siswa. Peningkatan sikap kesadaran sejarah siswa diabaikan oleh guru pengajar. Siswa dalam proses belajar mengajar membutuhkan media yang mampu meningkatkan kesadaran sejarah yaitu komik sejarah. (2) Komik dikembangkan dengan mengikuti prosedur pengembangan. Hasil validasi media dengan rerata nilai 4.95 (kriteria baik), dan rata-rata nilai validasi materi adalah 4.25 (kriteria baik). Uji coba dilakukan di SMA Negeri 1 Kemangkon. Uji satu-satu menunjukkan nilai 3.9 (baik), uji kelompok terbatas 3.81 (baik), uji kelompok besar 3.93 (baik), dan uji prestasi menunjukkan ada peningkatan. (3) Uji efektifitas dengan satu kelas kontrol dan satu kelas eksperimen.
Sampel yang diambil adalah siswa kelas X IPS 3 dan 4 SMA Negeri 1 Bukateja. Hasil penelitian ini adalah rerarta post test kelas eksperimen sebesar 128,06 dan post
test kelas kontrol sebesar 113,50. Uji T dari yaitu 8,484 dengan taraf signifikansi
0,000. T hitung pada analisis ini lebih kecil dari nilai alpha (α) 0,025 (0,000 < 0,025).Maka dapat disimpulkan bahwa H ditolak atau terdapat perbedaan rerata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol sehingga komik terbukti efektif untuk meningkatkan tingkat kesadaran siswa.
Kata kunci: komik sejarah wirasaba, komik sejarah, babad wirasaba
Handika Sasmito Aji. 2017. The Development of Media Comic History a Chronicle
Wirasaba to Increase Awareness Local History of High School Students in
Purbalingga. Thesis Supervisor: 1) Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., 2) Prof. Dr.
Warto, M.Hum., Master of History Education. Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
The purpose of this research is (1) analyzing the level of awareness of the history of the students and the use of learning media history at SMA Purbalingga, (2) Develop media comics history Chronicle Wirasaba (3) to evaluate the effectiveness of the use of the history of the Chronicle Wirasaba comic media to increase awareness of students to the values of history.
The study is a Reasearch and Development (R&D) that using ADDIE model by Mo lenda’s. This model consists of five stages. This five stages include preliminary studies, development of instructional media, and the test of effectiveness of the intructional media. Stage test effectiveness. Product testing on the stage of development at SMA Negeri 1 Kemangkon. The test phase of the experiment conducted at SMA Negeri 1 Bukateja. Feasibility data analysis model using a Likert scale ranging from 1 to 5, while the effectiveness test model using Independent Sample T Test in SPSS.
The results of the study showed that, (1) the level of awareness of the history of high school students in Purbalingga still low. This happened because in the process of teaching and learning and teachers focus on the achievement of cognitive domain in subjects history. Improvement of the attitude of awareness of history students are ignored by teachers and lecturers. The students in the teaching and learning process requires media or independent learning resources that are able to increase awareness of the history of the comic history. (2) The result of the validation media with average value of 4.95 (criteria for good), and the average value of material validation is 4.25 (good criteria). Tests conducted at SMA Negeri 1 Kemangkon. Test the one shows the value of 3.9 (good), limited group tests 3.81 (good), review of a large group of 3.93 (good), and achievement tests showed no improvement. (3) Test the effectiveness with one control class and one class experiment. Samples taken is the students of class X IPS 3 and X IPS 4 SMA Negeri 1 Bukateja. The results of this research average of post test grade experiment 128,06 and post test control classes 113,50. T test from the 8,484 with equal significance 0,000. T count on this analysis is smaller than the value of the alpha
(α) 0,025 (0,000 < 0,025). It can be concluded that H rejected or there is a difference between the average of the class experiments and control classes so that the comic is proven to be effective to increase the level of awareness of students.
Keyword: History of Wirasaba Comics, Comics History, Babad Wirasaba
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat, taufik, hidayah dan inayahNya, sehingga tesis ini ini yang berjudul “Pengembangan Komik Sejarah
Babad Wirasaba Untuk Meningkatkan Kesadaran Sejarah Siswa SMA Di
Purbalingga ”. Kemudian shalawat dan salam kita haturkan kepada junjungan kita Nabi besar Muhammad SAW, sebagai suri tauladan, dan uswatun hasanah dalam kehidupan kita. Amin
Pada penulisan tesis ini, peneliti menyadari bahwa penelitian ini bisa terselesaikan berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak baik dari dosen pembimbing, para ahli validator dan teman-teman sejawat yang banyak memberikan masukan dan saran atas penelitian ini. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.
Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S yang berkenan memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan pascasarjana Universitas Negeri Sebelas Maret.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 3. Prof .Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum, selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Sejarah yang telah memberikan dorongan, pengarahan, dan motivasi untuk segera menyelesaikan tugas akhir tesis ini.
4. Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd sebagai pembimbing I yang telah memberikan banyak pelajaran, pengarahan, dan selalu sabar memberikan pencerahan dalam penyelesaian tesis ini.
5. Prof. Dr. Warto, M.Hum, sebagai pembimbing II yang telah memberikan dorongan, pengarahan, kritik, saran, perhatian, serta candan penuh motivasi yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.
6. Bapak dan Ibu Dosen Program Magister Pendidikan Sejarah Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan bimbingan dan Ilmu pengetahuan kepada peneliti.
7. Prof. Sugeng Priyadi, M.Hum dari Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah bersedia menjadi validator materi babad dan sekaligus membimbing peneliti dalam memahami isi Babad Sejarah Wirasaba versi Mulyorejo.
8. Dr. Aman, M.Pd dan Dr. Dyah Kumalasari, M.Pd., yang telah bersedia menjadi validator media dalam penelitian ini, sehingga media pembelajaran dapat terselesaikan dengan baik.
9. Bapak Untung Sugiarto sebagai validator ahli materi dan selaku guru sejarah SMA Negeri 1 Kemangkon yang selalu membantu peneliti dalam penelitian ini.
10. Mbah Mad Marta dari Wirasaba yang telah bersedia meminjamkan naskah Babad Sejarah Wirasaba versi Mulyorejo.
11. Dinas Kebudayaan Pariwisata Pemuda dan Olahraga Kabupaten Purbalingga yang telah meminjamkan koleksi-koleksi buku sejarah lokal Purbalingga.
12. Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Bukateja yang telah memberikan ijin penelitian di sekolah yang dipimpin.
13. Bapak Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kemangkon yang telah memberikan ijin penelitian di sekolah yang dipimpin.
14. Ibu Karsilah selaku Humas, Bapak Supriyono dan Bapak Bambang selaku guru sejarah SMA Negeri 1 Bukateja yang selalu membantu peneliti dalam penelitian ini.
15. Para siswa kelas X IPS 3 dan X IPS 4 SMA Negeri 1 Bukateja yang banyak membantu peneliti dalam penelitian ini.
16. Para siswa kelas X SMA Negeri 1 Kemangkon yang juga banyak membentu peneliti dalam penelitian ini.
17. Secara pribadi dan khusus untuk Ibunda tersayang dan Ayahanda tercinta dan adik kakaku yang ku banggakan, selalu menjadi motivasi tersendiri bagi peneliti.
18. Rekan-rekan PPS Sejarah angkatan 2015 terima kasih atas motivasi dan juga dorongan serta kenangan selama mengikuti perkuliahan di Universitas Sebelas Maret.
19. Rekan-rekan Kost Jeblok yang telah memberikan motivasi dan dorongan agar cepat menyelesaikan tugas akhir.
Peneliti sangat menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangannya, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang tentunya bersifat membangun untuk perbaikan tesis ini. Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta, 20 Juli 2017 Handika Sasmito Aji
DAFTAR ISI
i JUDUL ……………………………………………………………………….PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ................................ ii
iii PERSETUJUAN PEMBIMBING ………………………………………….PENGESAHAN PENGUJI ............................................................................ iv
MOTTO ........................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi
ABSTRAK ....................................................................................................... vii
PRAKATA ....................................................................................................... viii
xii DAFTAR ISI …………………………………………………………………DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR BAGAN ........................................................................................... xvii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xix
1 BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………… A.
1 Latar Belakang ………………………………………………………..
B.
6 Rumusan Masalah …………………………………………………….
C.
6 Tujuan Pengembangan ………………………………………………..
D.
6 Spesifikasi Produk yang Diharapkan ………………………………… E.
7 Pentingnya Pengembangan …………………………………………...
F.
8 Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan …………………………… G.
9 Definisi Istilah ………………………………………………………..
10 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR …………...
A.
10 Kajian Pustaka ………………………………………………………...
1.
10 Pembelajaran Sejarah ……………………………………………..
2.
14 Pengembangan Media …………………………………………….
3.
15 Media Pembelajaran ………………………………………………
4.
26 Konsep Komik …………………………………………………… 5.
30 Babad dan Folklor ………………………………………………..
6.
34 Pengertian Konsep Kesadaran Sejarah …………………………… B.
42 Kajian Penelitian yang Relevan ……………………………………… C.
45 Kerangka Berpikir …………………………………………………….
D.
47 Model Hipotetik ………………………………………………………
51 BAB III METODE PENELITIAN ………………………………………… A.
51 Jenis Penelitian ……………………………………………………….
B.
52 Prosedur Penelitian …………………………………………………...
1.
55 Tahap I: Studi Pendahuluan ……...……………………………….
2.
56 Tahap II: Tahap Pengembangan ……………..…………………...
a.
56 Analisis ...........…………………………………………………….
b.
57 Desain ..............…………………………………………………… c.
57 Development .……………………………………………………..
d.
61 Implementasi ....…………………………………………………...
e.
61 Evaluasi ...........................………………………………………… 3.
62 Tahap III: Evaluasi/ Pengujian Model …..………………………..
a.
62 Instrumen Uji Efektivitas Media ……………………….………… b.
63 Validitas dan Reabilitas Instrumen ……………………………….
c.
68 Analisis Data Uji Efektivitas ……………………………………...
C.
69 Subjek dan Lokasi Penelitian …………………………………………
71 BAB IV HASIL PENELITIAN …………………………………………….
A.
71 Hasil Studi Penelitian ………………………………………………… 1.
72 Hasil Studi Pustaka ……………………………………………….
2.
72 Hasil Penelitian Studi Lapangan ………………………………….
B.
75 Hasil Pengembangan Media …………………………………………..
1.
75 Analis Tujuan dan Isi Media ………............................…………...
2.
78 Desain Media Komik Sejarah .......................……………………..
3.
79 Pengembangan Draft Awal dan Validasi Produk ………………...
4.
110 Penerapan Pembelajaran Media Komik ..........................................
5.
110 Evaluasi Uji Prestasi Komik Sejarah Babad Wirasaba ...................
6.
112 Hasil Final Media Pembelajaran ………………………………….
C.
128 Hasil Uji Efektifitas Media …………………………………………...
1.
128 Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen …………………… 2.
128 Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas Kontrol ……………………..
3.
131 Hasil Uji Tes Prestasi ……………………………………………..
4.
142 Hasil Uji Tes Sikap Kesadaran Sejarah …………………………..
D.
152 Pembahasan Hasil Penelitian ………………………………………… 1.
152 Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Bukateja ………………..
2.
159 Pengembangan Media Pembelajaran Komik Sejarah …………….
3. Efektivitas Media Komik Sejarah Wirasaba Meningkatan Kesadaran Sejarah Siswa ………………………….……………... 165
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN 170
…...……………….. A.170 Kesimpulan …………………………………………………………...
B.
172 Implikasi ……………………………………………………………… C.
173 Saran ………………………………………………………………….
174 DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………..
LAMPIRAN ..................................................................................................... 179
DAFTAR TABEL
Tabel 1.Tabel 2. Tabel 3. Tabel 4. Tabel 5. Tabel 6. Tabel 7. Tabel 8. Tabel 9. Tabel 10.
Tabel 11. Tabel 12. Tabel 13.
Tabel 14. Tabel 15. Tabel 16. Tabel 17. Tabel 18. Tabel 19. Tabel 20. Tabel 21. Tabel 22. Tabel 23. Tabel 24.
Pola design eksperimen .................................................................... Hasil Analisis Uji Validitas .............................................................. Nilai Cronbach’s Alpha Validasi soal prestasi .................................
Hasil Analisis uji validasi angket sikap............................................. Nilai Cronbach’s Alpha validasi angket sikap .................................
Kriteria keterlaksanaan ..................................................................... Draf awal komik sejarah Babad Wirasaba ....................................... Pedoman pengubahan data kuantitatif menjadi kualitatif ................ Hasil validasi ahli materi .................................................................. Distribusi frekuensi penilaian ahli materi Prof. Sugeng Priyadi, M.Hum. ............................................................................................
Distribusi frekuensi penilaian ahli materi Untung Sugiarto, S.Pd .... Hasil Validasi Ahli media ................................................................ Distribusi frekuensi penilaian ahli media pembelajaran Dr. Dyah Kumalasari, M.Pd. ............................................................................
Distribusi frekuensi penilaian ahli media pembelajaran Dr. Aman, M.Pd. ................................................................................................ Tabel Karakteristik siswa pada uji coba satu-satu ............................ Hasil Uji Coba Satu-satu ................................................................. Data Uji Coba Terbatas Kelompok Kecil ......................................... Hasil Uji coba kelompok kecil ......................................................... Hasil Uji coba lapangan .................................................................... Hasil Uji Coba Kelompok Besar Prestasi Belajar ............................ Hasil analisis SPSS korelasi ............................................................. Hasil Penghitungan SPSS Paired Sample T Test ............................. Hasil akhir komik sejarah babad wirasaba ....................................... Hasil Prestasi Belajar pre test kelas eksperimen ..............................
62
64
65
66
67
69
86 100 101 102 102 104 105 105 107 107 108 108 109 111 112 112 114 132
Tabel 25. Tabel 26. Tabel 27. Tabel 28. Tabel 29.
Tabel 30. Tabel 31. Tabel 32. Tabel 33. Tabel 34. Tabel 35. Tabel 36. Tabel 37. Tabel 38. Tabel 39. Tabel 40. Tabel 41. Tabel 42. Tabel 43. Tabel 44. Tabel 45. Tabel 46. Tabel 47. Tabel 48. Tabel 49.
Hasil Prestasi Belajar pre test Kelas Kontrol ................................... Hasil Uji Normalitas Kesetaraan Prestasi ......................................... Hasil Uji Homogenitas Kesetaraan .................................................. Hasil Analisis SPSS Uji T Kesetaraan ............................................. Data Hasil Prestasi Belajar Pre Test dan Post Test kelas eksperimen ........................................................................................
Hasil Uji Normalitas data peningkatan prestasi SPSS 19 ................ Hasil Uji Homogenitas data peningkatan prestasi SPSS 19 ............. Hasil analisis Uji T Peningkatan Prestasi ......................................... Daftar Nilai Post Test Kelas Eksperimen dan Kontrol ..................... Hasil Analisis SPSS Uji Normalitas Efektifitas Prestasi ................. Hasil Analisis SPSS Uji Homogenitas Data Edektifitas Prestasi .... Hasil Analisis SPSS Uji T Efektifitas Media ................................... Daftar nilai pre test uji sikap kesadaran sejarah kelas eksperimen .. Daftar nilai pre test uji sikap kesadaran sejarah kelas control ......... Analisis SPSS uji normalitas kesetaraan sikap ................................. Analisis SPSS uji homogenitas kesetaraan penilaian sikap ............. Analisis SPSS uji T penilaian kesetaraan ......................................... Daftar Penilaian Sikap Kelas Eksperimen ........................................ Analisis SPSS uji normalitas penilaian peningkatan sikap .............. Analisis SPSS uji homogenitas peningkatan sikap .......................... Analisis SPSS Uji T Peningkatan Sikap ........................................... Daftar nilai post test penilaian sikap kesadaran sejarah ................... Analisis SPSS uji normalitas efektifitas ........................................... Analisis SPSS uji homogenitas ........................................................ Analisis SPSS uji T efektifitas .........................................................
133 134 134 135 137 138 138 139 140 141 141 142 143 144 145 145 146 147 147 148 148 150 151 151 151
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Krucut pengalaman Edgar Dale .......................................................Gambar 2. Diagram distribusi frekuensi penilaian ahli materi Prof. Sugeng Priyadi, M.Hum. .............................................................................. Gambar 3. Diagram distribusi frekuensi penilaian ahli materi Untung Sugiarto, S.Pd .................................................................................. Gambar 4. Diagram distribusi frekuensi penilaian ahli media pembelajaran Dr. Dyah Kumalasari, M.Pd. ........................................................... Gambar 5. Diagram distribusi frekuensi penilaian ahli media pembelajaran Dr. Aman, M.Pd. ...............................................................................
18 102 103 105 106
DAFTAR BAGAN
Bagan 1 Proses pembuatan media pembelajaran ................................................Bagan 2. Kerangka Pikir ...................................................................................... Bagan 3. Model Hipotetik .................................................................................... Bagan 4. Prosedur Pengembangan Modifikasi dari Model Pengembangan Menurut Borg & Gall ...........................................................................
24
46
47
54