GEOMETRI DIMENSI TIGA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMK KELAS XI DI KABUPATEN SRAGEN

KSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN

  commit to user

  SCAFFOLDING BERBASIS MODUL PADA MATERI

GEOMETRI DIMENSI TIGA DITINJAU

DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMK

KELAS XI DI KABUPATEN SRAGEN

TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika Oleh: Hartono NIM S851108025 PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 commit to user

commit to user

commit to user

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

   Do the best, don’t feel the best  Kalau suka berlelah-lelah yang sukar dan susah jadi mudah  Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.

  (Q. S Ash-Sharh 5

• – 6 )

  Didedikasikan untuk orang-orang yang luar biasa dalam hidupku, Terima kasih tak terhingga untuk kalian semua: Bapakku Marsidi (Alm)

   Ibuku Hj. Sumiyati

   Adik-adikku

   Istriku Umi Faridah

   Anak-anakku:

  

   Lukman Abdul Hakim  Ahmad Muhsin  Hashifatulkarimah

  Sahabat-sahabat dan semua teman-teman  yang tidak bisa kusebut satu persatu

  I Love You All

commit to user Puji syukur kehadirat Alloh SWT. Atas limpahan rahmat dan hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan penulis untuk menempuh studi di Program Magister Pendidikan Matematika.

  2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dr. Riyadi, M.Si., Pembimbing I yang telah memberikan petunjuk dan arahan serta motivasi dengan penuh kesungguhan dan kesabaran sehingga penulis menyelesaikan tesis ini.

  4. Dr. Imam Sujadi, M.Si., Pembimbing II yang telah memberikan petunjuk dan arahan serta motivasi dengan penuh kesungguhan dan kesabaran sehingga selesainya penyusunan tesis ini.

  5. Drs. Subono, Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Sragen yang telah memberikan ijin mengadakan penelitian dan membantu kelancaran penelitian ini.

  6. Drs. H. Budi Santoso, MM., Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Miri, Sragen yang telah memberikan ijin mengadakan penelitian dan membantu kelancaran penelitian ini.

  7. Ir. Taryono, M.T., Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Kedawung Sragen yang telah memberikan ijin mengadakan penelitian dan membantu kelancaran penelitian ini.

  8. Ibunda, adik-adik tersayang, istri dan anak-anakku yang telah memberikan doa, kasih saying dan semangat sehingga memperlancar ppenulisan tesis ini.

  9. Teman-teman mahasiswa pendidikan matematika pascasarjana UNS angkatan 2011.

  

commit to user

  10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebut satu persatu yang telah membantu menyelesaikan tesis ini.

  Penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat.

  Surakarta, 23-1- 2015 Penulis, Hartono

  

commit to user

  

commit to user

DAFTAR ISI

  8 C. Tujuan Penelitian........................................................................ 8

  b. Model Pembelajaran Kooperatif tipe TAI .…………… 16

  a. Model Pembelajaran Kooperatif ……………………… 13

  12 2. Model Pembelajaran ………. .............................................. 13

  10 a. Pengertian Belajar ………. ........................................... 10 b. Pengertian Prestasi Belajar............................................

  10 A. Kajian Teori …………………………………………………. 10 1. Prestasi Belajar Matematika.................................................

  D. Manfaat Penelitian...................................................................... 9 BAB II TINJAUAN PUSTAKA................................................................

  BAB I PENDAHULUAN.......................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1 B. Rumusan Masalah ......................................................................

  Halaman HALAMAN JUDUL

  ……............................................................................................ xvi

  ABSTRACT

  DAFTAR ISI …….......................................................................................... viii DAFTAR TABEL ……................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN ……........................................................................... xiii ABSTRAK …….............................................................................................. xiv

  ……………….. ……........................................... Iii PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................. iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN ……………........................................... v KATA PENGANTAR ..……......................................................................... vi

  ……………………….......................................... ii LEMBAR PENGESAHAN

  ………........................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN

  c. Pendekatanan Scaffolding dalam belajar ……………… 23

  d. Model Pembelajaran Kooperatif tipe TAI dengan Scaffolding berbasis Modul ……………………………. 24 e. Pembelajaran Langsung …..………………………..…. 27 3. Kemandirian Belajar.............................................................

  29

  a. Pengertian Kemandirian Belajar .……………………... 29

  b. Ciri- ciri Kemandirian .……………………………….... 30 c. Faktor- faktor Kemandirian Belajar .………………….. 30 d. Tingkat Kemandirian Belajar Peserta didik .……….… 31

  B. Kerangka Berfikir …………………………………………… 32

C. Perumusan Hipotesis.……………………………………….. 35 BAB III METODE PENELITIAN............................................................

  37 A. Tempat dan Waktu Penelitian..................................................

  37 B. Jenis Penelitian.......................................................................... 38

  C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel.................. 38 1. Populasi..............................................................................

  38 2. Sampel................................................................................

  39 3. Teknik Pengambilan Sampel .............................................

  39 D. Variabel dan Rancangan Penelitian ......................................... 41

  1. Variabel …………............................................................. 41 2.

  Rancangan Penelitian …….. ............................................. 42 E. Teknik Pengumpulan Data ……… ............................................ 43 1.

  Metode Dokumentasi …………………………………..... 43 2. Metode Angket ………………………………….............. 44 3. Metode Tes ……………………………………………… 45

  F. Uji Coba Instrumen..................................................................... 45 1.

  Angket ………………………………………………….. 45

  a. Uji Validitas Instrumen…………………………….. 45

  b. Uji Konsistensi Internal……………………………. 46

  c. Uji Reliabilitas Internal……………………………... 47 2.

  Instrumen Tes.…................................................................. 47

  

commit to user

  a. Uji Validitas Isi …………………………………….. 47

  b. Uji Daya Beda ……………………………………… 48

  c. Uji Tingkat Kesukaran.. ………………………….. 49

  d. Uji Reliabilitas ……………………………………… 49 G.

Teknik Analisis Data ………………......................................... 50 1. Uji Prasyarat.....................................................................

  50 a. Uji Normalitas ...........................................................

  50

  b. Uji Homogenitas......................................................... 51

  2. Uji Keseimbangan.............................................................. 52 3. Uji Hipotesis ...................................................................

  54

  4. Uji Lanjut Pasca analisis Variansi (Pasca Anava) …….. 58 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.........................

  61 A, Deskripsi Data ……………………………………………….. 61 1. Data Hasil Uji Coba Instrumen ………………………….. 61 2. Data Kemampuan Awal …………………………………. 63 3. Data Tes Prestasi Belajar Siswa pada Pokok Bahasan

  64 Geometri Dimensi Tiga ………………………………….

  4. Data Kemandirian Belajar ..…..………………………... 65 B. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal.....................................

  65 1. Uji Normalitas Kemampuan Awal……………………….. 65 2. Uji Homogenitas Kemampuan Awal ……………………. 66 3.

  Uji Keseimbangan ……………………………………….. 67

  C. Uji Hipotesis / Hasil Analisis Data …………………………... 68 1.

  Uji Normalitas …………………………………………. 69 2. Uji Homogenitas Variansi ……………………………….. 68 3. Pengujian Hipotesis Penelitian …………………………... 69

  D . Pembahasan Hasil Penelitian………………………………… 74

  E . Keterbatasan Penelitian ……………………………………… 81

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

  ………....................... 83 A. Simpulan……………. ………................................................. 83 B. Implikasi ……………………………………………………. 84

  

commit to user

1.

  Implikasi Teoritis ………………………………………… 84

  commit to user 2.

  Implikasi Praktis …………………………………………. 84

  C. Saran …………………………………………………………. 85 1.

  Bagi Siswa ……...………………………………………… 85 2. Bagi Guru / Calon Guru Matematika ……………………. 86 3. Kepada Pihak Sekolah …………………………………… 86 4. Bagi Peneliti Lain ………………………………………… 86 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................

  87 LAMPIRAN ……………………………………………………... 91

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Skor peningkatan Prestasi Belajar

  ……………………………. 18

Tabel 2.2 Skor Penghargaan Kelompok

  ………………………………… 19

Tabel 3.1 Tahapan Penelitian

  ……………………………………………. 37

Tabel 3.2 Data sekolah sampel, kelas eksperimen dan kelas control ……. 40Tabel 3.3 Rancangan Penelitian

  ………………………………………….. 42

Tabel 3.4 Notasi dan tata letak data

  …………………………………….. 53

Tabel 3.5 Tata letak data

  ………………………………………………… 55

Tabel 4.1 Deskripsi data kemampuan awal

  ……………………………… 64

Tabel 4.2 Deskripsi data prestasi belajar Matematika Siswa

  …………… 64

Tabel 4.3 Prestasi Belajar Matematika pada Tingkat Kemandirian Belajar

  65 Tabel 4.4 Jumlah Siswa Menurut Model Pembelajaran dan Kategori Kemandirian Belajar

  65 ………………………………………….

Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal

  Matematika Siswa 66 ……………………………………………..

Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi Kemampuan Awal

  Siswa 67 ………………………………………………………….

Tabel 4.7 Hasil Uji Keseimbangan antara Populasi Eksperimen TAI

  Scaffolding dan TAI dengan Populasi Kontrol

  67 ………………

Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Uji Normalitas

  …………………………… 68

Tabel 4.9 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Variansi data Prestasi

  Belajar Matematika Siswa

  69 ……………………………………..

Tabel 4.10 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan

  ……………………… 70

Tabel 4.11 Rerata Marginal

  ……………………………………………….. 71

Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Baris

  ………… 71 Tabel 4 13 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom

  ………. 72

  

commit to user