PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS XI MULTIMEDIA DI SMK MIDA PESAWAHAN, MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI PROBLEM POSING TYPE WITHIN SOLUTION POSING - repository perpustakaan

  TYPE WITHIN SOLUTION POSING SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat Dalam Mencapai Gelar S1 Oleh : TRI ZULIATURROCHMAH 1001060032 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2013/2014

  HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS XI MULTIMEDIA DI SMK MIDA PESAWAHAN MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI PROBLEM POSING

  Oleh: TRI ZULIATURROCHMAH 1001060032

  Telah diperiksa dan disetujui oleh dosen pembimbing untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto:

  Pembimbing I Eka Setyaningsih, M.Si NIK. 2160109 Pembimbing II Fitrianto Eko Subekti, M.Pd NIK. 2160442

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep matematika siswa melalui pembelajarn berbasis masalah dengan strategi problem posing type within solution posing. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Multimedia SMK Mida Pesawahan Tahun Ajaran 2014/2015 dengan jumlah siswa terdiri dari 27 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus dimana setiap siklusnya terdiri dari dua kali pertemuan. Penelitian ini dilaksanakan pada semester satu dari tanggal 13 November

• – 29 November 2014. Setiap siklus terdiri dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi, dan refleksi. Data motivasi belajar diperoleh dari angket motivasi belajar dan data kemampuan pemahaman konsep diperoleh dari tes. Dari hasil penelitian diperoleh rata-rata motivasi belajar siswa 4,91 pada siklus I, 5,35 pada siklus II, dan 6,01 pada siklus III. Sedangkan pemahaman konsep matematika diperoleh nilai rata-rata 57,80 pada siklus I, 66,40 pada siklus II, dan 75,00 pada siklus III. Berdasarkan data yang diperoleh maka dapat disimpulkan motivasi belajar dan pemahaman konsep matematika siswa kelas XI Multimedia SMK Mida Pesawahan melalui pembelajaran berbasis masalah dengan strategi problem posing type within solution posing meningkat.

  

Kata Kunci : Motivasi Belajar, Pemahaman Konsep Matematika,

  Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Strategi Problem Posing Type Within Solution Posing.

MOTTO

  

Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu

kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada

diri mereka sendiri. (QS. Ar-Rad 13:11)

Berangkat dengan penuh keyakinan

  

Berjalan dengan penuh keikhlasan

Istiqomah dalam menghadapi cobaan

  

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah atas berkah-Nya skripsi ini dapat terselesaikan.

Skripsi ini saya persembahkan sebagai wujud terimakasihku

•  Bapak Achmad Cholidin Alm dan Ibu Ruyati tercinta yang

  senantiasa memberikan kasih sayang dan motivasi.

Terimakasih untuk semuanya, kasih sayang yang tulus dari kalian tidak akan tergantikan oleh apapun

•  Keluarga besarku yang memberikan harapan yang besar

  untukku, harapan kalian memberiku semangat yang lebih.

  (Mas Nashari & Mba Rida, Mba Muh & Mas Amir, Mas Abdul & Mba Wati, Mas Nadir & Mba Siti, Mas Ozin & Mba Nurul, Mba Mumun & Mas Jaelan, serta Mas Salim,

Riyan, Syifa, Sheela, Nadine, & Syarif serta Mas Indra).

•  Asep, Andha, Mba Es & Pungad yang senantiasa senasib

  sepenanggungan.

  “Tri Zuliatorrochmah”

  

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum. Wr. Wb.

  Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN

KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS XI MULTIMEDIA DI

SMK MIDA PESAWAHAN, MELALUI PEMBELAJARAN

BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI PROBLEM POSING TYPE WITHIN SOLUTION POSING ”

  Penulis yakin tanpa bantuan dari berbagai pihak, skripsi ini tidak akan terselesaikan. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  ,

  3. Erni Widiyastuti, M.Si Kaprodi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Eka Setyaningsih, M.Si, Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Fitrianto Eko Subekti, M.Pd, Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Bapak dan Ibu dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi pribadi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  7. Muhammad, SH.I, M.H, Kepala SMK Mida Pesawahan yang telah memberikan ijin dan bantuan selama melaksanakan penelitian.

  8. Ragil Pujiyono, S.Pd Guru SMK Mida Pesawahan yang telah memberikan bantuan selama melaksanakan penelitian.

  9. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini dan tidak dapat peneliti sebutkan karena keterbatasan peneliti.

  Teriring doa dan harapan semoga semua amal dan kebaikan yang telah diberikan senantiasa mendapat balasan yang berlipat dari Allah SWT.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan maka dari itu peneliti berharap semoga kekurangan dalam skripsi ini dapat menjadi bahan evaluasi bagi penelitian selanjutnya sehingga dapat lebih baik. Peneliti juga berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi dunia pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan.

  Wassalamualaikum. Wr. Wb.

  Purwokerto, Januari 2014 Peneliti

  DAFTAR ISI

  i HALAMAN JUDUL ……………………………………………................ HALAMAN PENGESAHAN ii ……………………………………………. ABSTRAK ……………………………………………………………….... iii iv MOTTO ………………………………………………………………….... v PERSEMBAHAN …………………………………………........................ vi KATA PENGANTAR …………………………………………………….. viii DAFTAR ISI ……………………………………………………………..... DAFTAR TABEL ……………………………………………………........ x xi DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………… xii DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………....

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Mas 1 alah ………………………………………..

  B. Rumusan Masalah ……………………………………………....

  7 C.

  7 Tujuan Penelitian ……………………………………………….

  D.

  8 Manfaat Penelitian ……………………………………………...

  BAB II KAJIAN PUSTAKA A.

  9 Pembelajaran Berbasis Masalah …………….……………….....

  B. Problem Posing ………………………………...……………….

  11 C. Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Problem Posing Type Within Solution Posing. .......................................................

  13 D. Perbedaan Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Pembelajaran

  Berbasis Masalah Menggunakan Strategi Problem Posing Type ................................................................

  14 Within Solution Posing

  E. Motivasi Belajar 15 …………….......................................................

  F. Pemahaman Konsep …................................................................

  18 G. Materi 20 …………..........................................................................

  H. Kerangka Berpikir ........................................................................

  21 I.

  24 Hipotesis Tindakan ……………………………………………...

  BAB III METODE PENELITIAN

  25 A. Jenis Peneli 25 tian …………………………………………………..

  B.

  25 Tempat dan Waktu Penelitian …………………………………… C.

  25 Subyek Penelitian ……………………………………………….

  D. Prosedur Penelitian ………………………………………………

  25 E.

  28 Teknik Pengumpulan Data ……………………………………...

  F.

  32 Teknik Analisis Data …………………………………………….

  G. Indikator Keberhasilan 35 …………………………………………..

  BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian………………………………………………….

  36 B.

  89 Pembahasan ……………………………………………………..

  BAB V PENUTUP A.

  93 Kesimpulan ……………………………………………………..

  B.

  93 Saran ………………………………………………………….... DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………….

  95 LAMPIRAN

  96 …………………………………………………………………

  DAFTAR TABEL

  52

  89

  88

  87

  85

  83

  81

  73

  72

  70

  68

  65

  54

  51

  Tabel 1 Hasil Pretest Pemahaman Konsep Matematika.............................. 3 Tabel 2 Hasil Angket Motivasi Belajar........................................................

  48

  45

  29

  10

  4

  3

  Tabel 19 Nilai Hasil Evaluasi Siklus III........................................................ 90

  ………………………… Tabel 17 Hasil Pengisian Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus III.............. 87 Tabel 18 Skor Hasil Tes Evaluasi Siklus III…………….................................

  Observasi Aktivitas Guru Siklus III……............................... 82 Tabel 16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III

  Tabel 14 Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus II .................................................. Tabel 15 Hasil

  Tabel 11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II………………………..... Tabel 12 Hasil Pengisian Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus II............... 71 Tabel 13 Skor Hasil Tes Evaluasi Siklus II…………………………………..

  Tabel 10 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II……................................. 46

  Tabel 3 Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah ……................................ 1 Tabel 4 Pedoman Penskoran dan Kriteria Penilaian..................................... 29 Tabel 5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I……............................... Tabel 6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ……………………......... Tabel 7 Hasil Pengisian Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus I............... 52 Tabel 8 Skor Hasil Tes Evaluasi Siklus I………………. ........................... 53 Tabel 9 Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus I ...................................................

Tabel 20 Hasil Motivas i Belajar Siswa………………………………………

  Tabel 21 Hasil Nilai Rata-rat a Motivasi Belajar ……………………………..

  90

  91

Tabel 22 Nilai Hasil Pemahaman Konsep Matematika ……………………

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar 1 Pembelajaran Berbasisi Masalah Dengan Strategi Problem Posing Type Within Solution Posing

  14 ………………………….. Gambar 2 Kerangka Be rpikir Masalah ………………………………….

  21 Gambar 3 Grafik Nilai Rata-rata

  90 Motivasi Belajar Siswa ………………. Gambar 4 Grafik Nilai Rata-rata

  91 Pemahaman KOnsep Matematika …….