PENGARUH STUDENT CREATED CASE STUDIES DISERTAI DIAGRAM ISHIKAWA (SCCS-ISHIKAWA) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN SIKAP ILMIAH BIOLOGI SISWA KELAS X SMA N KEBAKKRAMAT.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH STUDENT CREATED CASE STUDIES DISERTAI
DIAGRAM ISHIKAWA (SCCS-ISHIKAWA) TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN
SIKAP ILMIAH BIOLOGI SISWA
KELAS X SMA N KEBAKKRAMAT
SKRIPSI
Oleh :
ERNI KUSUMAWATI
K4309028
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni to
2013
commit
user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama
: Erni Kusumawati
NIM
: K4309028
Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” PENGARUH STUDENT CREATED
CASE STUDIES DISERTAI DIAGRAM ISHIKAWA (SCCS-ISHIKAWA)
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN SIKAP ILMIAH
BIOLOGI SISWA KELAS X SMA N KEBAKKRAMAT” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip
dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juni 2013
Yang membuat pernyataan
Erni Kusumawati
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH STUDENT CREATED CASE STUDIES DISERTAI
DIAGRAM ISHIKAWA (SCCS-ISHIKAWA) TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN
SIKAP ILMIAH BIOLOGI SISWA
KELAS X SMA N KEBAKKRAMAT
Oleh :
ERNI KUSUMAWATI
K4309028
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
Juni 2013
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Jangan pernah patah semangat walau apapun yang terjadi, jika kita menyerah,
maka habislah sudah
(Ittipat Kulapongvanich)
Kecerdasan bukan berarti tidak pernah berbuat kesalahan, tapi kecerdasan
adalah dengan cepat memperbaiki suatu kesalahan
(Bel Kaufman)
Pemikiran menyerah berusaha, lebih buruk dari sebuah kegagalan. Rasa sakit
dapat menjadi kekuatan pendorong untuk melakukan apa yang harus dilakukan
(Kwon Ji Yong)
Saat kamu menghilangkan kemungkinan, apapun yang tersisa, tidak peduli
seberapa mustahil, kebenaran itu yang terbaik
(Sir Arthur Conan Doyle)
Pendidikan adalah rangkaian pelajaran yang semakin lama malah semakin tinggi
nilainya
(Sherlock Holmes)
Jangan pernah menyerah jika kamu masih ingin mencoba. Jangan biarkan
penyesalan datang karena kamu selangkah lagi tuk menang
(R.A Kartini)
Seorang pahlawan sejati melindungi identitasnya, bukan karena takut, tapi
karena kerendahan hati
(Jung Sooyeon)
Pahlawan bukanlah orang yang berani menetakkan pedangnya ke pundak lawan,
tetapi pahlawan sebenarnya ialah orang yang sanggup menguasai dirinya dikala
ia marah (Nabi Muhammad SAW)
Hidup adalah soal keberanian, menghadapi yang tanda tanya, tanpa kita bisa
mengerti tanpa kita bisa menawar, terimalah dan hadapilah
(Soe Hok Gie)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring berjuta rasa syukurku pada-Mu, karya ini aku persembahkan untuk:
Bapak dan Ibuku tersayang dan tercinta, terima kasih untuk segalanya.
Terima kasih untuk do’anya, dukungan baik moral maupun materil, kerja
keras, pengertian dan kasih sayang, kalian adalah teladanku.
Kakakku Rina Rahmawati tersayang yang menjadi inspirasi serta tempat
berkeluh kesah. Terima kasih atas dukungan, do’a, serta nasehatnya.
Bapak Maridi yang selalu memberiku bimbingan, arahan, nasehat, dan
dukungan untuk terus berjuang.
Ibu Riezky Maya Probosari yang selalu memberiku bimbingan dan arahan
dengan kedisiplinan dan kesabaran menjadi inspirasiku.
Bapak Joko Ariyanto, Bapak Slamet Santosa, terima kasih atas bimbingan
dan arahan selama menjalani masa perkuliahan.
Bapak Ibu Dosen P. Biologi yang selama ini telah memberikan banyak ilmu
yang sangat berguna bagiku.
Bapak Priyadi Dwi Parwanto yang telah berkenan memberikan bantuan dan
pengarahannya selama saya melakukan penelitian.
Bapak Sri Mulyono, Ibu Nuning Sri Widati yang selalu menjadi inspirasiku.
Adek-adekku kelas XI IPA SMA N Ngemplak, terima kasih atas dukungannya,
kalian inspirasi dan motivasiku untuk menjadi guru yang berkompeten.
Kartika Adrianingtias, sahabat seperjuanganku. Usaha kita tidak akan siasia, semua akan indah pada waktunya.
Teman-teman Kos Idaman (Aprilia Dita Pawestri, Nurul Qomariyah, Sekar
Arum Dwi Jayanti, Ria Miftakhul Jannah, Diah Apriliani, dan Mardiayu
Anggrahini) yang selalu memberi bantuan, dukungan dan kebahagiaan.
Dahlia Heranita, Isna Masita Lutfiani, Hikmah Wardatun, Dyah Cipta
Ningsih, Siti Neng Maryam, Irfana Fauziah, Sriatin Rahayu, Nurul Aini dan
Januarita terima kasih atas bantuan dan kebahagiaan yang telah diberikan
selama masa perkuliahan.
Fifin Maya Kumala Mukti, Rifa Noviati, Nurwahidatul Laeliyah, Siti I’anah
Roudloutusy Syarifah, Alfin Chrisanty, Rizka Nur Fadila, Detri Lusiana, Stefi
Aprionita, terima kasih atas dukungan dan persahabatan selama ini.
Kakak-kakakku Latif Sofiana Nugrahaeni, Etika Wijayanti Pamularsih, Feni
Indrarini Wulandari, Layla Agustina, Farro Durotu Qori’aina, dan Lilyana
Haryanti, terima kasih atas arahan dan persahabatannya.
Teman-teman pendidikan Biologi UNS 2009 yang menorehkan banyak
kenangan dalam hidupku, aku bangga menjadi bagian dari kalian.
Almamater
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Erni Kusumawati. PENGARUH STUDENT CREATED CASE STUDIES
DISERTAI DIAGRAM ISHIKAWA (SCCS-ISHIKAWA) TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN SIKAP ILMIAH BIOLOGI
SISWA KELAS X SMA N KEBAKKRAMAT. Skripsi. Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni. 2013.
Tujuan penelitian adalah mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran
aktif Student Created Case Studies disertai diagram Ishikawa (SCCS-Ishikawa)
terhadap kemampuan berpikir kreatif dan sikap ilmiah siswa kelas X SMAN
Kebakkramat pada pokok bahasan pencemaran.
Penelitian ini termasuk dalam quasi eksperiment dengan desain penelitian
Posttest Only Non-Equivalent Control Group Design. Penelitian ini menerapkan
pembelajaran aktif Student Created Case Studies disertai diagram Ishikawa
(SCCS-Ishikawa) pada kelompok eksperimen dan model pembelajaran
konvensional dengan metode ceramah dipadu diskusi dan praktikum pada
kelompok kontrol. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA N
Kebakkramat. Teknik pengambilan sampel dengan cluster sampling. Teknik
pengumpulan data menggunakan tes essay (untuk pengambilan data kemampuan
berpikir kreatif siswa), Lembar observasi (untuk pengambilan data sikap ilmiah
siswa) dan dokumen sekolah. Uji hipotesis menggunakan uji-t.
Hasil uji hipotesis pengaruh Student Created Case Studies disertai diagram
Ishikawa (SCCS-Ishikawa) terhadap kemampuan berpikir kreatif diperoleh nilai
sig. sebesar 0,00, sedangkan hasil uji hipotesis pengaruh Student Created Case
Studies disertai diagram Ishikawa (SCCS-Ishikawa) terhadap kemampuan sikap
ilmiah biologi diperoleh nilai sig. sebesar 0,00.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa (1) Student Created Case Studies
disertai diagram Ishikawa (SCCS-Ishikawa) berpengaruh terhadap kemampuan
berpikir kreatif siswa kelas X SMA N Kebakkramat, (2) Student Created Case
Studies disertai diagram Ishikawa (SCCS-Ishikawa) berpengaruh terhadap sikap
ilmiah siswa kelas X SMA N Kebakkramat.
Kata Kunci : Student Created Case Studies, Diagram Ishikawa, Berpikir Kreatif,
Sikap Ilmiah Biologi.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan
Penyayang, yang memberi kedamaian hati dan inspirasi. Atas rahmat dan
hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” PENGARUH
STUDENT CREATED CASE STUDIES DISERTAI DIAGRAM ISHIKAWA
(SCCS-ISHIKAWA) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
DAN SIKAP ILMIAH BIOLOGI SISWA KELAS X SMA N
KEBAKKRAMAT”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Maridi, M.Pd selaku Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan
dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
5. Riezky Maya Probosari, S.Si, M.Si, selaku Pembimbing II yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi.
6. Joko Ariyanto, S.Si, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang selalu
memberikan bimbingan selama masa perkuliahan.
7. Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang telah memberi ijin dalam penelitian.
8. Priyadi Dwi Parwanto, S.Pd selaku guru mata pelajaran biologi yang telah
memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.
9. Siswa-siswi SMA Negeri Kebakkramat yang telah bersedia berpartisipasi
dalam penelitian ini.
10. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi semuanya.
Surakarta,
commit to user
x
Juni 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
ABSTRAK .......................................................................................................
HALAMAN ABSTRACT ...............................................................................
KATA PENGANTAR .....................................................................................
DAFTAR ISI ....................................................................................................
DAFTAR TABEL ............................................................................................
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................
B. Perumusan Masalah .............................................................................
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
BAB II. KAJIAN PUSTAKA..........................................................................
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan .................................
a. Pembelajaran Aktif Student Created Case Studies ..................
b. Diagram Ishikawa ....................................................................
c. Berpikir Kreatif .......................................................................
d. Sikap Ilmiah .............................................................................
B. Kerangka Berpikir ...............................................................................
C. Hipotesis Penelitian..............................................................................
BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
1. Tempat Penelitian ..........................................................................
2. Waktu Penelitian ............................................................................
B. Rancangan Penelitian ...........................................................................
C. Populasi dan Sampel ............................................................................
1. Populasi Penelitian .........................................................................
2. Sampel Penelitian ...........................................................................
commit to user
xi
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
x
xii
xv
xvi
xvii
1
1
5
5
6
8
8
8
10
12
16
21
25
26
26
26
26
27
29
29
29
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Teknik Pengambilan Sampel ..............................................................
E. Pengumpulan Data ...............................................................................
1. Variabel Penelitian .........................................................................
2. Metode Pengumpuan Data ............................................................
a. Teknik Tes ................... ............................................................
b. Teknik Nontes ............. ............................................................
F. Ananlisis Instrumen …. .......................................................................
1. Uji Validitas .......... ........................................................................
2. Uji Reliabilitas ...... ........................................................................
3. Analisis Butir Soal ........................................................................
a Uji Taraf Kesukaran Soal .........................................................
b Daya Pembeda Soal .................................................................
G. Analisis Data ............. ..........................................................................
1. Uji Prasyarat ............... ...................................................................
a Uji Normalitas ...... ...................................................................
b Uji Homogenitas .. ...................................................................
2. Uji Hipotesis ..................................................................................
H. Prosedur Penelitian...............................................................................
BAB IV. HASIL PENELITIAN .....................................................................
A. Deskripsi Data ......................................................................................
1. Data Kemampuan Berpikir Kreatif…..............................................
2. Data Sikap Ilmiah Biologi................................................................
B. Pengujian Persyaratan Analisis……………………………………….
1. Hasil Uji Normalitas ………………………………………………
2. Hasil Uji Homogenitas…………………………………………….
C. Pengujian Hipotesis…………………………………………………..
1. Hipotesis Pertama..................……………………………………...
2. Hipotesis Kedua..................……………………………………….
D. Pembahasan Hasil Analisis Data……………………………………..
1. Pengaruh SCCS-Ishikawa terhadap Kemampuan Berpikir
Kreatif …………………………………….....................................
2. Pengaruh SCCS-Ishikawa terhadap Sikap Ilmiah
Biologi ……………………………………….................................
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .....................................
A. Simpulan ..............................................................................................
B. Implikasi...............................................................................................
C. Saran.....................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
LAMPIRAN………………………………………………………………….
commit to user
xii
30
34
34
34
34
35
35
35
36
37
37
38
40
40
40
40
40
41
42
42
42
45
46
46
48
49
49
50
51
51
61
70
70
70
71
72
75
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Ciri-ciri Berpikir Kreatif ................................................................
Tabel 2.2. Ciri-ciri Berpikir Kreatif ................................................................
Tabel 2.3 Pengelompokkan Sikap Ilmiah Siswa.............................................
Tabel 2.4 Dimensi dan Indikator Sikap Ilmiah...............................................
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian Posttest Only Nonequivalent Group
Design .............................................................................................
Tabel 3.2. Uji Normalitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa .....................
Tabel 3.3. Uji Homogenitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa ..................
Tabel 3.4. Uji Normalitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa Kelompok
Eksperimen dan Kelompok Kontrol ...............................................
Tabel 3.5. Uji Homogenitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa Kelompok
Kontrol dan Eksperimen .................................................................
Tabel 3.6. Uji T Dokumen Kemampuan Awal Siswa Kelompok
Eksperimen 1 dan Kelompok Eksperimen 2 ..................................
Tabel 3.7. Hasil Uji Validitas Try Out Tes Kemampuan Berpikir Kreatif .....
Tabel 3.8. Uji Reliabilitas Try Out Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ...........
Tabel 3.9. Hasil Try Out Uji Taraf Kesukaran ................................................
Tabel 3.10. Skala Penilaian Daya Pembeda Butir Soal. .................................
Tabel 3.11. Rangkuman Hasil Try out Uji Daya Beda ...................................
Tabel 3.12 Prosedur Penelitian........................................................................
Tabel 4.1. Distribusi Kemampuan Berpikir Kreatif ........................................
Tabel 4.2. Distribusi Sikap Ilmiah Biologi .....................................................
Tabel 4.3. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Kreatif ......................
Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Sikap Ilmiah Biologi ....................................
Tabel 4.5. Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Berpikir Kreatif...................
Tabel 4.6. Hasil Uji Homogenitas Sikap Ilmiah Biologi. ...............................
Tabel 4.7.Hasil Uji Pengaruh SCCS-Ishikawa Terhadap
Kemampuan Berpikir Kreatif. ........................................................
Tabel 4.8. Hasil Uji Pengaruh SCCS-Ishikawa Terhadap
Sikap Ilmiah Biologi.......................................................................
commit to user
xiii
15
16
17
20
28
31
31
32
33
33
36
37
38
39
39
41
42
45
47
47
48
48
50
50
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Sintak kegiatan model Student Created Case Studies................
Gambar 2.2 Diagram Ishikawa ......................................................................
Gambar 2.3. Kerangka Berpikir ......................................................................
Gambar 3.1. Waktu Penelitian ........................................................................
Gambar 3.2. Skema Paradigma Penelitian ......................................................
Gambar 4.1. Histogram Perbandingan Distribusi Nilai Tes
Kemampuan Berpikir Kreatif Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen........................................................
Gambar 4.2 Histogram Perbandingan Nilai Rata-Rata Tes
Kemampuan Berpikir Kreatif Setiap Aspek..............................
Gambar 4.3 Histogram Perbandingan Nilai Rata-Rata
Sikap Ilmiah Biologi Setiap Aspek ............................................
commit to user
xiv
10
11
24
27
29
43
44
46
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Instrumen Penelitian
a. Silabus Kelas Eksperimen ...................................................................
76
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen .....................
84
c. Silabus Kelas Kontrol ......................................................................... 115
d. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ............................ 123
e. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen.............................................. 152
f. Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol .................................................... 176
g. Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif .................................................. 194
h. Kisi-Kisi Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ....................................... 195
i. Soal Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ............................................... 196
j. Rubrik Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ........................... 201
k. Lembar Observasi Sikap Ilmiah Biologi Siswa .................................. 206
l. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Kelas Eksperimen ............ 209
m. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Kelas Kontrol ................... 217
Lampiran 2. Analisis Instrumen
a. Tabel Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Beda, dan Tes Kesukaran
Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ....................................................... 225
Lampiran 3. Data Hasil Penelitian
a. Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Per Aspek Kelas X-8 (Kelas
Eksperimen) ........................................................................................ 228
b. Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Per Aspek Kelas X-7 (Kelas
Kontrol) ............................................................................................... 230
c. Hasil Observasi Sikap Ilmiah Kelas X-8 (Kelas Eksperimen) ........... 232
d. Hasil Observasi Sikap Ilmiah Kelas X-7 (Kelas Kontrol) .................. 234
Lampiran 4. Analisis Data
a. Uji Normalitas Data UAS Semester 1 Siswa Kelas X SMA N
Kebakkramat ....................................................................................... 237
b. Uji Homogenitas Data UAS Semester 1 Siswa Kelas X SMA N
Kebakkramat ....................................................................................... 238
c. Uji Normalitas Kelas Eksperimen (X8) Dan Kelas Kontrol (X7) ...... 239
d. Uji Homogenitas Kelas Eksperimen
commit to (X8)
user Dan Kelas Kontrol (X7) ... 240
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
e. Uji Kesetimbangan Data UAS Semester 1 Siswa Kelas X SMA N
Kebakkramat .......................................................................................
Lampiran 5. Perijinan
a. Pengajuan Judul Skripsi ......................................................................
b. Surat Permohonan Validasi Instrumen ...............................................
c. Surat Keterangan Validasi Instrumen .................................................
d. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi..........................................
e. Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian ...........................................
f. Surat Permohonan Ijin Research .........................................................
g. Surat Rekomendasi Penelitian DIKPORA ..........................................
h. Surat Tidak Keberatan Pengadaan Penelitian KESBANGPOL ..........
i. Surat Rekomendasi Penelitian BAPPEDA .........................................
Lampiran 6. Dokumentasi Penelitian
a. Dokumentasi Kelas Eksperimen .........................................................
b. Dokumentasi Kelas Kontrol ................................................................
Lampiran 7. Lain-lain
a. Tabel F ................................................................................................
b. Tabel t .................................................................................................
c. Tabel Kolmogorov-Smirnov Test .......................................................
commit to user
xvi
241
249
250
252
256
259
260
265
266
267
269
272
276
278
280
digilib.uns.ac.id
PENGARUH STUDENT CREATED CASE STUDIES DISERTAI
DIAGRAM ISHIKAWA (SCCS-ISHIKAWA) TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN
SIKAP ILMIAH BIOLOGI SISWA
KELAS X SMA N KEBAKKRAMAT
SKRIPSI
Oleh :
ERNI KUSUMAWATI
K4309028
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni to
2013
commit
user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama
: Erni Kusumawati
NIM
: K4309028
Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” PENGARUH STUDENT CREATED
CASE STUDIES DISERTAI DIAGRAM ISHIKAWA (SCCS-ISHIKAWA)
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN SIKAP ILMIAH
BIOLOGI SISWA KELAS X SMA N KEBAKKRAMAT” ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip
dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar
pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juni 2013
Yang membuat pernyataan
Erni Kusumawati
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH STUDENT CREATED CASE STUDIES DISERTAI
DIAGRAM ISHIKAWA (SCCS-ISHIKAWA) TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN
SIKAP ILMIAH BIOLOGI SISWA
KELAS X SMA N KEBAKKRAMAT
Oleh :
ERNI KUSUMAWATI
K4309028
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
Juni 2013
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Jangan pernah patah semangat walau apapun yang terjadi, jika kita menyerah,
maka habislah sudah
(Ittipat Kulapongvanich)
Kecerdasan bukan berarti tidak pernah berbuat kesalahan, tapi kecerdasan
adalah dengan cepat memperbaiki suatu kesalahan
(Bel Kaufman)
Pemikiran menyerah berusaha, lebih buruk dari sebuah kegagalan. Rasa sakit
dapat menjadi kekuatan pendorong untuk melakukan apa yang harus dilakukan
(Kwon Ji Yong)
Saat kamu menghilangkan kemungkinan, apapun yang tersisa, tidak peduli
seberapa mustahil, kebenaran itu yang terbaik
(Sir Arthur Conan Doyle)
Pendidikan adalah rangkaian pelajaran yang semakin lama malah semakin tinggi
nilainya
(Sherlock Holmes)
Jangan pernah menyerah jika kamu masih ingin mencoba. Jangan biarkan
penyesalan datang karena kamu selangkah lagi tuk menang
(R.A Kartini)
Seorang pahlawan sejati melindungi identitasnya, bukan karena takut, tapi
karena kerendahan hati
(Jung Sooyeon)
Pahlawan bukanlah orang yang berani menetakkan pedangnya ke pundak lawan,
tetapi pahlawan sebenarnya ialah orang yang sanggup menguasai dirinya dikala
ia marah (Nabi Muhammad SAW)
Hidup adalah soal keberanian, menghadapi yang tanda tanya, tanpa kita bisa
mengerti tanpa kita bisa menawar, terimalah dan hadapilah
(Soe Hok Gie)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring berjuta rasa syukurku pada-Mu, karya ini aku persembahkan untuk:
Bapak dan Ibuku tersayang dan tercinta, terima kasih untuk segalanya.
Terima kasih untuk do’anya, dukungan baik moral maupun materil, kerja
keras, pengertian dan kasih sayang, kalian adalah teladanku.
Kakakku Rina Rahmawati tersayang yang menjadi inspirasi serta tempat
berkeluh kesah. Terima kasih atas dukungan, do’a, serta nasehatnya.
Bapak Maridi yang selalu memberiku bimbingan, arahan, nasehat, dan
dukungan untuk terus berjuang.
Ibu Riezky Maya Probosari yang selalu memberiku bimbingan dan arahan
dengan kedisiplinan dan kesabaran menjadi inspirasiku.
Bapak Joko Ariyanto, Bapak Slamet Santosa, terima kasih atas bimbingan
dan arahan selama menjalani masa perkuliahan.
Bapak Ibu Dosen P. Biologi yang selama ini telah memberikan banyak ilmu
yang sangat berguna bagiku.
Bapak Priyadi Dwi Parwanto yang telah berkenan memberikan bantuan dan
pengarahannya selama saya melakukan penelitian.
Bapak Sri Mulyono, Ibu Nuning Sri Widati yang selalu menjadi inspirasiku.
Adek-adekku kelas XI IPA SMA N Ngemplak, terima kasih atas dukungannya,
kalian inspirasi dan motivasiku untuk menjadi guru yang berkompeten.
Kartika Adrianingtias, sahabat seperjuanganku. Usaha kita tidak akan siasia, semua akan indah pada waktunya.
Teman-teman Kos Idaman (Aprilia Dita Pawestri, Nurul Qomariyah, Sekar
Arum Dwi Jayanti, Ria Miftakhul Jannah, Diah Apriliani, dan Mardiayu
Anggrahini) yang selalu memberi bantuan, dukungan dan kebahagiaan.
Dahlia Heranita, Isna Masita Lutfiani, Hikmah Wardatun, Dyah Cipta
Ningsih, Siti Neng Maryam, Irfana Fauziah, Sriatin Rahayu, Nurul Aini dan
Januarita terima kasih atas bantuan dan kebahagiaan yang telah diberikan
selama masa perkuliahan.
Fifin Maya Kumala Mukti, Rifa Noviati, Nurwahidatul Laeliyah, Siti I’anah
Roudloutusy Syarifah, Alfin Chrisanty, Rizka Nur Fadila, Detri Lusiana, Stefi
Aprionita, terima kasih atas dukungan dan persahabatan selama ini.
Kakak-kakakku Latif Sofiana Nugrahaeni, Etika Wijayanti Pamularsih, Feni
Indrarini Wulandari, Layla Agustina, Farro Durotu Qori’aina, dan Lilyana
Haryanti, terima kasih atas arahan dan persahabatannya.
Teman-teman pendidikan Biologi UNS 2009 yang menorehkan banyak
kenangan dalam hidupku, aku bangga menjadi bagian dari kalian.
Almamater
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Erni Kusumawati. PENGARUH STUDENT CREATED CASE STUDIES
DISERTAI DIAGRAM ISHIKAWA (SCCS-ISHIKAWA) TERHADAP
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN SIKAP ILMIAH BIOLOGI
SISWA KELAS X SMA N KEBAKKRAMAT. Skripsi. Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni. 2013.
Tujuan penelitian adalah mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran
aktif Student Created Case Studies disertai diagram Ishikawa (SCCS-Ishikawa)
terhadap kemampuan berpikir kreatif dan sikap ilmiah siswa kelas X SMAN
Kebakkramat pada pokok bahasan pencemaran.
Penelitian ini termasuk dalam quasi eksperiment dengan desain penelitian
Posttest Only Non-Equivalent Control Group Design. Penelitian ini menerapkan
pembelajaran aktif Student Created Case Studies disertai diagram Ishikawa
(SCCS-Ishikawa) pada kelompok eksperimen dan model pembelajaran
konvensional dengan metode ceramah dipadu diskusi dan praktikum pada
kelompok kontrol. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA N
Kebakkramat. Teknik pengambilan sampel dengan cluster sampling. Teknik
pengumpulan data menggunakan tes essay (untuk pengambilan data kemampuan
berpikir kreatif siswa), Lembar observasi (untuk pengambilan data sikap ilmiah
siswa) dan dokumen sekolah. Uji hipotesis menggunakan uji-t.
Hasil uji hipotesis pengaruh Student Created Case Studies disertai diagram
Ishikawa (SCCS-Ishikawa) terhadap kemampuan berpikir kreatif diperoleh nilai
sig. sebesar 0,00, sedangkan hasil uji hipotesis pengaruh Student Created Case
Studies disertai diagram Ishikawa (SCCS-Ishikawa) terhadap kemampuan sikap
ilmiah biologi diperoleh nilai sig. sebesar 0,00.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa (1) Student Created Case Studies
disertai diagram Ishikawa (SCCS-Ishikawa) berpengaruh terhadap kemampuan
berpikir kreatif siswa kelas X SMA N Kebakkramat, (2) Student Created Case
Studies disertai diagram Ishikawa (SCCS-Ishikawa) berpengaruh terhadap sikap
ilmiah siswa kelas X SMA N Kebakkramat.
Kata Kunci : Student Created Case Studies, Diagram Ishikawa, Berpikir Kreatif,
Sikap Ilmiah Biologi.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan
Penyayang, yang memberi kedamaian hati dan inspirasi. Atas rahmat dan
hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” PENGARUH
STUDENT CREATED CASE STUDIES DISERTAI DIAGRAM ISHIKAWA
(SCCS-ISHIKAWA) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
DAN SIKAP ILMIAH BIOLOGI SISWA KELAS X SMA N
KEBAKKRAMAT”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Selama pembuatan skripsi ini, tidak terlepas dari
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.
2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Maridi, M.Pd selaku Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan
dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
5. Riezky Maya Probosari, S.Si, M.Si, selaku Pembimbing II yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi.
6. Joko Ariyanto, S.Si, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang selalu
memberikan bimbingan selama masa perkuliahan.
7. Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang telah memberi ijin dalam penelitian.
8. Priyadi Dwi Parwanto, S.Pd selaku guru mata pelajaran biologi yang telah
memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.
9. Siswa-siswi SMA Negeri Kebakkramat yang telah bersedia berpartisipasi
dalam penelitian ini.
10. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi semuanya.
Surakarta,
commit to user
x
Juni 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
ABSTRAK .......................................................................................................
HALAMAN ABSTRACT ...............................................................................
KATA PENGANTAR .....................................................................................
DAFTAR ISI ....................................................................................................
DAFTAR TABEL ............................................................................................
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................
B. Perumusan Masalah .............................................................................
C. Tujuan Penelitian .................................................................................
D. Manfaat Penelitian ...............................................................................
BAB II. KAJIAN PUSTAKA..........................................................................
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan .................................
a. Pembelajaran Aktif Student Created Case Studies ..................
b. Diagram Ishikawa ....................................................................
c. Berpikir Kreatif .......................................................................
d. Sikap Ilmiah .............................................................................
B. Kerangka Berpikir ...............................................................................
C. Hipotesis Penelitian..............................................................................
BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
1. Tempat Penelitian ..........................................................................
2. Waktu Penelitian ............................................................................
B. Rancangan Penelitian ...........................................................................
C. Populasi dan Sampel ............................................................................
1. Populasi Penelitian .........................................................................
2. Sampel Penelitian ...........................................................................
commit to user
xi
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
x
xii
xv
xvi
xvii
1
1
5
5
6
8
8
8
10
12
16
21
25
26
26
26
26
27
29
29
29
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D. Teknik Pengambilan Sampel ..............................................................
E. Pengumpulan Data ...............................................................................
1. Variabel Penelitian .........................................................................
2. Metode Pengumpuan Data ............................................................
a. Teknik Tes ................... ............................................................
b. Teknik Nontes ............. ............................................................
F. Ananlisis Instrumen …. .......................................................................
1. Uji Validitas .......... ........................................................................
2. Uji Reliabilitas ...... ........................................................................
3. Analisis Butir Soal ........................................................................
a Uji Taraf Kesukaran Soal .........................................................
b Daya Pembeda Soal .................................................................
G. Analisis Data ............. ..........................................................................
1. Uji Prasyarat ............... ...................................................................
a Uji Normalitas ...... ...................................................................
b Uji Homogenitas .. ...................................................................
2. Uji Hipotesis ..................................................................................
H. Prosedur Penelitian...............................................................................
BAB IV. HASIL PENELITIAN .....................................................................
A. Deskripsi Data ......................................................................................
1. Data Kemampuan Berpikir Kreatif…..............................................
2. Data Sikap Ilmiah Biologi................................................................
B. Pengujian Persyaratan Analisis……………………………………….
1. Hasil Uji Normalitas ………………………………………………
2. Hasil Uji Homogenitas…………………………………………….
C. Pengujian Hipotesis…………………………………………………..
1. Hipotesis Pertama..................……………………………………...
2. Hipotesis Kedua..................……………………………………….
D. Pembahasan Hasil Analisis Data……………………………………..
1. Pengaruh SCCS-Ishikawa terhadap Kemampuan Berpikir
Kreatif …………………………………….....................................
2. Pengaruh SCCS-Ishikawa terhadap Sikap Ilmiah
Biologi ……………………………………….................................
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .....................................
A. Simpulan ..............................................................................................
B. Implikasi...............................................................................................
C. Saran.....................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
LAMPIRAN………………………………………………………………….
commit to user
xii
30
34
34
34
34
35
35
35
36
37
37
38
40
40
40
40
40
41
42
42
42
45
46
46
48
49
49
50
51
51
61
70
70
70
71
72
75
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Ciri-ciri Berpikir Kreatif ................................................................
Tabel 2.2. Ciri-ciri Berpikir Kreatif ................................................................
Tabel 2.3 Pengelompokkan Sikap Ilmiah Siswa.............................................
Tabel 2.4 Dimensi dan Indikator Sikap Ilmiah...............................................
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian Posttest Only Nonequivalent Group
Design .............................................................................................
Tabel 3.2. Uji Normalitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa .....................
Tabel 3.3. Uji Homogenitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa ..................
Tabel 3.4. Uji Normalitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa Kelompok
Eksperimen dan Kelompok Kontrol ...............................................
Tabel 3.5. Uji Homogenitas Dokumen Kemampuan Awal Siswa Kelompok
Kontrol dan Eksperimen .................................................................
Tabel 3.6. Uji T Dokumen Kemampuan Awal Siswa Kelompok
Eksperimen 1 dan Kelompok Eksperimen 2 ..................................
Tabel 3.7. Hasil Uji Validitas Try Out Tes Kemampuan Berpikir Kreatif .....
Tabel 3.8. Uji Reliabilitas Try Out Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ...........
Tabel 3.9. Hasil Try Out Uji Taraf Kesukaran ................................................
Tabel 3.10. Skala Penilaian Daya Pembeda Butir Soal. .................................
Tabel 3.11. Rangkuman Hasil Try out Uji Daya Beda ...................................
Tabel 3.12 Prosedur Penelitian........................................................................
Tabel 4.1. Distribusi Kemampuan Berpikir Kreatif ........................................
Tabel 4.2. Distribusi Sikap Ilmiah Biologi .....................................................
Tabel 4.3. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Berpikir Kreatif ......................
Tabel 4.4. Hasil Uji Normalitas Sikap Ilmiah Biologi ....................................
Tabel 4.5. Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Berpikir Kreatif...................
Tabel 4.6. Hasil Uji Homogenitas Sikap Ilmiah Biologi. ...............................
Tabel 4.7.Hasil Uji Pengaruh SCCS-Ishikawa Terhadap
Kemampuan Berpikir Kreatif. ........................................................
Tabel 4.8. Hasil Uji Pengaruh SCCS-Ishikawa Terhadap
Sikap Ilmiah Biologi.......................................................................
commit to user
xiii
15
16
17
20
28
31
31
32
33
33
36
37
38
39
39
41
42
45
47
47
48
48
50
50
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Sintak kegiatan model Student Created Case Studies................
Gambar 2.2 Diagram Ishikawa ......................................................................
Gambar 2.3. Kerangka Berpikir ......................................................................
Gambar 3.1. Waktu Penelitian ........................................................................
Gambar 3.2. Skema Paradigma Penelitian ......................................................
Gambar 4.1. Histogram Perbandingan Distribusi Nilai Tes
Kemampuan Berpikir Kreatif Kelompok Kontrol
dan Kelompok Eksperimen........................................................
Gambar 4.2 Histogram Perbandingan Nilai Rata-Rata Tes
Kemampuan Berpikir Kreatif Setiap Aspek..............................
Gambar 4.3 Histogram Perbandingan Nilai Rata-Rata
Sikap Ilmiah Biologi Setiap Aspek ............................................
commit to user
xiv
10
11
24
27
29
43
44
46
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Instrumen Penelitian
a. Silabus Kelas Eksperimen ...................................................................
76
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen .....................
84
c. Silabus Kelas Kontrol ......................................................................... 115
d. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ............................ 123
e. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen.............................................. 152
f. Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol .................................................... 176
g. Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif .................................................. 194
h. Kisi-Kisi Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ....................................... 195
i. Soal Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ............................................... 196
j. Rubrik Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ........................... 201
k. Lembar Observasi Sikap Ilmiah Biologi Siswa .................................. 206
l. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Kelas Eksperimen ............ 209
m. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Kelas Kontrol ................... 217
Lampiran 2. Analisis Instrumen
a. Tabel Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Beda, dan Tes Kesukaran
Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ....................................................... 225
Lampiran 3. Data Hasil Penelitian
a. Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Per Aspek Kelas X-8 (Kelas
Eksperimen) ........................................................................................ 228
b. Nilai Kemampuan Berpikir Kreatif Per Aspek Kelas X-7 (Kelas
Kontrol) ............................................................................................... 230
c. Hasil Observasi Sikap Ilmiah Kelas X-8 (Kelas Eksperimen) ........... 232
d. Hasil Observasi Sikap Ilmiah Kelas X-7 (Kelas Kontrol) .................. 234
Lampiran 4. Analisis Data
a. Uji Normalitas Data UAS Semester 1 Siswa Kelas X SMA N
Kebakkramat ....................................................................................... 237
b. Uji Homogenitas Data UAS Semester 1 Siswa Kelas X SMA N
Kebakkramat ....................................................................................... 238
c. Uji Normalitas Kelas Eksperimen (X8) Dan Kelas Kontrol (X7) ...... 239
d. Uji Homogenitas Kelas Eksperimen
commit to (X8)
user Dan Kelas Kontrol (X7) ... 240
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
e. Uji Kesetimbangan Data UAS Semester 1 Siswa Kelas X SMA N
Kebakkramat .......................................................................................
Lampiran 5. Perijinan
a. Pengajuan Judul Skripsi ......................................................................
b. Surat Permohonan Validasi Instrumen ...............................................
c. Surat Keterangan Validasi Instrumen .................................................
d. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi..........................................
e. Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian ...........................................
f. Surat Permohonan Ijin Research .........................................................
g. Surat Rekomendasi Penelitian DIKPORA ..........................................
h. Surat Tidak Keberatan Pengadaan Penelitian KESBANGPOL ..........
i. Surat Rekomendasi Penelitian BAPPEDA .........................................
Lampiran 6. Dokumentasi Penelitian
a. Dokumentasi Kelas Eksperimen .........................................................
b. Dokumentasi Kelas Kontrol ................................................................
Lampiran 7. Lain-lain
a. Tabel F ................................................................................................
b. Tabel t .................................................................................................
c. Tabel Kolmogorov-Smirnov Test .......................................................
commit to user
xvi
241
249
250
252
256
259
260
265
266
267
269
272
276
278
280