PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN DAYA IMAJINASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR (SD) NEGERI NO.064013 KECAMATAN MEDAN BARAT.

...

-··- -····-· -··-·- - ---- -- ·

_

___ __:_.:.:,

_;

~

-

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN DAYA IMAJINASI
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA p.~
· S.EKOLAH CASAR {SO) NEGERI NO. 064013
tl ~
~ KECAMATAN MEDAN BARAT
~

-

~

~

?

?

13

i

celahj

1

itri :i
AY~

J

.

'

n se(

bed
i
). 06,

'lASI
i 214

I)~
eQ
~.N

PROGRA M PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI ME DAN

2007

IN\

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN DAYA IMAJINASI
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA
SEKOLAH DASAR (SO) NEGERI NO. 064013
KECAMATAN MEDAN BARAT
-~

Telah dipertahankan di Depan Panitia Ujian Tesis
Pada Tapggal17 September 2(107 dan )>inyatakan Telah Memenuhl
Salah Satu-Syarat Untuk Memperoleb Gelar Magilder Pendidikan
Program Studi Teknologi Pendidikan

LAiI

I

I

,n S1

I
/_, ~1":

uf

1>embimbing I (

~

_ S!tum ong,

M.Pd

NIP. 130 686 932

c

~

i

i

~
~

~ P."' u:c~"'

.J'

Ketua Program Studi
Teknologi Pendidikan

Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.Pd
NIP. 130 535 891

~;

Direktur ogram Paseasarjana
1
Universi s Neg ri Mooan

PERSETUJUAN DEWAN PENGUn

UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN

No.

Nama

1.

Dr. J ulaga Situmorang, M.Pd
NIP. 130 686 932

l~
2.

gJ{{

Prof. Dr. Baran Sitompul, M.Pd

NIP. 13.1 57-0 453

3.

4.

s.

Prof. Dr. Dian Armanto, M.Sc,-MA, Phd
NIP. 131 765 634

12

KATA PENGANTAR ~1tfU';

P~)J?.Tt·
t~

t

"._._; 'i • ,'

~ ."'"'·:
..

.,

··--····
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat

~-

izin·Nya maka penulis dapat menyelesaikan penutisan tesis ini. Tesis ini dimak:sudkan

·-

untuk memenuhi sebagian ~rsyatn

-

studi Teknologi Pendi~

memperoleh gelar Magister Pendidikan program

Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Medan.

Adaplltl jUdul tesis ini ad.alih- Pengaruh MetOde Pembelajaran dan Daya
lmajinasi Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Sekolab Dasar Negeri
No. 064013 Kecamatan Medan Barat. Dalam menyelesaikan tesis ini banyak pihak:
yang membantu, disebabkan karena kurangnya ilmu, peng

!~uan

, waktu, dan~

yang

penulis miliki. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Dr. Julaga

Situmorang, M.Pd. dan Bapak Prof. Dr. Ha run Sitompul, M.-Pd. selaku dosen
pembimbing yang dengan sabar memberikan arahan, bimbingan. dan motivasi serta
meluangkan wak_!u!!ya kepada penuli_s: sejak awal kuliah llmgga penyelesaian=iesis ini.
Pada kesempatan ini juga penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
i

.....
'.,_\

I

I

~rof.

I

Per.tama: Bapak Rektor UNIMED Drs. Syawal Gultom, M.Pd, Bapak
Dr. Belferik Mllnnllang, M.Pd., selaku Direktur Progrnm Pascasazjana UNIMED,

fapak Prof. Dr. Muhammad Badira._, M.Pd. selakiJ' Ketua Prodi Teknologi
rendidikan, dan Bapak Dr. Julaga Situmorang, M.Pd. selaku sekretaris Program Studi"

r·rta

stat.

1i

Kedua, Bap~

¥ainuddin,

.~!

~.

"'I "

"~J

\ ""

\""

")

Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.-Pd, Ibu Prof. Dr. Yurmaini
Bapak Prof. Dian Armanto, M.Pd, M.Sc, MA, Ph.D, selaku Nara

,wnber yang telah memberH .: F~abte"'
3.12 on a""' Q.05
with dk = {1:;76); (2) the studenTs having high imagination a_..bility is higher than
the low one. I t is shown by Fnuio = 82.11 > Ftable = 3.12 on a = 0.05 with dk =
(l.76); (3) there is an interaction between learning method and imagination ability
in influencing the students' learning mathematics. lt is shown by Frntio""' 18.93 >
Ftabte = 4.03 on a= 0.05 with dk = (1. 76)
May tbis study be useful in improving the education quality.

$

.

.

~-

~

.

li.--..•.'
...~

)

ABSTRAK
SYAVITRI NASUTION. NIM. 055020208. Pengaruh Metode Pembelajarao dan
Daya Imajinasi Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar Negeri
No 064013 Kecamatan Medan Barat. Program Pascasaijana: UNIMED 2007.

·-~

,."f,.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui perbedaan prestasi belajar siswa yang
diajar dengan metode p-embelajaran permainan dan metode pembelajsuan konvesial~
(2) mengetahui perbedaan prestasi belajar siswa matematika yang memiliki daya
imajinasi tinggi dan daya imajinasi rendah, (3) mengetahui interaksi antara metode
pembelajaran 1 1 Nl ~

o·1stn·bus1· Fre~.uns1

•"

· oata Pene,.Itt·an,' = .......................

1-75

_;,_

~

12.
13.
14.

:; NEe

Perhitungan Statistik Dasar........................................

180

Perhitungan Uji NonnaJitas Data Dengan Uji Lilleofors

183

Perhitungan Uji Homogenitas Varians.......................

190
j

15.

:· ....

,,

1 93

BABV
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

/

-

Simpulan

·. . . ':

-'

-:t

~

'V"'

'

1 -4liO ,_' - .,~ -~

• --.

_:...Lr

"" ~

,...-

.::

\ 1 «1:

~_.u"

'

• ·

~-

..

-/

•·

·\

"Z,

i

• -

Ptestasi beJajar matematika siswa SMP Negeri 2 Purba yang diajar deng~
metode pembelajaran pennainan lebih tinggi diban

--

--

.din

:
dengan jJ.a

~an

;

~

...

diajar dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional.
Siswa yang memiliki daya imajinasi tinggi memperoleh pres

~i

matemarlka )lang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang
c:Hiya imajinasi rendah.

/.. ()~'">

/

M

3.

belajar

meil~

.., ():ov"~'J

~

Terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan daya imajinasi dal~
mempel}garuhi prestasi belajar matematik:a siswa SD Negerr No. 064013

Kecamatan Medan Barat. Untuk SisW-a yang memiliki ~ay

a imajinasi ting~

lebih efektif da1am meningkatkan prestasi belajar matematika

siw~

menggunakan metode pembelajaran pertnainan daripada menggunakruis
!

metode pembelajaran konvensional. Sedangkan untuK' siswa yang memililQ.'

daya imajinas1 rendah, temyata metode pembelajaran konvensional
efektif daJam menigkat,pr~s

~

B. Iinplikasi

..
•

~

Jeb~

!

~

belajar matematik:a siswa, dari padjik~

~

..
~

Berdasarkan simpulan yang dperoleh dari basil penelitianh ini yangi
~

menyatakan bahwa siswa yang diajar dengan metode pemblajru:~

permainan,

memiJiki prestasi belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan jika diajar
dengan metode pembelajaran konvensiona1. Peningkatan prestasi belajar yang

107

..

IPS
dapat dicapai siswa, tidak saja disebabkan oleh kemudahan_ h_elajar yang mereka

--.

,.

--

--

!
I

peroleh dari sarana yang mereka gunakan, tetapi juga disebabkan oleh optirruisi

!

~

q'

aktivitas belajar yang mereka lakukan.

c

~

cs.~{),-·

;'

"

-

,.

Dengan demikian, di harp

kan

~ gar

I

~J
~I\

para guru SD NegeriNo. 064013 un~

--

- senantiasa menirlgkatkan dan m,.engeiiibangkan pengetahuan,, pemahaman dan

wawasan yang luas dalam memilih dan menyusun metode pembelajaran
pennainan untuk memudahkan siswa memaknai dan,..memahami mata pelajantn
matematika. Dengan penguasaan, ' pengetahuan, pemahaman, dan

--

4t

...

wawasan
'

.....;._

tentang metode 'pembelajaran perinainan, seorang guru dlharapkan ma~u
melukiskan prosedur sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belaj*untuk mencapai tujuan belajar matematika dan bersifat sebagai pedoman bagi
pemeelajaran para

"'

melaksanllfan
-

aktivitas

be1ajar

guru:

tersebut dalam::.merencanakan dan

mengajar.

Dalatn

metod~

menerapkan

-

pembelajaran permainan, guru .hendaknya menciptakan suasana pembelajarah
yang menyenangkan, di_mana siswa dapat bereksplorasi secara bebas

dalrub.
I

6 ~

--

--

menyampaikan pendapatnya guna memecahkan masalah belajamya secara tun~.

i

suasan.

Pembelajara,n yang berlangsUng secara menyenangkan atau membUat

I

belajar dalam keadaan gembira akan bennuara kepada bangkitnya minat belajat
~

.anak, mengarhl

~ cm. ak

!

untuk terlibaL seciua penuh, serta--teroiptanya malcnai
I

;

Mela~

()· nilai, dan pemahaman (penguasaan atas materi yang dipelajari).

I

...

pembelajaran pennainan, guru diharapkan mampu untuk menciptakan suan~

..

belajar, di mana seti

..

I

"

~ p komponen pembelajaran memiliki sense ofbelongs dalamj
i

arti yang lebih luas bahwa kita harus belajar merasak:an apa yang dirasakan olehj

;

109
orang lain tanpa memaksakan kehendak, untuk: men
--

~l!-

--

ukan

suatu solusi
I

pennasalahan secara bersama-sama sesuai dengan tujuan pernbelajaran.
Mencermati basil penelifian ini, maka guru perlu meprt

imban~

penggunaan filetode pembelajaran .yang tepat dalam mengajarkan matematiifa

--

--

- kepada siswa sesuai dengan karakteristik yang dimiliki oleh siswa. Salah satu
~

·-

karakteristik siswa yang hams dipertimbangkah dalam merancang pembelaja.nr
matematika adalah daya imaj inasi siswa. Dengan a ~apy

daya imajinasi, sisWa
I

.akan rnampu untuk m:engajukan beberapa pendekatan Jle.IDecahan masalwr-masalah dalam peiajaran matematika, mampu...mengkonstruk pengetahuan

dalrup'

benaknya, mencatat sendiri pola-pola bermakna dari pengetahuan b~

dap

mengalami sendiri perolehan prestasi belajar dengan cara menentukan

dah

mat

eri =~ ate ri

penting

darT

~ pa

yang

dipe

laj~

~ ya

melalui

obje~

bermain yang dijadikan sebagai,contoh representatif dari materi pembelajaran.
Siswa dengan daya imajinasi tinggi akan memperoleh prest,asi belajar

matematika yang lebih tiggi ji.Ka diajarkan dengan metode pemblaj~
--

!

permainan dibandingkan dengan jika diajarkan dengan metode pe mbelaj~

i
!

konvensional. Siswa dengan da:ya imajinasi tinggi dapat berkembang dengan ·bai14I
;

sebab dengan daya imajinasi tihggi ini akan m embantu siswa tersebut dal~
;

~ mengbak

dan- meningkatkan tingkat k~asn

y av

Den

'

gan

imajns~
.

tinggi siswa dapat membuat sebuah ide, menemukan nilai sesuatu den~

..

beberapa car