UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN EMOSIONAL MELALUI METODE BERMAIN PERAN MAKRO PADA KELOMPOK B Upaya Mengembangkan Kemampuan Emosional Melalui Metode Bermain Peran Makro Pada Kelompok B Di TK Indriyasana 08 Klaten Kabupaten Klaten Tahun 2013 / 2014.
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN EMOSIONAL MELALUI
METODE BERMAIN PERAN MAKRO PADA KELOMPOK B
DI TK INDRIYASANA 08 KLATEN
KABUPATEN KLATEN
TAHUN 2013 / 2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Pendidik Anak Usia Dini
( PG – PAUD )
EMILIANA DARSRI WINARTI
A53B111019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013/2014
i
PERSETUJUAN
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN EMOSIONAL MELALUI
METODE BERMAIN PERAN MAKRO PADA KELOMPOK B
DI TK INDRIYASANA 08 KLATEN
KABUPATEN KLATEN
TAHUN 2013 / 2014
Yang dipersiapkan dan disusun Oleh :
EMILIANA DARSRI WINARTI
A53B111019
Telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammmadiyah Surakarta.
Pembimbing
Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH
Hari / Tanggal....................................
ii
PENGESAHAN
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN EMOSIONAL MELALUI
METODE BERMAIN PERAN MAKRO PADA KELOMPOK B
DI TK INDRIYASANA 08 KLATEN
KABUPATEN KLATEN
TAHUN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
EMILIANA DARSRI WINARTI
A53B111019
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
1.
Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum
(
)
2.
Drs. M. Yahya, M.Si
(
)
3.
Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd
(
)
Surakarta, 26 Februari 2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
iii
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN EMOSIONAL MELALUI
METODE BERMAIN PERAN MAKRO PADA KELOMPOK B
DI TK INDRIYASANA 08 KLATEN
KABUPATEN KLATEN
TAHUN 2013 / 2014
ABSTRAK
EMILIANA DARSRI WINARTI A53B111019 , Jurusan Pendidikan Anak Usia
Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surkarta, 2014
Penelitian ini bertujuan : Untuk Mengembangkan kemampuan Emosional anak di
TK Indriyasana 08,Kebonarum Klaten. Penelitian ini merupakan penelitian
tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam rangka memenuhi syarat untuk
mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Anak Usia Dini, subyek penelitian guru
dan anak pada kelompok B TK Indriyasana 08 Kebonarum Klaten.
Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan dokumentasi.
Indikator kinerja yang ingin dicapai antara lain; Mengenal tata krama dan sopan
santun sesuai dengan sosial budaya setempat, memahami peraturan dan disiplin,
memiliki sikap gigih tidak mudah menyerah. Rancangan penelitian tindakan kelas
( Class Room Action ) berbentuk siklus-siklus seolah-olah merupakan proses daur
ulang, mulai dari tahap perencanaan dan, pelaksanaan tindakan, observasi dan
refleksi.
Dari hasil analisis pada Bab IV disimpulkan bahwa “Penggunaan Metode
Bermain Peran Makro dapat Mengembangkan kemampuan Emosional Anak pada
kelompok B di TK Indriyasana 08 Kebonarum, Klaten”. Dari siklus-siklus
kegiatan yang telah dilaksanakan diperoleh hasil sebagai berikut: siklus I
prosentasi siswa yang mampu memerankan tokoh dalam cerita 14 anak ( 70% ),
pada siklus II disajikan peran yang lebih menarik dengan tema yang lain dan
keberhasilan menjadi 16 anak ( 80% ).
Kata
kunci
:
Kemampuan
Emosional,
iv
metode
bermain
peran
makro
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang
secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak ditemukan
terbukti ada ketidak benaran dalam
pernyataan saya diatas maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, .......................
EMILIANA DARSRI WINARTI
A53B111019
v
MOTTO
“ Kalau engkau bukan anak raja dan engkau bukan anak ulama besar, maka jadilah
penulis. Dengan menulis kita bisa mencerdaskan berjuta-juta manusia tanpa batas “
( Imam Gozali )
“ Jangan bermimpi andai kau gentar merealisasi, Jangan mengharap andai kau takut
kecewa, jangan mengejar orang yang berlari andai kau hanya mampu berdiri
dan...jangan hanya menuding jari tanpa kau coba mengerti “
( Mutiara Amali )
vi
PERSEMBAHAN
1. Bapak Ibu yang aku hormati yang telah memberikan dorongan.
2. Suami tercinta, yang selalu member motivasi, pengorbanan dan do’a.
3. Anak-anak tersayang.
4. Adik-adikku yang memberi semangat untuk selalu berusaha agar memperoleh
keberhasilan.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat
dan hidayah, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan
skripsi yang berjudul “Upaya Mengembangkan Kemampuan Emosional anak
Melalui Metode Bermain Peran Makro pada Kelompok B TK Indriyasana 08
Kebonarum Klaten, yang disusun sebagai salah satu syarat untuk mencapai jenjang
Sarjana pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Penulis skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih yang
tak terhingga kepada:
1.
Prpf. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. Dekan Fakuluntas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Bapak Drs. SutanSyahrirZabda, M.H. Ketua Penyelengara PSKGJ Paud
Klaten.,juga selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan
melakukan pembetulan dengan cermat dan teliti sehingga skripsi ini dapat
selesai.
3.
Bapak dan ibu Dosen PG-PAUD yang telah memberikan ilmu dan
pengalamannya.
4.
Sahabat-sahabatku di program studi PG-PAUD yang telah membantu
terselesainya skripsi ini
5.
Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
viii
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan,untuk
itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun penulis
harapkan.Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan
pembaca pada umunnya.
Surakarta, .......................................
Penulis
Emiliana Darsri Winarti
Nim. A53B111019
ix
DAFTAR ISI
PERSETUJUAN ..............................................................................................
ii
PENGESAHAN ...............................................................................................
iii
ABSTRAK .......................................................................................................
iv
PERNYATAAN ...............................................................................................
v
MOTTO ...........................................................................................................
iv
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
viii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xii
BAB I. PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
LatarBelakang Masalah ........................................................................
PerumusanMasalah ..............................................................................
TujuanPenelitian ..................................................................................
ManfaatPenelitian ................................................................................
1
3
3
3
BAB II. LANDASAN TEORI
A.
B.
C.
D.
KajianTeori ..........................................................................................
KajianPeneliti yang relevan .................................................................
KerangkaBerfikir..................................................................................
HipotesisTindakan................................................................................
5
9
10
12
BAB III. METODE PENELITIAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Setting Penelitian .................................................................................
Subyek Penelitian .................................................................................
ProsedurPenelitian................................................................................
Jenis Dan Sumber Data .......................................................................
Pengumpulan Data ...............................................................................
Indikaror Kinerja ..................................................................................
x
13
13
14
17
18
25
G. Teknik Pengecekan Keabsahan Data ...................................................
25
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Diskripsi Latar Belakang......................................................................
Refleksi Awal .......................................................................................
Analisis Pencarian Fakta ......................................................................
Diskripsi Penelitian............................................................ ..................
Pembahasan Penelitian .........................................................................
Keterbatasan Penelitian................................................. .......................
28
31
33
34
51
54
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ..........................................................................................
B. Implikasi Hasil Penelitian ....................................................................
C. Saran .....................................................................................................
56
56
57
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
59
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel1.
JadwalPenelitian ..............................................................................
19
Tabel2.
Indikator kemampuan emosional melalui metode bermain peran ...
20
Tabel3.
Butir amatan pedoman observasi ....................................................
20
Tabel 4. Lembar Observasi mengembangkan kemampuan emosional .........
22
Tabel 5. Pedoman Observasi Proses penerapan metode bermain peran ........
23
Tabel 6. Data Guru .........................................................................................
29
Tabel 7. Aspek Kemampuan Emosional Anak ..............................................
29
Tabel 8. Sarana dan prasarana Sekolah ..........................................................
30
Tabel 9. Kondisi Awal kemampuan emosional Anak ....................................
33
Tabel 10. Kondisi Siklus I Kemampuan Emosional Anak .............................
37
Tabel 11. Kondisi Siklus II Kemampuan Emosional Anak ............................
43
Tabel 12. Perbandingan Pencapaian Prosentase rata-rata kemampuan emosional
anak per siklus .................................................................................
xii
46
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan kerangka pemikiran .............................................................
12
Gambar 2. Skema tindakan kelas model kurt lewin .........................................
16
Gambar 3. Diagram batang keadaan kemampuan emosional anak pra Siklus
34
Gambar 4. Diagram batang keadaan kemampuan emosional anak siklus I .....
38
Gambar 5. Diagram batang keadaan kemampuan emosional anak siklus II....
44
Gambar 6. Diagram perbandingan kemampuan emosional .............................
47
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN :
1. Daftar Anak kelompok B TK Indriyasana 08 Kebonarum Klaten
2. Rincian Kegiatan Harian Siklus I, Siklus II
3. Rangkuman lembar observasi mengembangkan kemampuan emosional anak
pada kelompok B TK Indriyasana 08 Kebonarum Klaten
4. Instrumen catatan lapangan
5. Lembar tabulasi skor observasi
6. Lembar perbandingan hasil prosentase pencapaian setiap anak dengan
prosentase keberhasilan
7. Lembar Observasi
8. Naskah Cerita
9. Foto-foto
xiv
METODE BERMAIN PERAN MAKRO PADA KELOMPOK B
DI TK INDRIYASANA 08 KLATEN
KABUPATEN KLATEN
TAHUN 2013 / 2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Pendidik Anak Usia Dini
( PG – PAUD )
EMILIANA DARSRI WINARTI
A53B111019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013/2014
i
PERSETUJUAN
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN EMOSIONAL MELALUI
METODE BERMAIN PERAN MAKRO PADA KELOMPOK B
DI TK INDRIYASANA 08 KLATEN
KABUPATEN KLATEN
TAHUN 2013 / 2014
Yang dipersiapkan dan disusun Oleh :
EMILIANA DARSRI WINARTI
A53B111019
Telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammmadiyah Surakarta.
Pembimbing
Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH
Hari / Tanggal....................................
ii
PENGESAHAN
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN EMOSIONAL MELALUI
METODE BERMAIN PERAN MAKRO PADA KELOMPOK B
DI TK INDRIYASANA 08 KLATEN
KABUPATEN KLATEN
TAHUN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
EMILIANA DARSRI WINARTI
A53B111019
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
1.
Drs. Sutan Syahrir Zabda, M. Hum
(
)
2.
Drs. M. Yahya, M.Si
(
)
3.
Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd
(
)
Surakarta, 26 Februari 2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
iii
UPAYA MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN EMOSIONAL MELALUI
METODE BERMAIN PERAN MAKRO PADA KELOMPOK B
DI TK INDRIYASANA 08 KLATEN
KABUPATEN KLATEN
TAHUN 2013 / 2014
ABSTRAK
EMILIANA DARSRI WINARTI A53B111019 , Jurusan Pendidikan Anak Usia
Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surkarta, 2014
Penelitian ini bertujuan : Untuk Mengembangkan kemampuan Emosional anak di
TK Indriyasana 08,Kebonarum Klaten. Penelitian ini merupakan penelitian
tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam rangka memenuhi syarat untuk
mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Anak Usia Dini, subyek penelitian guru
dan anak pada kelompok B TK Indriyasana 08 Kebonarum Klaten.
Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan dokumentasi.
Indikator kinerja yang ingin dicapai antara lain; Mengenal tata krama dan sopan
santun sesuai dengan sosial budaya setempat, memahami peraturan dan disiplin,
memiliki sikap gigih tidak mudah menyerah. Rancangan penelitian tindakan kelas
( Class Room Action ) berbentuk siklus-siklus seolah-olah merupakan proses daur
ulang, mulai dari tahap perencanaan dan, pelaksanaan tindakan, observasi dan
refleksi.
Dari hasil analisis pada Bab IV disimpulkan bahwa “Penggunaan Metode
Bermain Peran Makro dapat Mengembangkan kemampuan Emosional Anak pada
kelompok B di TK Indriyasana 08 Kebonarum, Klaten”. Dari siklus-siklus
kegiatan yang telah dilaksanakan diperoleh hasil sebagai berikut: siklus I
prosentasi siswa yang mampu memerankan tokoh dalam cerita 14 anak ( 70% ),
pada siklus II disajikan peran yang lebih menarik dengan tema yang lain dan
keberhasilan menjadi 16 anak ( 80% ).
Kata
kunci
:
Kemampuan
Emosional,
iv
metode
bermain
peran
makro
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang
secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak ditemukan
terbukti ada ketidak benaran dalam
pernyataan saya diatas maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, .......................
EMILIANA DARSRI WINARTI
A53B111019
v
MOTTO
“ Kalau engkau bukan anak raja dan engkau bukan anak ulama besar, maka jadilah
penulis. Dengan menulis kita bisa mencerdaskan berjuta-juta manusia tanpa batas “
( Imam Gozali )
“ Jangan bermimpi andai kau gentar merealisasi, Jangan mengharap andai kau takut
kecewa, jangan mengejar orang yang berlari andai kau hanya mampu berdiri
dan...jangan hanya menuding jari tanpa kau coba mengerti “
( Mutiara Amali )
vi
PERSEMBAHAN
1. Bapak Ibu yang aku hormati yang telah memberikan dorongan.
2. Suami tercinta, yang selalu member motivasi, pengorbanan dan do’a.
3. Anak-anak tersayang.
4. Adik-adikku yang memberi semangat untuk selalu berusaha agar memperoleh
keberhasilan.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat
dan hidayah, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan
skripsi yang berjudul “Upaya Mengembangkan Kemampuan Emosional anak
Melalui Metode Bermain Peran Makro pada Kelompok B TK Indriyasana 08
Kebonarum Klaten, yang disusun sebagai salah satu syarat untuk mencapai jenjang
Sarjana pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Penulis skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai
pihak. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih yang
tak terhingga kepada:
1.
Prpf. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. Dekan Fakuluntas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Bapak Drs. SutanSyahrirZabda, M.H. Ketua Penyelengara PSKGJ Paud
Klaten.,juga selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan
melakukan pembetulan dengan cermat dan teliti sehingga skripsi ini dapat
selesai.
3.
Bapak dan ibu Dosen PG-PAUD yang telah memberikan ilmu dan
pengalamannya.
4.
Sahabat-sahabatku di program studi PG-PAUD yang telah membantu
terselesainya skripsi ini
5.
Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
viii
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan,untuk
itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun penulis
harapkan.Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan
pembaca pada umunnya.
Surakarta, .......................................
Penulis
Emiliana Darsri Winarti
Nim. A53B111019
ix
DAFTAR ISI
PERSETUJUAN ..............................................................................................
ii
PENGESAHAN ...............................................................................................
iii
ABSTRAK .......................................................................................................
iv
PERNYATAAN ...............................................................................................
v
MOTTO ...........................................................................................................
iv
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vii
KATA PENGANTAR .....................................................................................
viii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xii
BAB I. PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
LatarBelakang Masalah ........................................................................
PerumusanMasalah ..............................................................................
TujuanPenelitian ..................................................................................
ManfaatPenelitian ................................................................................
1
3
3
3
BAB II. LANDASAN TEORI
A.
B.
C.
D.
KajianTeori ..........................................................................................
KajianPeneliti yang relevan .................................................................
KerangkaBerfikir..................................................................................
HipotesisTindakan................................................................................
5
9
10
12
BAB III. METODE PENELITIAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Setting Penelitian .................................................................................
Subyek Penelitian .................................................................................
ProsedurPenelitian................................................................................
Jenis Dan Sumber Data .......................................................................
Pengumpulan Data ...............................................................................
Indikaror Kinerja ..................................................................................
x
13
13
14
17
18
25
G. Teknik Pengecekan Keabsahan Data ...................................................
25
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Diskripsi Latar Belakang......................................................................
Refleksi Awal .......................................................................................
Analisis Pencarian Fakta ......................................................................
Diskripsi Penelitian............................................................ ..................
Pembahasan Penelitian .........................................................................
Keterbatasan Penelitian................................................. .......................
28
31
33
34
51
54
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ..........................................................................................
B. Implikasi Hasil Penelitian ....................................................................
C. Saran .....................................................................................................
56
56
57
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
59
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel1.
JadwalPenelitian ..............................................................................
19
Tabel2.
Indikator kemampuan emosional melalui metode bermain peran ...
20
Tabel3.
Butir amatan pedoman observasi ....................................................
20
Tabel 4. Lembar Observasi mengembangkan kemampuan emosional .........
22
Tabel 5. Pedoman Observasi Proses penerapan metode bermain peran ........
23
Tabel 6. Data Guru .........................................................................................
29
Tabel 7. Aspek Kemampuan Emosional Anak ..............................................
29
Tabel 8. Sarana dan prasarana Sekolah ..........................................................
30
Tabel 9. Kondisi Awal kemampuan emosional Anak ....................................
33
Tabel 10. Kondisi Siklus I Kemampuan Emosional Anak .............................
37
Tabel 11. Kondisi Siklus II Kemampuan Emosional Anak ............................
43
Tabel 12. Perbandingan Pencapaian Prosentase rata-rata kemampuan emosional
anak per siklus .................................................................................
xii
46
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Bagan kerangka pemikiran .............................................................
12
Gambar 2. Skema tindakan kelas model kurt lewin .........................................
16
Gambar 3. Diagram batang keadaan kemampuan emosional anak pra Siklus
34
Gambar 4. Diagram batang keadaan kemampuan emosional anak siklus I .....
38
Gambar 5. Diagram batang keadaan kemampuan emosional anak siklus II....
44
Gambar 6. Diagram perbandingan kemampuan emosional .............................
47
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN :
1. Daftar Anak kelompok B TK Indriyasana 08 Kebonarum Klaten
2. Rincian Kegiatan Harian Siklus I, Siklus II
3. Rangkuman lembar observasi mengembangkan kemampuan emosional anak
pada kelompok B TK Indriyasana 08 Kebonarum Klaten
4. Instrumen catatan lapangan
5. Lembar tabulasi skor observasi
6. Lembar perbandingan hasil prosentase pencapaian setiap anak dengan
prosentase keberhasilan
7. Lembar Observasi
8. Naskah Cerita
9. Foto-foto
xiv