t ipa 0808070 chapter5

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Setelahdilakukanperlakuanberbedaantaraduakelompoksampelyaitukelomp
okeksperimen

yang

memperolehpembelajaranmatematikadenganberbantuangeogebradankelompokkon
trol
data

yang

memperolehpembelajarankonvensionalmakaberdasarkanhasilanalisis

untukpengujianhipotesisnya,

kesimpulandaritemuan

yang

diperolehadalahsebagaiberikut:
1.

Kemampuan

berpikir

kreatif

matematika

siswa

yang

memperoleh

pembelajaran berbantuan Geogebra lebih baik dari siswa yang memperoleh

pembelajaran konvensional.
2.

Self-concept

siswa

tentang

matematik

dalam

pembelajaran

dengan

menggunakan program Geogebra lebih baik dibandingkan dengan siswa yang
memperoleh pembelajaran konvensional.
3.

Self-concept siswa tentang matematika dalam pembelajaran berbantuan
Geogebrasecara umum mempengaruhi kemampuan berpikir kreatif siswa.

B. Saran
Melihatdanmemperhatikanhasiltemuandankesimpulanpenelitian,
tidaklahberlebihanuntukmengatakanbahwapembelajarandenganberbantuangeogeb
ramemilikimanfaatpositifbaikbagi
Pembelajarandenganberbantuangeogebra

guru

maupunsiswa.
yang

73

berdasarkerangkateoritisnyadapatmeningkatkankemampuanberpikirkreatif,
berdasarkanpenelitianinidapatmemperbaikikemampuankreatifmatematiksiswa.
Pembelajaranberbantuangeogebramemakanwaktu

yang

lebih

lama

daripembelajarankonvensional.Jadidisarankan,
pembelajaranberbantuangeogebraditerapkanpadatopik-topikmatematika

yang

esensial, sehinggasiswadapatmenerapkanpengetahuandanprosedurmatematisyang
telahmerekapelajari.Melihathasilteskemampuanberpikirkreatif,

guru

sebaiknyamembiasakansiswadengansoal-soalkemampuanberpikirkreatifdansoalsoalkemampuanmatematislainnya.
Bagipenelitiberikutnya agar menelaahkelemahanpembelajaraninidanjuga agar
menelaahpembelajaraniniuntukdilihatpengaruhnyapadakemampuanmatematislain

nyasepertikemampuanmemecahkanmasalah,
kemampuankomunikasidankemampuanberpikirkritis
PenelitianinidilakukanpadasalahsatuSekolahMenengahPertama
provinsiDKI

di
Jakarta,

penelitianlanjutandapatdilakukanpadajenjangsekolahlainnyadandilakukandengan
memperhatikankategorisekolahtinggi, sedang, danrendah.
Berdasarkanhasilpenelitiantentangself-concept,

self-

conceptsiswakelompokeksperimenberadapadakategorisedangdanSelfconceptsiswakelompokkontrolberadapadakategorisedang.KategoriSelfconceptkeduakelompoksiswatersebutmasihbelumdapatdikatakanbagusmengingatS
elfconceptmerupakankeyakinanseseorangterhadapkemampuannyauntukdapatmelaku

74

kantindakan-tindakan

yang

diperlukanuntukmenyelesaikansuatutugas/masalahtertentudenganberhasil.Sehingg
aterbukapeluangbagipenelitiselanjutnyauntukdapatmeningkatkanSelf-conceptyang
dimilikiseseorang.TerkaitdenganrendahnyaSelfconceptsiswakelompokeksperimen,

penelitiselanjutnya

agar

lebihmemperhatikansumber-sumberutamaSelf-conceptsecaramenyeluruh.
Self-concept

yang

ditelaahpadapenelitianinimerupakanSelf-conceptyang

terkaitdengankemampuanberpikirkreatif.PenelitiselanjutnyadapatmenelitiSelfconceptsiswa

yang

terkaitdengankemampuanmatematislainnya.Penelitiselanjutnyadapatmenelaahbag
aimanakemampuanmatematis yang dimilikisiswajikaditinjaudariSelf-concept yang
dimilikinya.