ALAT UKUR KEMAMPUAN MEMBEDAKAN HURUF b DAN d p DAN q

LAMPIRAN ^{Perpustakaan Unika}

_{Perpustakaan Unika}

LAMPIRAN A

ALAT UKUR KEMAMPUAN

MEMBEDAKAN HURUF b DAN d p DAN q Pre test Post test b d p q b d p q Jumlah Membaca

Menulis Jumlah ^{Perpustakaan Unika}

_{Perpustakaan Unika}

LAMPIRAN B

UJI RELIABILITAS ALAT UKUR

KEMAMPUAN MEMBEDAKAN HURUF b

DAN d p DAN q

Perpustakaan Unika Nonparametric Correlations _Correlations raterA raterB raterC Kendall's tau_b raterA Correlation Coefficient

1.000 .816** .784** Sig. (1-tailed) . .000 .000 N

15 raterB Correlation Coefficient .816** 1.000 .720** Sig. (1-tailed) .000 . .001 N

15 raterC Correlation Coefficient .784** .720** 1.000 Sig. (1-tailed) .000 .001 . N

15 Spearman's rho raterA Correlation Coefficient 1.000 .854** .821** Sig. (1-tailed) . .000 .000 N

15 raterB Correlation Coefficient .854** 1.000 .763** Sig. (1-tailed) .000 . .000 N

15 raterC Correlation Coefficient .821** .763** 1.000 Sig. (1-tailed) .000 .000 . N

15 **. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).

_{Perpustakaan Unika}

LAMPIRAN C

HASIL ANALISA DATA KEMAMPUAN

MEMBEDAKAN HURUF b DAN d p DAN q

Perpustakaan Unika

NPar Tests Mann-Whitney Test Ranks

kelompok N Mean Rank Sum of Ranks pretes punggung

6.30

31.50 abjad 8

4.70

23.50 Total

10 postes punggung

6.10

30.50 abjad 8

4.90

24.50 Total

10 _{Test Statistics} b pretes postes Mann-Whitney U 8.500 9.500 Wilcoxon W 23.500 24.500 Z -.843 -.775 Asymp. Sig. (2-tailed)

.399 .439 _{a a} Exact Sig. [2*(1-tailed .421 .548 Sig.)] a.

Not corrected for ties.

Grouping Variable: kelompok Mann-Whitney Test _Ranks kelompok N Mean Rank Sum of Ranks pretes punggung

5.90

29.50 kontrol

5.10

25.50 Total

10 postes punggung

8.00

40.00 kontrol

3.00

15.00 Total

_{Perpustakaan Unika}

24 _{Test Statistics} b

pretes postes Mann-Whitney U 10.500 .000 Wilcoxon W 25.500 15.000

.424 -2.730 Asymp. Sig. (2-tailed) .671 .006 _{a a} Exact Sig. [2*(1-tailed .690 .008 Sig.)]

Not corrected for ties.

Grouping Variable: kelompok Mann-Whitney Test _Ranks kelompok N Mean Rank Sum of Ranks pretes abjad 8

5.30

26.50 kontrol

5.70

28.50 Total

10 postes abjad 8

8.00

40.00 kontrol

3.00

15.00 Total

10 _{Test Statistics} b pretes postes Mann-Whitney U 11.500 .000 Wilcoxon W

26.500 15.000 Z

.216 -2.677 Asymp. Sig. (2-tailed) .829 .007 _{a a} Exact Sig. [2*(1-tailed .841 .008 Sig.)] a.

Not corrected for ties.

Grouping Variable: kelompok

LAMPIRAN D ANALISIS DATA TAMBAHAN ^{Perpustakaan Unika}

_{Perpustakaan Unika}

pre test Kelompok Eksperimen Metode Penulisan Di punggung

punggung Rater A Rater B Rater C jumlah reni 3

9 manda 3 4

11 aditya 5 5

16 gilang 4 5

13 bagus 5 5

15 Kelompok Eksperimen Metode Abjad 8

8 Rater A Rater B Rater C Jumlah hermawan 5 5

15 fiki 1

5 febri 3

9 yanuar 4

12 wahyu 4

Perpustakaan Unika Kelompok Kontrol

kontrol Rater A Rater B Rater C Jumlah riski 4

11 ismail 4

12 a. saputra 4 4

a. satya

12 rizal 5

14 Pos Test

Kelompok Eksperimen Metode Penulisan Di punggung

punggung Rater A Rater B Rater C Jumlah reni 8

24 manda 8 8

24 aditya 8 8

24 gilang 8 8

24 bagus 8 8

23 Kelompok Eksperimen Metode Abjad 8

_{Perpustakaan Unika}

8 Rater Rater Rater A B C Jumlah hermawan 8 7

23 fiki 7

22 febri 8

24 yanuar 8

24 wahyu 8

24 Kelompok Kontrol kontrol Rater Rater Rater A B C Jumlah riski 4

11 ismail 4

12 a. saputra 4

a. satya

12 rizal 5

T-Test Kelompok Metode Abjad 8 ^{Perpustakaan Unika}

23,8

0.2

5 2 ,

4 8 ,

04 , 8 , 8 ,

9 = t 916515 ,

8 ,

9 = t 69268 ,

10 = t t hitung (10,693) > t tabel 1% (3,355) p < 0,01 Ho = ditolak Ada perbedaan yang sangat signifikan H1 = diterima

5 119

T-Test Metode Penulisan Di Punggung Subjek Pretes Postes

Reni Manda

Aditya Gilang

Bagus

23 n Σx x

−
= t 84 , 8 ,

12 ^{Perpustakaan Unika}

12 = t 788854 ,

15 4 , 23 8 ,

= t 16 , 04 ,

3 6 ,

1 6 ,

23,4 0,8

12 = t 043614 ,

7 = t t hitung (7,044) > t tabel 1% (3,355) p < 0,01 Ho = ditolak Ada perbedaan yang sangat signifikan H1 = diterima

T-Test Kelompok Kontrol

Subjek Pretes Postes

Riski Ismail

5 8 , 5 2 ,

5 117

Subjek Pretes Postes

Hermawan Fiki

Febri Yanuar Wahyu

54 10,8 15,2

24 n Σx x

−
= t 2 ,

Perpustakaan Unika

Saputra A.

12 Satya A.

12 Rizal

14 n

61 Σx x 12,2 12,2

12 , 2 − 12 ,

t =

1 ,

2 1 ,

t =

24 , + ,

t =

, 69282

t =

t tabel 1% (0) < t hitung (2,138) p = 0 Ho = diterima Tidak ada perbedaan yang signifikan H1 = ditolak

T-Test Pretes Metode Penulisan Di Punggung dan Abjad 8 Subyek Pretes Pretes

Reni

15 Manda

5 Aditya

9 Gilang

1 2 ,

3 = t 632993 ,

1 = t t hitung (1,632993) < t tabel 1% (3,355) p > 0,05 Ho = diterima Tidak ada perbedaan yang signifikan H1 = ditolak

T-Test Postes Metode Penulisan Di Punggung dan Abjad 8 Subjek Postes Postes

Reni Manda

Aditya Gilang

Bagus

3 2 ,

24 n 5

3 = t 959592 ,

5 ^{Perpustakaan Unika}

32 Bagus 15

13 n Σx x

2 ,

54 10,8 15,2

5 2 ,

4 8 ,

= t 04 , 3 8 ,

= t 84 ,

Perpustakaan Unika

119 117 Σx x 23,8 23,4

0.2 0,8 23 , 8 − 23 ,

= , 2 ,

5 ,

t =

04 ,

16 ,

t =

2 ,

= , 447213

t = , 894428

t hitung (0,894) < t tabel 1% (3,355) p > 0,05 Ho = ditolak Tidak ada perbedaan signifikan H1 = diterima

Pre Test kelompok eksperimen I, II dan kelompok kontrol E

Metode Metode Kelompok penulisan di abjad 8 kontrol punggung

_{Perpustakaan Unika}

14 Nj

5 N = 15 Tj (

61 T = 175 ΣX) ₂ 14 10,8 12,2

= 2041,667 _n ₂ N _{k Nj} ₂ Xi j

Xi j = 2189

996 644 749

∑ _{i =} ₁ ₂ ∑ ∑ _{j =} _k _{1 i =} ₂ ₁ Tj

= 2083,4 980 583,2 744,2

∑ Nj

Nj ^j ¹ =

Sum of Squares Between = 41,73333

Within = 105,6 Total = 147,3333

Derajat bebas : Degree of Freedom : B = k – 1 B = 2 = 3 – 1 W = 12 = 2 W = N – k = 15 – 3 = 12

MeanSquare Between

F Hitung = = 2,371212

MeanSquare Within

1% = 6,93

5% = 3,88 F hit (2,371) < t 5% (3,88)

ΣX) 119 117

5 N = 15 Tj (

14 Nj

P > 0,05 Ho = diterima H1 = ditolak Tidak ada perbedaan yang signifikan

Metode abjad 8 Kelompok control

Metode penulisan di punggung

61 T = 297 ^{Perpustakaan Unika}

_{Perpustakaan Unika}

23 23,4 12,2

= 5880,6 _n ₂ N _{k Nj} ₂ Xi j

Xi j = 6323

2833 2741 749

∑ _i ₁ ∑ ∑ _j _{1 i} ₁

= ₂ = = _k ₂ Tj Tj

= 6314,2 2832,2 2737,8 744,2

∑ Nj ^j ^{1 Nj}

Sum of Squares Between = 433,6

Within = 8,8 Total = 442,4

Derajat bebas : Degree of Freedom : B = k – 1 B = 2 = 3 – 1 W = 12 = 2 W = N – k = 15 – 3 = 12

MeanSquare Between 216 ,

8 F Hitung = = = 295,6364

MeanSquare Within , 733333

t 1% = 6,935,29 t 5% = 3,88 F hit (295,636) > t 5% (3,24) f < 0,05

Perpustakaan Unika

Ho = ditolak H1 = diterima Ada perbedaan yang sangat signifikan

LAMPIRAN E DOKUMENTASI ^{Perpustakaan Unika}

Pemberian ice breaking

Metode Penulisan Di Punggung Metode Abjad 8 Postes ^{Perpustakaan Unika}

_{Perpustakaan Unika}

LAMPIRAN F MODUL

Perpustakaan Unika Modul Metode Penulisan di Punggung

Hari : pertama Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas

Waktu : pemberian treatment 5 menit Tujuan : Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q

No Kegiatan Materi Keterangan

1 Pendahuluan Doa pembukaan Pada awal kegiatan, anak diajak bermain agar dapat tenang. Ice Ice breaking breaking tersebut adalah “Marina Menari di Menara”. Caranya sebagai berikut : tangan anak-anak diminta dikepalkan dan di letakkan di depan dada. Ketika kata marina di ucapkan tangan putar bertukar tempat dengan tangan dibelakangnya dengan, tangan kanan kebawah dan tangan kiri ke atas begitu seterusnya, ketika menari diucapkan kepalan tangan pindah ke depan lutut dengan posisi masih memutar, lalu ketika menara di ucapkan kepalan tangan pindah di atas kepala. Menyanyinya sebagai berikut : marina menari di menara, di menara marina menari, emnari di menara, marina menari, marina menari dimenara. Ketiga kata

_{Perpustakaan Unika}

2 tersebtu dapat di improvisasi bergantian, misalnya marina menara marina, dsb.

2 Inti Pemberian metode penulisan di Pada sesi ini ekperimenter memanggil satu persatu anak untuk punggung diberikan treatment. Treatmentnya dengan cara anak melihat huruf lalu diajarkan bunyi yang benar. Selembar kertas yang diletakkan didinding adalah media anak untuk menulis kembali huruf itu, lalu orang yang berada dibelakang anak, menuliskan huruf itu ke punggung anak. Anak mengulangi di kerta yang ditempel di dinding sambil mengatakan huruf yang ditulisnya.

3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang bagaimana metode yang diberikan diberikan oleh ekperimenter.

4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa.

_{Perpustakaan Unika}

2 Hari : kedua

Tujuan : Waktu : pemberian treatment 5 menit

Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas

No Kegiatan Materi Keterangan

1 Pendahuluan Doa pembukaan Pada awal kegiatan, anak diajak bermain agar dapat tenang. Ice Ice breaking breaking tersebut adalah “Hoki Poki”. Ice breaking ini dilakukan dengan menyanyikan lagu, lagunya sebagai berikut : tangan kanan ke depan, tangan kiri kedepan, dua tangan ke depan, dan goyang- goyangkan, bernyanyi hoki poki, sluruh badan bergoyang, putar- putarkan. Anak di instruksikan mengikuti nyanyian tersebut, misalnya tangan kanan ke depan, anak ikut mengangkat tangan di depan dada.

Improvisasi dilakukan dengan mengubah bagian tubuh, misalnya kaki, kuping, dada atau pantat.

2 Inti Pemberian metode penulisan di Pada sesi ini ekperimenter memanggil satu persatu anak untuk punggung diberikan treatment. Treatmentnya dengan cara anak melihat huruf lalu

_{Perpustakaan Unika}

2 diajarkan bunyi yang benar. Selembar kertas yang diletakkan didinding adalah media anak untuk menulis kembali huruf itu, lalu orang yang berada dibelakang anak, menuliskan huruf itu ke punggung anak. Anak mengulangi di kerta yang ditempel di dinding sambil mengatakan huruf yang ditulisnya.

3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang bagaimana metode yang diberikan diberikan oleh ekperimenter.

4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa.

Perpustakaan Unika

Hari : ketiga Tujuan :

Waktu : pemberian treatment 5 menit Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q

Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas No Kegiatan Materi Keterangan

1 Pendahuluan Doa pembukaan Pada awal kegiatan, anak diajak bermain agar dapat tenang. Ice Ice breaking breaking tersebut adalah “Keluarga”. Cara ice breaking keluargaebagai berikut : ekperimenter akan bercerita tentang keluarga yang terdiri dari ayah, ibu, tono dan tini. Ketika ayah disebut, anak diminta untuk menggoyangkan pinggul ke kanan, ketika ibu disebut, pinggul bergoyang ke kiri, tono disebut, pinggul bergoyang ke depan, tini disebut, pinggul bergoyang ke belakang. Lalu ketika keluarga disebut, pinggul berputar 360 derajat searah jarum jam. Contoh cerita : ibu membeli lobak di pasar lalu bertemu dengan ayah. Dsb.

2 Inti Pemberian metode penulisan di Pada sesi ini ekperimenter memanggil satu persatu anak untuk punggung diberikan treatment. Treatmentnya dengan cara anak melihat huruf lalu

_{Perpustakaan Unika}

3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang bagaimana metode yang diberikan diberikan oleh ekperimenter.

4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa.

Perpustakaan Unika Modul Metode Abjad 8

Hari : Pertama Tujuan :

Waktu : pemberian treatment 5 menit Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q

Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas No Kegiatan Materi Keterangan

_{Perpustakaan Unika}

2 tersebtu dapat di improvisasi bergantian, misalnya marina menara marina, dsb.

2 Inti Pemberian metode abjad 8 Pada sesi ini ekperimenter memanggil satu persatu anak untuk diberikan treatment. Treatmentnya dengan cara menulis angka 8 tidur ke kertas yang ada di depannya dengan menggunakan bolpoint hitam. Menggunakan tangan kanan terlebih dahulu sebanyak 3 kali kemudian dengan tangan kiri sebanyak 3 kali. Setelah membentuk 8 tidur kemudian menebali kembali angka 8 tidur tersebut dan menambahkan garis tegak lurus di antaranya sehingga membentuk huruf b dan d, p dan q beserta pengucapannya. Pada saat menebali, bidang penglihatan yang kiri dimulai pada titik tengah mengikuti lingkaran ke kiri atas, putar dan turun di garis tengah. Pada bidang penglihatan kanan dimulai pada garis tengah dengan garis ke bawah, naik ke lingkaran kanan atas, dan putar.

Sebelum subyek mencoba, diberi contoh terlebih dahulu oleh eksperimenter

Perpustakaan Unika

3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang bagaimana metode yang diberikan diberikan oleh ekperimenter.

4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa.

Perpustakaan Unika

Hari : kedua Tujuan :

Waktu : pemberian treatment 5 menit Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q

Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas No Kegiatan Materi Keterangan

Improvisasi dilakukan dengan mengubah bagian tubuh, misalnya kaki, kuping, dada atau pantat.

2 Inti Pemberian metode abjad 8 Pada sesi ini ekperimenter memanggil satu persatu anak untuk diberikan treatment. Treatmentnya dengan cara menulis angka 8 tidur

_{Perpustakaan Unika}

2 ke kertas yang ada di depannya dengan menggunakan bolpoint hitam. Menggunakan tangan kanan terlebih dahulu sebanyak 3 kali kemudian dengan tangan kiri sebanyak 3 kali. Setelah membentuk 8 tidur kemudian menebali kembali angka 8 tidur tersebut dan menambahkan garis tegak lurus di antaranya sehingga membentuk huruf b dan d, p dan q beserta pengucapannya. Pada saat menebali, bidang penglihatan yang kiri dimulai pada titik tengah mengikuti lingkaran ke kiri atas, putar dan turun di garis tengah. Pada bidang penglihatan kanan dimulai pada garis tengah dengan garis ke bawah, naik ke lingkaran kanan atas, dan putar.

Sebelum subyek mencoba, diberi contoh terlebih dahulu oleh eksperimenter

3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang bagaimana metode yang diberikan diberikan oleh ekperimenter.

4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa.

Perpustakaan Unika

Hari : ketiga Tujuan :

Waktu : pemberian treatment 5 menit Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q

Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas No Kegiatan Materi Keterangan

2 Inti Pemberian metode abjad 8 Pada sesi ini ekperimenter memanggil satu persatu anak untuk diberikan treatment. Treatmentnya dengan cara menulis angka 8 tidur

_{Perpustakaan Unika}

Sebelum subyek mencoba, diberi contoh terlebih dahulu oleh eksperimenter

3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang bagaimana metode yang diberikan diberikan oleh ekperimenter.

4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa.

Perpustakaan Unika Kelompok Kontrol

Hari : Pertama Tujuan :

Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q No Kegiatan Materi Keterangan

_{Perpustakaan Unika}

2 marina, dsb.

2 Inti Pemberian Metode Pada sesi ini ekperimenter mengajak anak-anak untuk belajar menggambar dengan tujuan agar kelompok kontrol ini tidak mendapatkan perlakuan utnuk melihat perbedaan dengan kelompok ekperimen.

3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang bagaimana metode yang diberikan diberikan oleh ekperimenter.

4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa.

Perpustakaan Unika

Hari : kedua Tujuan :

Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q No Kegiatan Materi Keterangan

Improvisasi dilakukan dengan mengubah bagian tubuh, misalnya kaki, kuping, dada atau pantat.

2 Inti Pemberian metode Pada sesi ini ekperimenter mengajak anak-anak untuk belajar mewarnai dengan tujuan agar kelompok kontrol ini tidak mendapatkan perlakuan utnuk melihat perbedaan dengan kelompok ekperimen.

_{Perpustakaan Unika}

3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang bagaimana metode yang diberikan diberikan oleh ekperimenter.

4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa.

_{Perpustakaan Unika}

2 Hari : ketiga Alat : Kertas, krayon, huruf b d p q dari kertas Tujuan : Anak mampu membedakan huruf b dan d p dan q

Perpustakaan Unika

75 No Kegiatan Materi Keterangan

2 Inti Pemberian metode Pada sesi ini ekperimenter mengajak anak-anak untuk belajar matematika dengan tujuan agar kelompok kontrol ini tidak mendapatkan perlakuan utnuk melihat perbedaan dengan kelompok ekperimen.

3 Evaluasi Menanyakan kembali pada anak Pada sesi ini ekperimenter menanyakan pada anak tentang metode yang

Perpustakaan Unika

70 bagaimana metode yang diberikan diberikan oleh ekperimenter.

4 Penutup Doa penutup Anak-anak melakukan doa penutup, ekperimenter memberi instruksi pada ketua kelas untuk memimpin doa.

Ekperimenter meminta subyek duduk senyaman mungkin a.

75 b.

Subyek dihadapkan pada empat lembar kertas dan alat tulis berupa sebuah krayon

c. Ekperimenter meminta subyek menulis huruf b pada lembar kertas pertama, huruf d pada lembar kertas yang kedua, huruf p pada lembar kertas yang ketiga, dan huruf q pada lembar kertas yang terakhir.

Setelah selesai menulis, ekperimenter meminta subyek membaca satu demi satu huruf b, d, p, dan q yang sudah dipersiapkan.

POST TEST a.

Ekperimenter meminta subyek duduk senyaman mungkin

b. Subyek dihadapkan pada empat lembar kertas dan alat tulis berupa sebuah krayon

c. Ekperimenter meminta subyek menulis huruf b pada lembar kertas pertama, huruf d pada lembar kertas yang kedua, huruf p pada lembar kertas yang ketiga, dan huruf q pada lembar kertas yang terakhir.

Setelah selesai menulis, ekperimenter meminta subyek membaca satu demi satu huruf b, d, p, dan q yang sudah dipersiapkan.

Eksperimenter melakukan scoring atau pengukuran. ^{Perpustakaan Unika}

ALAT UKUR KEMAMPUAN MEMBEDAKAN HURUF b DAN d p DAN q

LAMPIRAN B

NPar Tests Mann-Whitney Test Ranks

Pre Test kelompok eksperimen I, II dan kelompok kontrol E

Dokumen yang terkait

ALAT UKUR ARUS DAN TEGANGAN BOLAK-BALIK (AC) BERBASIS KOMPUTER

DESAIN DAN IMPLEMENTASI ALAT UKUR MALOKLUSI GIGI

PENGARUH PERMAINAN KARTU ANGKA DAN HURUF TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN DAN HURUF ANAK USIA 5-6 TAHUN

TELAAH ALAT UKUR STRUKTUR DAN FUNGSI SISTEM KARDIORESPIRASI

PENGARUH JENIS ALAT UKUR TES DAN STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRI TERHADAP KEMAMPUAN BERBIKIR KRITIS MATEMATIKA SISWA MADRASAH

ALAT UKUR DAN TEKNIK PENGUKURAN

LAMPIRAN A ALAT UKUR SCREENING ALAT UKUR PENELITIAN

ALAT UKUR DAN PENGUKUR N L TR K

Khusus dalaii1 b i d a n g p e n e l i t i a n pads

Ada d e l a p a n pendekatan yang d a p a t k i t a p i l i h se- b a g a i d a s a r pendekatan dalam p e n g a j a r a n a f e k t i f i n i , Ke- d e l a p a n pendekat

Dukungan

Links

ALAT UKUR KEMAMPUAN MEMBEDAKAN HURUF b DAN d p DAN q

LAMPIRAN B

NPar Tests Mann-Whitney Test Ranks

Pre Test kelompok eksperimen I, II dan kelompok kontrol E

Dokumen yang terkait

ALAT UKUR ARUS DAN TEGANGAN BOLAK-BALIK (AC) BERBASIS KOMPUTER

DESAIN DAN IMPLEMENTASI ALAT UKUR MALOKLUSI GIGI

PENGARUH PERMAINAN KARTU ANGKA DAN HURUF TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN DAN HURUF ANAK USIA 5-6 TAHUN

TELAAH ALAT UKUR STRUKTUR DAN FUNGSI SISTEM KARDIORESPIRASI

PENGARUH JENIS ALAT UKUR TES DAN STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRI TERHADAP KEMAMPUAN BERBIKIR KRITIS MATEMATIKA SISWA MADRASAH

ALAT UKUR DAN TEKNIK PENGUKURAN

LAMPIRAN A ALAT UKUR SCREENING ALAT UKUR PENELITIAN

ALAT UKUR DAN PENGUKUR N L TR K

Khusus dalaii1 b i d a n g p e n e l i t i a n pads

Ada d e l a p a n pendekatan yang d a p a t k i t a p i l i h se- b a g a i d a s a r pendekatan dalam p e n g a j a r a n a f e k t i f i n i , Ke- d e l a p a n pendekat

Dokumen yang Anda mencari sudah siap untuk unduhkan