PENGEMBANGAN MODUL MATA KULIAH ALJABAR LINEAR BERNUANSA NILAI-NILAI AGAMA ISLAM MELALUI PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR (SPL) - Raden Intan Repository

PENGEMBANGAN MODUL MATA KULIAH ALJABAR LINEAR BERNUANSA NILAI-NILAI AGAMA ISLAM MELALUI PENDEKATAN

PERSAMAAN LINEAR (SPL) Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syarat Guna Mendapatkan Gelar Sarjana S1 dalam Ilmu Tarbiyah Oleh Nining Ratnasari NPM. 1411050339 Jurusan : Pendidikan Matematika FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG 1439 H / 2018 M

PENGEMBANGAN MODUL MATA KULIAH ALJABAR LINEAR BERNUANSA NILAI-NILAI AGAMA ISLAM MELALUI PENDEKATAN

PERSAMAAN LINEAR (SPL) Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syarat Guna Mendapatkan Gelar Sarjana S1 dalam Ilmu Tarbiyah Oleh Nining Ratnasari NPM. 1411050339 Jurusan : Pendidikan Matematika Pembimbing I : Mujib, M.Pd Pembimbing II : Muhamad Syazali, M.Si FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG 1439 H / 2018 M

ABSTRAK

PENGEMBANGAN MODUL MATA KULIAH ALJABAR LINEAR

BERNUANSA NILAI-NILAI AGAMA ISLAM MELALUI PENDEKATAN

PERSAMAAN LINEAR (SPL)

Oleh

Nining Ratnasari

Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk 1) untuk mengetahui kelayakan pengembangan modul mata kuliah aljabar linear bernuansa nilai-nilai agama Islam melalui pendekatan PBL pada materi SPL 2) Untuk mengetahui kemenarikan respon mahasiswa terhadap pengembangan modul mata kuliah aljabar linear bernuansa nilai-nilai agama Islam melalui pendekatan PBL pada materi SPL. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Research & Development (R & D) dengan menggunakan prosedur pengembangan Borg & Gall yang telah dimodifikasi yaitu 10 tahap, dengan dibatasi hanya sampai pada tahap ke-7. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan lembar angket validasi. Instrumen yang digunakan berupa lembar angket validasi untuk mengetahui kelayakan modul dan angket respon mahasiswa untuk mengetahui kemenarikan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan yaitu, deskriptif kuantitatif untuk mengolah data dalam bentuk skor dari penilaian oleh validator silabus dan validator (ahli materi, ahli bahasa, ahli media, serta ahli agama) dan respon mahasiswa, sedangkan deskriptif kualitatif untuk mendeskripsikan data berupa komentar saran perbaikan dari validator.

Berdasarkan hasil validasi terhadap modul mata kuliah aljabar linear bernuansa nilai-nilai agama Islam melalui pendekatan PBL pada materi SPL diperoleh skor rata-rata validasi silabus dengan rata-rata presentase sebesar 80,00 % dengan kriteria “layak”, validasi ahli materi dan ahli bahasa dengan rata-rata

presentase

sebesar 86,15 % dengan kriteria “sangat layak” dan sebesar 87,62 % dengan kriteria “sangat layak”, validasi ahli media memperoleh skor rata-rata

presentase

sebesar 79,23 % dengan kriteria “layak”, serta hasil validasi ahli agama mendapatkan rata-rata presentase sebesar 92,50 % dengan kriteria “sangat layak”.

Respon mahasiswa terhadap modul mata kuliah aljabar linear bernuansa nilai-nilai agama Islam melalui pendekatan PBL pada materi SPL diperoleh skor rata-rata persentase pada uji coba kelompok kecil sebesar 77,50 % dengan kriteria “menarik” dan persentase pada uji coba lapangan sebesar 79,06 % dengan kriteria “menarik”. Dapat disimpulkan bahwa produk modul yang dihasilkan adalah layak dan menarik, sehingga dapat digunakan sebagai bahan di tingkat perguruan tinggi.

Kata Kunci: Research & Development, Modul, Aljabar Linear, Nuansa Nilai-

Nilai Agama Islam, Problem Based Learning.

KEMENTERIAN AGAMA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

Alamat : Jl. Letkol H. Endro Suratmin Sukarame Bandar Lampung Telp. 0721780887

PERSETUJUAN

Judul Skripsi : PENGEMBANGAN MODUL MATA KULIAH ALJABAR

LINEAR BERNUANSA NILAI-NILAI AGAMA ISLAM MELALUI PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR (SPL) Nama : Nining Ratnasari NPM : 1411050339 Jurusan : Pendidikan Matematika Fakultas : Tarbiyah dan Keguruan

MENYETUJUI

Untuk dimunaqasyahkan dan dipertahankan dalam Sidang Munaqasyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung

Pembimbing I Pembimbing II Mujib, M.Pd Muhamad Syazali, M.Si NIP. 19691108 200003 1 001

Mengetahui

Ketua Jurusan Pendidikan Matematika

Dr. Nanang Supriadi, M.Sc

NIP. 19791128 200501 1 005

KEMENTERIAN AGAMA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

Alamat : Jl. Letkol H. Endro Suratmin Sukarame Bandar Lampung Telp. 0721780887

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul “PENGEMBANGAN MODUL MATA KULIAH ALJABAR

LINEAR BERNUANSA NILAI-NILAI AGAMA

PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI

SISTEM PERSAMAAN LINEAR (SPL), disusun oleh Nama : Nining Ratnasari,

NPM. 1411050339, Jurusan Pendidikan Matematika, telah diujikan dalam Sidang Munaqosyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan pada hari / tanggal : Kamis, 20 Mei 2018 pukul 15.00 s.d 17.00 WIB

TIM MUNAQOSYAH

Ketua Sidang : Dr. Bambang Sri Anggoro, M.Pd (………………….)

Sekretaris : Komarudin, M.Pd (………………….)

Penguji I : Dr. Romlah, M.Pd.I (………………….)

Penguji II : Mujib, M.Pd (………………….)

Pembimbing : Muhamad Syazali, M. Si (………………….)

Mengetahui Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Prof. Dr. H. Chairul Anwar, M.Pd.

NIP. 196560810 198703 1 001

MOTTO

ۥ ۦ ۥُهَل هِّللٱ ُهًَىُظَف ۡحٌَ

َّللٱ ّىِإ هۡنِهِسُفًَأِب بَه ْاوُشٍَِّغٌُ َٰىّتَح ٍم ۡىَقِب بَه ُشٍَِّغٌُ َلَ ِش ۡهَأ ۡيِه ِهِفۡلَخ ۡيِهَو ِهٌَۡذٌَ ِيٍَۡب ۢيِّه ٞتََٰبِّقَعُه ١١ ۥ ۦِهًِوُد ُّللٱ َداَسَأ ٓا

ٍلاَو يِه يِّه نُهَل بَهَو َرِإَو ُهَل ّدَشَه َلََف ا ٗءٓىُس ٖم ۡىَقِب

Artinya: “Bagi manusia ada malaikat-malaikat yang selalu mengikutinya bergiliran, di muka dan di belakangnya, mereka menjaganya atas perintah Allah.

Sesungguhnya Allah tidak merobah Keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merobah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. dan apabila Allah menghendaki keburukan terhadap sesuatu kaum, Maka tak ada yang dapat menolaknya; dan sekali-kali tak ada pelindung ba gi mereka selain Dia”. (QS.

Ar- Ra‟d [13] : 11)

“Kejarlah cita dan mimpi, selagi harapan itu masih ada Allah tidak akan

memberikan semuanya begitu saja melainkan melalui ikhtiar dijalan yang Allah ridhai...

”

PERSEMBAHAN Terucap rasa syukur kehadirat Allah SWT, shalawat serta salam atas Nabi Muhammad SAW, penulis persembahkan karya skripsi ini sebagai bukti dan cinta kasih sayang serta baktiku yang tulus kepada :

1. Ayahanda dan Ibunda tercinta Bapak Syarifuddin dan Ibu Sri Lasmi yang telah memberikan kepercayaan sepenuhnya dan tak henti-hentinya setiap waktu selalu memanjatkan do‟a yang senantiasa mengiringi langkah kaki ini, pengorbanan serta kasih sayang yang tak terbatas. Tiada kasih sayang setulus dan seabadi kasih sayang mereka berdua.

2. Keluarga besar Squad Ningrat, yang telah memberikan do‟a, nasehat, bimbingan, semangat, serta dukungan baik materi maupun jasa yang tak ternilai harganya.

3. Sahabat yang tertulis di Lauhul Mahfudzku yang selalu memberikan do‟a dan semangat.

4. Sahabat dan teman-teman seperjuangan yang selalu menyemangati dan memberikan bantunnya.

5. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

6. Almamater UIN Raden Intan Lampung yang telah mendewasakan ku selama menimbah ilmu.

RIWAYAT HIDUP

Penulis dilahirkan di Kalianda, Lampung Selatan pada tanggal 13 April tahun 1995, anak sulung dari empat bersaudara, dari pasangan Ayahanda Syarifuddin dan Ibunda Sri Lasmi. Pendidikan yang pernah ditempuh: SDN 1 Totoharjo selesai tahun 2006, SMPM 2 Kalianda selesai tahun 2009, SMAN 2 Kalianda selesai tahun 2012, dan kursus komputer sampai pada tahun 2014.

Selanjutnya pada tahun 2014 penulis terdaftar sebagai mahasiswa UIN RIL di Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan Matematika memalui jalur SPAN. Selama menjadi mahasiswa penulis aktif dikegiatan intra dan extra kampus, pada kegiatan inta kampus penulis pernah aktif di UKM-Bapinda UKMF-Ibroh sebagai staff dan Ubaidah PBA tahun 2014/2015, HIMATIKA sebagai anggota Departemen Keilmuan tahun 2015/2016, Anggota PK KAMMI UIN RIL tahun 2015/2016, dan sebagai Asisten Dosen Mata Kuliah Aljabar Linear tahun 2016/2017.

Pada kegiatan extra kampus penulis pernah menjadi Duta Zakat Lazis Dewan Dakwah Lampung tahun 2014 sekaligus penerima beasiswa, Koordinator Fundrising Lazis DDL tahun 2015/2016, Relawan LAZNAS, menjadi anggota komunitas penerima beasiswa Bank Indonesia (GenBI) tahun 2016 dan menjabat sebagai Bendahara Umum GenBI Komisariat UIN RIL 2016/2017, serta aktif di komunitas berbagi Sahabat Sedekah tahun 2016. Pada tahun 2017 penulis KKN di Desa Rulung Sari Kec. Natar Kab. Lampung Selatan dan PPL di SMP N 22 Bandar Lampung.

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmannirrahiim

Alhamdulillahirabbil‟alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengembangan Modul Mata Kuliah Aljabar Linear Berorientasi Nilai- Nilai Agama Islam Melalui Pendekatan Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Siste m Persamaan Linear (SPL)”. Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program sarjana pendidikan Matematika di Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung. Dalam penyusunan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai pihak yang membantu. Sehingga pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. H. Chairul Anwar, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung.

2. Bapak Dr. Nanang Supriadi, M.Sc selaku ketua jurusan pendidikan Matematika UIN Raden Intan Lampung.

3. Bapak Mujib, M.Pd selaku pembimbing I dan Bapak M. Syazali, M.Si selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan.

4. Bapak dan ibu dosen Fakultas Tarbiyah dan Keguruan yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan motivasi kepada penulis selama menuntut ilmu di Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung.

5. Teman-teman jurusan pendidikan Matematika angkatan 2014 khususnya kelas D.

6. Teman-teman seperjuangan (Taza Nurutami, Abdul Rosyid, Umi F, Widya A, Tri W, Sinta A, Wahidatus S, Yuni R, Tubriani) terima kasih atas kekeluargaan selama ini dan telah mengajarkanku arti persahabatan sejati.

7. Sahabat tersayang Khoiriyah Suryani dan Liana Haryanti yang sama-sama berjuang hijrah sampai saat ini terimakasih untuk semuanya.

8. Teman-Teman KKN kelompok 26 Rulung Sari Natar (Kak Saddam Husein, Srna, Ratih, Dwi R, Nusirwan, Alif, dan Adi A) terima kasih atas kebersamaan yang terjalin selama 40 hari.

9. Teman-teman PPL SMPN 22 Bandar Lampung Kelompok 57 (Rika W, Bella D, Indri, Bpk. Fatin, Suko, Khoiruddin, Septi, Septiyana, Kiki dan Diah) terima kasih atas kebersamaan menjalankan tugas PPL selama 50 hari.

10. Saudara-Saudariku ADK-14 UKM Bapinda UKMF-Ibroh (Auliya, Lara, Meishi, Evi Y, Dewi, Rika, Meishi, Ria, Soyan).

11. Sahabat-sahabat di HIMATIKA (Kak Deka Suhendra, Kak Zakiy, Kak Iqbal, Mbak Ismi, Mbak Ainul, Suci, Teteh, Sinta, Debi) terima kasih atas kebersamaan yang terjalin selama ini.

12. Akhwat Fillah Halaqoh (Ukh Soyan, Ria, Dewi, Agna) jazakumullah selama menjalin ukhuwah yang selalu mengingatkan dan memberi motivasi.

13. Teman Relawan Lazis Dewan Dakwah Lampung (Rika, Mbak Leli, Mbak Mahmudah, Resa, Savitri, Tsabitha, Rahman, Ikhsan, Afif, Syaifullah) dan Kakak-kakak Pembina Lazis (Rudi S, Cipto, Risma S, Akmulyana, Syafruddin).

14. Sahabat-sahabat di GENBI Lampung (Ainul M, Septi Indriyani, Indah Fitriyani, Rifa, Wina, Kak Zalpian dan Andi, Mbak Zupika dan Milna, Kak Fauzi Nur Dewangga, Kak Kholis, Kak Rian, Kak Ibnu) terima kasih atas pengalaman- pengalaman sosial yang kita lalui bersama.

15. Teman sahabat berbagi komunitas Sahabat Sedekah (Ibu Dyah E selaku ketua komunitas, Septi, Ainul, Wina, Derry, Lita).

16. Keluarga Besar Sister Fillah yang banyak mengajarkan arti kehidupan untuk bekal akhirat saling mengingatkan dalam jalan kebaikan dan hijrah bersama.

17. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis berharap semoga Allah SWT membalas amal kebaikan atas semua bantuan dan partisipasi semua pihak dalam menyelesaikan skrispsi ini. Penulis juga menyadari keterbatasan kemampuan yang ada pada diri penulis. Untuk itu segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga skripsi ini berguna bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Aamiin.

Bandar Lampung, Juni 2018 Penulis

Nining Ratnasari NPM. 1411050339

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i ABSTRAK ...................................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iv

MOTTO ....................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

RIWAYAT HIDUP ........................................................................................ vii

KATA PENGANTAR .................................................................................... viii

DAFTAR ISI ................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL........................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1 B. Identifikasi Masalah .................................................................................. 10 C. Batasan Masalah ........................................................................................ 10 D. Rumusan Masalah ..................................................................................... 11 E. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 11 F. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 11 G. Spesifikasi Produk ..................................................................................... 13 H. Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 13 I. Definisi Operasional .................................................................................. 14

BAB II LANDASAN TEORITIS A. Kajian Teori ............................................................................................... 16 1. Modul Pembelajaran .......................................................................... 16 a. Pengertian Modul ........................................................................ 16 b. Struktur Modul ............................................................................ 18 c. Tujuan Modul dalam Kegiatan Belajar ....................................... 21 d. Kelebihan dan Kekurangan Modul ............................................. 22 2. Pengembangan Modul ....................................................................... 24 3. Aljabar Linear .................................................................................... 29 4. Nuansa Nilai-Nilai Agama Islam ....................................................... 31 5. Model Problem Based Learning (PBL) ............................................. 34 a. Definisi Model PBL .................................................................... 34 b. Tujuan dan Manfaat Model PBL ................................................ 36 c. Langkah-langkah Model PBL ..................................................... 37 d. Kelebihan dan Kelemahan Model PBL ...................................... 39 e. Karakteristik Model PBL ............................................................ 40 B. Penelitian Yang Relevan ........................................................................... 41 C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 45 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian .......................................................................................... 48 B. Metode Penelitian ...................................................................................... 49 C. Prosedur Penelitian dan Pengembangan .................................................... 51 D. Jenis Data .................................................................................................. 58 E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 59 F. Instrumen Pengumpulan Data ................................................................... 59 G. Teknik Analisis Data ................................................................................. 60

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian.......................................................................................... 65 1. Hasil Pengembangan Produk ............................................................. 65 a. Validasi Silabus dan Ahli Materi ................................................. 66 b. Validasi Ahli Bahasa .................................................................... 73 c. Validasi Ahli Media ..................................................................... 76 d. Validasi Ahli Agama .................................................................... 82 2. Hasil Respon Produk.......................................................................... 88 a. Uji Coba Kelompok Kecil ............................................................ 88 b. Uji Coba Lapangan....................................................................... 90 B. Pembahasan ............................................................................................... 93 C. Keterbatasan Penelitian ............................................................................. 107 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ................................................................................................ 108 B. Saran ....................................................................................................... 109 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Tahapan Pembelajaran dengan Model PBL ................................................. 37 Tabel 2. Pedoman Penskoran Lembar Angket Validasi Validator ............................ 61 Tabel 3. Kriteria Interpretasi Kelayakan .................................................................... 62 Tabel 4. Pedoman Penskoran Angket Respon Mahasiswa ........................................ 63 Tabel 5. Kriteria Interpretasi Kemenarikan ............................................................... 63 Tabel 6. Hasil Validasi Silabus .................................................................................. 66 Tabel 7. Hasil Validasi Ahli Materi Pada Produk Awal ............................................ 68 Tabel 8. Hasil Validasi Ahli Materi Pada Produk Sesudah Perbaikan ...................... 70 Tabel 9. Hasil Validasi Ahli Bahasa Pada Produk Awal ........................................... 73 Tabel 10. Hasil Validasi Ahli Bahasa Pada Produk Sesudah Perbaikan.................... 74 Tabel 11. Hasil Validasi Ahli Media Pada Produk Awal........................................... 77 Tabel 12. Hasil Validasi Ahli Media Pada Produk Sesudah Perbaikan ..................... 79 Tabel 13. Hasil Validasi Ahli Agama Pada Produk Awal ......................................... 83 Tabel 14. Hasil Validasi Ahli Agama Pada Produk Sesudah Perbaikan.................... 84 Tabel 15. Hasil Tabulasi Respon Mahasiswa Pada Uji Coba Kelompok Kecil......... 89 Tabel 16. Hasil Tabulasi Respon Mahasiswa Pada Uji Coba Lapangan ................... 90

DAFTAR GAMBAR Halaman

Gambar 1. Diagram Analisis Kebutuhan Mahasiswa ................................................ 4 Gambar 2. Alur Pengembangan Modul Bernuansa Nilai-Nilai Agama Islam Melalui

Pendekatan PBL ........................................................................................ 47 Gambar 3. Langkah-langkah Penggunaan Metode R&D .......................................... 50 Gambar 4. Alur Prosedur Penelitian dan Pengembangan Peneliti ............................. 52 Gambar 5. Diagram Tabulasi Ahli Materi ................................................................. 71 Gambar 6. Diagram Tabulasi Ahli Bahasa ................................................................ 75 Gambar 7. Diagram Tabulasi Ahli Media .................................................................. 80 Gambar 8. Diagram Tabulasi Ahli Agama ................................................................ 86 Gambar 9. Diagram Tabulasi Hasil Respon Mahasiswa ............................................ 92 Gambar 10. Cover Depan Belakang Modul Mata Kuliah Aljabar Linear Bernuansa

Nilai-Nilai Agama Islam Melalui Pendekatan PBL .................................. 95 Gambar 11. Silabus Yang Telah Di Validasi Oleh Validator .................................... 96 Gambar 12a. Sebelum Revisi dan Gambar 12b. Sesudah Revisi ............................... 97 Gambar 13a. Sebelum Revisi dan Gambar 13b. Sesudah Revisi ............................... 98 Gambar 14a. Sebelum Revisi dan Gambar 14b. Sesudah Revisi ............................... 99 Gambar 15a. Sebelum Revisi dan Gambar 15b. Sesudah Revisi ............................... 100 Gambar 16a. Sebelum Revisi dan Gambar 16b. Sesudah Revisi ............................... 101 Gambar 17a. Sebelum Revisi dan Gambar 17b. Sesudah Revisi ............................... 102

Gambar 18a. Sebelum Revisi dan Gambar 18b. Sesudah Revisi ............................... 103 Gambar 19a. Sebelum Revisi dan Gambar 19b. Sesudah Revisi ............................... 104 Gambar 20a. Sebelum Revisi dan Gambar 20b. Sesudah Revisi ............................... 105

DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1.

Lembar Validasi Silabus ....................................................................................... 110 2. Lembar Validasi Ahli Materi ................................................................................ 121 3. Lembar Validasi Ahli Bahasa ................................................................................ 130 4. Lembar Validasi Ahli Media ................................................................................ 137 5. Lembar Validasi Ahli Agama ................................................................................ 152 6. Silabus ................................................................................................................. 160 7. Data Mahasiswa Uji Coba Kelompok Kecil ......................................................... 166 8. Data Mahasiswa Uji Coba Lapangan .................................................................... 167 9. Lembar Angket Respon Mahasiswa ...................................................................... 169 10.

Dokumentasi ....................................................................................................... 172

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan perihal terpenting yang menjadi penilaian maju

mundurnya suatu negara. Salah satu faktor yang menjadi keberhasilan suatu

1 proses pendidikan adalah proses pembelajaran yang berlangsung di kelas.

Keberhasilan pembelajaran di kelas tentunya di dukung oleh adanya persiapan kurikulum yang matang. Kurikulum adalah suatu program perancangan terencana yang diterapkan dalam menggapai tujuan pendidikan. Pentingnya persiapan kurikulum untuk mencapai suatu keberhasilan di dukung dengan kesesuaian salah satu komponen penting yaitu adalah materi. Di tingkat perguruan tinggi materi terbagi atas beberapa mata kuliah. Satu diantara mata kuliah tersebut adalah matematika. Matematika merupakan ilmu penting yang harus dikuasi, dari jenjang sekolah yang paling dasar hingga sampai pada perguruan tinggi. Konsep- konsep dalam matematika tersusun berjenjang dan berurutan, sehingga dalam

1 Fredi Ganda Putra, “Pengaruh Model Pembelajaran Reflektif Dengan Pendekatan

Matematika Realistik Bernuansa KeIslaman Terhadap Kemampuan K omunikasi Matematis,” Al- mempelajari matematika, konsep sebelumnya harus dikuasai karena merupakan

2 prasyarat untuk melanjutkan konsep berikutnya.

Di perguruan tinggi cabang dari ilmu matematika terbagi ke dalam beberapa bidang yaitu aritmatika, geometri, aljabar, trigonometri, dan kalkulus.

Aljabar sendiri secara garis besar terbagi menjadi beberapa jenis diantaranya, aljabar dasar, aljabar abstrak, aljabar linear, aljabar universal, dan aljabar komputer. Aljabar linear merupakan mata kuliah yang erat kaitannya dan juga merupakan rumpun dari bidang ilmu matematika. Pengetahuan kalkulus merupakan penunjang untuk mata kuliah aljabar linear ini, tetapi bukan merupakan mata kuliah prasyarat. Tujuan penting dalam mempelajari materi aljabar linear salah satunya adalah membahas tentang materi Sistem Persamaan

3 Linear (SPL). Setelah mempelajari aljabar linear ini diharapkan mahasiswa

memiliki kemampuan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aljabar linear serta mampu mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata.

Penguasaan aljabar linear merupakan dasar bagi penguasaan beberapa mata kuliah lainnya seperti persamaan diferensial, masalah nilai awal dan syarat batas, serta metode numerik. Ini mengindikasikan bahwa keberhasilan mahasiswa pada perkuliahan aljabar linear dipengaruhi beberapa komponen dalam pembelajaran. Pembelajaran adalah adanya hubungan antara mahasiswa, ₂ Rubhan Masykur, Nofrizal, Muhamad Syazali

, “Pengembangan Media Pembelajaran

Matematika Dengan Macromedia Flash,” Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika 8, no. 2 (2017): 178. ₃ Syelfia Dewimarni, “Kemampuan Komunikasi dan Pemahaman Konsep Aljabar Linier Mahasiswa Universitas Putra INdo nesia „YPTK‟ Padang,” Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika 8, pengajar, dan sumber belajar pada suatu kegiatan proses belajar. Proses belajar akan berjalan secara optimal dengan adanya dukungan yang menunjang antar komponen yang terkait. Adapun komponen yang dimaksudkan pada pelaksanaan pembelajaran di perguruan tinggi adalah kemampuan pengajar, kematangan berpikir mahasiswa, sadar pada sifat atau tujuan pembelajaran yang hendak dicapai, metode ataupun pendekatan yang digunakan, serta kondisi pembelajaran yang harus diciptakan.

Melalui sebaran angket analisis kebutuhan mahasiswa terkait komponen sumber belajar dan metode pembelajaran yang di gunakan dibeberapa kampus yang terdapat mata kuliah aljabar linear, selain di Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, seperti Unila, dan Universitas Teknokrat Indonesia. Pada tanggal 25 juli 2017, 09 agustus 2017, dan 11 agustus 2017 sebaran angket untuk mata kuliah aljabar linear yang telah dilakukan sebelumnya di Prodi Jurusan Pendidikan Matematika UIN RIL, Unila, dan Universitas Teknokrat Indonesia.

Penyebaran angket analisis kebutuhan mahasiswa ditujukan kepada 50 responden mahasiswa yang pernah menempuh sks mata kuliah aljabar linear, yang berasal dari ketiga kampus tersebut. Hasil sebaran angket analisis kebutuhan mahasiswa di rangkum dalam analisis pendahuluan. Adapun data hasil analisis pendahuluan sebagai analisis kebutuhan mahasiswa dapat dilihat pada diagram Gambar 1.

Analisis Kebutuhan Mahasiswa Terhadap

Sumber Belajar dan Metode Pembelajaran

Sangat Setuju Kurang Setuju Tidak Setuju 16%

24% 60% Gambar 1. Diagram Analisis Kebutuhan Mahasiswa

Gambar 1 menunjukkan data hasil analisis kebutuhan mahasiswa terkait pengalaman belajar selama menggunakan sumber belajar dan metode pembelajaran dari ketiga kampus tersebut. Diketahui sebanyak 60 % mahasiswa sangat setuju bahwasannya pengalaman belajar dengan menggunakan sumber belajar masih sulit dipahami dan metode pembelajaran masih kurang menarik. Sebanyak 24 % mahasiswa setuju bahwasannya pengalaman belajar dengan menggunakan sumber belajar kurang mudah dipahami dan metode pembelajaran kurang menarik. Sebanyak 16 % mahasiswa tidak setuju bahwasannya pengalaman belajar dengan menggunakan sumber belajar sulit dipahami dan metode pembelajaran kurang menarik.

Dari hasil presentase analisis kebutuhan tersebut masih sedikit mahasiswa yang mengatakan bahwa sumber belajar yang digunakan dalam memahami materi aljabar linear mudah dipahami dan metode pembelajaran yang diterapkan menarik. Anggapan mengenai sumber belajar tersebut karena dalam materi aljabar linear yang ada belum memuat langkah-langkah yang tepat mengenai runtutan materi, langkah-langkah dengan jelas mengenai pemaparan isi materi yang disertai dengan contoh-contoh soal yang membuat mahasiswa paham dengan konsep materi, belum memuat dalam setiap penyajian materi yang bernuansa nilai-nilai agama Islam. Selain itu masalah metode yang diterapkan oleh pengajar atau dosen masih kurang menarik karena proses dalam pembelajaran hanya berlangsung satu arah, tanpa melibatkan peran aktif mahasiswa, dan mahasiswa dalam penyampaian materi kurang melakukan pendekatan selama pembelajaran sehingga materi sulit diterima oleh mahasiswa.

Lain halnya dengan mahasiswa yang tidak mempermasalahkan sumber belajar dan metode pembelajaran yang diterapkan karena adanya tambahan belajar di luar kelas dengan mengikuti program bimbingan belajar di luar kampus sehingga materi yang diserap lebih mudah dipahami.

Dari uraian masalah di atas, bahwasannya sangatlah penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang nyaman bagi mahasiswa dengan menerapkan metode yang menarik dan menggunakan sumber referensi belajar berupa buku yang mudah dipahami bagi mahasiswa dengan bernuansa nilai-nilai agama Islam. Maka dari itu dibutuhkan bahan ajar dengan sumber belajar yang dapat menunjang terhadap keberhasilan belajar mahasiswa yang penyampaiannya dengan metode yang menarik. Bahan ajar yang dimaksudkan berupa modul, yaitu mahasiswa karena itu modul harus lengkap dengan petunjuk untuk belajar sendiri sehingga mahasiswa dapat melakukan kegiatan belajar, tanpa kehadiran pengajar

atau dosen secara langsung. Modul yang di dalamnya memuat langkah-langkah yang tepat mengenai runtutan materi, langkah-langkah dengan jelas mengenai pemaparan isi materi yang disertai dengan contoh-contoh soal yang membuat mahasiswa paham dengan konsep, dan penyajian materi yang bernuansa nilai- nilai agama Islam yang mengaitkan dengan ayat-ayat Al-

Qur‟an guna mempermudah mahasiswa dalam memahami kajian materi aljabar linear pada bahasan SPL. Pendekatan metode pembelajaran yang dapat diterapkan adalah salah satunya yaitu, Problem Based Learning (PBL) merupakan pembelajaran

5 berbasis masalah dan peserta didik yang menjadi pusat dalam pembelajaran.

Pembelajaran yang di awal selalu disajikan masalah yang menuntut kemampuan

berpikir tinggi dan kritis serta penyelesaian masalah. Artinya sebagai mahasiswa dilatih untuk dapat berpikir kritis dan memonitor pemahaman mereka secara mandiri dalam menyelesaikan masalah.

Maka dari itu perlu adanya pengembangan bahan ajar sebagai sumber belajar satu-satunya berupa modul yang bernuansa nilai-nilai agama Islam yang ₄ Bambang Sri Anggoro, “Pengembangan Modul Matematika Dengan Strategi Problem

Solving Untuk Mengukur Tingkat Kemampuan Berpi kir Kreatif Matematis Siswa,” Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika 6, no. 2 (2015): 124. ₅ Luis Roberto de Camargo Ribeiro, “Electrical Engineering Students Evaluate Problem

Based Learning (PBL),” International Journal of Electrical Engineering Education 45, no. 2 (2012):

152

–61.

₆

Innovation in Language Learning and Teaching

Problem Based Learning

7 hasil rekapitulasi kelayakan memenuhi syarat sebagai bahan ajar.

Penelitian berikutnya oleh Kurniawan, Heru Edi, Sarwanto, dengan judul “Pengembangan Modul IPA SMP Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi Pendidikan Karakter pada Materi Get aran dan Gelombang”. Dari penelitian tersebut menghasilkan suatu produk dengan kualitas modul pembelajaran dengan

kualitas sangat layak digunakan. Penelitian oleh Prarthana Coffin, dengan judul . Penelitian ini menghasilkan sebuah panduan dalam mengembangkan Program Pengembangan Staf Akademik dengan langkah PBL sebagai strategi

pendidikan. Penelitian berikutnya oleh Hasanah, Tri Anita Nur, Choirul Huda, dengan berjudul “Pengembangan Modul Pembelajaran Fisika Berbasis Problem ₇ Mohamad Ardian Leonda, Desnita, Agus Setyo Budi, “Pengembangan Modul Berbasis

Problem Based Learning Untuk Materi Usaha Dan Energi Di SMA (Sesuai Kurikulum 2013),” in

Prosiding Seminar Nasional Fisika (E-Journal)

₈

Based Learning Terintegrasi Pendidikan Karakter Pada Materi Getaran dan Gelombang,” in Seminar

Nasional Fisika dan Pendidikan Fisika

₉

Coffin, “Identifying Needs to Develop A PBL Staff Development Program,”

Based Learning (PBL) Pada Materi Gelombang Bunyi Untuk Siswa SMA Kelas

10 XII ”. Penelitian dengan menghasilkan produk modul fisika yang layak.

Penelitian oleh Yani, Ahmad, Sahriah, yang berjudul “Developing Problem

Based Learning Module For Biotechnology Concepts

”. Hasil menunjukkan bahwa produk modul yang dikembangkan valid dan praktis.

Berdasarkan penelitian yang sudah ada sebelumnya terbukti bahwa

Problem Based Learning (PBL) yang diterapkan oleh para peneliti terdahulu

dalam pengembangan modul menunjukkan hasil yang positif terhadap pengembangan dan kualitas produk modul yang dihasilkan layak untuk diterapkan. Sebagai calon tenaga pendidik untuk dapat mengembangkan bahan ajar yang menarik, mudah dipahami, dan layak digunakan sesuai kebutuhan karakteristik mahasiswa dengan bernuansa nilai-nilai agama Islam yang mengaitkannya dengan ayat-ayat Al-

Qur‟an. Sebagaimana Allah berfirman dalam Surah Q.S. Al- Israa‟ ayat 36 :

٦٣ ٗلَى ُ َداَؤُفۡلٱ ۦ

Artinya: “Dan janganlah kamu mengikuti sesuatu yang tidak kamu ketahui.

Sesungguhnya pendengaran, penglihatan dan hati, semuanya itu akan diminta pertanggungan jawabannya . (Q.S. Al- Israa’ : 36)”.

Melalui ayat di atas bahwa Allah SWT memperingatkan kepada manusia apapun status profesi di dunia ini, baik dosen maupun guru ataupun sebagai calon tenaga pendidik semua yang dilakukan akan dimintai pertanggungjawabannya. ₁₀ Tri Anita Nur Hasanah, Choirul Huda, Maris Kurniawati, “Pengembangan Modul

Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Gelombang Bunyi Untuk

Begitu halnya dengan kewajiban dalam menjalankan tugas sebagaimana profesi yang di emban. Karya apa yang sudah dipersembahkan selama hidup sebagai perwujudan dalam mengamalkan ilmu-ilmu yang sudah pernah ditempa. Mengajarkan ilmu yang didapatkan, mengembangkan sesuatu yang baru untuk menciptakan inovasi-inovasi baru yang dapat disumbangsihkan dalam dunia pendidikan. Demi menciptakan generasi mahasiswa yang unggul sesuai bidang keilmuan. Tidak hanya unggul dalam segala bidang ilmu dunia, namun unggul dalam bidang ilmu akhirat. Dengan berpanduan pada referensi yang sudah ada sebelumnya.

Sebagai upaya untuk menjawab bagaimana pengembangan bahan ajar dan kualitas produk modul mata kuliah aljabar linear dengan latar belakang berdasarkan uraian di atas. Bahwasannya belum ada sumber belajar berupa modul yang menarik dan mudah dipahami oleh mahasiswa yang bernuansa nilai- nilai agama Islam melalui pendekatan PBL. Khususnya tempat peneliti menempa ilmu perkuliahan jenjang Sarjana, di Prodi Jurusan Pendidikan Matematika UIN RIL. Maka peneliti tertarik sehingga terdorong untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Modul Mata Kuliah Aljabar Linear

Bernuansa Nilai-Nilai Agama Islam Melalui Pendekatan Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Sistem Persamaan Linear (SPL) ”.

1. Sumber belajar berupa buku mata kuliah aljabar linear dalam memahami materi yang digunakan masih sulit dipahami.

2. Pendekatan metode pembelajaran dalam penyampaian materi yang diterapkan masih kurang menarik.

3. Masih kurangnya modul yang berfungsi sebagai pendamping belajar bagi mahasiswa yang dapat menunjang dalam pembelajaran.

4. Belum dikembangkannya bahan ajar berupa modul mata kuliah aljabar linear dengan pendekatan PBL.

5. Belum dikembangkannya bahan ajar berupa modul mata kuliah aljabar linear bernuansa nilai-nilai agama Islam.

6. Belum ada sumber belajar yang memuat langkah-langkah tepat mengenai runtutan materi, langkah-langkah dengan jelas mengenai pemaparan isi materi yang disertai dengan contoh-contoh soal yang membuat mahasiswa paham dengan konsep materi, dan penyajian materi yang bernuansa nilai- nilai agama Islam yang mengaitkan dengan ayat-ayat Al-Qur ‟an.

C. Batasan Masalah

Agar tidak keluar dari konteks permasalahan dan terlalu luasnya pembahasan, maka peneliti membatasi kajian pengembangan modul, meliputi :

1. Penelitian dalam pengembangan modul bernuansa nilai-nilai agama Islam melalui pendekatan PBL.

2. Penelitian dalam pengembangan adalah modul mata kuliah aljabar linear

D. Rumusan Masalah 1.

Apakah pengembangan modul mata kuliah aljabar linear bernuansa nilai- nilai agama Islam melalui pendekatan PBL pada materi SPL menghasilkan suatu produk yang layak? 2. Apakah respon mahasiswa terhadap pengembangan modul mata kuliah aljabar linear bernuansa nilai-nilai agama Islam melalui pendekatan PBL pada materi SPL menghasilkan suatu produk yang menarik? E.

Tujuan Penelitian 1.

Untuk mengetahui kelayakan pengembangan modul mata kuliah aljabar linear bernuansa nilai-nilai agama Islam melalui pendekatan PBL pada materi SPL.

2. Untuk mengetahui kemenarikan respon mahasiswa terhadap pengembangan modul mata kuliah aljabar linear bernuansa nilai-nilai agama Islam melalui pendekatan PBL pada materi SPL.

F. Manfaat Penelitian 1.

Manfaat Teoritis a.

Sebagai bekal untuk menjadi tenaga pengajar profesional yang dapat memanfaatkan metode pembelajaran dan sumber belajar.

Sebagai sumbangan pemikiran bagi pengajar dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran.

Sebagai sumbangan pemikiran bagi peneliti selanjutnya, yang ingin

2. Manfaat Praktis a.

Bagi Mahasiswa 1.

Memberikan kemudahan bagi mahasiswa dalam memahami konsep materi aljabar linear terutama pada bahasan materi SPL.

2. Melatih kemampuan berfikir, memecahkan masalah dan mencari solusi pemecahan masalah secara mandiri.

3. Mengembangkan pengetahuan dan pengalaman belajar serta meningkatkan motivasi untuk terus belajar.

Bagi Pengajar 1.

Mempermudah dalam menyampaikan materi ajar.

2. Sebagai bahan rujukan untuk memilih pendekatan pembelajaran yang tepat.

Bagi Kampus 1.

Sebagai sumber informasi dan dasar pertimbangan upaya meningkatkan kualitas pembelajaran melalui pengembangan bahan ajar.

2. Sebagai rujukan dan sumber referensi karya ilmiah yang dapat di publikasikan.

G. Spesifikasi Produk

1. Bahan ajar yang dikembangkan adalah bahan ajar cetak berupa lembar

modul mata kuliah aljabar linear bernuansa nilai-nilai agama Islam melalui pendekatan PBL pada bahasan materi SPL.

2. Isi dalam modul memuat: bagian judul, tujuan pembelajaran, standar isi

(standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator), petunjuk kegiatan, peta konsep, penyajian informasi yang bernuansa nilai-nilai agama Islam yang mengaitkan dengan ayat-ayat Al-

PENGEMBANGAN MODUL MATA KULIAH ALJABAR LINEAR BERNUANSA NILAI-NILAI AGAMA ISLAM MELALUI PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR (SPL) - Raden Intan Repository