PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE SNOWBALL THROWING MATERI LUAS PERMUKAAN SERTA VOLUME KUBUS DAN BALOK KELAS VIII MTS. ISLAMIC CENTRE KUDUS TAHUN 2017/2018 - Repository Universitas Muhammadiyah Semarang

  

PEMBELAJARAN AKTIF TIPE SNOWBALL THROWING MATERI

LUAS PERMUKAAN SERTA VOLUME KUBUS DAN BALOK

KELAS VIII MTS. ISLAMIC CENTRE KUDUS

TAHUN 2017/2018

  Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Oleh Soepriyadi B2B014022 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SEMARANG 2018

  

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN AKTIF TIPE SNOWBALL THROWING MATERI

LUAS PERMUKAAN SERTA VOLUME KUBUS DAN BALOK

KELAS VIII MTS. ISLAMIC CENTRE KUDUS

TAHUN 2017/2018

ARTIKEL SKRIPSI

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Oleh Soepriyadi B2B014022

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SEMARANG 2018 i

  1

  

ii

  

iii

  2

  

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN AKTIF TIPE SNOWBALL THROWING MATERI LUAS

PERMUKAAN SERTA VOLUME KUBUS DAN BALOK

KELAS VIII MTS. ISLAMIC CENTRE KUDUS

TAHUN 2017/2018

  

IMPROVING STUDENT LEARNING ACHIEVEMENT THROUGH ACTIVE LEARNING

MODEL TYPE SNOWBALL THROWING SURFACE MATERIAL AS WELL AS VOLUME

CUBE AND BEAMS

CLASS VIII MTS. ISLAMIC CENTER KUDUS CITY

YEAR 2017/2018

  1

   2

  3 Soepriyadi , Iswahyudi Joko Suprayitno , Abdul Aziz (1,2,3)

  Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Semarang

  

ABSTRAK

Permasalahan dalam penelitian ini yaitu nilai ulangan harian siswa yang masih rendah

khususnya materi bangun ruang. Kurangnya motivasi dan penerapan metode pembelajaran yang

sesuai mengakibatkan hasil belajar yang rendah. Salah satu upaya untuk mengatasi

permasalahan tersebut yaitu dengan cara menerapkan model pembelajaran aktif tipe snowball

throwing materi luas permukaan serta volume kubus dan balok kelas VIII. Penelitian ini

bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII.

  Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan model snowball throwing .

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII MTs. Islamic Centre

Kudus tahun ajaran 2017/2018. Teknik pengambilan data dengan menggunakan observasi, test,

dan dokumentasi. Data terdiri dari kelas VIII MTs. Islamic Centre Kudus.

  Penelitian ini menggunakan 3 siklus melalui tahap perencanaan, pelaksanaan,

pengamatan dan refleksi. Hasil penelitian pada siklus I diperoleh rata-rata nilai prestasi belajar

sebesar 58,95; daya serap (DS) sebesar 58,95%; ketuntasan belajar (KB) 27,5%. dan

keterlaksanaan pembelajaran(KP) sebesar72%. Dalam hasil tersebut diketahui bahwa

pembelajaran pada siklus I belum optimal sehingga dilanjutkan dengan siklusII. Pada siklusII

diperoleh rata-rata nilai prestasi belajar siswa sebesar 64,75,; daya serap (DS) sebesar 64,75%;

ketuntasan belajar (KB) 50%. dan keterlaksanaan pembelajaran (KP) sebesar 76%. Dalam hasil

tersebut diketahui bahwa pembelajaran pada siklus II belum optimal sehinnga dilanjutkan

dengan siklus III. Pada siklus III diperoleh rata-rata nilai prestasi belajar sebesar 81; daya serap

(DS) sebesar81%; ketuntasan belajar (KB) 100%; keterlaksanaan pembelajaran (KP) 88%.

Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran aktif tipe Snowball Throwing dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII pada materi bangun ruang dengan ditunjukkan

persentase peningkatan rata-rata nilai prestasi belajar sebesar 68,23 daya serap (DS) sebesar

68,23%; ketuntasan belajar (KB)59,16%; keterlaksanaan pembelajaran (KP) 78,66%..

  Kata Kunci: Model Pembelajaran Aktif, Snowball Throwing, Prestasi Belajar.

  3

  iv

  

ABSTRACT

Problems in this research is the value of daily re-examination of students who are still low,

especially building space. Lack of motivation and application of appropriate learning methods

resulted in low learning outcomes. One effort to overcome the problem is by applying active

learning model of snowball throwing type of surface area and volume of cube and beam class

VIII. This study aims to improve student achievement class VIII.

This research is a kind of qualitative research with snowball throwing model. The population in

this study is all students of class VIII MTs. Islamic Center Kudus academic year 2017/2018.

Technique of taking data by using observation, test, and documentation. Data consists of class

VIII MTs. Islamic Center Kudus.

This study uses 3 cycles through planning, implementation, observation and reflection. The

result of the research in the first cycle obtained the average of the achievement value of 58.95;

absorption (DS) of 58.95%; mastery learning (KB) 27.5%. and the implementation of learning

(KP) of 72%. In the results it is known that the learning in cycle I is not optimal so that followed

by cycleII. In cycle II obtained average student achievement score of 64.75 ,; absorption (DS) of

64.75%; mastery learning (KB) 50%. and the implementation of learning (KP) of 76%. In the

results it is known that the learning in cycle II is not optimal sehinnga followed by cycle III. In

the third cycle obtained average learning achievement value of 81; absorption (DS) of 81%;

learning mastery (KB) 100%; learning activity (KP) 88%. It can be concluded that the active

learning model of Snowball Throwing type can improve the learning achievement of class VIII

students in the building material with the percentage of the average achievement of 68,23

absorption (DS) of 68.23%; mastery learning (KB) 59.16%; learning activity (KP) 78.66% ..

  Keywords: Active Learning Model, Snowball Throwing, Learning Achievement.

  4

  v

  PENDAHULUAN

  Pendidikan bertujuan menumbuhkembangkan potensi manusia agar menjadi manusia dewasa, beradab, dan normal. Pendidikan akan membawa perubahan sikap, perilaku dan nilai- nilai pada individu, kolompok, dan masyarakat. Melalui pendidikan diharapkan mampu membentuk individu-individu yang berkompetensi di bidangnya sehingga sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (Rubiyanto, dkk,2004:1).

  Salah satu bidang keilmuan dalam proses pendidikan yang sangat penting adalah matematika ,karena didalamnya terkandung ilmu berpikir, ilmu logika, ilmu tentang konsep menemukan rumus-rumus maupun konsep menghitung. Hakekat matematika adalah belajar konsep, sehingga belajar matematika memerlukan cara-cara khusus dalam belajar dan mengajarkannya. Belajar mengajar merupakan interaksi antara siswa dengan guru.Begitu juga dalam proses kegiatan belajar dan mengajar di Madratsah Tsanawiyah Islamic

  Centre Kudus menurut pengamatan

  peneliti sangat terlihat interaksi antara siswa dan guru, pada saat kegiatan pembelajaran matematika di kelas VIII Semester 2.

  Berdasarkan kondisi tersebut, peneliti bersama guru berupaya bagaimana kualitas pembelajaran yang dilakukan lebih baik agar prestasi belajar siswa dapat meningkat. Adapun upaya yang dilakukan antara lain: 1) meningkatkan kualitas tenaga pendidik; 2) menciptakan kondisi pembelajaran yang kreatif dan inovatif; 3) pemilihan model pembelajaran yang baik dalam proses pembelajaran; dan 4) menumbuhkan motivasi kepada para siswa dalam mempelajari sesuatu. Salah satu upaya yang terpenting dari upaya tersebut adalah meningkatkan kualitas tenaga pendidik.

  Menurut Saminanto, metode pembelajaran Snowball Throwing disebut juga metode pembelajaran gelundungan bola salju. Metode pembelajaran ini melatih siswa untuk lebih tanggap menerima pesan dari siswa lain dalam bentuk bola salju yang terbuat dari kertas, dan menyampaikan pesan tersebut kepada temannya dalam satu kelompok.

  Menurut Kisworo(Patmawati, 2012) metode pembelajaran Snowball Throwing adalah suatu metode pembelajaran yang diawali dengan pembentukan kelompok yang diwakili ketua kelompok untuk mendapat tugas dari guru kemudian masing-masing siswa membuat pertanyaan yang dibentuk seperti bola (kertas pertanyaan) lalu dilempar ke siswa lain yang masing- masing siswa menjawab pertanyaan dari bola yang diperoleh.

  Berdasarkan uraian di atas, timbul ketertarikan untuk mengadakan penelitian dengan judul

  “Peningkatan Prestasi Belajar SiswaMelalui Model Pembelajaran Aktif Tipe Snowball ThrowingMateri Luas Permukaan Serta Volume Kubus Dan Balok Kelas VIII MTs. Islamic Centre Kudus Tahun 2017/2018.

  ” dengan tujuan adalah:

  1. Melalui pembelajaran aktif tipe Snowball Throwing , siswa dapat mengklasifikasi

  

1 vi obyek-obyek menurut sifat- sifat tertentu dari kubus dan balok.

  2. Melalui pembelajaran aktif tipe Snowball Throwing , dapat meningkatkan prestasi belajar siswa tentang Luas Permukaan serta Volume Kubus dan Balok.

  Adapun yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini yaitu nilai ulangan harian siswa yang masih rendah khususnya materi bangun ruang. Kurangnya motivasi dan penerapan metode pembelajaran yang sesuai mengakibatkan hasil belajar yang rendah. Salah satu upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut yaitu dengan cara menerapkan model pembelajaran aktif tipe snowball throwingmateri luas permukaan serta volume kubus dan balok kelas VIII. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII.

  Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan model snowball throwing . Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII MTs. Islamic Centre Kudus tahun ajaran 2017/2018. Teknik pengambilan data dengan menggunakan observasi, test, dan dokumentasi. Data terdiri dari kelas VIII MTs. Islamic Centre Kudus.

  Penelitian ini menggunakan 3 siklus melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Hasil penelitian pada siklus I diperoleh rata-rata nilai prestasi belajar sebesar 58,95; daya serap (DS) sebesar 58,95%; ketuntasan belajar (KB) 27,5%. Dan keterlaksanaan pembelajaran (KP) sebesar72%.Dalam hasil tersebut diketahui bahwa pembelajaran pada siklus I belum optimal sehingga dilanjutkan dengan siklus II. Pada siklus II diperoleh rata-rata nilai prestasi belajar siswa sebesar 64,75,; daya serap (DS) sebesar 64,75%; ketuntasan belajar (KB) 50%. dan keterlaksanaan pembelajaran (KP) sebesar 76%. Dalam hasil tersebut diketahui bahwa pembelajaran pada siklus II belum optimal sehinnga dilanjutkan dengan siklus III. Pada siklus III diperoleh rata-rata nilai prestasi belajar sebesar 81; daya serap (DS) sebesar81%; ketuntasan belajar (KB) 100%; keterlaksanaan pembelajaran (KP) 88%. Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran aktif tipe Snowball

  Throwing dapat meningkatkan

  prestasi belajar siswa kelas VIII pada materi bangun ruang dengan ditunjukkan persentase peningkatan rata-rata nilai prestasi belajar sebesar 68,23 daya serap (DS) sebesar 68,23%; ketuntasan belajar (KB)59,16%; keterlaksanaan pembelajaran (KP) 78,66%..

  Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian diperoleh Nilai rata-rata prestasi belajar siswa yang semula 46,13 meningkat menjadi 81,0; Daya serap (DS) siswa yang semula 46,13% meningkat menjadi 81,0%; Ketuntasan Belajar (KB) Siswa semula 17,5% meningkat menjadi 100%; dan Keterlaksanaan Pembelajaran (KP) mulai siklus I hanya 72% meningkat menjadi 92% pada siklus

  III, maka dapat disimpulkan bahwa:

  1. Melalui pembelajaran aktif tipe Snowball Throwing, siswa dapat mengklasifikasi obyek-

  

2 obyek menurut sifat-sifat

  4. Penulis, dapat Bagi tertentu dari kubus dan balok. memperoleh pengalaman

  2. langsung dalam menerapkan

Melalui pembelajaran aktif tipe Snowball Throwing, dapat pembelajaran matematika

  meningkatkan prestasi belajar melalui model siswa tentang Luas Permukaan pembelajaranaktiftipeSnowbal serta Volum Kubus dan l Throwing . Balok. Kata Kunci: Model Pembelajaran

  Berdasar kesimpulan Aktif, Snowball Throwing, Prestasi tersebut terdapat peningkatan Belajar prestasi belajar siswasehinggamelalui pembelajaran aktif tipe Snowball Throwingdapat peningkatan prestasi belajar siswa tentang Luas Permukaan serta Volum Kubus dan Balokpada siswa kelas VIII MTs. Islamic Centre Kudus tahun pelajaran 2017/2018.

  Apabila dalam penelitian ini ternyata penerapan model pembelajaran aktif tipe Snowball

  Throwing pada pembelajaran bangun

  ruang kubus dan balok terbukti terjadi peningkatan prestasi belajar siswa, maka manfaat yang akan diperoleh dari penelitian ini adalah :

  1. Bagi Siswa, diharapkan dapat meningkatkan pengalaman mengenai pembelajaran matematika dengan model pembelajaran aktif tipe Snowball Throwing .

  2. Bagi Guru, agar dapat digunakan untuk memperbaiki pembelajaran matematika khususnya bagi guru MTs. Islamic Centre Kudus melalui model pembelajaran aktif tipe

  .

  Snowball Throwing 3.

  Bagi Sekolah, penelitian ini memberikan sumbangan dalam rangka perbaikan kualitas pendidikan bidang akademik terutama prestasi siswa pada mata pelajaran Matematika. vii

  

3

  8 DAFTAR PUSTAKA Agus, Nuniek A. 2007. Mudah

  Alfabeta Sudjana, N. 2005.Media

  Pembelajaran KooperatifTipe Jigsaw Sebagai Upaya Meningkatkan Aktivitasdan Prestasi Belajar dalam Pembelajaran Bangun Ruang Sisi DatarPada Siswa Kelas VIIIE SMP Negeri 1 Manggis Tahun

  Aryani. 2013. Penerapan Model

  Revisi. Cetakan Keenambelas. Rajawali Pers. Jakarta.

  Pembelajaran . Edisi

  A. 2013.Media

  Arsyad,

  Cetakan Kelimabelas. Rineka Cipta. Jakarta.

  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik .

  Arikunto, S. 2013. Prosedur

  18 Surakarta . Tesis Megister PPs UNY.

  Efektifitas Pembelajaran Matematika Melalui Pembenahan Gaya Mengajar Guru Di SLTP Negeri

  Sutama. 2000. Peningkatan

  Pembelajaran .Bandung :Sinar Baru Algasindo.

  Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung:

  Belajar Matematika

  Surakarta:MUP UMS. Sagala, Syaiful. 2006.

  Landasan Pendidikan .

  Bandung :Remaja Rosdakarya Rubiyanto,Rubino dkk.2004.

  :BumiAksara Moleong, Lexy J. 2004. Metode Penelitian Kualitatif.

  BelajarMengajar . Jakarta

  :Rineka Cipta Hamalik, Oemar. 2001. Proses

  Belajar Mengajar . Jakarta

  Djamarah,Syaiful Bahri dan Zain, Aswan.2002. Strategi

  Surakarta :Sebelas Maret University Pers

  Jakarta :RinekaCipta Budiyono. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan.

  Penelitian Suatu Pendekatan Praktek .

  Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur

  Jakarta :Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

  2 (buku sekolah elektronik).

  

4

  9 2000.Belajar dan

  Slameto. 2010. Belajar dan Faktor- faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

  Mengelola Kecerdasan Dalam Pembelajaran. Edisi Pertama. Cetakan

  Uno, dan M. K. Umar. 2009.

  Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Prestasi Pustaka. Jakarta.

  Syah.2001. Psikologi Pendidikan dengan Guru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Trianto. 2007. Model-Model

  Suprijono. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

  Suprihatiningrum.2013. Strategi Pembelajaran Teoridan Aplikasi. Cetakan Pertama. Ar-Ruz Media.Yogyakarta.

  Strategi Belajar Mengajar Matematika. Jakarta: Depdikbud.

  Tindakan kelas. Jakarta: Bumi Akasa. Suherman, dkk.1993.Materi Pokok

  Edisi Keenam. Cetakan Keenam. Tarsito. Bandung. Suhardjono.2006. Penelitian

  Sudjana 2005. Metode Statistika.

  Sudjana. 2005. Strategi Pembelajaran.Cetakan Pertama. Falah Production.Bandung.

  Suandhi.2006. Penelitian Tindakan kelas (Classroom Action Research). Diktat (Tidak Diterbitkan): FKIP Unmas Denpasar.

  Sanjaya. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan Bandung : Kencana Prenada Media Group.

  Pembelajaran. Cetakan

  4 Singaraja.Skripsi (Tidak Diterbitkan). Singaraja: Undiksha.

  XI SMA Negeri

  Pendekatan Multiple Talent dalam pembelajaran matematika terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas

  Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Radiana. Pengaruh Penerapan

  Moleong. 2002. Metodelogi Penelitian Kualitatif .

  CetakanK etiga. BumiAksara. Jakarta.

  Bandung. ALFABETA. Muslich. 2008. Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan .

  Jakarta: RinekaCipta. Isjoni. 2012. Cooperative Learning.

  Djamarah. 2011. PsikologiBelajar.

  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Depdiknas.

  2009. Diklat/ Bimtek

  Kedua. IKIP Semarang Pres.Semarang. Departemen Pendidikan Nasional.

  

5 Pertama. BumiA ksara. Jakarta.

  Zaini, Hisyam dkk. 2007. Strategi Pembelajaran Aktif.

• – Yogyakarta : CTSD UIN Yogyakarta

  10

  6