I S P I R K S
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS KECERDASAN
VISUAL-SPASIAL DAN MUSIK PADA MATERI
INVERTEBRATA UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS XB
SMA PANGUDI LUHUR ST.LOUIS SEDAYU
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh:
Veronica Fifi Rintina
NIM: 101434027
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014
i
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
iii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Tuhan Yesus yang selalu menyertaiku dan memberikan keajaiban-keajaiban
kecil,
Bapak dan ibuku yang selalu mendoakan dan memberikan semangat,
Adikku yang selalu mendorongku untuk menyelesaikan studi,
Sahabat-sahabatku Pendidikan Biologi 2010 yang memberikan keceriaan
dan semangat,
Vincentius Dhito yang selalu memberikan semangat.
iv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
MOTTO
Jangan tunda hari esok kalau bisa dikerjakan sekarang.
Bersakit-sakit dahulu bersenang-senang kemudian.
Orang sukses adalah orang yg tidak pernah berpikir dirinya
kalah. Ketika ia terpukul jatuh (gagal) ia bangkit kembali,
belajar dari kesalahannya dan bergerak maju menuju inovasi yg
lebih baik.
v
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sungguh-sungguh bahwa skripsi yang saya tulis
ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah
disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 3 September 2014
Penulis
Veronica Fifi Rintina
vi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama
: Veronica Fifi Rintina
Nomor Mahasiswa
: 101434027
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS KECERDASAN VISUALSPASIAL DAN MUSIK
PADA MATERI INVERTEBRATA UNTUK
MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XB SMA
PANGUDI LUHUR ST.LOUIS SEDAYU”
Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata
Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,
mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan
mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis
tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalty kepada saya
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian peryataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 3 September 2014
Yang menyatakan,
Veronica Fifi Rintina
vii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRAK
PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS KECERDASAN VISUALSPASIAL DAN MUSIK PADA MATERI INVERTEBRATA UNTUK
MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XB
SMA PANGUDI LUHUR ST. LOUIS SEDAYU
Veronica Fifi Rintina
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2014
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru Biologi kelas XB
SMA Pangudi Luhur St. Louis Sedayu, diketahui bahwa siswa kelas XB memiliki
kemampuan pemahaman dan minat yang rendah dalam mempelajari Biologi.
Penelitian yang dilakukan ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan minat dan
hasil belajar biologi siswa pada materi Invertebrata dengan menerapkan
pembelajaran berbasis kecerdasan visual-spasial dan musik pada siswa kelas XB
SMA Pangudi Luhur St. Louis Sedayu tahun ajaran 2013/2014.
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam dua
siklus. Masing-masing terdiri dari dari 2 pertemuan dan empat tahap tindakan
yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Komponen pengumpulan
data yang digunakan berasal dari hasil penilaian pre-test, post-test, lembar
observasi, lembar kuisioner dan wawancara.
Berdasarkan hasil yang diperoleh pada siklus I, rerata nilai siswa sebesar 50
dan 10% untuk prosentase pencapaian KKM siswa. Sedangkan pada siklus II,
rerata nilai siswa meningkat menjadi 76 dan 60% untuk prosentase pencapaian
KKM siswa. Rerata kelas pada post-test II tersebut sudah mencapai target yang
dibuat oleh peneliti yaitu sebesar 75, namun untuk prosentase ketercapaian KKM
siswa belum mencapai target yang diinginkan oleh peneliti yaitu sebesar 75.
Pada aspek psikomotor dan afektif atau minat siswa yang diketahui dari
kuisioner yang diisi oleh siswa menunjukkan adanya minat yang sangat tinggi
yaitu sebesar 26,7% dan minat yang tinggi sebesar 73,3%. Hasil wawancara juga
menunjukkan bahwa siswa berminat dalam belajar, namun pada siklus II terjadi
penurunan minat belajar terutama dalam berdinamika kelompok. Hal itu dapat
dilihat dari hasil obervasi oleh 2 observer. Hasil penelitian yang diperoleh
menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa pada aspek kognitif dan
minat siswa pada hasil kuisioner, namun terjadi penurunan minat siswa pada hasil
observasi.
Kata kunci: Minat dan Hasil Belajar Siswa, Materi Invertebrata, Penerapan
Berbasis Kecerdasan Visual-Spasial dan Musik
viii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRACT
BASED LEARNING APPLICATION OF VISUAL-SPATIAL
INTELLIGENCE AND MUSIC ON INVERTEBRATES SUBJECT TO
IMPROVE STUDENT RESULTS ON CLASS XB
PANGUDI LUHUR ST. LOUIS SEDAYU HIGH SCHOOL
Veronica Fifi Rintina
Sanata Dharma University
Yogyakarta
2014
Based on the observation and interview result with biology teacher of
Pangudi Luhur St. Louis Sedayu High School howed that the tenth graders are
able to understand biology subject but they have very low interest in learning
biology. This research is intended to know the enhancement of students interest in
biology and to find out the learning outcomes of invertebrates subject by applying
visual-spatial intelligence and music based learning toward tenth graders of
Pangudi Luhur St. Louis Sedayu High School in 2013/2014.
This is a classroom action research. There were two cycles done. Each
cycle consisted of two meetings and four stages. The stages were planning,
implementation, observation and reflection. The data collection components are
gathered from the pre- test assessment, post test assessment, observation sheet,
questionnaire and interview sheet.
Based on the result gained from the first cycle, the mean of students score
was 50 and 10% for achieving the KKM. While in the second cycle, the average
score increased to 76 and 60% for achieving the KKM. The class average of the
second post test has already achieved the target which was determined by the
researcher, the target was 75, but the KKM percentage achievement has not
achieved the target determined yet. The target was also 75.
The questionnaire result showed that the students have a big motivation. It
was seen from 26,7 % and 73,3 % the percentage of the phsycomotoric and
affective aspect and the students interest questionnaire. The interview also
showed the same result that the students are very interested in learning. But in the
second cycle, the students interest of learning and the students interest of learning
in a group was decreased. This was seen from two observations which were done
by two observers. The research gained showed that there were improvements of
the students learning result on the cognitive aspect and students interest, but there
was a decrease in the students learning intersest which was shown from the
observation result.
Keywords: Interest, Cognitive, Invertebrates, Based Learning Application of
Visual-Spatial Intelligence and Music
ix
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan yang Maha Esa karena berkat dan kasih-Nya
yang melimpah, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Penerapan Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Visual-Spasial dan Musik Pada
Materi Invertebrata Untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas
XB SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu”.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Biologi. Penulis
menyadari bahwa keberhasilan ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, oleh
karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Drs. Antonius Tri Priantoro, M.For.Sc selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Biologi yang telah memberikan ijin dalam melaksanakan
penelitian.
2. Ibu Dra. Maslichah Asy’ari, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah
berkenan memberikan waktu untuk untuk memberikan pengarahan dan
dengan sabar membimbing penulisan skripsi.
3. Segenap dosen Pendidikan Biologi dan staf Sekretariat Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Sanata Dharma yang
telah mendukung penulis secara tidak langsung.
4. Bruder Agustinus Mujiya, S.Pd., FIC selaku kepala sekolah SMA Pangudi
Luhur St. Louis IX Sedayu yang telah memberikan ijin kepada penulis
untuk mengadakan penelitian.
5. Ibu Yuliana Eni Purwaningsih, S.Si., selaku guru Biologi kelas X yang
telah membantu dan memberikan pengarahan kepada penulis dalam
melaksanakan penelitian di SMA Pangudi Luhur St. Louis Sedayu.
6. Siswa-siswi kelas XB SMA Pangudi Luhur St. Louis Sedayu tahun ajaran
2013/2014 yang telah membantu penulis selama melakukan penelitian.
7. Bapak, Ibu, Bulek, Om, Simbah Kakung, Merry, Tia, Ima, Mbak Siwi dan
seluruh keluarga yang selalu mengingatkan dan memberi dorongan kepada
penulis untuk segera menyelesaikan studi.
x
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
8. Sahabat-sahabatku Mela, Lily, Stepani, Ana, Lia, Lusi, Cathrine, Bang
Subandri Simbolon Bere Manulang, Mas Hendarto dan Suster Marcell
yang membantu penulis menjadi observer maupun memberikan semangat
kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik
9. Vincentius Dito Aji Parahita yang selalu mendampingi dan memberikan
semangat kepada penulis.
10. Teman-teman angkatan 2010 tercinta yang memberikan pengalaman yang
luar biasa bagi penulis selama 4 tahun bersama.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dan mendukung penulis selama penyusunan skripsi.
Penulis menyadari masih terdapat banyak kekurangan dalam penulisan skripsi
ini. Oleh karena itu, penulis senantiasa menerima kritik dan saran yang bersifat
membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap skripsi ini
dapat menjadi inspirasi dan alat bantu bagi pendidik yang membacanya dan
menerpkannya.
Penulis
Veronica Fifi Rintina
xi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAM PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v
PERNYATAAN KEASILAN KARYA ............................................................ vi
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH ................ vii
ABSTRAK ..................................................................................................... viii
ABSTRACT ....................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xv
DAFTAR GRAFIK......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
BAB I
A.
B.
C.
D.
E.
PENDAHULUAN ........................................................................... 1
Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
Rumusan Masalah .................................................................................. 5
Batasan Masalah .................................................................................... 5
Tujuan Penelitian ................................................................................... 6
Manfaat Penelitian ................................................................................. 6
BAB II
A.
E.
F.
G.
KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 8
Belajar dan Pembelajaran................................................................. 8
1. Pengertian Belajar ....................................................................... 8
2. Pengertian Pembelajaran ............................................................. 9
Minat Belajar ................................................................................. 10
Hasil Belajar ................................................................................. 12
1. Pengertian Hasil Belajar ............................................................ 12
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...................... 16
3. Cara Pengukuran Hasil Belajar ................................................. 21
Kecerdasan .................................................................................... 23
1. Pengertian Kecerdasan .............................................................. 23
2. Teori Multiple Intelegances ....................................................... 23
3. Keunggulan dan Kelemahan Teori Multiple Intelligence ........... 25
Materi Invertebrata ........................................................................ 28
Penelitian yang Relevan................................................................. 29
Kerangka Berpikir ......................................................................... 32
BAB III
A.
B.
METODOLOGI PENELITIAN ..................................................... 35
Jenis Penelitian .............................................................................. 35
Setting Penelitian ........................................................................... 37
B.
C.
D.
xii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
C.
D.
E.
F.
G.
BAB IV
A.
B.
C.
BAB V
A.
B.
1. Lokasi Penelitian....................................................................... 37
2. Subjek Penelitian ...................................................................... 37
3. Objek Penelitian ........................................................................ 37
4. Waktu Penelitian ...................................................................... 37
Rancangan Penelitian..................................................................... 37
1. Perencanaan ............................................................................. 37
2. Pelaksanaan ............................................................................. 38
3. Observasi ................................................................................. 41
4. Refleksi .................................................................................... 41
Instrumen Penelitian ...................................................................... 42
Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 47
Indikator Keberhasilan Penelitian .................................................. 53
Hipotesis ....................................................................................... 53
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................... 54
Hasil Penelitian.............................................................................. 54
1. Siklus I ..................................................................................... 55
2. Siklus II ................................................................................... 65
Analisa Data .................................................................................. 75
1. Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif ................................ 75
2. Peningkatan Minat Belajar Siswa .............................................. 76
Pembahasan ................................................................................... 81
1. Hasil Belajar Ranah Kognitif .................................................... 81
2. Minat Siswa .............................................................................. 84
KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 89
Kesimpulan ................................................................................... 89
Saran ............................................................................................. 90
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 92
xiii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR TABEL
Halaman
2.1 Cara Pengukuran Hasil Belajar.................................................................. 21
3.1 Jenis dan Cara Pengumpulan Data ............................................................ 43
3.2 Kisi-kisi Kuisioner .................................................................................... 44
3.3 Pedoman Wawancara ................................................................................ 46
3.4 Panduan Pemberian Skor Kuisioner .......................................................... 48
3.5 Kriteria Minat Siswa ................................................................................. 49
3.6 Pedoman Penilaian Hasil Observasi .......................................................... 50
3.7 Indikator Keberhsilan ............................................................................... 53
4.1 Hasil Pre-test ............................................................................................ 56
4.2 Data hasil Obsrvasi Kegiatan Siswa Siklus I ............................................. 62
4.3 Hasi Belajar Siklus I ................................................................................. 63
4.4 Data Hasil Kuesioner Minat siswa............................................................. 69
4.5 Hasil Wawancara ...................................................................................... 90
4.6 Data Hasil Kegiatan Siswa Siklus II .......................................................... 72
4.7 Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................................... 73
4.8 Data Ketuntasan Post-test I dan Post-test II .............................................. 75
4.9 Hasil Analisis Kuesioner Minat Siswa....................................................... 76
4.10 Minat Siswa Berdasarkan Hasil Analisis Lembar Observasi .................... 77
xiv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR BAGAN
Halaman
2.1 Kerangka Berpikir..................................................................................... 34
3.1 Desain Penelitian Tindakan ....................................................................... 36
xv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR GRAFIK
Halaman
4.1 Grafik Perkembangan Kognitif Siswa ....................................................... 82
4.2 Hasil Observasi Siswa pada Siklus I dan II................................................ 85
4.3 Hasil Kuisioner Minat Siswa Pada Siklus II ............................................. 87
xvi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Halaman
Materi Platyhelminthes, Annelida dan Nematoda ..................................... 94
Silabus .................................................................................................... 107
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................................... 113
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .......................................... 122
Lembar Kerja Siswa Siklus I ................................................................... 132
Lembar Kerja Siswa Siklus II.................................................................. 137
Kisi-kisi Soal Pre-test, Post-test I dan Post-test II .................................... 149
Soal Pre-test ............................................................................................ 153
Soal Post-test I ........................................................................................ 158
Soal Post-test II ....................................................................................... 165
Lembar Observasi ................................................................................... 172
Lembar Kuisioner ................................................................................... 174
Panduan Wawancara ............................................................................... 176
Data Nilai Pre-test ................................................................................... 177
Data Nilai Post-test I ............................................................................... 179
Data Perhitungan Lembar Observasi Siklus I .......................................... 181
Data Nilai Post-test II .............................................................................. 182
Data Perhitungan Lembar Observasi Siklus II ......................................... 184
Data Perhitungan Kuisioner .................................................................... 185
Data Pengelompokan Peserta Remidi ...................................................... 186
Data Pre-test, Post-test I, dan Post-test II Tertinggi dan Terendah .......... 193
Data Lembar Observasi ........................................................................... 229
Data Lembar Kuisioner ........................................................................... 233
Hasil Wawancara Siswa ......................................................................... 237
Lagu yang Dibuat oleh peneliti ............................................................... 241
Lagu dan Presentasi Siswa yang Dibuat oleh Siswa ................................ 242
Surat Ijin Penelitian................................................................................. 259
Surat Pernyataan Selesai Melakukan Penelitian....................................... 260
xvii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Dewasa ini pendidikan sekolah semakin dibutuhkan, lebih-lebih dalam
aspek perkembangan kognitif dan aspek afektif, yang kedua-duanya
menyangkut tuntutan masa sekarang ini sebagai masa pembangunan. Dewasa
ini, lingkungan keluarga tidak mampu lagi untuk mengintrodusir anak ke
dalam dunia ilmu-ilmu yang semakin berkembang pesat. Pendidikan di
sekolah mengarahkan belajar anak supaya ia memperoleh pengetahuan,
pemahaman, keterampilan, sikap, dan nilai yang semuanya menunjang
perkembangannya. Dengan demikian, jelas bahwa terdapat kaitan yang erat
antara pendidikan, belajar, dan perkembangan. (Winkel,1989:20-21)
Proses belajar merupakan kegiatan mental mengolah bahan belajar atau
pengalaman lain yang dipengaruhi oleh faktor eksternal dan internal. Faktor
internal yang mempengaruhi proses belajar adalah sikap terhadap belajar,
motivasi belajar, konsentrasi belajar, menyimpan perolehan hasil belajar,
unjuk hasil belajar, rasa percaya diri, mengolah bahan belajar, menggali hasil
belajar, kebiasaan belajar dan cita-cita siswa. Faktor eksternal berupa
lingkungan siswa di sekolah seperti guru sebagai pembina siswa belajar,
prasarana dan sarana dalam pembelajaran, kebijakan penilaian, lingkungan
keluarga dan kurikulum sekolah.
Guru merupakan salah satu faktor eksternal yang sangat mempengaruhi
pembelajaran di kelas. Peran guru sebagai pembelajar tersebut membutuhkan
1
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
2
langkah yang tepat dalam menyampaikan materi pembelajaran. Materi
pembelajaran yang hanya disampaikan dengan metode ceramah seperti yang
dilakukan oleh kebanyakan guru sering membuat siswa secara umum
menganggap
bahwa
materi
pelajaran
biologi
adalah
materi
yang
membosankan, kurang menarik dan sulit untuk dipahami. Siswa kurang
berinteraksi, baik dengan sesama siswa maupun dengan guru. Selain itu
potensi yang dimiliki siswa tidak berkembang maksimal. Hal ini
menyebabkan siswa kurang minat dalam proses pembelajaran sehingga aspek
pemahaman, sikap, dan ketrampilan siswa tidak dapat dilihat secara optimal.
Selain faktor di atas, yang sering dihadapi guru dalam pembelajaran
adalah saat guru mengajar dan mengajak siswa untuk berinteraksi siswa
hanya pasif dan siswa lebih banyak diam. Saat guru mengajukan pertanyaan
siswa tidak ada yang menjawab dan saat guru memberikan kesempatan
bertanya tidak ada siswa yang bertanya. Pembelajaran tersebut tentunya tidak
efektif. Sehingga perlu adanya strategi yang tepat untuk mengatasi
permasalahan yang ada.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru Biologi kelas
XB SMA Pangudi Luhur Sedayu, diketahui bahwa siswa kelas XB memiliki
kemampuan memahami materi dan minat yang rendah dalam mempelajari
Biologi. Hal-hal tersebut ternyata dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu
kurangnya rasa percaya diri siswa dalam mengemukakan pendapat ataupun
untuk mengetahui lebih lanjut apa yang belum dimengerti. Selain itu siswa
kurang konsentrasi pada saat pembelajaran berlangsung. Konsentrasi tersebut
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
3
berhubungan dengan aktivitas yang dilakukan oleh siswa. Siswa kelas XB
memang melakukan banyak aktivitas, namun aktivitas yang dilakukan siswa
bukanlah aktivitas yang mendukung pembelajaran. Hal yang dilakukan siswa
kebanyakan adalah membicarakan hal-hal yang tidak berhubungan dengan
pelajaran, mengganggu siswa yang lain, ataupun bermain. Sehingga siswa
tidak dapat berkonsentrasi secara penuh dalam menerima materi pelajaran.
Proses pembelajaran tersebut tentunya berpengaruh terhadap nilai
siswa. Data yang diperoleh dari guru Biologi kelas XB pada ulangan harian
materi Invertebrata tahun 2012, 87,5% siswa memperoleh nilai
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS KECERDASAN
VISUAL-SPASIAL DAN MUSIK PADA MATERI
INVERTEBRATA UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS XB
SMA PANGUDI LUHUR ST.LOUIS SEDAYU
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh:
Veronica Fifi Rintina
NIM: 101434027
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2014
i
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
iii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Tuhan Yesus yang selalu menyertaiku dan memberikan keajaiban-keajaiban
kecil,
Bapak dan ibuku yang selalu mendoakan dan memberikan semangat,
Adikku yang selalu mendorongku untuk menyelesaikan studi,
Sahabat-sahabatku Pendidikan Biologi 2010 yang memberikan keceriaan
dan semangat,
Vincentius Dhito yang selalu memberikan semangat.
iv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
MOTTO
Jangan tunda hari esok kalau bisa dikerjakan sekarang.
Bersakit-sakit dahulu bersenang-senang kemudian.
Orang sukses adalah orang yg tidak pernah berpikir dirinya
kalah. Ketika ia terpukul jatuh (gagal) ia bangkit kembali,
belajar dari kesalahannya dan bergerak maju menuju inovasi yg
lebih baik.
v
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sungguh-sungguh bahwa skripsi yang saya tulis
ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah
disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 3 September 2014
Penulis
Veronica Fifi Rintina
vi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama
: Veronica Fifi Rintina
Nomor Mahasiswa
: 101434027
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
“PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS KECERDASAN VISUALSPASIAL DAN MUSIK
PADA MATERI INVERTEBRATA UNTUK
MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XB SMA
PANGUDI LUHUR ST.LOUIS SEDAYU”
Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata
Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,
mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan
mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis
tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalty kepada saya
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian peryataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 3 September 2014
Yang menyatakan,
Veronica Fifi Rintina
vii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRAK
PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS KECERDASAN VISUALSPASIAL DAN MUSIK PADA MATERI INVERTEBRATA UNTUK
MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XB
SMA PANGUDI LUHUR ST. LOUIS SEDAYU
Veronica Fifi Rintina
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2014
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru Biologi kelas XB
SMA Pangudi Luhur St. Louis Sedayu, diketahui bahwa siswa kelas XB memiliki
kemampuan pemahaman dan minat yang rendah dalam mempelajari Biologi.
Penelitian yang dilakukan ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan minat dan
hasil belajar biologi siswa pada materi Invertebrata dengan menerapkan
pembelajaran berbasis kecerdasan visual-spasial dan musik pada siswa kelas XB
SMA Pangudi Luhur St. Louis Sedayu tahun ajaran 2013/2014.
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam dua
siklus. Masing-masing terdiri dari dari 2 pertemuan dan empat tahap tindakan
yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Komponen pengumpulan
data yang digunakan berasal dari hasil penilaian pre-test, post-test, lembar
observasi, lembar kuisioner dan wawancara.
Berdasarkan hasil yang diperoleh pada siklus I, rerata nilai siswa sebesar 50
dan 10% untuk prosentase pencapaian KKM siswa. Sedangkan pada siklus II,
rerata nilai siswa meningkat menjadi 76 dan 60% untuk prosentase pencapaian
KKM siswa. Rerata kelas pada post-test II tersebut sudah mencapai target yang
dibuat oleh peneliti yaitu sebesar 75, namun untuk prosentase ketercapaian KKM
siswa belum mencapai target yang diinginkan oleh peneliti yaitu sebesar 75.
Pada aspek psikomotor dan afektif atau minat siswa yang diketahui dari
kuisioner yang diisi oleh siswa menunjukkan adanya minat yang sangat tinggi
yaitu sebesar 26,7% dan minat yang tinggi sebesar 73,3%. Hasil wawancara juga
menunjukkan bahwa siswa berminat dalam belajar, namun pada siklus II terjadi
penurunan minat belajar terutama dalam berdinamika kelompok. Hal itu dapat
dilihat dari hasil obervasi oleh 2 observer. Hasil penelitian yang diperoleh
menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa pada aspek kognitif dan
minat siswa pada hasil kuisioner, namun terjadi penurunan minat siswa pada hasil
observasi.
Kata kunci: Minat dan Hasil Belajar Siswa, Materi Invertebrata, Penerapan
Berbasis Kecerdasan Visual-Spasial dan Musik
viii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
ABSTRACT
BASED LEARNING APPLICATION OF VISUAL-SPATIAL
INTELLIGENCE AND MUSIC ON INVERTEBRATES SUBJECT TO
IMPROVE STUDENT RESULTS ON CLASS XB
PANGUDI LUHUR ST. LOUIS SEDAYU HIGH SCHOOL
Veronica Fifi Rintina
Sanata Dharma University
Yogyakarta
2014
Based on the observation and interview result with biology teacher of
Pangudi Luhur St. Louis Sedayu High School howed that the tenth graders are
able to understand biology subject but they have very low interest in learning
biology. This research is intended to know the enhancement of students interest in
biology and to find out the learning outcomes of invertebrates subject by applying
visual-spatial intelligence and music based learning toward tenth graders of
Pangudi Luhur St. Louis Sedayu High School in 2013/2014.
This is a classroom action research. There were two cycles done. Each
cycle consisted of two meetings and four stages. The stages were planning,
implementation, observation and reflection. The data collection components are
gathered from the pre- test assessment, post test assessment, observation sheet,
questionnaire and interview sheet.
Based on the result gained from the first cycle, the mean of students score
was 50 and 10% for achieving the KKM. While in the second cycle, the average
score increased to 76 and 60% for achieving the KKM. The class average of the
second post test has already achieved the target which was determined by the
researcher, the target was 75, but the KKM percentage achievement has not
achieved the target determined yet. The target was also 75.
The questionnaire result showed that the students have a big motivation. It
was seen from 26,7 % and 73,3 % the percentage of the phsycomotoric and
affective aspect and the students interest questionnaire. The interview also
showed the same result that the students are very interested in learning. But in the
second cycle, the students interest of learning and the students interest of learning
in a group was decreased. This was seen from two observations which were done
by two observers. The research gained showed that there were improvements of
the students learning result on the cognitive aspect and students interest, but there
was a decrease in the students learning intersest which was shown from the
observation result.
Keywords: Interest, Cognitive, Invertebrates, Based Learning Application of
Visual-Spatial Intelligence and Music
ix
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan yang Maha Esa karena berkat dan kasih-Nya
yang melimpah, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Penerapan Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Visual-Spasial dan Musik Pada
Materi Invertebrata Untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas
XB SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu”.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Biologi. Penulis
menyadari bahwa keberhasilan ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, oleh
karena itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Drs. Antonius Tri Priantoro, M.For.Sc selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Biologi yang telah memberikan ijin dalam melaksanakan
penelitian.
2. Ibu Dra. Maslichah Asy’ari, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah
berkenan memberikan waktu untuk untuk memberikan pengarahan dan
dengan sabar membimbing penulisan skripsi.
3. Segenap dosen Pendidikan Biologi dan staf Sekretariat Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Sanata Dharma yang
telah mendukung penulis secara tidak langsung.
4. Bruder Agustinus Mujiya, S.Pd., FIC selaku kepala sekolah SMA Pangudi
Luhur St. Louis IX Sedayu yang telah memberikan ijin kepada penulis
untuk mengadakan penelitian.
5. Ibu Yuliana Eni Purwaningsih, S.Si., selaku guru Biologi kelas X yang
telah membantu dan memberikan pengarahan kepada penulis dalam
melaksanakan penelitian di SMA Pangudi Luhur St. Louis Sedayu.
6. Siswa-siswi kelas XB SMA Pangudi Luhur St. Louis Sedayu tahun ajaran
2013/2014 yang telah membantu penulis selama melakukan penelitian.
7. Bapak, Ibu, Bulek, Om, Simbah Kakung, Merry, Tia, Ima, Mbak Siwi dan
seluruh keluarga yang selalu mengingatkan dan memberi dorongan kepada
penulis untuk segera menyelesaikan studi.
x
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
8. Sahabat-sahabatku Mela, Lily, Stepani, Ana, Lia, Lusi, Cathrine, Bang
Subandri Simbolon Bere Manulang, Mas Hendarto dan Suster Marcell
yang membantu penulis menjadi observer maupun memberikan semangat
kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik
9. Vincentius Dito Aji Parahita yang selalu mendampingi dan memberikan
semangat kepada penulis.
10. Teman-teman angkatan 2010 tercinta yang memberikan pengalaman yang
luar biasa bagi penulis selama 4 tahun bersama.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dan mendukung penulis selama penyusunan skripsi.
Penulis menyadari masih terdapat banyak kekurangan dalam penulisan skripsi
ini. Oleh karena itu, penulis senantiasa menerima kritik dan saran yang bersifat
membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap skripsi ini
dapat menjadi inspirasi dan alat bantu bagi pendidik yang membacanya dan
menerpkannya.
Penulis
Veronica Fifi Rintina
xi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAM PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v
PERNYATAAN KEASILAN KARYA ............................................................ vi
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH ................ vii
ABSTRAK ..................................................................................................... viii
ABSTRACT ....................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xv
DAFTAR GRAFIK......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
BAB I
A.
B.
C.
D.
E.
PENDAHULUAN ........................................................................... 1
Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
Rumusan Masalah .................................................................................. 5
Batasan Masalah .................................................................................... 5
Tujuan Penelitian ................................................................................... 6
Manfaat Penelitian ................................................................................. 6
BAB II
A.
E.
F.
G.
KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 8
Belajar dan Pembelajaran................................................................. 8
1. Pengertian Belajar ....................................................................... 8
2. Pengertian Pembelajaran ............................................................. 9
Minat Belajar ................................................................................. 10
Hasil Belajar ................................................................................. 12
1. Pengertian Hasil Belajar ............................................................ 12
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...................... 16
3. Cara Pengukuran Hasil Belajar ................................................. 21
Kecerdasan .................................................................................... 23
1. Pengertian Kecerdasan .............................................................. 23
2. Teori Multiple Intelegances ....................................................... 23
3. Keunggulan dan Kelemahan Teori Multiple Intelligence ........... 25
Materi Invertebrata ........................................................................ 28
Penelitian yang Relevan................................................................. 29
Kerangka Berpikir ......................................................................... 32
BAB III
A.
B.
METODOLOGI PENELITIAN ..................................................... 35
Jenis Penelitian .............................................................................. 35
Setting Penelitian ........................................................................... 37
B.
C.
D.
xii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
C.
D.
E.
F.
G.
BAB IV
A.
B.
C.
BAB V
A.
B.
1. Lokasi Penelitian....................................................................... 37
2. Subjek Penelitian ...................................................................... 37
3. Objek Penelitian ........................................................................ 37
4. Waktu Penelitian ...................................................................... 37
Rancangan Penelitian..................................................................... 37
1. Perencanaan ............................................................................. 37
2. Pelaksanaan ............................................................................. 38
3. Observasi ................................................................................. 41
4. Refleksi .................................................................................... 41
Instrumen Penelitian ...................................................................... 42
Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 47
Indikator Keberhasilan Penelitian .................................................. 53
Hipotesis ....................................................................................... 53
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................... 54
Hasil Penelitian.............................................................................. 54
1. Siklus I ..................................................................................... 55
2. Siklus II ................................................................................... 65
Analisa Data .................................................................................. 75
1. Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif ................................ 75
2. Peningkatan Minat Belajar Siswa .............................................. 76
Pembahasan ................................................................................... 81
1. Hasil Belajar Ranah Kognitif .................................................... 81
2. Minat Siswa .............................................................................. 84
KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 89
Kesimpulan ................................................................................... 89
Saran ............................................................................................. 90
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 92
xiii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR TABEL
Halaman
2.1 Cara Pengukuran Hasil Belajar.................................................................. 21
3.1 Jenis dan Cara Pengumpulan Data ............................................................ 43
3.2 Kisi-kisi Kuisioner .................................................................................... 44
3.3 Pedoman Wawancara ................................................................................ 46
3.4 Panduan Pemberian Skor Kuisioner .......................................................... 48
3.5 Kriteria Minat Siswa ................................................................................. 49
3.6 Pedoman Penilaian Hasil Observasi .......................................................... 50
3.7 Indikator Keberhsilan ............................................................................... 53
4.1 Hasil Pre-test ............................................................................................ 56
4.2 Data hasil Obsrvasi Kegiatan Siswa Siklus I ............................................. 62
4.3 Hasi Belajar Siklus I ................................................................................. 63
4.4 Data Hasil Kuesioner Minat siswa............................................................. 69
4.5 Hasil Wawancara ...................................................................................... 90
4.6 Data Hasil Kegiatan Siswa Siklus II .......................................................... 72
4.7 Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................................... 73
4.8 Data Ketuntasan Post-test I dan Post-test II .............................................. 75
4.9 Hasil Analisis Kuesioner Minat Siswa....................................................... 76
4.10 Minat Siswa Berdasarkan Hasil Analisis Lembar Observasi .................... 77
xiv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR BAGAN
Halaman
2.1 Kerangka Berpikir..................................................................................... 34
3.1 Desain Penelitian Tindakan ....................................................................... 36
xv
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR GRAFIK
Halaman
4.1 Grafik Perkembangan Kognitif Siswa ....................................................... 82
4.2 Hasil Observasi Siswa pada Siklus I dan II................................................ 85
4.3 Hasil Kuisioner Minat Siswa Pada Siklus II ............................................. 87
xvi
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Halaman
Materi Platyhelminthes, Annelida dan Nematoda ..................................... 94
Silabus .................................................................................................... 107
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........................................... 113
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .......................................... 122
Lembar Kerja Siswa Siklus I ................................................................... 132
Lembar Kerja Siswa Siklus II.................................................................. 137
Kisi-kisi Soal Pre-test, Post-test I dan Post-test II .................................... 149
Soal Pre-test ............................................................................................ 153
Soal Post-test I ........................................................................................ 158
Soal Post-test II ....................................................................................... 165
Lembar Observasi ................................................................................... 172
Lembar Kuisioner ................................................................................... 174
Panduan Wawancara ............................................................................... 176
Data Nilai Pre-test ................................................................................... 177
Data Nilai Post-test I ............................................................................... 179
Data Perhitungan Lembar Observasi Siklus I .......................................... 181
Data Nilai Post-test II .............................................................................. 182
Data Perhitungan Lembar Observasi Siklus II ......................................... 184
Data Perhitungan Kuisioner .................................................................... 185
Data Pengelompokan Peserta Remidi ...................................................... 186
Data Pre-test, Post-test I, dan Post-test II Tertinggi dan Terendah .......... 193
Data Lembar Observasi ........................................................................... 229
Data Lembar Kuisioner ........................................................................... 233
Hasil Wawancara Siswa ......................................................................... 237
Lagu yang Dibuat oleh peneliti ............................................................... 241
Lagu dan Presentasi Siswa yang Dibuat oleh Siswa ................................ 242
Surat Ijin Penelitian................................................................................. 259
Surat Pernyataan Selesai Melakukan Penelitian....................................... 260
xvii
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Dewasa ini pendidikan sekolah semakin dibutuhkan, lebih-lebih dalam
aspek perkembangan kognitif dan aspek afektif, yang kedua-duanya
menyangkut tuntutan masa sekarang ini sebagai masa pembangunan. Dewasa
ini, lingkungan keluarga tidak mampu lagi untuk mengintrodusir anak ke
dalam dunia ilmu-ilmu yang semakin berkembang pesat. Pendidikan di
sekolah mengarahkan belajar anak supaya ia memperoleh pengetahuan,
pemahaman, keterampilan, sikap, dan nilai yang semuanya menunjang
perkembangannya. Dengan demikian, jelas bahwa terdapat kaitan yang erat
antara pendidikan, belajar, dan perkembangan. (Winkel,1989:20-21)
Proses belajar merupakan kegiatan mental mengolah bahan belajar atau
pengalaman lain yang dipengaruhi oleh faktor eksternal dan internal. Faktor
internal yang mempengaruhi proses belajar adalah sikap terhadap belajar,
motivasi belajar, konsentrasi belajar, menyimpan perolehan hasil belajar,
unjuk hasil belajar, rasa percaya diri, mengolah bahan belajar, menggali hasil
belajar, kebiasaan belajar dan cita-cita siswa. Faktor eksternal berupa
lingkungan siswa di sekolah seperti guru sebagai pembina siswa belajar,
prasarana dan sarana dalam pembelajaran, kebijakan penilaian, lingkungan
keluarga dan kurikulum sekolah.
Guru merupakan salah satu faktor eksternal yang sangat mempengaruhi
pembelajaran di kelas. Peran guru sebagai pembelajar tersebut membutuhkan
1
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
2
langkah yang tepat dalam menyampaikan materi pembelajaran. Materi
pembelajaran yang hanya disampaikan dengan metode ceramah seperti yang
dilakukan oleh kebanyakan guru sering membuat siswa secara umum
menganggap
bahwa
materi
pelajaran
biologi
adalah
materi
yang
membosankan, kurang menarik dan sulit untuk dipahami. Siswa kurang
berinteraksi, baik dengan sesama siswa maupun dengan guru. Selain itu
potensi yang dimiliki siswa tidak berkembang maksimal. Hal ini
menyebabkan siswa kurang minat dalam proses pembelajaran sehingga aspek
pemahaman, sikap, dan ketrampilan siswa tidak dapat dilihat secara optimal.
Selain faktor di atas, yang sering dihadapi guru dalam pembelajaran
adalah saat guru mengajar dan mengajak siswa untuk berinteraksi siswa
hanya pasif dan siswa lebih banyak diam. Saat guru mengajukan pertanyaan
siswa tidak ada yang menjawab dan saat guru memberikan kesempatan
bertanya tidak ada siswa yang bertanya. Pembelajaran tersebut tentunya tidak
efektif. Sehingga perlu adanya strategi yang tepat untuk mengatasi
permasalahan yang ada.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru Biologi kelas
XB SMA Pangudi Luhur Sedayu, diketahui bahwa siswa kelas XB memiliki
kemampuan memahami materi dan minat yang rendah dalam mempelajari
Biologi. Hal-hal tersebut ternyata dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu
kurangnya rasa percaya diri siswa dalam mengemukakan pendapat ataupun
untuk mengetahui lebih lanjut apa yang belum dimengerti. Selain itu siswa
kurang konsentrasi pada saat pembelajaran berlangsung. Konsentrasi tersebut
PLAGIAT
PLAGIATMERUPAKAN
MERUPAKANTINDAKAN
TINDAKANTIDAK
TIDAKTERPUJI
TERPUJI
3
berhubungan dengan aktivitas yang dilakukan oleh siswa. Siswa kelas XB
memang melakukan banyak aktivitas, namun aktivitas yang dilakukan siswa
bukanlah aktivitas yang mendukung pembelajaran. Hal yang dilakukan siswa
kebanyakan adalah membicarakan hal-hal yang tidak berhubungan dengan
pelajaran, mengganggu siswa yang lain, ataupun bermain. Sehingga siswa
tidak dapat berkonsentrasi secara penuh dalam menerima materi pelajaran.
Proses pembelajaran tersebut tentunya berpengaruh terhadap nilai
siswa. Data yang diperoleh dari guru Biologi kelas XB pada ulangan harian
materi Invertebrata tahun 2012, 87,5% siswa memperoleh nilai