PENERAPAN E-LEARNING BERBASIS WEBLOG DENGAN METODE DISKUSI TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI IPA DI SMA SWASTA AR-RAHMAN MEDAN T.A. 2012/2013.
PENERAPAN E-LEARNING BERBASIS WEBLOG DENGAN METODE
DISKUSI TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI IPA
DI SMA SWASTA AR-RAHMAN MEDAN T.A. 2012/2013
Oleh:
Dediyan Wijaya
NIM 408131040
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN KIM IA
FAKULTAS M ATEM ATIKA DAN ILM U PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI M EDAN
M EDAN
2013
iii
PENERAPAN E-LEARNING BERBASIS WEBLOG DENGAN METODE
DISKUSI TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI IPA
DI SMA SWASTA AR-RAHMAN MEDAN T.A. 2012/2013
Dediyan Wijaya (NIM 408131040)
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar dengan
menerapkan e-Learning berbasis weblog dengan metode diskusi lebih tinggi daripada
pembelajaran konvensional dengan metode diskusi terhadap materi pokok sistem koloid.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 2 IPA SMA Swasta Ar-Rahman
sebanyak 2 kelas. Sampel penelitian diambil secara total sampling dimana kelas eksperimen I
diberikan pembelajaran dengan penerapan e-learning berbasis weblog dengan metode diskusi
dan kelas eksperimen II diberikan pembelajaran konvensional dengan metode diskusi.
Berdasarkan hasil pretest dan postest yang telah dilakukan dalam penelitian, diperoleh ratarata nilai gain ternormalisasi untuk kelas eksperimen I sebesar 45,58% dan untuk kelas
eksperimen II sebesar 27,75%. Berdasarkan uji hipotesis pada taraf signifikan α = 0,05 dan
db = 64 diperoleh bahwa Fhitung > Ftabel atau 6,41 > 1,66. Hal ini berarti bahwa Ho ditolak dan
Ha diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa peningkatan hasil belajar dengan penerapan e-learning berbasis weblog dengan metode diskusi lebih tinggi daripada pembelajaran
konvensional dengan metode diskusi.
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas rahmat dan hidayahNya
yang senantiasa memberikan kesehatan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi dengan judul “Penerapan E-Learning Berbasis Weblog Dengan Metode
Diskusi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Sistem Koloid Kelas
XI IPA Di SMA Swasta Ar-Rahman Medan T.A. 2012/2013”, disusun untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Ucapan terima kasih yang sangat spesial penulis haturkan kepada ayahanda tercinta
Muhammad Juned dan Ibunda tercinta Yurnida yang selalu memberikan kasih sayang baik
moril maupun materil serta motivasi dan do’a yang tiada henti kepada penulis. Terimakasih
juga saya sampaikan kepada abang saya Jeffryan Syahputra, A.Md dan Deviyan Wijaya,
S.Kom yang selalu memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis.
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada Bapak Agus Kembaren, S.Si, M.Si
sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran
kepada penulis sejak awal perencanaan penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi
ini. Terima kasih kepada Ibu Dra. Gulmah Sugiharti, M.Pd, Bapak Drs. Wesly Hutabarat,
M.Sc, dan Bapak Drs. Marudut Sinaga, M.Si sebagai dosen penguji yang telah memberikan
masukan dan saran-saran demi perbaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga penulis
sampaikan kepada seluruh fungsionaris jurusan kimia dan Fakultas MIPA Unimed serta
kepada Bapak dan Ibu dosen staff pegawai jurusan kimia yang telah memberikan ilmu
pengetahuan dan membantu penulis selama perkuliahan. Penghargaan juga disampaikan
kepada Bapak Martias, SH, S.Pd, selaku kepala SMA Ar-Rahman Medan yang telah memberi
izin penelitian kepada penulis dan kepada Bapak Ngatino, M.Pd selaku guru bidang studi
kimia serta siswa/siswi kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 yang telah banyak membantu selama
penelitian berlangsung.
Terima kasih kepada teman-teman angkatan 2008 kelas A jurusan kimia khususnya
Kartika, Yunita, Esra, Citra, Nurul, Sita, Zulfadhillah, Juita, Nur Asidah, Ratna, Fauzi dan
Ihsan serta teman-teman lainnya yang tidak dapat saya sebutkan namanya satu persatu, yang
telah banyak membantu dan memberi motivasi dalam penyusunan skripsi. Penulis
v
mengucapkan terima kasih juga kepada abang/kakak setambuk dan adik-adik setambuk serta
semua kalangan yang telah membantu penulis selama perkuliahan hingga selesainya
penulisan skripsi ini.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini,
namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi, susunan maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca
demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya
khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Maret 2013
Penulis
Dediyan Wijaya
NIM 408131104
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan.................................................................................
i
Riwayat Hidup.........................................................................................
ii
Abstrak ....................................................................................................
iii
Kata Pengantar ........................................................................................
iv
Daftar Isi .................................................................................................
vi
Daftar Gambar .........................................................................................
ix
Daftar Tabel ............................................................................................
x
Daftar Lampiran ......................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ...................................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah .........................................................................
3
1.3. Batasan Masalah...............................................................................
3
1.4. Rumusan Masalah ............................................................................
4
1.5. Tujuan Penelitian..............................................................................
4
1.6. Manfaat Penelitian............................................................................
4
1.7. Definisi Operasional.........................................................................
5
BAB II TINJAUAN MASALAH .........................................................
6
2.1. Tinjauan Teoritis ..............................................................................
6
2.1.1. Hakikat Belajar Kimia...................................................................
6
2.1.2. Hasil Belajar Kimia .......................................................................
7
2.1.3 .Pembelajaran E-Learning..............................................................
8
2.1.3.1. Pengembangan Pembelajaran E-Learning .................................
9
2.1.3.2. Fungsi Pembelajaran Elektronik (E-Learning) ..........................
10
2.1.3.3. Manfaat Pembelajaran E-Learning ............................................
11
2.1.3.4. Penerapan Pembelajaran E-Learning ........................................
12
vii
2.1.3.5. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran E-Learning ............
14
2.1.4. Weblog...........................................................................................
15
2.1.4.1. Manfaat Weblog Dalam Dunia Pendidikan ...............................
15
2.1.5. Metode Diskusi .............................................................................
16
2.1.6. Materi Pokok Koloid .....................................................................
18
2.2. Kerangka Konseptual .......................................................................
28
2.3. Hipotesis Penelitian..........................................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................
30
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................
30
3.2. Populasi dan Sampel ........................................................................
30
3.3. Variabel Penelitian ...........................................................................
30
3.4. Instrumen Penelitian.........................................................................
31
3.5. Desain Penelitian ..............................................................................
31
3.6. Prosedur Penelitian...........................................................................
31
3.7. Alat Pengumpulan Data ...................................................................
34
3.8. Teknik Pengumpulan Data ...............................................................
34
3.8.1. Validitas Tes..................................................................................
34
3.8.2. Realibilitas Tes ..............................................................................
35
3.8.3. Tingkat Kesukaran Soal ................................................................
35
3.8.4. Daya Pembeda Soal.......................................................................
36
3.9. Teknik Analisis Data ........................................................................
36
3.9.1. Uji Normalitas ...............................................................................
36
3.9.2. Uji Homogenitas ...........................................................................
37
3.9.3. Uji Hipotesis..................................................................................
37
3.9.4. Persen (%) Peningkatan Hasil Belajar ..........................................
38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...............................................
39
4.1. Hasil Penelitian ................................................................................
39
4.1.1. Analisis Data Instrumen Penelitian ...............................................
39
4.1.2. Data Hasil Penelitian .....................................................................
40
viii
4.2. Analisis Data Hasil Penelitian..........................................................
41
4.2.1. Peningkatan Hasil Belajar (Gain)..................................................
41
4.2.2. Uji Normalitas ...............................................................................
41
4.2.3. Uji Homogenitas ...........................................................................
42
4.2.4. Uji Hipotesis..................................................................................
43
4.3. Pembahasan ......................................................................................
43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................
47
5.1. Kesimpulan.......................................................................................
47
5.2. Saran .................................................................................................
47
Daftar Pustaka .......................................................................................
49
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbandingan Sifat Sistem Dispersi, Suspensi,
Koloid dan Larutan .................................................................
19
Tabel 2.2 Jenis-Jenis Koloid ...................................................................
20
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian .............................................................
31
Tabel 4.1. Hasil Belajar Siswa ................................................................
41
Tabel 4.2. Peningkatan Hasil Belajar (Gain)...........................................
41
Tabel 4.3. Uji Normalitas ........................................................................
42
Tabel 4.4. Uji Homogenitas ....................................................................
42
Tabel 4.5. Uji Hipotesis...........................................................................
43
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Skema Rancangan Penelitian .............................................
33
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Kemajuan teknologi informasi banyak membawa dampak positif bagi
kemajuan dunia pendidikan dewasa ini. Khususnya teknologi komputer dan
internet, baik dalam hal perangkat keras maupun perangkat lunak, memberikan
banyak tawaran dan pilihan bagi dunia pendidikan untuk menunjang proses
pembelajaran. Keunggulan yang ditawarkan bukan saja terletak pada faktor
kecepatan untuk mendapatkan informasi namun juga fasilitas multimedia yang
dapat membuat belajar lebih menarik, visual dan interaktif. Sejalan dengan
perkembangan teknologi internet, banyak kegiatan pembelajaran yang dapat
dilakukan dengan memanfaatkan teknologi ini (Sa’ud, 2009:200).
Kenyataannya hasil belajar siswa belum mengalami peningkatan yang
optimal. Salah satu indikator pendidikan berkualitas adalah perolehan nilai hasil
belajar siswa. Nilai hasil belajar siswa dapat lebih ditingkatkan apabila
pembelajaran berlangsung secara efektif dan efisien dengan ditinjau oleh
tersedianya sarana dan prasarana pendukung serta kecakapan guru dalam
menyampaikan materi (Supraptama, 2011:22).
Dewasa ini, banyak guru yang belum memanfaatkan perkembangan
teknologi dengan baik. Padahal para peneliti melihat keuntungan tentang
penggunaan teknologi dalam belajar. Mereka melihat bahwa belajar dengan
teknologi dapat
membangun
keterampilan
menyelesaikan
masalah
dan
menyediakan ruang yang cukup luas untuk pelajar mengumpulkan informasi dari
berbagai disiplin ilmu (Sukirno, 2000: 99). Meskipun pemanfaatan teknologi di
Indonesia masih tertinggal dibandingkan negara- negara lain, namun di Indonesia
sudah memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran (Subandi, 2006:78).
Aplikasi E-Learning
berbasis weblog
diharapkan bisa
menjadi
media/sarana yang digunakan untuk membantu menyediakan waktu dan tempat
yang lebih luas, serta menjadi inovasi media pembelajaran yang menarik.
Perkembangan weblog ini diharapkan sebagai hal yang menguntungkan karena
2
sangat berpotensi untuk dimanfaatkan sebagai media penyampaian bahan
pengajaran. Menurut hasil penelitian yang sudah dilakukan oleh psikolog
Ebbinghans (Serisa, 2010:1) diperoleh hasil bahwa materi pembelajaran di dalam
ingatan siswa yang dirangsang dengan media tepat guna dapat bertahan lama
karena sifat media mempunyai daya stimulus yang kuat.
Kendala
yang
dialami
guru
karena
kurangnya
minat
siswa
mengakibatkan aktivitas siswa selama proses belajar mengajar menurun. Siswa
hanya mendengarkan penjelasan dari guru tanpa ada respon sehingga kemampuan
siswa belum optimal. Selain itu, siswa juga jarang bertanya seputar materi yang
kurang dipahami. Berdasarkan uraian ini maka perlu dicari alternatif metode yang
lebih melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran kimia serta
meningkatkan minat belajar dan hasil belajar siswa melalui pembelajaran
kooperatif. Banyak metode mengajar dalam strategi kooperatif yang dapat
diterapkan dalam proses belajar mengajar. Salah satu diantaranya adalah metode
diskusi.
Model atau metode pembelajaran mempunyai andil yang cukup besar
dalam kegiatan belajar mengajar. Kemampuan yang diharapkan dapat dimiliki
siswa akan ditentukan oleh kesesuaian metode atau model pembelajaran yang
digunakan dengan materi pelajaran dan tujuan pembelajaran. Ini berarti tujuan
pembelajaran akan dapat dicapai dengan metode yang tepat (Jahro, 2010:48).
Pokok bahasan sistem koloid adalah salah satu pokok bahasan yang
peristiwanya nyata dalam kehidupan siswa yang pernah atau bahkan sering dilihat
oleh siswa itu, akan tetapi mereka belum pernah mengetahui mengapa peristiwa
itu terjadi dan apa hubungannya dengan pelajaran kimia. Jadi pada pembelajaran
koloid siswa dituntut untuk menyelesaikan masalah itu dengan mendiskusikan
kepada teman satu kelompoknya dengan memanfaatkan sumber belajar seperti
weblog.
Saat ini e-Learning sudah mulai diimplementasikan di lembaga
pendidikan. SMA Swasta Ar-Rahman Medan merupakan salah satu sekolah yang
memiliki sarana teknologi yang memadai, antara lain ruang laboratorium
3
komputer dan adanya wi- fi bahkan murid sering membawa laptop/notebook ke
sekolah. Akan tetapi guru- guru di SMA Swasta Ar-Rahman Medan belum
mengoptimalkan penggunaan sarana dan prasarana tersebut dalam proses belajar
mengajar.
Dari hasil penelitian sebelumnya, Tambunan (2009) membahas tentang
materi pokok struktur atom dengan penerapan e-Learning diperoleh nilai pretest
rata-rata kelas eksperimen adalah 4,48 sedangkan rata-rata nilai postestnya adalah
8,2. Penelitian lain yaitu Rahayu (2008) membahas sistem koloid dengan
penerapan e-learning diperoleh nilai rata-rata pretes kelas eksperimen adalah 6,4
sedangkan nilai postesnya adalah 8,7. Dari data-data tersebut dapat disimpulkan
bahwa terjadi peningkatan yang cukup signifikan terhadap hasil belajar siswa
yang menggunakan sistem pembelajaran e-Learning.
Berdasarkan latar belakang yang diuraikan maka penulis tertarik
melakukan penelitian dengan judul: “Penerapan e-Learning Berbasis Weblog
Dengan Metode Diskusi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Sis wa Pada
Materi Pokok Sistem Koloid Kelas XI IPA Di SMA Swasta Ar-Rahman
Medan T.A. 2012/2013”.
1.2. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Kurangnya minat siswa dalam belajar kimia
2. Hasil belajar kimia siswa belum optimal
3. Pemanfaatan fasilitas internet (Wi-Fi) yang tersedia belum optimal
digunakan sebagai sumber belajar siswa untuk belajar.
4. Keaktifan siswa dalam kegiatan belajar masih kurang karena pusat
pembelajaran masih terletak pada guru.
1.3. Batasan Masalah
Penelitian ini dibatasi pada:
1. Model yang digunakan adalah e-Learning berbasis weblog.
2. Metode yang digunakan adalah metode diskusi.
4
3. Materi yang diberikan dibatasi pada materi pokok sistem koloid.
4. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI IPA SMA Swasta Ar-Rahman
Medan tahun ajaran 2012/2013.
1.4. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah peningkatan hasil
belajar dengan menerapkan e-Learning berbasis weblog dengan metode diskusi
lebih tinggi daripada pembelajaran konvensional dengan metode diskusi terhadap
materi pokok sistem koloid di kelas XI IPA SMA Swasta Ar-Rahman Medan
tahun ajaran 2012/2013?
1.5. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah yang telah diajukan, maka tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar dengan
menerapkan e-Learning berbasis weblog dengan metode diskusi lebih tinggi
daripada pembelajaran konvensional dengan metode diskusi terhadap materi
pokok sistem koloid di kelas XI IPA SMA Swasta Ar-Rahman Medan tahun
ajaran 2012/2013.
1.6. Manfaat Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan harapan dapat memberikan manfaat
sebagai berikut:
1. Manfaat bagi siswa; penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan hasil
belajar dan pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan.
2. Manfaat bagi guru; hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai informasi
atau wacana guru untuk meningkatkan hasil belajar kimia siswa dengan
menerapkan pembelajaran elektronik (e-Learning) berbasis webblog
dalam pembelajaran kimia.
3. Manfaat bagi sekolah; penelitian ini diharapkan dapat memberikan
sumbangan untuk perbaikan kondisi pembelajaran kimia di sekolah SMA
Swasta Ar-Rahman Medan.
5
1.7.Definisi Operasional
1. E-Learning
E-Learning merupakan suatu proses pembelajaran yang memanfaatkan
teknologi informasi berupa komputer yang dilengkapi dengan sarana
telekomunikasi
internet
dan
multimedia
sebagai
media
dalam
penyampaian materi sistem koloid dan sebagai interaksi antara guru dan
siswa.
2. Weblog
Weblog merupakan bentuk aplikasi web yang menyerupai tulisan yang diposting pada sebuah halaman web umumnya. Weblog memiliki banyak
jenis, salah satunya adalah weblog yang biasanya ditulis oleh pelajar atau
guru. Weblog dirancang sendiri oleh peneliti untuk menyampaikan materi
koloid dan akan diakses oleh sampel saat pembelajaran dengan alamat
www.dediyan.blogspot.com.
3. Metode diskusi
Metode diskusi adalah metode pembelajaran yang dilakukan dengan
membentuk kelompok-kelompok diskusi dan hasil diskusi dipresentasikan
oleh tiap kelompok.
4. Sistem Koloid
Sistem Koloid merupakan salah satu materi pokok kimia di kelas XI IPA
SMA semester genap, meliputi (1) sistem dispersi, (2) jenis-jenis koloid,
(3) dan sifat-sifat koloid.
47
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat
disimpulkan bahwa:
1. peningkatan hasil belajar siswa kelas XI SMA Swasta Ar-Rahman yang
dibelajarkan dengan penerapan e-learning berbasis weblog dengan metode
diskusi lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran konvensional
dengan metode diskusi. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil perhitungan
peningkatan hasil belajar yaitu pada kelas yang dibelajarkan dengan
penerapan e-learning berbasis weblog dengan metode diskusi mengalami
peningkatan sebesar 45,58% sedangkan kelas yang dibelajarkan dengan
pembelajaran
konvensional
dengan
metode
diskusi
mengalami
peningkatan sebesar 27,75%.
2. Hasil penelitian diterima dengan thitung = 6,41 sedangkan ttabel pada taraf
signifikansi 0,05 dengan db = 64 adalah sebesar 1,668 sehingga thitung >
ttabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti mengajukan beberapa saran
sebagai berikut:
1. Bagi mahasiswa calon guru, dapat menerapkan pembelajaran dengan
penerapan e-learning berbasis weblog dengan metode diskusi pada materi
pokok lain yang relevan.
2. Bagi guru kimia, dapat menerapkan pembelajaran dengan penerapan elearning berbasis weblog dengan metode diskusi pada materi pokok koloid
48
dan dalam materi pokok lain yang relevan sehingga dapat meningkatkan
hasil belajar kimia siswa.
3. Bagi peneliti lain yang ingin mengembangkan penelitian ini lebih lanjut
kiranya dapat mengolaborasikan penerapan e-learning berbasis weblog
dengan variasi model atau metode pembelajaran yang sejalan dengan
perkembangan teknologi.
49
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2009), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Edisi Revisi, PT. Bumi
Aksara, Jakarta.
Arrizky, (2010), Cara Mudah Membuat Dan Mengelola Blog Dengan Wordpress
Dan Windows Live Viewer, Penerbit Satu Nusa, Bandung.
Aunurrahman, (2011), Belajar Dan Pembelajaran, Penerbit Alfabeta, Bandung.
Darsono, M., (2000), Belajar dan Pembelajaran, IKIP Semarang Press,
Semarang.
Dimyati dan Mudjiono, (2002), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit PT.Rineka
Cipta, Jakarta.
Fahmi, J., (2012), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi
Kelompok Menggunakan Media Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar
Siswa Pada Materi Pokok Koloid Kelas Xi Di Sma Negeri 15 Medan
T.A. 2011/2012, Skripsi FMIPA, Unimed, Medan.
Hamalik, O., (2001), Proses Belajar Mengajar, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Hidayat, S., (2010), Model E-Learning Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan,
Jurnal
Pendidikan,
www.bpkpenabur.or.id.Hal.85-97e-
learning+meningkatkan+mutu+pendidikan/. Diakses Pada 12 Desember
2012.
Jahro, S.I., dan Gunawan, A., (2010), Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui
Penerapan Metode Penyelesaian Soal Secara Sistematis (PS3) Dengan
Pendekatan Cooperative Learning Tipe STAD, Jurnal Pendidikan Kimia
2: 48-53.
Jasmansyah, (2010), Mengoptimalkan Fungsi Blog Sebagai Media Belajar Di Era
Digital, http://klubgurusmi.wordpress.com/2010/06/09/mengoptimaljanfungsi-blog-sebagai- media-belajar-di-era-digital,
Diakses
Pada
12
Desember 2012.
Muhajir dan Dasna, W., (2008), Pengaruh Penggunaan Analogi Bergambar
Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Hasil Belajar
Siswa, Jurnal Pendidikan Kimia 1:61-69.
50
Permana, I., (2009), Memahami Kimia SMA/MA Kelas XI IPA Semester 1 dan 2
Program Ilmu Pengetahuan Alam, Penerbit Departemen Pendidikan
Nasional, Jakarta.
Rahayu, S., (2008), Pengaruh Penerapan e-Learning Terhadap Hasil Belajar
Siswa Pada Pokok Bahasan Sistem Koloid di Kelas XI SMA N 1 Medan
Tahun Ajaran 2007/2008, Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan.
Sa’ud, Udin S., (2009), Inovasi Pendidikan, Penerbit Alfa Beta, Bandung.
Sabri, A., (2007), Stratetegi Belajar Mengajar dan Micro Teaching, Quantum
Teaching, Ciputat.
Saleh, N., (2010), Kelebihan Kekurangan Model Pembelajaran E-Learning,
http://www.bloggaul.com/yannugrohosaleh/readblog/83549/kelebihanke
kurangan-model-pembelajaran-e- learning, Diakses Pada 12 Desember
2012.
Serisa, Widyati, (2010), Hubungan Antara Pemanfaatan E-Learning Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Biologi Di Kelas X Sman 12 Medan
Tahun Ajaran 2009/2010, Skripsi FMIPA, Unimed, Medan.
Situmorang, M., (2010), Pedoman Penulisan Proposal Dan Skripsi Mahasiswa
Program Studi Pendidikan FMIPA UNIMED, FMIPA, UNIMED,
Medan.
Subandi, I., (2006), Mengembangkan ICT Melalui Tenaga Kependidikan, Jurnal
Tenaga Kependidikan 76:76-84
Sudjana, N., (2005), Metode Statistik, Penerbit Tarsito, Jakarta.
Sukirno, (2000), Pendidikan Berbasis Komputer, Jurnal Pendidikan 7:99-106.
Supraptama, (2011), Meningkatakn Motivasi Belajar Siswa Melalui Pendekatan
Cooperative Learning, Buletin Pelangi Pendidikan 4:22-24.
Suyanti, R.D., (2008), Strategi Pembelajaran Kimia, Program Pasca Sarjana,
Unimed, Medan.
Tambunan, E. J., (2009), Pengaruh Penerapan Pembelajaran Berbasis ELearning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Bahasan
Stuktur Atom Dikelas Xi Sman 1 Percut Sei Tuan, Skripsi FMIPA,
Unimed, Medan.
51
Tambunan, M., dan Simanjuntak, A., (2010), Strategi Belajar Mengajar, Jurusan
Kimia, FMIPA, Unimed, Medan.
Tarigan, S., (2010), Pengantar Metode Penelitian Ilmiah, Jurusan Kimia, FMIPA,
Unimed.
Wahono, R., S., (2008), Meluruskan Salah Kaprah Tentang e-Learning,
http://romisatriawahono.net/2008/01/23/meluruskan-salah-kaprahtentang-e-learning/, Diakses Pada 12 Desember 2012.
Wena, M., (2011), Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Penerbit Bumi
Aksara, Jakarta.
Wibowo, H., (2009), Pembelajaran Jarak Jauh Menggunakan E-Learning, Ilmu
Komputer,
Universitas
Bina
Nusantara,
Jakarta,
http://hariyanto88.blog.binusian.org/2009/06/19/Pembelajaran-jarakjauh-menggunakan-e-learning/. Diakses Pada 12 Desember 2012.
DISKUSI TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI IPA
DI SMA SWASTA AR-RAHMAN MEDAN T.A. 2012/2013
Oleh:
Dediyan Wijaya
NIM 408131040
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN KIM IA
FAKULTAS M ATEM ATIKA DAN ILM U PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI M EDAN
M EDAN
2013
iii
PENERAPAN E-LEARNING BERBASIS WEBLOG DENGAN METODE
DISKUSI TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI IPA
DI SMA SWASTA AR-RAHMAN MEDAN T.A. 2012/2013
Dediyan Wijaya (NIM 408131040)
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar dengan
menerapkan e-Learning berbasis weblog dengan metode diskusi lebih tinggi daripada
pembelajaran konvensional dengan metode diskusi terhadap materi pokok sistem koloid.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 2 IPA SMA Swasta Ar-Rahman
sebanyak 2 kelas. Sampel penelitian diambil secara total sampling dimana kelas eksperimen I
diberikan pembelajaran dengan penerapan e-learning berbasis weblog dengan metode diskusi
dan kelas eksperimen II diberikan pembelajaran konvensional dengan metode diskusi.
Berdasarkan hasil pretest dan postest yang telah dilakukan dalam penelitian, diperoleh ratarata nilai gain ternormalisasi untuk kelas eksperimen I sebesar 45,58% dan untuk kelas
eksperimen II sebesar 27,75%. Berdasarkan uji hipotesis pada taraf signifikan α = 0,05 dan
db = 64 diperoleh bahwa Fhitung > Ftabel atau 6,41 > 1,66. Hal ini berarti bahwa Ho ditolak dan
Ha diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa peningkatan hasil belajar dengan penerapan e-learning berbasis weblog dengan metode diskusi lebih tinggi daripada pembelajaran
konvensional dengan metode diskusi.
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas rahmat dan hidayahNya
yang senantiasa memberikan kesehatan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan.
Skripsi dengan judul “Penerapan E-Learning Berbasis Weblog Dengan Metode
Diskusi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Sistem Koloid Kelas
XI IPA Di SMA Swasta Ar-Rahman Medan T.A. 2012/2013”, disusun untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Ucapan terima kasih yang sangat spesial penulis haturkan kepada ayahanda tercinta
Muhammad Juned dan Ibunda tercinta Yurnida yang selalu memberikan kasih sayang baik
moril maupun materil serta motivasi dan do’a yang tiada henti kepada penulis. Terimakasih
juga saya sampaikan kepada abang saya Jeffryan Syahputra, A.Md dan Deviyan Wijaya,
S.Kom yang selalu memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis.
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada Bapak Agus Kembaren, S.Si, M.Si
sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran
kepada penulis sejak awal perencanaan penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi
ini. Terima kasih kepada Ibu Dra. Gulmah Sugiharti, M.Pd, Bapak Drs. Wesly Hutabarat,
M.Sc, dan Bapak Drs. Marudut Sinaga, M.Si sebagai dosen penguji yang telah memberikan
masukan dan saran-saran demi perbaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga penulis
sampaikan kepada seluruh fungsionaris jurusan kimia dan Fakultas MIPA Unimed serta
kepada Bapak dan Ibu dosen staff pegawai jurusan kimia yang telah memberikan ilmu
pengetahuan dan membantu penulis selama perkuliahan. Penghargaan juga disampaikan
kepada Bapak Martias, SH, S.Pd, selaku kepala SMA Ar-Rahman Medan yang telah memberi
izin penelitian kepada penulis dan kepada Bapak Ngatino, M.Pd selaku guru bidang studi
kimia serta siswa/siswi kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 yang telah banyak membantu selama
penelitian berlangsung.
Terima kasih kepada teman-teman angkatan 2008 kelas A jurusan kimia khususnya
Kartika, Yunita, Esra, Citra, Nurul, Sita, Zulfadhillah, Juita, Nur Asidah, Ratna, Fauzi dan
Ihsan serta teman-teman lainnya yang tidak dapat saya sebutkan namanya satu persatu, yang
telah banyak membantu dan memberi motivasi dalam penyusunan skripsi. Penulis
v
mengucapkan terima kasih juga kepada abang/kakak setambuk dan adik-adik setambuk serta
semua kalangan yang telah membantu penulis selama perkuliahan hingga selesainya
penulisan skripsi ini.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini,
namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi, susunan maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca
demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya
khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Maret 2013
Penulis
Dediyan Wijaya
NIM 408131104
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan.................................................................................
i
Riwayat Hidup.........................................................................................
ii
Abstrak ....................................................................................................
iii
Kata Pengantar ........................................................................................
iv
Daftar Isi .................................................................................................
vi
Daftar Gambar .........................................................................................
ix
Daftar Tabel ............................................................................................
x
Daftar Lampiran ......................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ...................................................................
1
1.2. Identifikasi Masalah .........................................................................
3
1.3. Batasan Masalah...............................................................................
3
1.4. Rumusan Masalah ............................................................................
4
1.5. Tujuan Penelitian..............................................................................
4
1.6. Manfaat Penelitian............................................................................
4
1.7. Definisi Operasional.........................................................................
5
BAB II TINJAUAN MASALAH .........................................................
6
2.1. Tinjauan Teoritis ..............................................................................
6
2.1.1. Hakikat Belajar Kimia...................................................................
6
2.1.2. Hasil Belajar Kimia .......................................................................
7
2.1.3 .Pembelajaran E-Learning..............................................................
8
2.1.3.1. Pengembangan Pembelajaran E-Learning .................................
9
2.1.3.2. Fungsi Pembelajaran Elektronik (E-Learning) ..........................
10
2.1.3.3. Manfaat Pembelajaran E-Learning ............................................
11
2.1.3.4. Penerapan Pembelajaran E-Learning ........................................
12
vii
2.1.3.5. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran E-Learning ............
14
2.1.4. Weblog...........................................................................................
15
2.1.4.1. Manfaat Weblog Dalam Dunia Pendidikan ...............................
15
2.1.5. Metode Diskusi .............................................................................
16
2.1.6. Materi Pokok Koloid .....................................................................
18
2.2. Kerangka Konseptual .......................................................................
28
2.3. Hipotesis Penelitian..........................................................................
29
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................
30
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................
30
3.2. Populasi dan Sampel ........................................................................
30
3.3. Variabel Penelitian ...........................................................................
30
3.4. Instrumen Penelitian.........................................................................
31
3.5. Desain Penelitian ..............................................................................
31
3.6. Prosedur Penelitian...........................................................................
31
3.7. Alat Pengumpulan Data ...................................................................
34
3.8. Teknik Pengumpulan Data ...............................................................
34
3.8.1. Validitas Tes..................................................................................
34
3.8.2. Realibilitas Tes ..............................................................................
35
3.8.3. Tingkat Kesukaran Soal ................................................................
35
3.8.4. Daya Pembeda Soal.......................................................................
36
3.9. Teknik Analisis Data ........................................................................
36
3.9.1. Uji Normalitas ...............................................................................
36
3.9.2. Uji Homogenitas ...........................................................................
37
3.9.3. Uji Hipotesis..................................................................................
37
3.9.4. Persen (%) Peningkatan Hasil Belajar ..........................................
38
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...............................................
39
4.1. Hasil Penelitian ................................................................................
39
4.1.1. Analisis Data Instrumen Penelitian ...............................................
39
4.1.2. Data Hasil Penelitian .....................................................................
40
viii
4.2. Analisis Data Hasil Penelitian..........................................................
41
4.2.1. Peningkatan Hasil Belajar (Gain)..................................................
41
4.2.2. Uji Normalitas ...............................................................................
41
4.2.3. Uji Homogenitas ...........................................................................
42
4.2.4. Uji Hipotesis..................................................................................
43
4.3. Pembahasan ......................................................................................
43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................
47
5.1. Kesimpulan.......................................................................................
47
5.2. Saran .................................................................................................
47
Daftar Pustaka .......................................................................................
49
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbandingan Sifat Sistem Dispersi, Suspensi,
Koloid dan Larutan .................................................................
19
Tabel 2.2 Jenis-Jenis Koloid ...................................................................
20
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian .............................................................
31
Tabel 4.1. Hasil Belajar Siswa ................................................................
41
Tabel 4.2. Peningkatan Hasil Belajar (Gain)...........................................
41
Tabel 4.3. Uji Normalitas ........................................................................
42
Tabel 4.4. Uji Homogenitas ....................................................................
42
Tabel 4.5. Uji Hipotesis...........................................................................
43
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Skema Rancangan Penelitian .............................................
33
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Kemajuan teknologi informasi banyak membawa dampak positif bagi
kemajuan dunia pendidikan dewasa ini. Khususnya teknologi komputer dan
internet, baik dalam hal perangkat keras maupun perangkat lunak, memberikan
banyak tawaran dan pilihan bagi dunia pendidikan untuk menunjang proses
pembelajaran. Keunggulan yang ditawarkan bukan saja terletak pada faktor
kecepatan untuk mendapatkan informasi namun juga fasilitas multimedia yang
dapat membuat belajar lebih menarik, visual dan interaktif. Sejalan dengan
perkembangan teknologi internet, banyak kegiatan pembelajaran yang dapat
dilakukan dengan memanfaatkan teknologi ini (Sa’ud, 2009:200).
Kenyataannya hasil belajar siswa belum mengalami peningkatan yang
optimal. Salah satu indikator pendidikan berkualitas adalah perolehan nilai hasil
belajar siswa. Nilai hasil belajar siswa dapat lebih ditingkatkan apabila
pembelajaran berlangsung secara efektif dan efisien dengan ditinjau oleh
tersedianya sarana dan prasarana pendukung serta kecakapan guru dalam
menyampaikan materi (Supraptama, 2011:22).
Dewasa ini, banyak guru yang belum memanfaatkan perkembangan
teknologi dengan baik. Padahal para peneliti melihat keuntungan tentang
penggunaan teknologi dalam belajar. Mereka melihat bahwa belajar dengan
teknologi dapat
membangun
keterampilan
menyelesaikan
masalah
dan
menyediakan ruang yang cukup luas untuk pelajar mengumpulkan informasi dari
berbagai disiplin ilmu (Sukirno, 2000: 99). Meskipun pemanfaatan teknologi di
Indonesia masih tertinggal dibandingkan negara- negara lain, namun di Indonesia
sudah memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran (Subandi, 2006:78).
Aplikasi E-Learning
berbasis weblog
diharapkan bisa
menjadi
media/sarana yang digunakan untuk membantu menyediakan waktu dan tempat
yang lebih luas, serta menjadi inovasi media pembelajaran yang menarik.
Perkembangan weblog ini diharapkan sebagai hal yang menguntungkan karena
2
sangat berpotensi untuk dimanfaatkan sebagai media penyampaian bahan
pengajaran. Menurut hasil penelitian yang sudah dilakukan oleh psikolog
Ebbinghans (Serisa, 2010:1) diperoleh hasil bahwa materi pembelajaran di dalam
ingatan siswa yang dirangsang dengan media tepat guna dapat bertahan lama
karena sifat media mempunyai daya stimulus yang kuat.
Kendala
yang
dialami
guru
karena
kurangnya
minat
siswa
mengakibatkan aktivitas siswa selama proses belajar mengajar menurun. Siswa
hanya mendengarkan penjelasan dari guru tanpa ada respon sehingga kemampuan
siswa belum optimal. Selain itu, siswa juga jarang bertanya seputar materi yang
kurang dipahami. Berdasarkan uraian ini maka perlu dicari alternatif metode yang
lebih melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran kimia serta
meningkatkan minat belajar dan hasil belajar siswa melalui pembelajaran
kooperatif. Banyak metode mengajar dalam strategi kooperatif yang dapat
diterapkan dalam proses belajar mengajar. Salah satu diantaranya adalah metode
diskusi.
Model atau metode pembelajaran mempunyai andil yang cukup besar
dalam kegiatan belajar mengajar. Kemampuan yang diharapkan dapat dimiliki
siswa akan ditentukan oleh kesesuaian metode atau model pembelajaran yang
digunakan dengan materi pelajaran dan tujuan pembelajaran. Ini berarti tujuan
pembelajaran akan dapat dicapai dengan metode yang tepat (Jahro, 2010:48).
Pokok bahasan sistem koloid adalah salah satu pokok bahasan yang
peristiwanya nyata dalam kehidupan siswa yang pernah atau bahkan sering dilihat
oleh siswa itu, akan tetapi mereka belum pernah mengetahui mengapa peristiwa
itu terjadi dan apa hubungannya dengan pelajaran kimia. Jadi pada pembelajaran
koloid siswa dituntut untuk menyelesaikan masalah itu dengan mendiskusikan
kepada teman satu kelompoknya dengan memanfaatkan sumber belajar seperti
weblog.
Saat ini e-Learning sudah mulai diimplementasikan di lembaga
pendidikan. SMA Swasta Ar-Rahman Medan merupakan salah satu sekolah yang
memiliki sarana teknologi yang memadai, antara lain ruang laboratorium
3
komputer dan adanya wi- fi bahkan murid sering membawa laptop/notebook ke
sekolah. Akan tetapi guru- guru di SMA Swasta Ar-Rahman Medan belum
mengoptimalkan penggunaan sarana dan prasarana tersebut dalam proses belajar
mengajar.
Dari hasil penelitian sebelumnya, Tambunan (2009) membahas tentang
materi pokok struktur atom dengan penerapan e-Learning diperoleh nilai pretest
rata-rata kelas eksperimen adalah 4,48 sedangkan rata-rata nilai postestnya adalah
8,2. Penelitian lain yaitu Rahayu (2008) membahas sistem koloid dengan
penerapan e-learning diperoleh nilai rata-rata pretes kelas eksperimen adalah 6,4
sedangkan nilai postesnya adalah 8,7. Dari data-data tersebut dapat disimpulkan
bahwa terjadi peningkatan yang cukup signifikan terhadap hasil belajar siswa
yang menggunakan sistem pembelajaran e-Learning.
Berdasarkan latar belakang yang diuraikan maka penulis tertarik
melakukan penelitian dengan judul: “Penerapan e-Learning Berbasis Weblog
Dengan Metode Diskusi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Sis wa Pada
Materi Pokok Sistem Koloid Kelas XI IPA Di SMA Swasta Ar-Rahman
Medan T.A. 2012/2013”.
1.2. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Kurangnya minat siswa dalam belajar kimia
2. Hasil belajar kimia siswa belum optimal
3. Pemanfaatan fasilitas internet (Wi-Fi) yang tersedia belum optimal
digunakan sebagai sumber belajar siswa untuk belajar.
4. Keaktifan siswa dalam kegiatan belajar masih kurang karena pusat
pembelajaran masih terletak pada guru.
1.3. Batasan Masalah
Penelitian ini dibatasi pada:
1. Model yang digunakan adalah e-Learning berbasis weblog.
2. Metode yang digunakan adalah metode diskusi.
4
3. Materi yang diberikan dibatasi pada materi pokok sistem koloid.
4. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI IPA SMA Swasta Ar-Rahman
Medan tahun ajaran 2012/2013.
1.4. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah peningkatan hasil
belajar dengan menerapkan e-Learning berbasis weblog dengan metode diskusi
lebih tinggi daripada pembelajaran konvensional dengan metode diskusi terhadap
materi pokok sistem koloid di kelas XI IPA SMA Swasta Ar-Rahman Medan
tahun ajaran 2012/2013?
1.5. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah yang telah diajukan, maka tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar dengan
menerapkan e-Learning berbasis weblog dengan metode diskusi lebih tinggi
daripada pembelajaran konvensional dengan metode diskusi terhadap materi
pokok sistem koloid di kelas XI IPA SMA Swasta Ar-Rahman Medan tahun
ajaran 2012/2013.
1.6. Manfaat Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan harapan dapat memberikan manfaat
sebagai berikut:
1. Manfaat bagi siswa; penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan hasil
belajar dan pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan.
2. Manfaat bagi guru; hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai informasi
atau wacana guru untuk meningkatkan hasil belajar kimia siswa dengan
menerapkan pembelajaran elektronik (e-Learning) berbasis webblog
dalam pembelajaran kimia.
3. Manfaat bagi sekolah; penelitian ini diharapkan dapat memberikan
sumbangan untuk perbaikan kondisi pembelajaran kimia di sekolah SMA
Swasta Ar-Rahman Medan.
5
1.7.Definisi Operasional
1. E-Learning
E-Learning merupakan suatu proses pembelajaran yang memanfaatkan
teknologi informasi berupa komputer yang dilengkapi dengan sarana
telekomunikasi
internet
dan
multimedia
sebagai
media
dalam
penyampaian materi sistem koloid dan sebagai interaksi antara guru dan
siswa.
2. Weblog
Weblog merupakan bentuk aplikasi web yang menyerupai tulisan yang diposting pada sebuah halaman web umumnya. Weblog memiliki banyak
jenis, salah satunya adalah weblog yang biasanya ditulis oleh pelajar atau
guru. Weblog dirancang sendiri oleh peneliti untuk menyampaikan materi
koloid dan akan diakses oleh sampel saat pembelajaran dengan alamat
www.dediyan.blogspot.com.
3. Metode diskusi
Metode diskusi adalah metode pembelajaran yang dilakukan dengan
membentuk kelompok-kelompok diskusi dan hasil diskusi dipresentasikan
oleh tiap kelompok.
4. Sistem Koloid
Sistem Koloid merupakan salah satu materi pokok kimia di kelas XI IPA
SMA semester genap, meliputi (1) sistem dispersi, (2) jenis-jenis koloid,
(3) dan sifat-sifat koloid.
47
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat
disimpulkan bahwa:
1. peningkatan hasil belajar siswa kelas XI SMA Swasta Ar-Rahman yang
dibelajarkan dengan penerapan e-learning berbasis weblog dengan metode
diskusi lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran konvensional
dengan metode diskusi. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil perhitungan
peningkatan hasil belajar yaitu pada kelas yang dibelajarkan dengan
penerapan e-learning berbasis weblog dengan metode diskusi mengalami
peningkatan sebesar 45,58% sedangkan kelas yang dibelajarkan dengan
pembelajaran
konvensional
dengan
metode
diskusi
mengalami
peningkatan sebesar 27,75%.
2. Hasil penelitian diterima dengan thitung = 6,41 sedangkan ttabel pada taraf
signifikansi 0,05 dengan db = 64 adalah sebesar 1,668 sehingga thitung >
ttabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti mengajukan beberapa saran
sebagai berikut:
1. Bagi mahasiswa calon guru, dapat menerapkan pembelajaran dengan
penerapan e-learning berbasis weblog dengan metode diskusi pada materi
pokok lain yang relevan.
2. Bagi guru kimia, dapat menerapkan pembelajaran dengan penerapan elearning berbasis weblog dengan metode diskusi pada materi pokok koloid
48
dan dalam materi pokok lain yang relevan sehingga dapat meningkatkan
hasil belajar kimia siswa.
3. Bagi peneliti lain yang ingin mengembangkan penelitian ini lebih lanjut
kiranya dapat mengolaborasikan penerapan e-learning berbasis weblog
dengan variasi model atau metode pembelajaran yang sejalan dengan
perkembangan teknologi.
49
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S., (2009), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Edisi Revisi, PT. Bumi
Aksara, Jakarta.
Arrizky, (2010), Cara Mudah Membuat Dan Mengelola Blog Dengan Wordpress
Dan Windows Live Viewer, Penerbit Satu Nusa, Bandung.
Aunurrahman, (2011), Belajar Dan Pembelajaran, Penerbit Alfabeta, Bandung.
Darsono, M., (2000), Belajar dan Pembelajaran, IKIP Semarang Press,
Semarang.
Dimyati dan Mudjiono, (2002), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit PT.Rineka
Cipta, Jakarta.
Fahmi, J., (2012), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi
Kelompok Menggunakan Media Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar
Siswa Pada Materi Pokok Koloid Kelas Xi Di Sma Negeri 15 Medan
T.A. 2011/2012, Skripsi FMIPA, Unimed, Medan.
Hamalik, O., (2001), Proses Belajar Mengajar, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Hidayat, S., (2010), Model E-Learning Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan,
Jurnal
Pendidikan,
www.bpkpenabur.or.id.Hal.85-97e-
learning+meningkatkan+mutu+pendidikan/. Diakses Pada 12 Desember
2012.
Jahro, S.I., dan Gunawan, A., (2010), Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui
Penerapan Metode Penyelesaian Soal Secara Sistematis (PS3) Dengan
Pendekatan Cooperative Learning Tipe STAD, Jurnal Pendidikan Kimia
2: 48-53.
Jasmansyah, (2010), Mengoptimalkan Fungsi Blog Sebagai Media Belajar Di Era
Digital, http://klubgurusmi.wordpress.com/2010/06/09/mengoptimaljanfungsi-blog-sebagai- media-belajar-di-era-digital,
Diakses
Pada
12
Desember 2012.
Muhajir dan Dasna, W., (2008), Pengaruh Penggunaan Analogi Bergambar
Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Hasil Belajar
Siswa, Jurnal Pendidikan Kimia 1:61-69.
50
Permana, I., (2009), Memahami Kimia SMA/MA Kelas XI IPA Semester 1 dan 2
Program Ilmu Pengetahuan Alam, Penerbit Departemen Pendidikan
Nasional, Jakarta.
Rahayu, S., (2008), Pengaruh Penerapan e-Learning Terhadap Hasil Belajar
Siswa Pada Pokok Bahasan Sistem Koloid di Kelas XI SMA N 1 Medan
Tahun Ajaran 2007/2008, Skripsi, FMIPA, Unimed, Medan.
Sa’ud, Udin S., (2009), Inovasi Pendidikan, Penerbit Alfa Beta, Bandung.
Sabri, A., (2007), Stratetegi Belajar Mengajar dan Micro Teaching, Quantum
Teaching, Ciputat.
Saleh, N., (2010), Kelebihan Kekurangan Model Pembelajaran E-Learning,
http://www.bloggaul.com/yannugrohosaleh/readblog/83549/kelebihanke
kurangan-model-pembelajaran-e- learning, Diakses Pada 12 Desember
2012.
Serisa, Widyati, (2010), Hubungan Antara Pemanfaatan E-Learning Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Biologi Di Kelas X Sman 12 Medan
Tahun Ajaran 2009/2010, Skripsi FMIPA, Unimed, Medan.
Situmorang, M., (2010), Pedoman Penulisan Proposal Dan Skripsi Mahasiswa
Program Studi Pendidikan FMIPA UNIMED, FMIPA, UNIMED,
Medan.
Subandi, I., (2006), Mengembangkan ICT Melalui Tenaga Kependidikan, Jurnal
Tenaga Kependidikan 76:76-84
Sudjana, N., (2005), Metode Statistik, Penerbit Tarsito, Jakarta.
Sukirno, (2000), Pendidikan Berbasis Komputer, Jurnal Pendidikan 7:99-106.
Supraptama, (2011), Meningkatakn Motivasi Belajar Siswa Melalui Pendekatan
Cooperative Learning, Buletin Pelangi Pendidikan 4:22-24.
Suyanti, R.D., (2008), Strategi Pembelajaran Kimia, Program Pasca Sarjana,
Unimed, Medan.
Tambunan, E. J., (2009), Pengaruh Penerapan Pembelajaran Berbasis ELearning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Bahasan
Stuktur Atom Dikelas Xi Sman 1 Percut Sei Tuan, Skripsi FMIPA,
Unimed, Medan.
51
Tambunan, M., dan Simanjuntak, A., (2010), Strategi Belajar Mengajar, Jurusan
Kimia, FMIPA, Unimed, Medan.
Tarigan, S., (2010), Pengantar Metode Penelitian Ilmiah, Jurusan Kimia, FMIPA,
Unimed.
Wahono, R., S., (2008), Meluruskan Salah Kaprah Tentang e-Learning,
http://romisatriawahono.net/2008/01/23/meluruskan-salah-kaprahtentang-e-learning/, Diakses Pada 12 Desember 2012.
Wena, M., (2011), Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Penerbit Bumi
Aksara, Jakarta.
Wibowo, H., (2009), Pembelajaran Jarak Jauh Menggunakan E-Learning, Ilmu
Komputer,
Universitas
Bina
Nusantara,
Jakarta,
http://hariyanto88.blog.binusian.org/2009/06/19/Pembelajaran-jarakjauh-menggunakan-e-learning/. Diakses Pada 12 Desember 2012.