PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURE TERHADAP KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS BANGUN DATAR BAGI SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN PRACIMANTORO WONOGIRI TAHUN 2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURE TERHADAP KEMAMPUAN
MENGHITUNG LUAS BANGUN DATAR BAGI SISWA KELAS V SD
SE-KECAMATAN PRACIMANTORO WONOGIRI TAHUN 2013
SKRIPSI
Oleh:
AHMAD SRI WIBOWO
K7109007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR S1
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
SURAKARTA
2013
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
:
Ahmad Sri Wibowo
NIM
:
K7109007
Jurusan/ Program Studi
:
IP/ Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan
bahwa
sekripsi
saya
berjudul
“PENGARUH
MODEL
PEMBELAJARAN ASSURE TERHADAP KEMAMPUAN MENGHITUNG
LUAS BANGUN DATAR BAGI SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN
PRACIMANTORO WONOGIRI TAHUN 2013” ini benar- benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 11 November 2013
Yang membuat pernyataan
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURE TERHADAP
KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS BANGUN DATAR BAGI
SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN PRACIMANTORO
WONOGIRI TAHUN 2013
Disusun oleh:
AHMAD SRI WIBOWO
K7109007
Skripsi
Ditulis Dan Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Program Pendidikan Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
commit to user
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul: “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
ASSURE TERHADAP KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS BANGUN
DATAR BAGI SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN PRACIMANTORO
WONOGIRI TAHUN 2013”
Disusun Oleh:
Nama
: Ahmad Sri Wibowo
NIM
: K7109007
Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 11 November 2013
Pembimbing I
Pembimbing II
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
v
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul: “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
ASSURE TERHADAP KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS BANGUN
DATAR BAGI SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN PRACIMANTORO
WONOGIRI TAHUN 2013”
Disusun Oleh:
Nama
: Ahmad Sri Wibowo
NIM
: K7109007
Telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah
satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Senin
Tanggal
: 11 November 2013
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.
Sekretaris
: Drs. Hasan Mahfud, M. Pd.
Anggota I
: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd.
Anggota II
: Dra. MG. Dwijiastuti, M.Pd.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK
Ahmad Sri Wibowo. “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURE
TERHADAP KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS BANGUN DATAR
BAGI SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN PRACIMANTORO
WONOGIRI TAHUN 2013”, Skripsi, Surakarta, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2013.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan kemampuan menghitung
luas bangun datar antara siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran
ASSURE dengan siswa yang diajar dengan model pembelajaran langsung bagi siswa
kelas V SD se-Kecamatan Pracimantoro Wonogiri tahun 2013.
Bentuk penelitian ini Quasy Experimental Research (Penelitian
Eksperimental Semu). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V
semester II SD se-Kecamatan Pracimantoro Kabupaten Wonogiri tahun pelajaran
2012/ 2013 dengan jumlah siswa sebanyak 1.043 dari 51 SD, dan besarnya sampel
yang diambil adalah dua kelompok siswa kelas V SDN yaitu kelompok eksperimen
siswa kelas V SD Negeri I Tubokarto sebanyak 16 siswa dan kelompok kontrol
siswa kelas V SD Negeri II Joho berjumlah 18 siswa. Teknik pengambilan sampel
yang digunakan dalam penelitian ini adalah tehnik Cluster Random Sampling.
Analisis data yang digunakan dengan uji t-test yang sebelumnya diuji dengan uji
normalitas, homogenitas dan uji keseimbangan.
Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan
kemampuan menghitung luas bangun datar antara siswa yang diajar dengan
menggunakan model pembelajaran ASSURE dan model pembelajaran langsung pada
siswa kelas V Semester II SD Negeri se kecamatan Pracimantoro Tahun Ajaran
2012/2013, dan hasil belajar siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran
dengan Assure lebih baik daripada hasil belajar siswa yang diberi perlakuan dengan
model pembelajaran langsung. Hal ini dapat dilihat dari uji hipotesis dengan uji t
bahwa nilai thitung adalah 2,20 > ttabel yaitu 1,70.
Berdasarkan simpulan, dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa agar
kemampuan menghitung pada siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran
ASSURE lebih baik daripada pemahaman konsep pada siswa yang diajar
menggunakan model pembelajaran langsung dapat dilakukan dengan menumbuhkan
motivasi belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Assure sehingga
pemahaman konsep siswa lebih baik.
Kata Kunci : Pembelajaran Assure, Pembelajaran langsung, Kemampuan
menghitung luas bangun datar.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT
Aditya Ismoyojati. “A COMPARATIVE STUDY BETWEEN LEARNING
MODEL COOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT AND JIGSAW
FOR RESULTS LEARNING OF FORSE MATERIALS IPA FIFTH GRADE
SDN AT SUB TRAY BAKI SUKOHARJO YEAR ACADEMIC 2011/2012 ”,
Thesis, Surakarta, Teacher Training and Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret
University, July 2012.
The purpose of this study to determine differences in the ability to calculate
the area up flat between students who are taught using the ASSURE model of
learning with students who are taught with direct instructional model for students of
classes V SD se - Pracimantoro Wonogiri in 2013.
This research forms Quasy Experimental Research (Quasi-Experimental
Research). The population in this study were all students of class V II SD sekecamatan Pracimantoro Wonogiri school year 2012/2013 the number of students
from 51 schools as much as 1,043 , and the amount of samples taken were two
groups of fifth grade students of SDN that the experimental group students in grade
V elementary School I Tubokarto as many as 16 students and a control group of fifth
grade students of SD Negeri II Joho were 18 students. The sampling technique used
in this study is a cluster random sampling technique. Analysis of the data used by
the t-test were previously tested with tests of normality, homogeneity, balance test.
Based on the analysis it can be concluded that there are differences in the
ability to calculate the area up flat between students who are taught using the
ASSURE instructional models and learning models directly in class V Semester II
Elementary School district se Pracimantoro Academic Year 2012/2013, and the
learning outcomes of students who were given treatment Assure learning model with
better learning outcomes than students treated with direct instructional model . It
can be seen from the test that hypothesis by t test t value is 2.20 > ttabel 1.70.
Based on the conclusion, a recommendation may be made that in order to
compute the students who were taught using the ASSURE instructional model is
better than the students' understanding of the concepts that are taught using direct
instructional model can be done with the motivation of student learning using
learning model Assure that student a better understanding of the concept .
Keywords : Assure Learning, Learning directly, ability to calculate the area up flat.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
Keberanian terbesar adalah kesabaran dan guru terbaik adalah pengalaman.
(Ali bin Abi Tholib)
Siapapun yang berhenti belajar akan menjadi tua, siapapun yang terus belajar akan
tetap muda, karena yang penting adalah mempertahankan pikiran agar tetap muda
(Henry Ford)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Dengan segala doa dan puji syukur kehadirat Allah SWT
kupersembahkan karya sederhana ini
kepada
Ayah, Ibunda dan Kakakku Tercinta
Terima kasih atas segala doa, kasih sayang dan perhatian yang telah diberikan
kepadaku selama ini.
Semua Sahabat dan Keluarga Besar S1
Terima kasih atas dukungan dan kebersamaan kita selama ini dan semoga
silaturahmi kita tetap terjaga.
Almamaterku PGSD FKIP UNS Surakarta
Tempatku menimba ilmu pengetahuan dan pengalaman
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Skripsi dengan judul : “Pengaruh Model
Pembelajaran Assure terhadap Kemampuan Menghitung Luas Bangun Datar Bagi
Siswa Kelas V SD Se-Kecamatan Pracimantoro Wonogiri Tahun 2013” ini diajukan
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak hambatan dalam penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari
berbagai pihak maka hambatan ini dapat diatasi. Oleh sebab itu pada kesempatan
yang baik ini diucapkan terima kasih yang tulus kepada :
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan
dalam penyusunan skripsi.
4.
Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5.
Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd., Pembimbing 1 yang telah memberikan saran,
koreksi, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.
6.
Dra. MG. Dwijiastuti, M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan
dorongan, semangat dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
7.
Kepala sekolah SD Negeri I Tubokarto dan SDN II Joho Kecamatan
Pracimantoro Kabupaten Wonogiri yang telah memberikan ijin penelitian.
8.
Keluarga tercinta yang telah memberikan dukungan dan motivasi untuk
menyelesaikan penelitian ini.
9.
Teman-teman dan semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan
commit to user
penulisan skripsi ini.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xi
Disadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk
itu kritik dan saran yang membangun dari pembaca sangat diharapkan. Semoga
skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan dapat menjadi
bahan bacaan yang menarik dan mudah dipahami.
Surakarta, 11 November 2013
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN ABSTRAK . ..............................................................................
iv
HALAMAN ABSTRACT . ..............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
vii
KATA PENGANTAR ...................................................................................
viii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xiv
BAB
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ...................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .....................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
6
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori .............................................................................
8
1. Hakekat Kemampuan Menghitung Luas Bangun Datar ......
8
2. Hakekat Model Pembelajaran ASSURE ..............................
28
3. Hakekat Model Pembelajaran Langsung ............................
38
B. Penelitian Yang Relevan.............................. ............................
43
C. Kerangka Berpikir ...................................................................
45
D. Hipotesis ..................................................................................
47
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu penelitian ................................................. .
48
B. Rancangan Penelitian commit
................................................................
to user
50
C. Populasi, Sampel dan Sampling.............................................. ..
51
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiii
D. Variabel Penelitian ...................................................................
52
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... .
53
F. Instrumen Penelitian................................................................ ..
54
G. Teknik Analisis Data ............................................................. ...
59
BAB IV. ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ..........................................................................
65
B. Sajian Data Penelitian ...............................................................
65
C. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal .....................................
71
D. Uji Hipotesis ............................................................................
72
E. Pembahasan Hasil Analisis Data ..............................................
74
BAB V. PENUTUP
A. Simpulan ..................................................................................
78
B. Implikasi ...................................................................................
78
C. Saran .........................................................................................
79
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... ..
80
LAMPIRAN ....................................................................................................
83
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Rincian Waktu Kegiatan Penelitian .........................................
49
Tabel 3.2. Rancangan Penelitian Pretest-Posttest Control Group Design
50
Tabel 3.3. Klasifikasi Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Hasil Belajar
57
Tabel 3.4. Klasifikasi Daya Beda Intrumen Hasil Belajar ........................
58
Tabel 4.1. Hasil Pretest Kelompok Kontrol .............................................
65
Tabel 4.2. Hasil Pretest Kelompok Eksperimen ......................................
66
Tabel 4.3. Hasil Postest Kelompok Kontrol ............................................
68
Tabel 4.5. Hasil Postest Kelompok Eksperimen .....................................
69
Tabel 4.6. Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal Dengan Menggunakan Metode Lilliefors ......................................................
70
Tabel 4.7. Hasil Uji Homogenitas Data Kemapuan Awal Dengan Menggunakan Chi Kuadrat (2) .......................................................
70
Tabel 4.8. Hasil Uji Keseimbangan dengan t-test ....................................
71
Tabel 4.9. Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Dengan Menggunakan
Metode Lilliefors ....................................................................
71
Tabel 4.10. Hasil Uji Homogenitas Data Kemampuan Awal Dengan Menggunakan Chi Kuadrat ..............................................................
72
Tabel 4.11. Hasil Uji Hipotesis dengan t-test .............................................
72
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus Bangun Datar ..............................................................
84
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Pertemuan ke 1 ........................................................................
94
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Pertemuan ke 2 ........................................................................
110
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Pertemuan ke 3 ........................................................................
125
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Pertemuan ke 4 ........................................................................
141
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Pertemuan ke 5 ........................................................................
156
Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Pertemuan ke 6 ........................................................................
171
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan ke 1 ........................................................................
185
Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan ke 2 ........................................................................
204
Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan ke 3 ........................................................................
219
Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan ke 4 ........................................................................
237
Lampiran 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan ke 5 ........................................................................
252
Lampiran 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan ke 6 ........................................................................
269
Lampiran 14. Hasil Uji Try Out Kemampuan Kognitif ..................................
283
Lampiran 15. Hasil Uji Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda
287
Lampiran 16. Hasil Ulangan Kelompok Eksperimen ....................................
188
Lampiran 17. Hasil Ulangan Kelompok Kontrol ...........................................
290
Lampiran 18. Hasil Uji Normalitas .................................................................
292
Lampiran 19. Hasil Uji Homogenitas .............................................................
296
Lampiran 20. Hasil Uji t .................................................................................
commit to user
Lampiran 21. Tabel Z untuk menghitung uji normalitas ................................
301
xv
304
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvi
Lampiran 21. Tabel Uji Liliefort (Z-Score) ....................................................
305
Lampiran 22. Tabel Chi-Square (2) ..............................................................
306
Lampiran 23. Tabel uji t..................................................................................
307
Lampiran 24. Gambar Foto Proses Pembelajaran di kelas .............................
308
Lampiran 25. Surat-surat Ijin Penelitian ........................................................
309
commit to user
xvi
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURE TERHADAP KEMAMPUAN
MENGHITUNG LUAS BANGUN DATAR BAGI SISWA KELAS V SD
SE-KECAMATAN PRACIMANTORO WONOGIRI TAHUN 2013
SKRIPSI
Oleh:
AHMAD SRI WIBOWO
K7109007
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR S1
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
SURAKARTA
2013
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
:
Ahmad Sri Wibowo
NIM
:
K7109007
Jurusan/ Program Studi
:
IP/ Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan
bahwa
sekripsi
saya
berjudul
“PENGARUH
MODEL
PEMBELAJARAN ASSURE TERHADAP KEMAMPUAN MENGHITUNG
LUAS BANGUN DATAR BAGI SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN
PRACIMANTORO WONOGIRI TAHUN 2013” ini benar- benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 11 November 2013
Yang membuat pernyataan
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURE TERHADAP
KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS BANGUN DATAR BAGI
SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN PRACIMANTORO
WONOGIRI TAHUN 2013
Disusun oleh:
AHMAD SRI WIBOWO
K7109007
Skripsi
Ditulis Dan Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Program Pendidikan Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
commit to user
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul: “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
ASSURE TERHADAP KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS BANGUN
DATAR BAGI SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN PRACIMANTORO
WONOGIRI TAHUN 2013”
Disusun Oleh:
Nama
: Ahmad Sri Wibowo
NIM
: K7109007
Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 11 November 2013
Pembimbing I
Pembimbing II
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
v
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul: “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
ASSURE TERHADAP KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS BANGUN
DATAR BAGI SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN PRACIMANTORO
WONOGIRI TAHUN 2013”
Disusun Oleh:
Nama
: Ahmad Sri Wibowo
NIM
: K7109007
Telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah
satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Senin
Tanggal
: 11 November 2013
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.
Sekretaris
: Drs. Hasan Mahfud, M. Pd.
Anggota I
: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd.
Anggota II
: Dra. MG. Dwijiastuti, M.Pd.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK
Ahmad Sri Wibowo. “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASSURE
TERHADAP KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS BANGUN DATAR
BAGI SISWA KELAS V SD SE-KECAMATAN PRACIMANTORO
WONOGIRI TAHUN 2013”, Skripsi, Surakarta, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2013.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan kemampuan menghitung
luas bangun datar antara siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran
ASSURE dengan siswa yang diajar dengan model pembelajaran langsung bagi siswa
kelas V SD se-Kecamatan Pracimantoro Wonogiri tahun 2013.
Bentuk penelitian ini Quasy Experimental Research (Penelitian
Eksperimental Semu). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V
semester II SD se-Kecamatan Pracimantoro Kabupaten Wonogiri tahun pelajaran
2012/ 2013 dengan jumlah siswa sebanyak 1.043 dari 51 SD, dan besarnya sampel
yang diambil adalah dua kelompok siswa kelas V SDN yaitu kelompok eksperimen
siswa kelas V SD Negeri I Tubokarto sebanyak 16 siswa dan kelompok kontrol
siswa kelas V SD Negeri II Joho berjumlah 18 siswa. Teknik pengambilan sampel
yang digunakan dalam penelitian ini adalah tehnik Cluster Random Sampling.
Analisis data yang digunakan dengan uji t-test yang sebelumnya diuji dengan uji
normalitas, homogenitas dan uji keseimbangan.
Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan
kemampuan menghitung luas bangun datar antara siswa yang diajar dengan
menggunakan model pembelajaran ASSURE dan model pembelajaran langsung pada
siswa kelas V Semester II SD Negeri se kecamatan Pracimantoro Tahun Ajaran
2012/2013, dan hasil belajar siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran
dengan Assure lebih baik daripada hasil belajar siswa yang diberi perlakuan dengan
model pembelajaran langsung. Hal ini dapat dilihat dari uji hipotesis dengan uji t
bahwa nilai thitung adalah 2,20 > ttabel yaitu 1,70.
Berdasarkan simpulan, dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa agar
kemampuan menghitung pada siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran
ASSURE lebih baik daripada pemahaman konsep pada siswa yang diajar
menggunakan model pembelajaran langsung dapat dilakukan dengan menumbuhkan
motivasi belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Assure sehingga
pemahaman konsep siswa lebih baik.
Kata Kunci : Pembelajaran Assure, Pembelajaran langsung, Kemampuan
menghitung luas bangun datar.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT
Aditya Ismoyojati. “A COMPARATIVE STUDY BETWEEN LEARNING
MODEL COOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT AND JIGSAW
FOR RESULTS LEARNING OF FORSE MATERIALS IPA FIFTH GRADE
SDN AT SUB TRAY BAKI SUKOHARJO YEAR ACADEMIC 2011/2012 ”,
Thesis, Surakarta, Teacher Training and Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret
University, July 2012.
The purpose of this study to determine differences in the ability to calculate
the area up flat between students who are taught using the ASSURE model of
learning with students who are taught with direct instructional model for students of
classes V SD se - Pracimantoro Wonogiri in 2013.
This research forms Quasy Experimental Research (Quasi-Experimental
Research). The population in this study were all students of class V II SD sekecamatan Pracimantoro Wonogiri school year 2012/2013 the number of students
from 51 schools as much as 1,043 , and the amount of samples taken were two
groups of fifth grade students of SDN that the experimental group students in grade
V elementary School I Tubokarto as many as 16 students and a control group of fifth
grade students of SD Negeri II Joho were 18 students. The sampling technique used
in this study is a cluster random sampling technique. Analysis of the data used by
the t-test were previously tested with tests of normality, homogeneity, balance test.
Based on the analysis it can be concluded that there are differences in the
ability to calculate the area up flat between students who are taught using the
ASSURE instructional models and learning models directly in class V Semester II
Elementary School district se Pracimantoro Academic Year 2012/2013, and the
learning outcomes of students who were given treatment Assure learning model with
better learning outcomes than students treated with direct instructional model . It
can be seen from the test that hypothesis by t test t value is 2.20 > ttabel 1.70.
Based on the conclusion, a recommendation may be made that in order to
compute the students who were taught using the ASSURE instructional model is
better than the students' understanding of the concepts that are taught using direct
instructional model can be done with the motivation of student learning using
learning model Assure that student a better understanding of the concept .
Keywords : Assure Learning, Learning directly, ability to calculate the area up flat.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
Keberanian terbesar adalah kesabaran dan guru terbaik adalah pengalaman.
(Ali bin Abi Tholib)
Siapapun yang berhenti belajar akan menjadi tua, siapapun yang terus belajar akan
tetap muda, karena yang penting adalah mempertahankan pikiran agar tetap muda
(Henry Ford)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Dengan segala doa dan puji syukur kehadirat Allah SWT
kupersembahkan karya sederhana ini
kepada
Ayah, Ibunda dan Kakakku Tercinta
Terima kasih atas segala doa, kasih sayang dan perhatian yang telah diberikan
kepadaku selama ini.
Semua Sahabat dan Keluarga Besar S1
Terima kasih atas dukungan dan kebersamaan kita selama ini dan semoga
silaturahmi kita tetap terjaga.
Almamaterku PGSD FKIP UNS Surakarta
Tempatku menimba ilmu pengetahuan dan pengalaman
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Skripsi dengan judul : “Pengaruh Model
Pembelajaran Assure terhadap Kemampuan Menghitung Luas Bangun Datar Bagi
Siswa Kelas V SD Se-Kecamatan Pracimantoro Wonogiri Tahun 2013” ini diajukan
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak hambatan dalam penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari
berbagai pihak maka hambatan ini dapat diatasi. Oleh sebab itu pada kesempatan
yang baik ini diucapkan terima kasih yang tulus kepada :
1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pengarahan
dalam penyusunan skripsi.
4.
Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5.
Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd., Pembimbing 1 yang telah memberikan saran,
koreksi, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi.
6.
Dra. MG. Dwijiastuti, M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan
dorongan, semangat dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
7.
Kepala sekolah SD Negeri I Tubokarto dan SDN II Joho Kecamatan
Pracimantoro Kabupaten Wonogiri yang telah memberikan ijin penelitian.
8.
Keluarga tercinta yang telah memberikan dukungan dan motivasi untuk
menyelesaikan penelitian ini.
9.
Teman-teman dan semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan
commit to user
penulisan skripsi ini.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xi
Disadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk
itu kritik dan saran yang membangun dari pembaca sangat diharapkan. Semoga
skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan dapat menjadi
bahan bacaan yang menarik dan mudah dipahami.
Surakarta, 11 November 2013
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN ABSTRAK . ..............................................................................
iv
HALAMAN ABSTRACT . ..............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
vii
KATA PENGANTAR ...................................................................................
viii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xiv
BAB
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ...................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .....................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
6
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori .............................................................................
8
1. Hakekat Kemampuan Menghitung Luas Bangun Datar ......
8
2. Hakekat Model Pembelajaran ASSURE ..............................
28
3. Hakekat Model Pembelajaran Langsung ............................
38
B. Penelitian Yang Relevan.............................. ............................
43
C. Kerangka Berpikir ...................................................................
45
D. Hipotesis ..................................................................................
47
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu penelitian ................................................. .
48
B. Rancangan Penelitian commit
................................................................
to user
50
C. Populasi, Sampel dan Sampling.............................................. ..
51
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiii
D. Variabel Penelitian ...................................................................
52
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... .
53
F. Instrumen Penelitian................................................................ ..
54
G. Teknik Analisis Data ............................................................. ...
59
BAB IV. ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ..........................................................................
65
B. Sajian Data Penelitian ...............................................................
65
C. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal .....................................
71
D. Uji Hipotesis ............................................................................
72
E. Pembahasan Hasil Analisis Data ..............................................
74
BAB V. PENUTUP
A. Simpulan ..................................................................................
78
B. Implikasi ...................................................................................
78
C. Saran .........................................................................................
79
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... ..
80
LAMPIRAN ....................................................................................................
83
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Rincian Waktu Kegiatan Penelitian .........................................
49
Tabel 3.2. Rancangan Penelitian Pretest-Posttest Control Group Design
50
Tabel 3.3. Klasifikasi Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Hasil Belajar
57
Tabel 3.4. Klasifikasi Daya Beda Intrumen Hasil Belajar ........................
58
Tabel 4.1. Hasil Pretest Kelompok Kontrol .............................................
65
Tabel 4.2. Hasil Pretest Kelompok Eksperimen ......................................
66
Tabel 4.3. Hasil Postest Kelompok Kontrol ............................................
68
Tabel 4.5. Hasil Postest Kelompok Eksperimen .....................................
69
Tabel 4.6. Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal Dengan Menggunakan Metode Lilliefors ......................................................
70
Tabel 4.7. Hasil Uji Homogenitas Data Kemapuan Awal Dengan Menggunakan Chi Kuadrat (2) .......................................................
70
Tabel 4.8. Hasil Uji Keseimbangan dengan t-test ....................................
71
Tabel 4.9. Hasil Uji Normalitas Data Hasil Belajar Dengan Menggunakan
Metode Lilliefors ....................................................................
71
Tabel 4.10. Hasil Uji Homogenitas Data Kemampuan Awal Dengan Menggunakan Chi Kuadrat ..............................................................
72
Tabel 4.11. Hasil Uji Hipotesis dengan t-test .............................................
72
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus Bangun Datar ..............................................................
84
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Pertemuan ke 1 ........................................................................
94
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Pertemuan ke 2 ........................................................................
110
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Pertemuan ke 3 ........................................................................
125
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Pertemuan ke 4 ........................................................................
141
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Pertemuan ke 5 ........................................................................
156
Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Pertemuan ke 6 ........................................................................
171
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan ke 1 ........................................................................
185
Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan ke 2 ........................................................................
204
Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan ke 3 ........................................................................
219
Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan ke 4 ........................................................................
237
Lampiran 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan ke 5 ........................................................................
252
Lampiran 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan ke 6 ........................................................................
269
Lampiran 14. Hasil Uji Try Out Kemampuan Kognitif ..................................
283
Lampiran 15. Hasil Uji Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda
287
Lampiran 16. Hasil Ulangan Kelompok Eksperimen ....................................
188
Lampiran 17. Hasil Ulangan Kelompok Kontrol ...........................................
290
Lampiran 18. Hasil Uji Normalitas .................................................................
292
Lampiran 19. Hasil Uji Homogenitas .............................................................
296
Lampiran 20. Hasil Uji t .................................................................................
commit to user
Lampiran 21. Tabel Z untuk menghitung uji normalitas ................................
301
xv
304
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvi
Lampiran 21. Tabel Uji Liliefort (Z-Score) ....................................................
305
Lampiran 22. Tabel Chi-Square (2) ..............................................................
306
Lampiran 23. Tabel uji t..................................................................................
307
Lampiran 24. Gambar Foto Proses Pembelajaran di kelas .............................
308
Lampiran 25. Surat-surat Ijin Penelitian ........................................................
309
commit to user
xvi