PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Melalui Model Problem Based Instruction(PBI) Materi Pecahan Pada Siswa Kelas IV Sdn 3 Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 20
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH
MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI)
MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV
SDN 3 GROBOGAN SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ANITA WIDYASTUTIE
A54F10014
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2013
MOTTO
“Musuh berkata padaku, “Cintailah musuhmu” Dan aku mematuhinya serta
mencintai diriku” (Kahlil Gibran)
“Seseorang yang melihat kebaikan dalam berbagai hal berarti memiliki pikiran
yang baik. Dan seseorang yang memiliki pikiran yang baik mendapatkan
kenikmatan dari hidup.(Bediuzzaman Said Nur)”
“Barangsiapa memperbaiki hubungannya dengan Allah, niscaya Allah akan
memperbaiki hubungannya dengan sesama manusia. (Sufyan bin Uyainah)”
“Allah akan menolong seorang hamba, selama hamba itu senantiasa menolong
saudaranya. (HR. Muslim)”
"Aku ingin mencintaimu dengan sederhana... seperti kata yang tak sempat
diucapkan kayu kepada api yang menjadikannya abu... Aku ingin mencintaimu
dengan sederhana... seperti isyarat yang tak sempat dikirimkan awan kepada hujan
yang menjadikannya tiada..." (Kahlil Gibran)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibuku tercinta
2. Suami tercinta yang selalu memotivasiku
3. Bapak/Ibu dosen PGSD UMS tercinta
4. Kepala Sekolah dan teman-teman di SDN 3 Grobogan yang telah membantu
dalam penelitian
5. Teman-teman PGSD UMS yang turut mendukung.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Puji syukur penulis ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan kekuatan yang
telah diberi-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian beserta
penyusunan skripsi dengan judul: “Peningkatan Kemampuan Memecahkan
Masalah Melalui Model Problem Based Instruction(PBI) Materi Pecahan Pada
Siswa Kelas IV SDN 3 Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013”.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah adalah untuk memenuhi sebagian
tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhamadiyah Surakarta.
Pada kesempatan ini, penulis tidak lupa menyampaikan ucapan terima kasih
kepada yang terhormat:
1. Nining Setyaningsih, M.Si selaku Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah memberikan izin
kepada penulis dalam penulisan skripsi;
2. Bapak Drs.H. Sofyan Anif, M.Si, selaku wakil Rektor IV Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhamadiayh Surakarta, yang telah membantu dalam
mengurus perizinan kepada penulis untuk mengadakan penelitian;
3. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum, selaku Ketua Program Studi
Sarjana Kependidikan bagi guru dalam Jabatan (PSKGJ) Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhamadiyah Surakarta.
vii
4. Kepala Sekolah dan guru-guru SDN 3 Grobogan yang telah memberikan
izin penelitian, memberi masukan, dan arahan kepada peneliti dalam
melakukan penelitian;
5. Siswa-siswi kelas III SDN 3 Grobogan atas kesediaan untuk berpartisipasi
dalam penelitian ini;
6. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, motivasi, dan doa dalam
penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membaca dan menelaahnya.
Surakarta, Juni 2013
Peneliti,
Anita Widyastutie
viii
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH
MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION(PBI)
MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV
SDN 3 GROBOGAN SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Anita Widyastutie, A54F10014, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 50 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan memecahkan
masalah melalui model Problem Based Instruction (PBI) pada konsep pecahan
siswa kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian
dilaksanakan dengan menggunakan tahapan-tahapan dalam Penelitian Tindakan
Kelas (PTK), yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, siklus pertama dilaksanakan dua
pertemuan, dilanjutkan siklus kedua yang dilaksanakan dalam dua pertemuan.
Berdasarkan deskripsi pelaksanaan tindakan, hasil penelitian, dan
pembahasan, diperoleh data adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah
dalam setiap siklus. Prasiklus nilai rata-rata yang diraih siswa 56, siklus 1 nilai
rata-rata siswa 64, sedangkan pada siklus 2 nilai siswa meningkat menjadi 80. Jadi
dari prasiklus ke siklus 1 meningkat 8, kemudian meningkat 16 pada siklus 2.
Kesimpulan bahwa melalui model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)
dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah pada pembelajaran
matematika konsep pecahan di kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun
pelajaran 2012/2013.
Kata kunci: Kemampuan Memecahkan Masalah, Model Pembelajaran Problem
Based Instruction(PBI)
ix
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul………………………………………………………........
i
Persetujuan ................................................................................................
ii
Halaman Pengesahan……………………………………………………
iii
Pernyataan .....................................................................................
iv
Motto ............................................................................................
v
Persembahan .................................................................................
vi
Kata Pengantar…………………………………………………………
vii
Abstrak ................................................................................................
ix
Daftar Isi…………………………………………………………………
x
Daftar Gambar ...............................................................................
xii
Daftar Tabel ..................................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN………………………………………….……
1
A. Latar Belakang……………..……………………………….
1
B. Rumusan Masalah……………………………………………
4
C. Tujuan Penelitian……………………………………………
4
D. Manfaat Perbaikan……………………………………………
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ....……
6
A. Kajian Teori ...............................…………………………
6
B. Penelitian yang Relevan ......…………………………………
16
C. Kerangka Berpikir.................................................................
18
D. Hipothesis Tindakan.…………………………………………
19
BAB III PROSEDUR PENELITIAN …………………………..………
20
A. Subjek Penelitian ……………………………………………
20
B. Setting Penelitian……………………………………………
20
C. Prosedur Penelitian ………………………………………......
20
D. Jenis Data .........................................................................
32
E. Pengumpulan Data ………………………………….........
32
F. Instrumen Penelitian ……………………………...............
33
G. Validitas Data .......................................................................
34
x
H. Teknik Analisis Data ...............................................................
34
I. Indikator Kinerja …………………………………………...
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………
36
A. Deskripsi Latar Penelitian............…………………...........
36
B. Refleksi Awal .................................................................
37
C. Analisis Pencarian Fakta .................................................
41
D. Deskripsi Penelitian Siklus ..............................................
46
E. Pembahasan ................……………………………………....
48
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......……………..
52
A. Kesimpulan …………………………………………………..
52
B. Implikasi .........................................................................
52
C. Saran .............................………………………………….....
53
D. Tindak Lanjut..................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………
LAMPIRAN
xi
54
DAFTAR GAMBAR
Gambar Kerangka Berpikir ...............................................................
16
Bagan Prosedur Penelitian ........................................ .......................
18
Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 1 ........
41
Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 2.........
48
Diagram Peningkatan Kemampuan Mecahkan Masalah...................
50
xii
DAFTAR TABEL
Rekapitulasi Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1............
38
Rekapitulasi Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1............
39
Tabulasi Frekuensi Nilai Hasil Belajar siswa Siklus 1 ......................
40
Lembar Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I .............................................
42
Tabulasi Frekuensi Nilai Hasil Belajar siswa Siklus 1 ......................
44
Lembar Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I ...................................... ......
45
Persentase Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1 dan 2.....
46
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, ...............................
Anita Widyastutie
NIM. A54F10014
xiii
MOTTO
“Musuh berkata padaku, “Cintailah musuhmu” Dan aku mematuhinya serta
mencintai diriku” (Kahlil Gibran)
“Seseorang yang melihat kebaikan dalam berbagai hal berarti memiliki pikiran
yang baik. Dan seseorang yang memiliki pikiran yang baik mendapatkan
kenikmatan dari hidup.(Bediuzzaman Said Nur)”
“Barangsiapa memperbaiki hubungannya dengan Allah, niscaya Allah akan
memperbaiki hubungannya dengan sesama manusia. (Sufyan bin Uyainah)”
“Allah akan menolong seorang hamba, selama hamba itu senantiasa menolong
saudaranya. (HR. Muslim)”
"Aku ingin mencintaimu dengan sederhana... seperti kata yang tak sempat
diucapkan kayu kepada api yang menjadikannya abu... Aku ingin mencintaimu
xiv
dengan sederhana... seperti isyarat yang tak sempat dikirimkan awan kepada hujan
yang menjadikannya tiada..." (Kahlil Gibran)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
6. Bapak dan Ibuku tercinta
7. Suami tercinta yang selalu memotivasiku
8. Bapak/Ibu dosen PGSD UMS tercinta
9. Kepala Sekolah dan teman-teman di SDN 3 Grobogan yang telah membantu
dalam penelitian
10. Teman-teman PGSD UMS yang turut mendukung.
xv
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Puji syukur penulis ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan kekuatan yang
telah diberi-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian beserta
penyusunan skripsi dengan judul: “Peningkatan Kemampuan Memecahkan
Masalah Melalui Model Problem Based Instruction(PBI) Materi Pecahan Pada
Siswa Kelas IV SDN 3 Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013”.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah adalah untuk memenuhi sebagian
tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhamadiyah Surakarta.
Pada kesempatan ini, penulis tidak lupa menyampaikan ucapan terima kasih
kepada yang terhormat:
xvi
7. Nining Setyaningsih, M.Si selaku Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah memberikan izin
kepada penulis dalam penulisan skripsi;
8. Bapak Drs.H. Sofyan Anif, M.Si, selaku wakil Rektor IV Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhamadiayh Surakarta, yang telah membantu dalam
mengurus perizinan kepada penulis untuk mengadakan penelitian;
9. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum, selaku Ketua Program Studi
Sarjana Kependidikan bagi guru dalam Jabatan (PSKGJ) Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhamadiyah Surakarta.
10. Kepala Sekolah dan guru-guru SDN 3 Grobogan yang telah memberikan
izin penelitian, memberi masukan, dan arahan kepada peneliti dalam
melakukan penelitian;
11. Siswa-siswi kelas III SDN 3 Grobogan atas kesediaan untuk berpartisipasi
dalam penelitian ini;
12. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, motivasi, dan doa dalam
penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membaca dan menelaahnya.
Surakarta, Juni 2013
Peneliti,
Anita Widyastutie
xvii
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH
MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION(PBI)
MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV
SDN 3 GROBOGAN SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Anita Widyastutie, A54F10014, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 50 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan memecahkan
masalah melalui model Problem Based Instruction (PBI) pada konsep pecahan
siswa kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian
dilaksanakan dengan menggunakan tahapan-tahapan dalam Penelitian Tindakan
Kelas (PTK), yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, siklus pertama dilaksanakan dua
pertemuan, dilanjutkan siklus kedua yang dilaksanakan dalam dua pertemuan.
Berdasarkan deskripsi pelaksanaan tindakan, hasil penelitian, dan
pembahasan, diperoleh data adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah
dalam setiap siklus. Prasiklus nilai rata-rata yang diraih siswa 56, siklus 1 nilai
rata-rata siswa 64, sedangkan pada siklus 2 nilai siswa meningkat menjadi 80. Jadi
dari prasiklus ke siklus 1 meningkat 8, kemudian meningkat 16 pada siklus 2.
Kesimpulan bahwa melalui model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)
dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah pada pembelajaran
xviii
matematika konsep pecahan di kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun
pelajaran 2012/2013.
Kata kunci: Kemampuan Memecahkan Masalah, Model Pembelajaran Problem
Based Instruction(PBI)
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul………………………………………………………........
i
Persetujuan ................................................................................................
ii
Halaman Pengesahan……………………………………………………
iii
Pernyataan .....................................................................................
iv
Motto ............................................................................................
v
Persembahan .................................................................................
vi
Kata Pengantar…………………………………………………………
vii
Abstrak ................................................................................................
ix
Daftar Isi…………………………………………………………………
x
Daftar Gambar ...............................................................................
xii
Daftar Tabel ..................................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN………………………………………….……
1
E. Latar Belakang……………..……………………………….
1
F. Rumusan Masalah……………………………………………
4
G. Tujuan Penelitian……………………………………………
4
H. Manfaat Perbaikan……………………………………………
4
xix
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ....……
6
E. Kajian Teori ...............................…………………………
6
F. Penelitian yang Relevan ......…………………………………
16
G. Kerangka Berpikir.................................................................
18
H. Hipothesis Tindakan.…………………………………………
19
BAB III PROSEDUR PENELITIAN …………………………..………
20
J. Subjek Penelitian ……………………………………………
20
K. Setting Penelitian……………………………………………
20
L. Prosedur Penelitian ………………………………………......
20
M. Jenis Data .........................................................................
32
N. Pengumpulan Data ………………………………….........
32
O. Instrumen Penelitian ……………………………...............
33
P. Validitas Data .......................................................................
34
Q. Teknik Analisis Data ...............................................................
34
R. Indikator Kinerja …………………………………………...
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………
36
F. Deskripsi Latar Penelitian............…………………...........
36
G. Refleksi Awal .................................................................
37
H. Analisis Pencarian Fakta .................................................
41
I. Deskripsi Penelitian Siklus ..............................................
46
J. Pembahasan ................……………………………………....
48
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......……………..
52
E. Kesimpulan …………………………………………………..
52
F. Implikasi .........................................................................
52
G. Saran .............................………………………………….....
53
H. Tindak Lanjut..................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………
LAMPIRAN
xx
54
DAFTAR GAMBAR
Gambar Kerangka Berpikir ...............................................................
16
Bagan Prosedur Penelitian ........................................ .......................
18
Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 1 ........
41
Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 2.........
48
Diagram Peningkatan Kemampuan Mecahkan Masalah...................
50
xxi
DAFTAR TABEL
Rekapitulasi Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1............
38
Rekapitulasi Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1............
39
Tabulasi Frekuensi Nilai Hasil Belajar siswa Siklus 1 ......................
40
Lembar Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I .............................................
42
Tabulasi Frekuensi Nilai Hasil Belajar siswa Siklus 1 ......................
44
Lembar Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I ...................................... ......
45
Persentase Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1 dan 2.....
46
xxii
MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI)
MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV
SDN 3 GROBOGAN SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
ANITA WIDYASTUTIE
A54F10014
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2013
MOTTO
“Musuh berkata padaku, “Cintailah musuhmu” Dan aku mematuhinya serta
mencintai diriku” (Kahlil Gibran)
“Seseorang yang melihat kebaikan dalam berbagai hal berarti memiliki pikiran
yang baik. Dan seseorang yang memiliki pikiran yang baik mendapatkan
kenikmatan dari hidup.(Bediuzzaman Said Nur)”
“Barangsiapa memperbaiki hubungannya dengan Allah, niscaya Allah akan
memperbaiki hubungannya dengan sesama manusia. (Sufyan bin Uyainah)”
“Allah akan menolong seorang hamba, selama hamba itu senantiasa menolong
saudaranya. (HR. Muslim)”
"Aku ingin mencintaimu dengan sederhana... seperti kata yang tak sempat
diucapkan kayu kepada api yang menjadikannya abu... Aku ingin mencintaimu
dengan sederhana... seperti isyarat yang tak sempat dikirimkan awan kepada hujan
yang menjadikannya tiada..." (Kahlil Gibran)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibuku tercinta
2. Suami tercinta yang selalu memotivasiku
3. Bapak/Ibu dosen PGSD UMS tercinta
4. Kepala Sekolah dan teman-teman di SDN 3 Grobogan yang telah membantu
dalam penelitian
5. Teman-teman PGSD UMS yang turut mendukung.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Puji syukur penulis ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan kekuatan yang
telah diberi-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian beserta
penyusunan skripsi dengan judul: “Peningkatan Kemampuan Memecahkan
Masalah Melalui Model Problem Based Instruction(PBI) Materi Pecahan Pada
Siswa Kelas IV SDN 3 Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013”.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah adalah untuk memenuhi sebagian
tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhamadiyah Surakarta.
Pada kesempatan ini, penulis tidak lupa menyampaikan ucapan terima kasih
kepada yang terhormat:
1. Nining Setyaningsih, M.Si selaku Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah memberikan izin
kepada penulis dalam penulisan skripsi;
2. Bapak Drs.H. Sofyan Anif, M.Si, selaku wakil Rektor IV Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhamadiayh Surakarta, yang telah membantu dalam
mengurus perizinan kepada penulis untuk mengadakan penelitian;
3. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum, selaku Ketua Program Studi
Sarjana Kependidikan bagi guru dalam Jabatan (PSKGJ) Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhamadiyah Surakarta.
vii
4. Kepala Sekolah dan guru-guru SDN 3 Grobogan yang telah memberikan
izin penelitian, memberi masukan, dan arahan kepada peneliti dalam
melakukan penelitian;
5. Siswa-siswi kelas III SDN 3 Grobogan atas kesediaan untuk berpartisipasi
dalam penelitian ini;
6. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, motivasi, dan doa dalam
penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membaca dan menelaahnya.
Surakarta, Juni 2013
Peneliti,
Anita Widyastutie
viii
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH
MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION(PBI)
MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV
SDN 3 GROBOGAN SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Anita Widyastutie, A54F10014, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 50 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan memecahkan
masalah melalui model Problem Based Instruction (PBI) pada konsep pecahan
siswa kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian
dilaksanakan dengan menggunakan tahapan-tahapan dalam Penelitian Tindakan
Kelas (PTK), yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, siklus pertama dilaksanakan dua
pertemuan, dilanjutkan siklus kedua yang dilaksanakan dalam dua pertemuan.
Berdasarkan deskripsi pelaksanaan tindakan, hasil penelitian, dan
pembahasan, diperoleh data adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah
dalam setiap siklus. Prasiklus nilai rata-rata yang diraih siswa 56, siklus 1 nilai
rata-rata siswa 64, sedangkan pada siklus 2 nilai siswa meningkat menjadi 80. Jadi
dari prasiklus ke siklus 1 meningkat 8, kemudian meningkat 16 pada siklus 2.
Kesimpulan bahwa melalui model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)
dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah pada pembelajaran
matematika konsep pecahan di kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun
pelajaran 2012/2013.
Kata kunci: Kemampuan Memecahkan Masalah, Model Pembelajaran Problem
Based Instruction(PBI)
ix
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul………………………………………………………........
i
Persetujuan ................................................................................................
ii
Halaman Pengesahan……………………………………………………
iii
Pernyataan .....................................................................................
iv
Motto ............................................................................................
v
Persembahan .................................................................................
vi
Kata Pengantar…………………………………………………………
vii
Abstrak ................................................................................................
ix
Daftar Isi…………………………………………………………………
x
Daftar Gambar ...............................................................................
xii
Daftar Tabel ..................................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN………………………………………….……
1
A. Latar Belakang……………..……………………………….
1
B. Rumusan Masalah……………………………………………
4
C. Tujuan Penelitian……………………………………………
4
D. Manfaat Perbaikan……………………………………………
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ....……
6
A. Kajian Teori ...............................…………………………
6
B. Penelitian yang Relevan ......…………………………………
16
C. Kerangka Berpikir.................................................................
18
D. Hipothesis Tindakan.…………………………………………
19
BAB III PROSEDUR PENELITIAN …………………………..………
20
A. Subjek Penelitian ……………………………………………
20
B. Setting Penelitian……………………………………………
20
C. Prosedur Penelitian ………………………………………......
20
D. Jenis Data .........................................................................
32
E. Pengumpulan Data ………………………………….........
32
F. Instrumen Penelitian ……………………………...............
33
G. Validitas Data .......................................................................
34
x
H. Teknik Analisis Data ...............................................................
34
I. Indikator Kinerja …………………………………………...
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………
36
A. Deskripsi Latar Penelitian............…………………...........
36
B. Refleksi Awal .................................................................
37
C. Analisis Pencarian Fakta .................................................
41
D. Deskripsi Penelitian Siklus ..............................................
46
E. Pembahasan ................……………………………………....
48
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......……………..
52
A. Kesimpulan …………………………………………………..
52
B. Implikasi .........................................................................
52
C. Saran .............................………………………………….....
53
D. Tindak Lanjut..................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………
LAMPIRAN
xi
54
DAFTAR GAMBAR
Gambar Kerangka Berpikir ...............................................................
16
Bagan Prosedur Penelitian ........................................ .......................
18
Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 1 ........
41
Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 2.........
48
Diagram Peningkatan Kemampuan Mecahkan Masalah...................
50
xii
DAFTAR TABEL
Rekapitulasi Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1............
38
Rekapitulasi Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1............
39
Tabulasi Frekuensi Nilai Hasil Belajar siswa Siklus 1 ......................
40
Lembar Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I .............................................
42
Tabulasi Frekuensi Nilai Hasil Belajar siswa Siklus 1 ......................
44
Lembar Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I ...................................... ......
45
Persentase Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1 dan 2.....
46
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, ...............................
Anita Widyastutie
NIM. A54F10014
xiii
MOTTO
“Musuh berkata padaku, “Cintailah musuhmu” Dan aku mematuhinya serta
mencintai diriku” (Kahlil Gibran)
“Seseorang yang melihat kebaikan dalam berbagai hal berarti memiliki pikiran
yang baik. Dan seseorang yang memiliki pikiran yang baik mendapatkan
kenikmatan dari hidup.(Bediuzzaman Said Nur)”
“Barangsiapa memperbaiki hubungannya dengan Allah, niscaya Allah akan
memperbaiki hubungannya dengan sesama manusia. (Sufyan bin Uyainah)”
“Allah akan menolong seorang hamba, selama hamba itu senantiasa menolong
saudaranya. (HR. Muslim)”
"Aku ingin mencintaimu dengan sederhana... seperti kata yang tak sempat
diucapkan kayu kepada api yang menjadikannya abu... Aku ingin mencintaimu
xiv
dengan sederhana... seperti isyarat yang tak sempat dikirimkan awan kepada hujan
yang menjadikannya tiada..." (Kahlil Gibran)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
6. Bapak dan Ibuku tercinta
7. Suami tercinta yang selalu memotivasiku
8. Bapak/Ibu dosen PGSD UMS tercinta
9. Kepala Sekolah dan teman-teman di SDN 3 Grobogan yang telah membantu
dalam penelitian
10. Teman-teman PGSD UMS yang turut mendukung.
xv
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh
Puji syukur penulis ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan kekuatan yang
telah diberi-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian beserta
penyusunan skripsi dengan judul: “Peningkatan Kemampuan Memecahkan
Masalah Melalui Model Problem Based Instruction(PBI) Materi Pecahan Pada
Siswa Kelas IV SDN 3 Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013”.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah adalah untuk memenuhi sebagian
tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhamadiyah Surakarta.
Pada kesempatan ini, penulis tidak lupa menyampaikan ucapan terima kasih
kepada yang terhormat:
xvi
7. Nining Setyaningsih, M.Si selaku Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah memberikan izin
kepada penulis dalam penulisan skripsi;
8. Bapak Drs.H. Sofyan Anif, M.Si, selaku wakil Rektor IV Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhamadiayh Surakarta, yang telah membantu dalam
mengurus perizinan kepada penulis untuk mengadakan penelitian;
9. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum, selaku Ketua Program Studi
Sarjana Kependidikan bagi guru dalam Jabatan (PSKGJ) Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhamadiyah Surakarta.
10. Kepala Sekolah dan guru-guru SDN 3 Grobogan yang telah memberikan
izin penelitian, memberi masukan, dan arahan kepada peneliti dalam
melakukan penelitian;
11. Siswa-siswi kelas III SDN 3 Grobogan atas kesediaan untuk berpartisipasi
dalam penelitian ini;
12. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, motivasi, dan doa dalam
penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membaca dan menelaahnya.
Surakarta, Juni 2013
Peneliti,
Anita Widyastutie
xvii
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH
MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION(PBI)
MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV
SDN 3 GROBOGAN SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Anita Widyastutie, A54F10014, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 50 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan memecahkan
masalah melalui model Problem Based Instruction (PBI) pada konsep pecahan
siswa kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian
dilaksanakan dengan menggunakan tahapan-tahapan dalam Penelitian Tindakan
Kelas (PTK), yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, siklus pertama dilaksanakan dua
pertemuan, dilanjutkan siklus kedua yang dilaksanakan dalam dua pertemuan.
Berdasarkan deskripsi pelaksanaan tindakan, hasil penelitian, dan
pembahasan, diperoleh data adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah
dalam setiap siklus. Prasiklus nilai rata-rata yang diraih siswa 56, siklus 1 nilai
rata-rata siswa 64, sedangkan pada siklus 2 nilai siswa meningkat menjadi 80. Jadi
dari prasiklus ke siklus 1 meningkat 8, kemudian meningkat 16 pada siklus 2.
Kesimpulan bahwa melalui model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)
dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah pada pembelajaran
xviii
matematika konsep pecahan di kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun
pelajaran 2012/2013.
Kata kunci: Kemampuan Memecahkan Masalah, Model Pembelajaran Problem
Based Instruction(PBI)
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul………………………………………………………........
i
Persetujuan ................................................................................................
ii
Halaman Pengesahan……………………………………………………
iii
Pernyataan .....................................................................................
iv
Motto ............................................................................................
v
Persembahan .................................................................................
vi
Kata Pengantar…………………………………………………………
vii
Abstrak ................................................................................................
ix
Daftar Isi…………………………………………………………………
x
Daftar Gambar ...............................................................................
xii
Daftar Tabel ..................................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN………………………………………….……
1
E. Latar Belakang……………..……………………………….
1
F. Rumusan Masalah……………………………………………
4
G. Tujuan Penelitian……………………………………………
4
H. Manfaat Perbaikan……………………………………………
4
xix
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ....……
6
E. Kajian Teori ...............................…………………………
6
F. Penelitian yang Relevan ......…………………………………
16
G. Kerangka Berpikir.................................................................
18
H. Hipothesis Tindakan.…………………………………………
19
BAB III PROSEDUR PENELITIAN …………………………..………
20
J. Subjek Penelitian ……………………………………………
20
K. Setting Penelitian……………………………………………
20
L. Prosedur Penelitian ………………………………………......
20
M. Jenis Data .........................................................................
32
N. Pengumpulan Data ………………………………….........
32
O. Instrumen Penelitian ……………………………...............
33
P. Validitas Data .......................................................................
34
Q. Teknik Analisis Data ...............................................................
34
R. Indikator Kinerja …………………………………………...
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………
36
F. Deskripsi Latar Penelitian............…………………...........
36
G. Refleksi Awal .................................................................
37
H. Analisis Pencarian Fakta .................................................
41
I. Deskripsi Penelitian Siklus ..............................................
46
J. Pembahasan ................……………………………………....
48
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......……………..
52
E. Kesimpulan …………………………………………………..
52
F. Implikasi .........................................................................
52
G. Saran .............................………………………………….....
53
H. Tindak Lanjut..................................................................
53
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………
LAMPIRAN
xx
54
DAFTAR GAMBAR
Gambar Kerangka Berpikir ...............................................................
16
Bagan Prosedur Penelitian ........................................ .......................
18
Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 1 ........
41
Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 2.........
48
Diagram Peningkatan Kemampuan Mecahkan Masalah...................
50
xxi
DAFTAR TABEL
Rekapitulasi Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1............
38
Rekapitulasi Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1............
39
Tabulasi Frekuensi Nilai Hasil Belajar siswa Siklus 1 ......................
40
Lembar Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I .............................................
42
Tabulasi Frekuensi Nilai Hasil Belajar siswa Siklus 1 ......................
44
Lembar Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I ...................................... ......
45
Persentase Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1 dan 2.....
46
xxii