PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING ORGANIZING REFLECTING EXTENDING (CORE) TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI POKOK PIKIRAN YANG TERKANDUNG DALAM PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945 PADA SISWA KELAS X IIS SMAN
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING ORGANIZING
REFLECTING EXTENDING (CORE) TERHADAP PENGUASAAN
KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI POKOK PIKIRAN YANG
TERKANDUNG DALAM PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR
NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945
PADA SISWA KELAS X IIS SMAN 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
DIAN EKA PUTRI
K6411021
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit
to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING ORGANIZING
REFLECTING EXTENDING (CORE) TERHADAP PENGUASAAN
KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI POKOK PIKIRAN YANG
TERKANDUNG DALAM PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR
NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945
PADA SISWA KELAS X IIS SMAN 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
DIAN EKA PUTRI
K6411021
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Dian Eka Putri
NIM
: K6411021
Jurusan/Program Studi
: P.IPS/PPKn
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul: “PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN
CONNECTING
ORGANIZING
REFLECTING
EXTENDING (CORE) TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR
MEMAHAMI POKOK PIKIRAN YANG TERKANDUNG DALAM
PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK
INDONESIA TAHUN 1945 PADA SISWA KELAS X IIS SMA N 5
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 20 April 2015
Yang membuat pernyataan
Dian Eka Putri
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Dian Eka Putri. K6411021. THE EFFECT OF CONNECTING ORGANIZING
REFLECTING EXTENDING (CORE) LEARNING MODEL ON THE MASTERY
OF BASIC COMPETENCY OF UNDERSTANDING THE IDEA CONTAINED
IN THE PREAMBLE OF THE REPUBLIC OF INDONESIA’S 1945
CONSTITUTION IN THE 10TH SOCIAL SCIENCES GRADERS OF SMAN 5
SURAKARTA IN THE SCHOOL YEARS OF 2014/2015. Thesis, Teacher Training
and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. April 2015.
The objective of research was to find out the effect of Connecting, Organizing,
Reflecting, Extending (Core) learning model on the mastery of basic competency of
Understanding the Idea contained in the Preamble of the Republic of Indonesia’s
1945 Constitution in the 10th Social Sciences graders of SMAN 5 Surakarta.
The method which used in this research was experimental research method.
The population of research was the 10th Social Sciences Graders of SMAN 5
Surakarta. The sampling technique used was simple random sampling one. The
sample of research consisted of 64 students: 32 in experiment and 32 in control
groups. The instruments used for collecting data were documentation, observation,
subjective test, and questionnaire. The reliability and validity of mastery test for the
basic competency of Understanding the Idea contained in the Preamble of the
Republic of Indonesia’s 1945 Constitution and CORE questionnaire were examined
using validity and reliability test. The validation was conducted using internal
validity. The validity test employed Pearson’s product moment correlation and the
reliability test employed Alpha Cronbach formula. Technique of analyzing data used
was T-test analysis one.
The result of research showed that the application of Connecting, Organizing,
Reflecting, Extending (Core) learning model could improve the mastery of basic
competency of Understanding the Idea contained in the Preamble of the Republic of
Indonesia’s 1945 Constitution. It could be seen from the result of data analysis
mentioning that tstatistic > ttable 3.042 > 1.992. Considering the result of research, it
could be concluded that in this study there was an effect of Connecting, Organizing,
Reflecting, Extending (Core) learning model on the mastery of basic competency of
Understanding the Idea contained in the Preamble of the Republic of Indonesia’s
1945 Constitution in the 10th Social Sciences graders of SMAN 5 Surakarta.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Dian Eka Putri. K6411021. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
CONNECTING ORGANIZING REFLECTING EXTENDING (CORE)
TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI POKOK
PIKIRAN YANG TERKANDUNG DALAM PEMBUKAAN UNDANGUNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945 PADA
SISWA KELAS X IIS SMAN 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. April 2015.
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) terhadap penguasaan
kompetensi dasar memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 pada siswa kelas X
IIS SMA Negeri 5 Surakarta.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian
eksperimen. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas X IIS SMA Negeri 5
Surakarta. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan simple random sampling.
Sampel dalam penelitian sebanyak 64 peserta didik, 32 peserta didik sebagai
kelompok eksperimen dan 32 peserta didik sebagai kelompok kontrol. Instrumen
yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah dokumentasi, pengamatan, tes
subyektif, dan angket. Ketetapan dan kesahihan untuk tes penguasaan kompetensi
dasar memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, angket CORE digunakan uji validitas
dan reliabilitas. Validitas yang digunakan adalah validitas internal. Pengujian
validitas digunakan rumus korelasi product moment dari Pearson dan reliabilitasnya
digunakan rumus Alpha Cronbach. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik
analisis Uji T.Test.
Hasil penelitian ditunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) dapat meningkatkan
penguasaan kompetensi dasar memahami pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Hal
tersebut didasarkan pada hasil analisis data yang menyebutkan bahwa ℎ� �� >
�� yaitu 3,042 > 1,992. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa
dalam penelitian ini terdapat pengaruh model pembelajaran Connecting, Organizing,
Reflecting, Extending (CORE) terhadap penguasaan kompetensi dasar memahami
pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 pada peserta didik kelas X IIS SMA Negeri 5
Surakarta.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas segala rahmat
dan hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan untuk memenuhi persyaratan
guna mendapatkan gelar sarjana pendidikan.
Penulis mengalami berbagai hambatan dalam penulisan skripsi ini, namun
berkat bantuan dari berbagai pihak hambatan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu,
penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian untuk penyusunan skripsi ini;
2. Drs. Saiful Bachri, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan IPS Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian untuk penyusunan skripsi ini;
3. Dr. Sri Haryati, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini;
4. Dr. Triyanto, S.H, M.Hum., selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, yang telah memberikan ijin dalam penyusunan
skripsi ini;
5. Dr. Winarno, S.Pd, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I sekaligus Pembimbing
Akademik yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan
motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan;
6. Wijianto, S.Pd, M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan;
7. Sajidan, S.Pd, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk mengadakan
penelitian;
commit
to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Sri Mulyanto, S.Pd dan Dra. Hj. Sumarsih., selaku Guru Pengampu Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, serta siswa dan siswi kelas X IIS 2, X IIS 3 dan
X IIS 4 SMA Negeri 5 Surakarta yang telah membantu untuk kelancaran dalam
penelitian ini;
9. Segenap
Bapak/Ibu
dosen
Program
Studi
Pendidikan
Pancasila
dan
Kewarganegaraan yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga
penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini;
10. Semua pihak yang telah membantu penulis untuk kelancaran penulisan skripsi ini.
Penyusunan skripsi ini telah semaksimal mungkin, namun penulis menyadari
masih ada kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat
diharapkan untuk menyempurnakannya. Penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pendidikan khususnya Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan.
Surakarta,
April 2015
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan untuk:
Bapak dan Mamah yang selalu mendoakan,
membimbing dan memberi dukungan serta
kasih sayang yang tidak pernah putus
Adek tercinta Dimas Fahlevi Mauludi
Raharjo yang selalu membantu dan memberikan
semangat
Sahabat-sahabatku (Nindy, Fitri dan Pipit) yang
selalu memberikan semangat dan doanya
Teman-teman PPKn angkatan 2011 terimakasih
atas segala kritik dan saran yang membangun
Almamater UNS
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“… Dan apabila dikatakan, “Berdirilah kamu”, maka berdirilah, niscaya Allah akan
meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi
ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu
kerjakan”.
(Q.S. Al Mujadilah: 11)
“Barang siapa menempuh jalan untuk menuntut ilmu, maka Allah memudahkan bagi
orang itu karena ilmu tersebut jalan menuju surga”.
(HR. Muslim)
“Akar prestasi sejati adalah niat untuk mencapai yang terbaik”.
(Harold Yaylor)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...........................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ......................................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................
v
ABSTRAK ................................................................................................................
vi
ABSTRACT ................................................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ...............................................................................................
viii
PERSEMBAHAN .....................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..............................................................................................
x
DAFTAR ISI .............................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................
xvii
DAFTAR TABEL .....................................................................................................
xviii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................................
7
C. Pembatasan Masalah .....................................................................................
8
D. Rumusan Masalah .........................................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................................
8
F. Manfaat Penelitian ........................................................................................
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................................
11
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ..........................................
11
1. Model Pembelajaran ................................................................................
11
a. Definisi Pembelajaran .......................................................................
11
b. Definisi Model Pembelajaran
............................................................
commit to user
12
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Ciri-Ciri Model Pembelajaran ...........................................................
13
2. Pembelajaran Coneccting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) .
14
a. Definisi
Pembelajaran
Coneccting,
Organizing,
Reflecting,
Extending (CORE) ............................................................................
b. Langkah-langkah
Pembelajaran
Coneccting,
14
Organizing,
Reflecting, Extending (CORE) ..........................................................
18
c. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Coneccting,
Organizing, Reflecting, Extending (CORE) ......................................
20
3. Pembelajaran Kooperatif .........................................................................
21
a. Definisi Pembelajaran Kooperatif .....................................................
21
b. Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif ....................................................
22
4. Materi Kompetensi Dasar Pokok Pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 .........................................................................................................
a. Tinjauan
tentang
Undang-Undang
Dasar
Negara
24
Republik
Indonesia Tahun 1945 .......................................................................
24
1) Definisi Undang-Undang Dasar Tahun 1945 ..............................
24
2) Ciri-Ciri Undang-Undang Dasar .................................................
27
3) Amandemen Undang-Undang Dasar Tahun 1945 ......................
28
4) Kedudukan Pembukaan dalam Undang-Undang Dasar Tahun
1945 .............................................................................................
31
b. Pokok Pikiran yang terdapat dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara republik Indonesia Tahun 1945 ..................................
32
c. Makna Masing-masing Alinea yang terdapat dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 .....
33
d. Periodisasi Berlakunya Undang-Undang Dasar Tahun 1945 dalam
Sejarah Ketatanegaraan Indonesia ....................................................
35
5. Definisi Konseptual dan Operasional Pokok Pikiran yang Terkandung
dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 .............................................................................................
commit
to user
a. Definisi Konseptual
...........................................................................
xiii
37
37
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b. Definisi Operasional ..........................................................................
38
6. Kajian tentang Pengaruh Model Pembelajaran Coneccting, Organizing,
Reflecting, Extending (CORE) terhadap Penguasaan Kompetensi Dasar
Memahami Pokok Pikiran yang Terkandung dalam Pembukaan
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 ............
39
B. Penelitian yang Relevan ................................................................................
42
C. Kerangka Berpikir .........................................................................................
44
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................................
47
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................
48
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................
48
1. Tempat Penelitian ....................................................................................
48
2. Waktu Penelitian .....................................................................................
48
B. Rancangan/Desain Penelitian ........................................................................
49
C. Populasi dan Sampel .....................................................................................
51
1. Populasi Penelitian ..................................................................................
51
2. Sampel Penelitian ....................................................................................
51
D. Teknik Pengambilan Sampel .........................................................................
52
E. Pengumpulan Data ........................................................................................
54
1. Variabel Penelitian ..................................................................................
54
2. Penyusunan Instrumen ............................................................................
54
a. Dokumentasi .....................................................................................
55
b. Observasi (Pengamatan) ....................................................................
55
1) Pengertian Observasi ...................................................................
55
2) Macam-macam Observasi ...........................................................
56
c. Tes .....................................................................................................
58
1) Pengertian Tes .............................................................................
58
2) Bentuk Tes ..................................................................................
58
d. Kuesioner (Angket) ...........................................................................
59
1) Pengertian Angket .......................................................................
user
2) Macam-macamcommit
Angketto...............................................................
59
xiv
60
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
F. Validasi Instrumen Penelitian .......................................................................
61
1. Uji Coba atau Try Out Instrumen Penelitian ...........................................
61
2. Uji Validitas Instrumen Penelitian ..........................................................
61
a. Validitas Tes ......................................................................................
63
b. Validitas Angket Model Pembelajaran CORE ..................................
63
3. Uji Relibilitas Instrumen Penelitian ........................................................
64
a. Reliabilitas Tes ..................................................................................
65
b. Reliabilitas Angket Model Pembelajaran CORE ..............................
65
G. Analisis Data .................................................................................................
66
1. Uji Persyaratan Analisis ..........................................................................
67
a. Uji Normalitas ...................................................................................
67
b. Uji Independen ..................................................................................
68
c. Uji Homogenitas ...............................................................................
69
2. Uji Hipotesis ...........................................................................................
70
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................................
73
A. Deskripsi Data ...............................................................................................
73
1. Lembar Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................
73
2. Observasi (Pengamatan) Aktivitas Peserta Didik ...................................
74
a. Kelas Eksperimen ..............................................................................
74
b. Kelas Kontrol ....................................................................................
76
3. Model Pembelajaran CORE (X) .............................................................
80
4. Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran yang
terkandung
dalam
Pembukaan
Undang-Undang
Dasar
Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 .............................................................
81
5. Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran yang
terkandung
dalam
Pembukaan
Undang-Undang
Dasar
Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 Kelompok Kontrol ..............................
83
B. Pengujian Persyaratan Analisis .....................................................................
84
1. Uji Normalitas .........................................................................................
commit
to user
a. Kelompok Eksperimen
......................................................................
85
xv
86
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1) Uji Normalitas Model Pembelajaran Connecting, Organizing,
Reflecting, Extending (CORE) (X) ..............................................
86
2) Uji Normalitas Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami
Pokok Pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (Y) ......
87
b. Kelompok Kontrol ............................................................................
87
2. Uji Independen ........................................................................................
88
3. Uji Homogenitas .....................................................................................
89
C. Pengujian Hipotesis .......................................................................................
90
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ...................................................................
92
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ...........................................................
101
A. Simpulan .......................................................................................................
101
B. Implikasi ........................................................................................................
101
1. Implikasi Teori ........................................................................................
101
2. Implikasi Praktis .....................................................................................
102
C. Saran ..............................................................................................................
103
1. Bagi Peserta Didik ...................................................................................
103
2. Bagi Guru ................................................................................................
103
3. Bagi Peneliti Lain ....................................................................................
103
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................
104
LAMPIRAN ..............................................................................................................
108
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Skema Kerangka Berpikir ....................................................................
46
Gambar 4.1. Histogram Aktivitas Peserta Didik Kelas Eksperimen ........................
79
Gambar 4.2. Histogram Aktivitas Peserta Didik Kelas Kontrol ...............................
80
Gambar 4.3. Histogram Model Pembelajaran CORE ...............................................
81
Gambar 4.4. Histogram Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran
yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 ...............................................................................................
82
Gambar 4.5. Histogram Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran
yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 Kelompok Kontrol ................................................................
84
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ......................................................................
49
Tabel 3.2. Rancangan Penelitian ...............................................................................
50
Tabel 3.3. Skor Pengamatan Aktivitas Peserta Didik ...............................................
58
Tabel 3.4. Rangkuman uji Validitas Hasil Uji Coba atau Try Out ...........................
64
Tabel 3.5. Rangkuman Uji Reliabilitas Hasil Uji Coba atau Try Out .......................
66
Tabel 4.1. Rangkuman Skor Pengamatan Aktivitas Peserta Didik ...........................
78
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Skor Baku Variabel (X) ..........................................
80
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Skor Baku Variabel (Y) ..........................................
82
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Skor Baku Kelompok Kontrol ................................
83
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Peserta Didik Sampel ................................................................
108
Lampiran 2. Lembar Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...............
110
Lampiran 3. Lembar Pengamatan (Observasi) Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ......................................................................................................................
113
Lampiran 4. Kisi-kisi Instrumen Tes ........................................................................
121
Lampiran 5. Lembar Angket .....................................................................................
131
Lampiran 6. Daftar Peserta Didik Uji Coba atau Try Out .........................................
134
Lampiran 7. Perhitungan Uji Validitas Tes ...............................................................
135
Lampiran 8. Perhitungan Uji Validitas Angket Model Pembelajaran CORE ...........
138
Lampiran 9. Perhitungan Uji Reliabilitas Tes ............................................................
143
Lampiran 10. Perhitungan Uji Reliabilitas Angket ...................................................
147
Lampiran 11. Pelaksanaan Kegiatan Penelitian (RPP) Kelas Eksperimen ...............
152
Lampiran 12. Pelaksanaan Kegiatan Penelitian (RPP) Kelas Kontrol ......................
182
Lampiran 13. Data Hasil Perhitungan Skor Model Pembelajaran CORE ................
211
Lampiran 14. Data Hasil Perhitungan Skor Tes Penguasaan Kompetensi Dasar .....
214
Lampiran 15. Data Hasil Perhitungan Skor Kelompok Kontrol ...............................
217
Lampiran 16. Perhitungan Uji Normalitas Skor Model Pembelajaran CORE ..........
220
Lampiran 17. Perhitungan Uji Normalitas Skor Tes Penguasaan Kompetensi
Dasar .........................................................................................................................
224
Lampiran 18. Perhitungan Uji Normalitas Skor Tes Penguasaan Kompetensi
Dasar Kelompok Kontrol ..........................................................................................
228
Lampiran 19. Perhitungan Uji Independen Model Pembelajaran CORE terhadap
Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran yan terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 .........
233
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 20. Perhitungan Uji Homogenitas Skor Penguasaan Kompetensi Dasar
Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ........................................................
238
Lampiran 21. Perhitungan Hipotesis Uji T.Test .......................................................
242
Lampiran 22. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ...........................................
247
Lampiran 23. Surat Keputusan Dekan FKIP UNS Tentang Ijin Penyusunan
Skripsi .......................................................................................................................
248
Lampiran 24. Surat Permohonan Ijin Research Kepada Rektor UNS ......................
249
Lampiran 25. Surat Permohonan Ijin Research Kepada Kepala Sekolah SMA
Negeri 5 Surakarta .....................................................................................................
250
Lampiran 26. Surat Pengantar Ijin Penelitian Kepada Kepala Kantor Kesbang dan
Pol .............................................................................................................................
251
Lampiran 27. Surat Pengantar Ijin Penelitian Kepada Kepala Bappeda ...................
252
Lampiran 28. Surat Pengantar Ijin Penelitian Kepada Kepala Dinas Pendidikan
Pemuda dan Olahraga ...............................................................................................
253
Lampiran 29. Surat Rekomendasi Research/Penelitian dari Dinas Pendidikan,
Pemuda dan Olahraga Kabupaten Surakarta ..............................................................
254
Lampiran 30. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari SMA Negeri 5
Surakarta ...................................................................................................................
255
commit to user
xx
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING ORGANIZING
REFLECTING EXTENDING (CORE) TERHADAP PENGUASAAN
KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI POKOK PIKIRAN YANG
TERKANDUNG DALAM PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR
NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945
PADA SISWA KELAS X IIS SMAN 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
DIAN EKA PUTRI
K6411021
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit
to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING ORGANIZING
REFLECTING EXTENDING (CORE) TERHADAP PENGUASAAN
KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI POKOK PIKIRAN YANG
TERKANDUNG DALAM PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR
NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945
PADA SISWA KELAS X IIS SMAN 5 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh :
DIAN EKA PUTRI
K6411021
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Dian Eka Putri
NIM
: K6411021
Jurusan/Program Studi
: P.IPS/PPKn
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul: “PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN
CONNECTING
ORGANIZING
REFLECTING
EXTENDING (CORE) TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR
MEMAHAMI POKOK PIKIRAN YANG TERKANDUNG DALAM
PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK
INDONESIA TAHUN 1945 PADA SISWA KELAS X IIS SMA N 5
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis telah
disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 20 April 2015
Yang membuat pernyataan
Dian Eka Putri
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Dian Eka Putri. K6411021. THE EFFECT OF CONNECTING ORGANIZING
REFLECTING EXTENDING (CORE) LEARNING MODEL ON THE MASTERY
OF BASIC COMPETENCY OF UNDERSTANDING THE IDEA CONTAINED
IN THE PREAMBLE OF THE REPUBLIC OF INDONESIA’S 1945
CONSTITUTION IN THE 10TH SOCIAL SCIENCES GRADERS OF SMAN 5
SURAKARTA IN THE SCHOOL YEARS OF 2014/2015. Thesis, Teacher Training
and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. April 2015.
The objective of research was to find out the effect of Connecting, Organizing,
Reflecting, Extending (Core) learning model on the mastery of basic competency of
Understanding the Idea contained in the Preamble of the Republic of Indonesia’s
1945 Constitution in the 10th Social Sciences graders of SMAN 5 Surakarta.
The method which used in this research was experimental research method.
The population of research was the 10th Social Sciences Graders of SMAN 5
Surakarta. The sampling technique used was simple random sampling one. The
sample of research consisted of 64 students: 32 in experiment and 32 in control
groups. The instruments used for collecting data were documentation, observation,
subjective test, and questionnaire. The reliability and validity of mastery test for the
basic competency of Understanding the Idea contained in the Preamble of the
Republic of Indonesia’s 1945 Constitution and CORE questionnaire were examined
using validity and reliability test. The validation was conducted using internal
validity. The validity test employed Pearson’s product moment correlation and the
reliability test employed Alpha Cronbach formula. Technique of analyzing data used
was T-test analysis one.
The result of research showed that the application of Connecting, Organizing,
Reflecting, Extending (Core) learning model could improve the mastery of basic
competency of Understanding the Idea contained in the Preamble of the Republic of
Indonesia’s 1945 Constitution. It could be seen from the result of data analysis
mentioning that tstatistic > ttable 3.042 > 1.992. Considering the result of research, it
could be concluded that in this study there was an effect of Connecting, Organizing,
Reflecting, Extending (Core) learning model on the mastery of basic competency of
Understanding the Idea contained in the Preamble of the Republic of Indonesia’s
1945 Constitution in the 10th Social Sciences graders of SMAN 5 Surakarta.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Dian Eka Putri. K6411021. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
CONNECTING ORGANIZING REFLECTING EXTENDING (CORE)
TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI POKOK
PIKIRAN YANG TERKANDUNG DALAM PEMBUKAAN UNDANGUNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945 PADA
SISWA KELAS X IIS SMAN 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. April 2015.
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) terhadap penguasaan
kompetensi dasar memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 pada siswa kelas X
IIS SMA Negeri 5 Surakarta.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian
eksperimen. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas X IIS SMA Negeri 5
Surakarta. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan simple random sampling.
Sampel dalam penelitian sebanyak 64 peserta didik, 32 peserta didik sebagai
kelompok eksperimen dan 32 peserta didik sebagai kelompok kontrol. Instrumen
yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah dokumentasi, pengamatan, tes
subyektif, dan angket. Ketetapan dan kesahihan untuk tes penguasaan kompetensi
dasar memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, angket CORE digunakan uji validitas
dan reliabilitas. Validitas yang digunakan adalah validitas internal. Pengujian
validitas digunakan rumus korelasi product moment dari Pearson dan reliabilitasnya
digunakan rumus Alpha Cronbach. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik
analisis Uji T.Test.
Hasil penelitian ditunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) dapat meningkatkan
penguasaan kompetensi dasar memahami pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Hal
tersebut didasarkan pada hasil analisis data yang menyebutkan bahwa ℎ� �� >
�� yaitu 3,042 > 1,992. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa
dalam penelitian ini terdapat pengaruh model pembelajaran Connecting, Organizing,
Reflecting, Extending (CORE) terhadap penguasaan kompetensi dasar memahami
pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 pada peserta didik kelas X IIS SMA Negeri 5
Surakarta.
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas segala rahmat
dan hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan untuk memenuhi persyaratan
guna mendapatkan gelar sarjana pendidikan.
Penulis mengalami berbagai hambatan dalam penulisan skripsi ini, namun
berkat bantuan dari berbagai pihak hambatan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu,
penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian untuk penyusunan skripsi ini;
2. Drs. Saiful Bachri, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan IPS Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian untuk penyusunan skripsi ini;
3. Dr. Sri Haryati, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah
memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini;
4. Dr. Triyanto, S.H, M.Hum., selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, yang telah memberikan ijin dalam penyusunan
skripsi ini;
5. Dr. Winarno, S.Pd, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I sekaligus Pembimbing
Akademik yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan
motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan;
6. Wijianto, S.Pd, M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan;
7. Sajidan, S.Pd, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk mengadakan
penelitian;
commit
to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
8. Sri Mulyanto, S.Pd dan Dra. Hj. Sumarsih., selaku Guru Pengampu Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, serta siswa dan siswi kelas X IIS 2, X IIS 3 dan
X IIS 4 SMA Negeri 5 Surakarta yang telah membantu untuk kelancaran dalam
penelitian ini;
9. Segenap
Bapak/Ibu
dosen
Program
Studi
Pendidikan
Pancasila
dan
Kewarganegaraan yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga
penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini;
10. Semua pihak yang telah membantu penulis untuk kelancaran penulisan skripsi ini.
Penyusunan skripsi ini telah semaksimal mungkin, namun penulis menyadari
masih ada kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat
diharapkan untuk menyempurnakannya. Penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi perkembangan ilmu pendidikan khususnya Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan.
Surakarta,
April 2015
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan untuk:
Bapak dan Mamah yang selalu mendoakan,
membimbing dan memberi dukungan serta
kasih sayang yang tidak pernah putus
Adek tercinta Dimas Fahlevi Mauludi
Raharjo yang selalu membantu dan memberikan
semangat
Sahabat-sahabatku (Nindy, Fitri dan Pipit) yang
selalu memberikan semangat dan doanya
Teman-teman PPKn angkatan 2011 terimakasih
atas segala kritik dan saran yang membangun
Almamater UNS
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“… Dan apabila dikatakan, “Berdirilah kamu”, maka berdirilah, niscaya Allah akan
meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi
ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu
kerjakan”.
(Q.S. Al Mujadilah: 11)
“Barang siapa menempuh jalan untuk menuntut ilmu, maka Allah memudahkan bagi
orang itu karena ilmu tersebut jalan menuju surga”.
(HR. Muslim)
“Akar prestasi sejati adalah niat untuk mencapai yang terbaik”.
(Harold Yaylor)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...........................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ......................................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................
v
ABSTRAK ................................................................................................................
vi
ABSTRACT ................................................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO ...............................................................................................
viii
PERSEMBAHAN .....................................................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..............................................................................................
x
DAFTAR ISI .............................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................
xvii
DAFTAR TABEL .....................................................................................................
xviii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................................
7
C. Pembatasan Masalah .....................................................................................
8
D. Rumusan Masalah .........................................................................................
8
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................................
8
F. Manfaat Penelitian ........................................................................................
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................................
11
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ..........................................
11
1. Model Pembelajaran ................................................................................
11
a. Definisi Pembelajaran .......................................................................
11
b. Definisi Model Pembelajaran
............................................................
commit to user
12
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
c. Ciri-Ciri Model Pembelajaran ...........................................................
13
2. Pembelajaran Coneccting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) .
14
a. Definisi
Pembelajaran
Coneccting,
Organizing,
Reflecting,
Extending (CORE) ............................................................................
b. Langkah-langkah
Pembelajaran
Coneccting,
14
Organizing,
Reflecting, Extending (CORE) ..........................................................
18
c. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Coneccting,
Organizing, Reflecting, Extending (CORE) ......................................
20
3. Pembelajaran Kooperatif .........................................................................
21
a. Definisi Pembelajaran Kooperatif .....................................................
21
b. Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif ....................................................
22
4. Materi Kompetensi Dasar Pokok Pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 .........................................................................................................
a. Tinjauan
tentang
Undang-Undang
Dasar
Negara
24
Republik
Indonesia Tahun 1945 .......................................................................
24
1) Definisi Undang-Undang Dasar Tahun 1945 ..............................
24
2) Ciri-Ciri Undang-Undang Dasar .................................................
27
3) Amandemen Undang-Undang Dasar Tahun 1945 ......................
28
4) Kedudukan Pembukaan dalam Undang-Undang Dasar Tahun
1945 .............................................................................................
31
b. Pokok Pikiran yang terdapat dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara republik Indonesia Tahun 1945 ..................................
32
c. Makna Masing-masing Alinea yang terdapat dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 .....
33
d. Periodisasi Berlakunya Undang-Undang Dasar Tahun 1945 dalam
Sejarah Ketatanegaraan Indonesia ....................................................
35
5. Definisi Konseptual dan Operasional Pokok Pikiran yang Terkandung
dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 .............................................................................................
commit
to user
a. Definisi Konseptual
...........................................................................
xiii
37
37
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
b. Definisi Operasional ..........................................................................
38
6. Kajian tentang Pengaruh Model Pembelajaran Coneccting, Organizing,
Reflecting, Extending (CORE) terhadap Penguasaan Kompetensi Dasar
Memahami Pokok Pikiran yang Terkandung dalam Pembukaan
Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 ............
39
B. Penelitian yang Relevan ................................................................................
42
C. Kerangka Berpikir .........................................................................................
44
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................................
47
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................
48
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................
48
1. Tempat Penelitian ....................................................................................
48
2. Waktu Penelitian .....................................................................................
48
B. Rancangan/Desain Penelitian ........................................................................
49
C. Populasi dan Sampel .....................................................................................
51
1. Populasi Penelitian ..................................................................................
51
2. Sampel Penelitian ....................................................................................
51
D. Teknik Pengambilan Sampel .........................................................................
52
E. Pengumpulan Data ........................................................................................
54
1. Variabel Penelitian ..................................................................................
54
2. Penyusunan Instrumen ............................................................................
54
a. Dokumentasi .....................................................................................
55
b. Observasi (Pengamatan) ....................................................................
55
1) Pengertian Observasi ...................................................................
55
2) Macam-macam Observasi ...........................................................
56
c. Tes .....................................................................................................
58
1) Pengertian Tes .............................................................................
58
2) Bentuk Tes ..................................................................................
58
d. Kuesioner (Angket) ...........................................................................
59
1) Pengertian Angket .......................................................................
user
2) Macam-macamcommit
Angketto...............................................................
59
xiv
60
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
F. Validasi Instrumen Penelitian .......................................................................
61
1. Uji Coba atau Try Out Instrumen Penelitian ...........................................
61
2. Uji Validitas Instrumen Penelitian ..........................................................
61
a. Validitas Tes ......................................................................................
63
b. Validitas Angket Model Pembelajaran CORE ..................................
63
3. Uji Relibilitas Instrumen Penelitian ........................................................
64
a. Reliabilitas Tes ..................................................................................
65
b. Reliabilitas Angket Model Pembelajaran CORE ..............................
65
G. Analisis Data .................................................................................................
66
1. Uji Persyaratan Analisis ..........................................................................
67
a. Uji Normalitas ...................................................................................
67
b. Uji Independen ..................................................................................
68
c. Uji Homogenitas ...............................................................................
69
2. Uji Hipotesis ...........................................................................................
70
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................................
73
A. Deskripsi Data ...............................................................................................
73
1. Lembar Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................
73
2. Observasi (Pengamatan) Aktivitas Peserta Didik ...................................
74
a. Kelas Eksperimen ..............................................................................
74
b. Kelas Kontrol ....................................................................................
76
3. Model Pembelajaran CORE (X) .............................................................
80
4. Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran yang
terkandung
dalam
Pembukaan
Undang-Undang
Dasar
Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 .............................................................
81
5. Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran yang
terkandung
dalam
Pembukaan
Undang-Undang
Dasar
Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 Kelompok Kontrol ..............................
83
B. Pengujian Persyaratan Analisis .....................................................................
84
1. Uji Normalitas .........................................................................................
commit
to user
a. Kelompok Eksperimen
......................................................................
85
xv
86
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1) Uji Normalitas Model Pembelajaran Connecting, Organizing,
Reflecting, Extending (CORE) (X) ..............................................
86
2) Uji Normalitas Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami
Pokok Pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (Y) ......
87
b. Kelompok Kontrol ............................................................................
87
2. Uji Independen ........................................................................................
88
3. Uji Homogenitas .....................................................................................
89
C. Pengujian Hipotesis .......................................................................................
90
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ...................................................................
92
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ...........................................................
101
A. Simpulan .......................................................................................................
101
B. Implikasi ........................................................................................................
101
1. Implikasi Teori ........................................................................................
101
2. Implikasi Praktis .....................................................................................
102
C. Saran ..............................................................................................................
103
1. Bagi Peserta Didik ...................................................................................
103
2. Bagi Guru ................................................................................................
103
3. Bagi Peneliti Lain ....................................................................................
103
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................
104
LAMPIRAN ..............................................................................................................
108
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Skema Kerangka Berpikir ....................................................................
46
Gambar 4.1. Histogram Aktivitas Peserta Didik Kelas Eksperimen ........................
79
Gambar 4.2. Histogram Aktivitas Peserta Didik Kelas Kontrol ...............................
80
Gambar 4.3. Histogram Model Pembelajaran CORE ...............................................
81
Gambar 4.4. Histogram Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran
yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 ...............................................................................................
82
Gambar 4.5. Histogram Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran
yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 Kelompok Kontrol ................................................................
84
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ......................................................................
49
Tabel 3.2. Rancangan Penelitian ...............................................................................
50
Tabel 3.3. Skor Pengamatan Aktivitas Peserta Didik ...............................................
58
Tabel 3.4. Rangkuman uji Validitas Hasil Uji Coba atau Try Out ...........................
64
Tabel 3.5. Rangkuman Uji Reliabilitas Hasil Uji Coba atau Try Out .......................
66
Tabel 4.1. Rangkuman Skor Pengamatan Aktivitas Peserta Didik ...........................
78
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Skor Baku Variabel (X) ..........................................
80
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Skor Baku Variabel (Y) ..........................................
82
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Skor Baku Kelompok Kontrol ................................
83
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Peserta Didik Sampel ................................................................
108
Lampiran 2. Lembar Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...............
110
Lampiran 3. Lembar Pengamatan (Observasi) Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ......................................................................................................................
113
Lampiran 4. Kisi-kisi Instrumen Tes ........................................................................
121
Lampiran 5. Lembar Angket .....................................................................................
131
Lampiran 6. Daftar Peserta Didik Uji Coba atau Try Out .........................................
134
Lampiran 7. Perhitungan Uji Validitas Tes ...............................................................
135
Lampiran 8. Perhitungan Uji Validitas Angket Model Pembelajaran CORE ...........
138
Lampiran 9. Perhitungan Uji Reliabilitas Tes ............................................................
143
Lampiran 10. Perhitungan Uji Reliabilitas Angket ...................................................
147
Lampiran 11. Pelaksanaan Kegiatan Penelitian (RPP) Kelas Eksperimen ...............
152
Lampiran 12. Pelaksanaan Kegiatan Penelitian (RPP) Kelas Kontrol ......................
182
Lampiran 13. Data Hasil Perhitungan Skor Model Pembelajaran CORE ................
211
Lampiran 14. Data Hasil Perhitungan Skor Tes Penguasaan Kompetensi Dasar .....
214
Lampiran 15. Data Hasil Perhitungan Skor Kelompok Kontrol ...............................
217
Lampiran 16. Perhitungan Uji Normalitas Skor Model Pembelajaran CORE ..........
220
Lampiran 17. Perhitungan Uji Normalitas Skor Tes Penguasaan Kompetensi
Dasar .........................................................................................................................
224
Lampiran 18. Perhitungan Uji Normalitas Skor Tes Penguasaan Kompetensi
Dasar Kelompok Kontrol ..........................................................................................
228
Lampiran 19. Perhitungan Uji Independen Model Pembelajaran CORE terhadap
Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok Pikiran yan terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 .........
233
commit to user
xix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 20. Perhitungan Uji Homogenitas Skor Penguasaan Kompetensi Dasar
Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ........................................................
238
Lampiran 21. Perhitungan Hipotesis Uji T.Test .......................................................
242
Lampiran 22. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ...........................................
247
Lampiran 23. Surat Keputusan Dekan FKIP UNS Tentang Ijin Penyusunan
Skripsi .......................................................................................................................
248
Lampiran 24. Surat Permohonan Ijin Research Kepada Rektor UNS ......................
249
Lampiran 25. Surat Permohonan Ijin Research Kepada Kepala Sekolah SMA
Negeri 5 Surakarta .....................................................................................................
250
Lampiran 26. Surat Pengantar Ijin Penelitian Kepada Kepala Kantor Kesbang dan
Pol .............................................................................................................................
251
Lampiran 27. Surat Pengantar Ijin Penelitian Kepada Kepala Bappeda ...................
252
Lampiran 28. Surat Pengantar Ijin Penelitian Kepada Kepala Dinas Pendidikan
Pemuda dan Olahraga ...............................................................................................
253
Lampiran 29. Surat Rekomendasi Research/Penelitian dari Dinas Pendidikan,
Pemuda dan Olahraga Kabupaten Surakarta ..............................................................
254
Lampiran 30. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian dari SMA Negeri 5
Surakarta ...................................................................................................................
255
commit to user
xx