ANALISIS RPP ASPEK FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR SEBAGAI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 OLEH GURU IPA DI MTS ANALISIS RPP ASPEK FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR SEBAGAI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 OLEH GURU IPA DI MTs NEGERI SURAKARTA II TAHUN PELAJARAN 2014/2
ANALISIS RPP ASPEK FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR SEBAGAI
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 OLEH GURU IPA DI MTS
NEGERI SURAKARTA II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Biologi
Disusun oleh:
ANI KRISTIYANINGSIH
A 420 110 142
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
HALAMAN PERSETUJUAI\I
ANALI$S RPP ASPEK X'ASILITAS
DAI\T SUMBER
BELAJAR SEBAGAI
IMPLEMENTASI KURIKTTLT,M 2013 OLEH GURU IPA DI MTS
I\IEGERI SURAKARTA
II
TAI{TJN PELAJARAN aOIJ,NO15
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
AIII I(RISTIYAT\TINGSIH
A420Lfi
ta
Disetuj ui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-1
Dosen Pembimbing,
IIALAMAN PENGESAHAN
ANALISIS RPP ASPEK FASILITAS DAI{ ST]MBER BELAJAR SEBAGAI
IMPLEMENTASI KURIKT]LUM 2013 OLEH GURU IPA DI MTS
IVEGERI ST]RAKARTA
II TAIIT]N PELAJARAN
2O14DAr5
Yang dipersiapkan dan disususn oleh:
AI\[ KRISTTYAI\IINGSIH
a420Lfi
ta
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada tanggal, LL Mer Jary
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1.
Dra. Hariyatmi, M. Si
2.
Dra. Suparti, M. Si
3.
Triastuti Rahayu, M. Si
L*V.^-yr
( lR
,4,
I
lil
)
)
)
PERYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjarraafi
di
suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan daiam daftxpustaka.
Apabila temyata kelak dikemudiao hari terbukti ada ketidak benaran
dalam peryataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 16 April 201 5
Penulis
A
lv
420
flA
142
MOTTO
“Dan janganlah kamu (merasa) lemah, dan jangan (pula)
bersedih hati, sebab kamu paling tinggi (derajatnya),
jika kamu orang yang beriman ”
(QS. Ali „Imran: 139)
”Maka Allah berikan mereka pahala di dunia dan pahala
yang baik diakhirat. Dan Allah mencintai orangorang yang berbuat kebaikan ”
(QS. Ali „Imran: 148)
Kebahagiaan akan datang dengan usaha diri, kerja keras dan do‟a .
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah atas rahmat Allah SWT, saya
persembahkan goresan sederhana ini teruntuk :
Ayahanda (Sugiyamto) dan Ibunda (Patwi) tercinta yang tak
kenal lelah mendo’akan dan senantiasa mendukung setiap
waktu, serta memberikan wejangan-wejagan yang membuat
semangat untuk menyelesaikan skrispsi ini.
Keluarga
tersayang,
kakak
(Ana
Wulandari
dan
Hendro
Wibowo) dan Adik (Agil M. Risky dan Davian) yang selalu
memberi dukungan dalam segala hal, serta Mega Aprilia
Bagus Triwaskitho.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Alhamdulilah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
memberikan limpahan rahmat, taufik dan hidayahNYA sehingga penulis dapat
menyelesaikan karya tulis yang berbentuk skripsi ini yang berjudul “ Analisis RPP
Aspek Fasilitas dan Sumber Belajar Sebagai Implementasi Kurikulum 2013
Oleh Guru IPA di MTS Negeri Surakarta II Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna memperoleh
gelar S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendididkan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis mengalami banyak kesulitan dan
hambatan namun dengan bantuan, arahan, dorongan serta bimbingan dari
berbagai pihak, kesulitan dan hambatan tersebut dapat terlewatkan. Oleh
karena itu dengan kerendahan hati penulis mengucapakan terimakasih kepada:
1.
Ibu Dra. Hariyatmi, M. Si. selaku Dosen Pembimbing yang telah berkenan
meluangkan waktunya dalam membimbing, memberi pengarahan, ilmu,
masukan dan nasehat dengan sabar dalam penelitian serta penyusunan
skripsi sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
2.
Ibu Triastuti Rahayu, M. Si. selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah membimbing, mengarahkan, dan memberi nasehat.
3.
Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan arahan
ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di Program Studi
vii
Pendidikan Biologi fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
4.
MTs Negeri Surakarta II dan Bapak, Ibu Guru MTs Negeri Surakarta II
yang membantu terselenggaranya penelitian.
5.
Teman-teman mahasiswa Biologi FKIP UMS ‟11, terkhusus untuk temanteman Biologi Lotus kelas D yang telah memberikan do‟a, dukungan dan
bantuan dalam penyelesian skripsi ini.
6.
Semua sahabat dan teman terbaikku (Septi, Fikriyah, Zuhro, Risna,
Rakhmi, Yurida, Etik, Rosa, Ina, Mela, Lita, Lia, Dita, Tami, Endah,
Windi) yang telah banyak memberikan bantuan, dorongan serta motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Maka peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun untuk perbaikan di masa datang. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat baik bagi peneliti maupun bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 16 April 2015
Penulis
Ani Kristiyaningsih
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv
MOTTO .............................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
ABSTRAK ......................................................................................................... xv
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ....................................................................
3
C. Perumusan Masalah ......................................................................
4
D. Tujuan Penelitian ..........................................................................
4
E. Manfaat Penelitian .......................................................................
4
F. Definisi Operasional ....................................................................
5
ix
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ..........................................................................
6
1. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) ...............................................
6
2. Kurikulum 2013 .....................................................................
7
3. Pelaksanaan Kurikulum 2013 .................................................
8
4. Sumber Belajar ....................................................................... 11
5. Fasilitas Belajar ..................................................................... 16
6. Kajian Penelitian yang Relevan .............................................. 22
B. Kerangka Pemikiran .................................................................... 25
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 26
B. Jenis dan Strategi penelitian ........................................................ 26
C. Sumber Data, Populasi, sampel dan sampling .............................. 27
D. Teknik Pengumpulan Dan Instrumen Penelitian .......................... 27
E. Keabsahan Data ............................................................................ 29
F. Teknik Analisa Data ..................................................................... 30
G. Prosedur Penelitian ...................................................................... 31
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Analisis aspek sumber belajar yang ada pada RPP guru IPA di MTs
Negeri Surakarta II ....................................................................... 33
B. Analisis aspek fasilitas belajar yang ada pada RPP guru IPA di MTs
Negeri Surakarta II ....................................................................... 36
x
C. Analisis aspek sumber belajar yang ada pada pelaksanaan
pembelajaran oleh guru IPA di MTs Negeri Surakarta II ............ 39
D. Analisis aspek fasilitas belajar yang ada pada pelaksanaan
pembelajaran oleh guru IPA di MTs Negeri Surakarta II ............ 42
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 47
B. Saran ............................................................................................ 47
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 48
LAMPIRAN ........................................................................................................ 52
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Skala Pengukuran ....................................................................................
31
2.
Keterangan Rubrik penilaian .................................................................
31
3.
Kriteria Interprestasi skor .......................................................................
31
4.
Rekapitulasi Pemanfaatan Sumber Belajar (RPP) ..................................
35
5.
Rekapitulasi Pemanfaatan Fasilitas Belajar (RPP) .................................
37
6.
Rekapitulasi
Pemanfaatan
Sumber
Belajar
(Pelaksanaan
Pembelajaran) ........................................................................................
7.
Rekapitulasi
Pemanfaatan
Fasilitas
Belajar
(Pelaksanaan
Pembelajaran) .........................................................................................
xii
40
43
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Kerangka Pemikiran ............................................................................... 25
2.
Dokumentasi foto penelitian ................................................................... 79
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Analisis Nilai RPP ................................................................................... 52
2. Analisis Nilai Pelaksanaan Pembelajaran ................................................ 64
3. Foto Dokumentasi ................................................................................... 79
xiv
ANALISIS RPP ASPEK FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR SEBAGAI
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 OLEH GURU IPA DI MTs NEGERI
SURAKARTA II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Ani Kristiyaningsih, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, 85 hal.
ABSTRAK
Proses pembelajaran yang berlangsung dan dengan menggunakan
kurikulum 2013 menuntut guru lebih kreatif dan inovatif. Fasilitas dan sumber
belajar adalah komponen pendukung dalam implementasi kurikulum 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi pemanfaatan fasilitas dan
sumber belajar oleh guru IPA dalam implementasi kurikulum 2013 selama proses
pembelajaran di MTs Negeri Surakarta 2 Tahun 2014/2015. Jenis penelitian
adalah deskriptif kualitatif, teknik pengumpulan data berupa dokumentasi RPP
guru IPA, observasi dan wawancara dengan guru IPA di MTs Negeri Surakarta
II. Data berupa macam-macam pemanfaatan fasilitas dan sumber belajar yang
digunakan oleh guru IPA pada RPP dan pelaksanaan pembelajaran, dianalisis
menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian rata-rata pemanfaatan fasilitas
yang digunakan oleh guru IPA pada penyusunan RPP ada tiga komponen dengan
total 51,38% (B) dan pemanfaatan sumber belajar ada empat komponen dengan
total 51,73% (B). Rata-rata Pemanfaatan fasilitas belajar pada pelaksanaan
pembelajaran oleh guru IPA ada tiga komponen dengan total 64,81% (B), dan
pemanfaatan sumber belajar ada tiga komponen dengan total 85,16% (SB).
Kesimpulan, fasilitas yang digunakan oleh guru IPA pada penyusunan RPP
termasuk kategori baik (51,38%) dan pemanfaatan sumber belajar termasuk
kategori baik (51,73%). Pemanfaatan fasilitas belajar pada pelaksanaan
pembelajaran oleh guru IPA 64,81% (baik), dan pemanfaatan sumber belajar
85,16% (sangat baik).
Kata kunci: pemanfaatan, fasilitas, sumber belajar, kurikulum 2013, IPA
xv
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 OLEH GURU IPA DI MTS
NEGERI SURAKARTA II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Biologi
Disusun oleh:
ANI KRISTIYANINGSIH
A 420 110 142
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
HALAMAN PERSETUJUAI\I
ANALI$S RPP ASPEK X'ASILITAS
DAI\T SUMBER
BELAJAR SEBAGAI
IMPLEMENTASI KURIKTTLT,M 2013 OLEH GURU IPA DI MTS
I\IEGERI SURAKARTA
II
TAI{TJN PELAJARAN aOIJ,NO15
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
AIII I(RISTIYAT\TINGSIH
A420Lfi
ta
Disetuj ui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-1
Dosen Pembimbing,
IIALAMAN PENGESAHAN
ANALISIS RPP ASPEK FASILITAS DAI{ ST]MBER BELAJAR SEBAGAI
IMPLEMENTASI KURIKT]LUM 2013 OLEH GURU IPA DI MTS
IVEGERI ST]RAKARTA
II TAIIT]N PELAJARAN
2O14DAr5
Yang dipersiapkan dan disususn oleh:
AI\[ KRISTTYAI\IINGSIH
a420Lfi
ta
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada tanggal, LL Mer Jary
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1.
Dra. Hariyatmi, M. Si
2.
Dra. Suparti, M. Si
3.
Triastuti Rahayu, M. Si
L*V.^-yr
( lR
,4,
I
lil
)
)
)
PERYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pemah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjarraafi
di
suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan daiam daftxpustaka.
Apabila temyata kelak dikemudiao hari terbukti ada ketidak benaran
dalam peryataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 16 April 201 5
Penulis
A
lv
420
flA
142
MOTTO
“Dan janganlah kamu (merasa) lemah, dan jangan (pula)
bersedih hati, sebab kamu paling tinggi (derajatnya),
jika kamu orang yang beriman ”
(QS. Ali „Imran: 139)
”Maka Allah berikan mereka pahala di dunia dan pahala
yang baik diakhirat. Dan Allah mencintai orangorang yang berbuat kebaikan ”
(QS. Ali „Imran: 148)
Kebahagiaan akan datang dengan usaha diri, kerja keras dan do‟a .
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur Alhamdulillah atas rahmat Allah SWT, saya
persembahkan goresan sederhana ini teruntuk :
Ayahanda (Sugiyamto) dan Ibunda (Patwi) tercinta yang tak
kenal lelah mendo’akan dan senantiasa mendukung setiap
waktu, serta memberikan wejangan-wejagan yang membuat
semangat untuk menyelesaikan skrispsi ini.
Keluarga
tersayang,
kakak
(Ana
Wulandari
dan
Hendro
Wibowo) dan Adik (Agil M. Risky dan Davian) yang selalu
memberi dukungan dalam segala hal, serta Mega Aprilia
Bagus Triwaskitho.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Alhamdulilah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
memberikan limpahan rahmat, taufik dan hidayahNYA sehingga penulis dapat
menyelesaikan karya tulis yang berbentuk skripsi ini yang berjudul “ Analisis RPP
Aspek Fasilitas dan Sumber Belajar Sebagai Implementasi Kurikulum 2013
Oleh Guru IPA di MTS Negeri Surakarta II Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna memperoleh
gelar S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendididkan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis mengalami banyak kesulitan dan
hambatan namun dengan bantuan, arahan, dorongan serta bimbingan dari
berbagai pihak, kesulitan dan hambatan tersebut dapat terlewatkan. Oleh
karena itu dengan kerendahan hati penulis mengucapakan terimakasih kepada:
1.
Ibu Dra. Hariyatmi, M. Si. selaku Dosen Pembimbing yang telah berkenan
meluangkan waktunya dalam membimbing, memberi pengarahan, ilmu,
masukan dan nasehat dengan sabar dalam penelitian serta penyusunan
skripsi sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
2.
Ibu Triastuti Rahayu, M. Si. selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah membimbing, mengarahkan, dan memberi nasehat.
3.
Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan arahan
ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di Program Studi
vii
Pendidikan Biologi fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
4.
MTs Negeri Surakarta II dan Bapak, Ibu Guru MTs Negeri Surakarta II
yang membantu terselenggaranya penelitian.
5.
Teman-teman mahasiswa Biologi FKIP UMS ‟11, terkhusus untuk temanteman Biologi Lotus kelas D yang telah memberikan do‟a, dukungan dan
bantuan dalam penyelesian skripsi ini.
6.
Semua sahabat dan teman terbaikku (Septi, Fikriyah, Zuhro, Risna,
Rakhmi, Yurida, Etik, Rosa, Ina, Mela, Lita, Lia, Dita, Tami, Endah,
Windi) yang telah banyak memberikan bantuan, dorongan serta motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Maka peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun untuk perbaikan di masa datang. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat baik bagi peneliti maupun bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 16 April 2015
Penulis
Ani Kristiyaningsih
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv
MOTTO .............................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
ABSTRAK ......................................................................................................... xv
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ....................................................................
3
C. Perumusan Masalah ......................................................................
4
D. Tujuan Penelitian ..........................................................................
4
E. Manfaat Penelitian .......................................................................
4
F. Definisi Operasional ....................................................................
5
ix
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ..........................................................................
6
1. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) ...............................................
6
2. Kurikulum 2013 .....................................................................
7
3. Pelaksanaan Kurikulum 2013 .................................................
8
4. Sumber Belajar ....................................................................... 11
5. Fasilitas Belajar ..................................................................... 16
6. Kajian Penelitian yang Relevan .............................................. 22
B. Kerangka Pemikiran .................................................................... 25
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 26
B. Jenis dan Strategi penelitian ........................................................ 26
C. Sumber Data, Populasi, sampel dan sampling .............................. 27
D. Teknik Pengumpulan Dan Instrumen Penelitian .......................... 27
E. Keabsahan Data ............................................................................ 29
F. Teknik Analisa Data ..................................................................... 30
G. Prosedur Penelitian ...................................................................... 31
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Analisis aspek sumber belajar yang ada pada RPP guru IPA di MTs
Negeri Surakarta II ....................................................................... 33
B. Analisis aspek fasilitas belajar yang ada pada RPP guru IPA di MTs
Negeri Surakarta II ....................................................................... 36
x
C. Analisis aspek sumber belajar yang ada pada pelaksanaan
pembelajaran oleh guru IPA di MTs Negeri Surakarta II ............ 39
D. Analisis aspek fasilitas belajar yang ada pada pelaksanaan
pembelajaran oleh guru IPA di MTs Negeri Surakarta II ............ 42
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 47
B. Saran ............................................................................................ 47
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 48
LAMPIRAN ........................................................................................................ 52
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Skala Pengukuran ....................................................................................
31
2.
Keterangan Rubrik penilaian .................................................................
31
3.
Kriteria Interprestasi skor .......................................................................
31
4.
Rekapitulasi Pemanfaatan Sumber Belajar (RPP) ..................................
35
5.
Rekapitulasi Pemanfaatan Fasilitas Belajar (RPP) .................................
37
6.
Rekapitulasi
Pemanfaatan
Sumber
Belajar
(Pelaksanaan
Pembelajaran) ........................................................................................
7.
Rekapitulasi
Pemanfaatan
Fasilitas
Belajar
(Pelaksanaan
Pembelajaran) .........................................................................................
xii
40
43
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Kerangka Pemikiran ............................................................................... 25
2.
Dokumentasi foto penelitian ................................................................... 79
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Analisis Nilai RPP ................................................................................... 52
2. Analisis Nilai Pelaksanaan Pembelajaran ................................................ 64
3. Foto Dokumentasi ................................................................................... 79
xiv
ANALISIS RPP ASPEK FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR SEBAGAI
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 OLEH GURU IPA DI MTs NEGERI
SURAKARTA II TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Ani Kristiyaningsih, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, 85 hal.
ABSTRAK
Proses pembelajaran yang berlangsung dan dengan menggunakan
kurikulum 2013 menuntut guru lebih kreatif dan inovatif. Fasilitas dan sumber
belajar adalah komponen pendukung dalam implementasi kurikulum 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi pemanfaatan fasilitas dan
sumber belajar oleh guru IPA dalam implementasi kurikulum 2013 selama proses
pembelajaran di MTs Negeri Surakarta 2 Tahun 2014/2015. Jenis penelitian
adalah deskriptif kualitatif, teknik pengumpulan data berupa dokumentasi RPP
guru IPA, observasi dan wawancara dengan guru IPA di MTs Negeri Surakarta
II. Data berupa macam-macam pemanfaatan fasilitas dan sumber belajar yang
digunakan oleh guru IPA pada RPP dan pelaksanaan pembelajaran, dianalisis
menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian rata-rata pemanfaatan fasilitas
yang digunakan oleh guru IPA pada penyusunan RPP ada tiga komponen dengan
total 51,38% (B) dan pemanfaatan sumber belajar ada empat komponen dengan
total 51,73% (B). Rata-rata Pemanfaatan fasilitas belajar pada pelaksanaan
pembelajaran oleh guru IPA ada tiga komponen dengan total 64,81% (B), dan
pemanfaatan sumber belajar ada tiga komponen dengan total 85,16% (SB).
Kesimpulan, fasilitas yang digunakan oleh guru IPA pada penyusunan RPP
termasuk kategori baik (51,38%) dan pemanfaatan sumber belajar termasuk
kategori baik (51,73%). Pemanfaatan fasilitas belajar pada pelaksanaan
pembelajaran oleh guru IPA 64,81% (baik), dan pemanfaatan sumber belajar
85,16% (sangat baik).
Kata kunci: pemanfaatan, fasilitas, sumber belajar, kurikulum 2013, IPA
xv