DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2017

  

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA - IPA

  KELOMPOK KOMPETENSI – B

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

  

2017

KATA PENGANTAR

  

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh

perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan Dasar.

Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi Guru

sasaran di teingkat kelompok kerja.

  

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015 dan

bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata

pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat

Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan

mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter

(PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional yang akan

dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan bagi

para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di seluruh

kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah

mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang

Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan

widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guru-guru

hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu

meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

  Jakarta, Mei 2017 Tim Pengembang,

  3

  DAFTAR ISI

  KATA PENGANTAR ........................................................................................................................ 2 DAFTAR ISI .................................................................................................................................... 3

  BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................................................... 4 A. Rasional .............................................................................................................................. 4 B. Dasar Hukum....................................................................................................................... 5 C. Tujuan ................................................................................................................................ 5 D. Sasaran .............................................................................................................................. 6 BAB II. PERANGKAT MODUL PKB................................................................................................... 7 A. Katalog Modul ...................................................................................................................... 7 B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi B .......................................................................... 7 C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SMP Kelompok Kompetensi B .................................................. 17

  1. Struktur Tatap Muka IN-1 ................................................................................................ 17

  2. Silabus IN-1 ................................................................................................................... 17

  3. Skenario Pembelajaran (IN-1) .......................................................................................... 22

  4. Struktur Tatap Muka IN-2 ................................................................................................ 26

  5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ......................................................................... 26

  6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ......................................................................... 27

  BAB III. PENUTUP ........................................................................................................................ 28 LAMPIRAN ................................................................................................................................... 29

BAB I. PENDAHULUAN A. Rasional Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru profesional

  akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

  Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga. Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah (Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat Pasca- UKG).

  Program pendidikan dan pelatihan (Diklat) merupakan bagian penting dari pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. Pelaksanaan Diklat juga tidak lepas dari tujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran/ tugas yang diampunya.

  5

  Modul ini berisi materi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Menengah Pertama, yang telah disusun sesuai dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul.

B. Dasar Hukum

  Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.

  1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

  2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

  3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

  4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

  5. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

  6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.

C. Tujuan

  Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru SMP-IPA untuk kompetensi professional dan pedagogik.

Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu:

1.

  dapat memahami materi kompetensi pedagogik

  Memahami materi kompetensi pedagogic yaitu berkaitan dengan Teori Belajar dan Implementasinya dalam Pembelajaran IPA.

  2. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional terdiri atas Energi dalam Sistem Kehidupan, Fotosintesis, Interaksi antar Makhluk Hidup, Asam, Basa, dan Garam, serta Dampak Pencemaran bagi Lingkungan.

D. Sasaran

  Sasaran pengguna perangkat modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Sekolah Menengah Pertama kelompok kompetensi B adalah Guru SMP-IPA.

  7

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB A. Katalog Modul Jenjang : Sekolah Menengah Pertama Program Keahlian : GURU IPA Mata Pelajaran/ Paket Keahlian : PROFESIONAL DAN PEDAGOGI KK Judul Materi Teori Belajar

   Pengertian teori, model, pendekatan, strategi, Dan metode, dan teknik pembelajaran ik

  Implementasinya g

   Jenis-jenis Teori Belajar dan Karakteristiknya o g

  Dalam a d e

  Pembelajaran P

  IPA B  Energi dalam Sistem Kehidupan l a n Energi dalam

  

 Fotosintesis

o si

  Sistem  Interaksi antar Makhluk Hidup fe

  Kehidupan ro

   Asam, Basa, dan Garam P

   Dampak Pencemaran Lingkungan B.

   Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi B 1. Struktur. SEKOLAH MENENGAH PERTAMA-IPA KELOMPOK KOMPETENSI B

27 Jam Pelajaran @ 45 Menit No Materi Sekolah Menengah Pertama IPA JP

  Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi B Teori Belajar

  1

  9 Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran IPA Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi B

  2

  18 Energi dalam Sistem Kehidupan

  Total

  27 2. Silabus a.

   Pedagogik Teori Belajar Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran IPA Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi B Kompetensi : Pedagogik

  Judul Modul : Teori Belajar Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran IPA

  Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit Deskripsi Singkat : Modul ini membahas mengenai pengertian teori, model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran; Jenis-jenis Teori Belajar dan Karakteristiknya yaitu Teori Belajar Behavioristik yang terdiri dari Teori E.L. Thorndike (Teori Koneksionisme), Teori Watson (Teori Conditioning), Teori B.F. Skinner (Operant Conditioning), sedangkan Teori Belajar Kognitif gerdiri dari Teori Piaget, Teori Jerome Bruner: Belajar Penemuan (Discovery Learning), Teori David Ausubel: Belajar Bermakna, Teori Gagne, dan Konstrustivisme

  Kompetensi

  a) Kompetensi Inti: 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

  b) Kompetensi Guru:

  2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

  2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

  ALAT

  INDIKATOR ESTIMASI MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE BANTU / KEBERHASILAN

WAKTU MEDIA

  1. membedakan Teori Belajar  Curah  Laptop 9 jp  Pengertian teori, pengertian teori Dan model, pendapat

   Multi belajar, model, Implementasinya pendekatan,  Ceramah media pendekatan, Dalam strategi, projector/  Diskusi strategi, metode, Pembelajaran metode, dan

  LCD  Latihan/ dan teknik

  IPA teknik  Modul studi pembelajaran. pembelajaran kasus  PPT

  2. mendeskripsikan  Jenis-jenis Teori  LK teori-teori belajar

  Belajar dan  ATK yang sesuai

  Karakteristiknya dengan pembelajaran IPA.

  3. menerapkan teori-teori belajar dalam kegiatan pembelajaran

  IPA.

  9

  Referensi  Ausubel, David P., Novak, Joseph D., Hanesian, Helen. 1978. Educational Psycology, A Cognitive View. New York : Holt, Rinehart adn Winston.

   Indrawati. 2007. Teori Belajar dan Implementasinya dalam Pembelajaran IPA. Bandung: PPPPTK IPA  Novak, Joseph, D., 1974, Meaningful Reception Learning as a Basic for Rational Thinking

  (article) and Instruction Sciences Education Information Report, Ithaca: Cornell University Press.

  

 -----. 2008. Strategi Pembelajaran MIPA. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

b. Profesional Materi Energi dalam Kehidupan

  Mapel/Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi B Kompetensi : Profesional Judul Modul : Energi dalam Sistem Kehidupan Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang:

  1. Pengertian Energi; Energi Potensial yang terdiri dari energi potensial gravitasi, energi potensial pegas, energi potensial listrik; Energi Kinetik; Bentuk Energi Lainnya dalam Kehidupan yang terdiri dari Energi Panas (Kalor); Energi Kimia; Energi Nuklir; Energi Listrik, Energi Cahaya; dan Perubahan Bentuk Energi

  ;

  2. Peranan Fotosintesis Komponen yang Berperan dalam Fotosintesis; Mekanisme Fotosintesis; dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Fotosintesis

  3. Interaksi Antara Faktor Biotik dengan Abiotik; Interaksi Antarfaktor Biotik; Pola Makan; Aliran Energi melalui Rantai Makanan dan Jaring-jaring Makanan; dan Dinamika Populasi Akibat Interaksi.

  4. Larutan Asam; Larutan Basa; Larutan Garam; dan Mengidentifikasi Sifat Asam, Basa, dan Garam dengan menggunakan indikator alam dan indikator buatan.

  5. Pencemaran Air, Indikator Pencemaran Air, Komponen- komponen pencemaran air dan pengaruhnya terhadap makhluk hidup, Pencegahan pencemaran air, ; Pencemaran Udara, Jenis-jenis Polutan di Udara dan pengaruhnya terhadap makhluk hidup, Pencegahan terhadap Pencemaran Udara; dan Pencemaran Tanah, Penyebab pencemaran tanah dan pengaruhnya terhadap makhluk hidup, Pencegahan Pencemaran Tanah.

  Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

  Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukungmata pelajaran yang diampu.

  b)

  Kompetensi Guru: Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori IPA serta penerapannya secara fleksibel.

  ALAT BANTU / ESTIMA

INDIKATOR MATERI SUBMATERI METODE MEDIA SI KEBERHASILAN POKOK POKOK WAKTU

  1. Menjelaskan Energi

  1. Pengertian Tanya jawab, LCD Projector,

  4 JP

  konsep energi Dalam Energi diskusi, Laptop/noteboo Sistem penugasan, k, White board,

  2. Menjelaskan

  2. Perubahan Kehidupan penguatan/ Spidol, Active konsep energi Bentuk Energi ceramah, praktik Speaker, Laser potensial

  Pointer, Modul,

  3. Menganalisis PPT, dan energi potensial Lembar Kerja suatu benda

  4. Menjelaskan konsep energi kinetik

  5. Menganalisis energi kinetik suatu benda

  6. Menganalisis perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari

  1. merumuskan Fotosintesis

  1. Peranan Tanya jawab, LCD Projector,

  4 JP

  peran fotosintesis Fotosintesis; diskusi, Laptop/noteboo

  11

  4. Aliran Energi melalui Rantai Makanan dan Jaring-jaring Makanan;

  LCD Projector, Laptop/noteboo k, White board, Spidol, Active Speaker, Laser Pointer, Modul, PPT, Lembar Kerja, alat dan bahan praktik

  Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah, praktik

  4. Mengidentifikasi Sifat Asam, Basa, dan Garam.

  3. Larutan Garam;

  2. Larutan Basa;

  1. Larutan Asam;

  Asam, Basa, dan Garam

  3. Menjelaskan reaksi penggaraman.

  2. Menyebutkan sifat bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan sifat asam dan sifat basa.

  1. Menjelaskan sifat asam, basa, dan garam.

  3 JP

  LCD Projector, Laptop/noteboo k, White board, Spidol, Active Speaker, Laser Pointer, Modul, PPT, Lembar Kerja, alat dan bahan praktik

  Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah, praktik

  5. Dinamika Populasi Akibat Interaksi.

  3. Pola Makan;

  INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU / MEDIA ESTIMA SI WAKTU

  4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Fotosintesis penugasan, penguatan/ ceramah, praktik k, White board, Spidol, Active Speaker, Laser Pointer, Modul, PPT, Lembar Kerja, alat dan bahan praktik

  dalam penyediaan energi dalam kehidupan;

  2. mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam fotosintesis;

  3. menjelaskan proses pembentukan energi melalui fotosintesis;

  4. menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis.

  2. Komponen yang Berperan dalam Fotosintesis;

  3. Mekanisme Fotosintesis;

  1. Menjelaskan interaksi antara faktor biotik dengan abiotik.

  2. Interaksi Antarfaktor Biotik;

  2. Menjelaskan interaksi antarfaktor biotik.

  3. Menjelaskan pola makan makhluk hidup dalam rantai makanan.

  4. Menjelaskan pola makan makhluk hidup dalam jaring-jaring makanan.

  5. Menganalisis dinamika populasi akibat interaksi.

  Interaksi Antar Makhluk Hidup

  1. Interaksi Antara Faktor Biotik dengan Abiotik;

  4 JP

  ALAT BANTU / ESTIMA

INDIKATOR MATERI SUBMATERI METODE MEDIA SI KEBERHASILAN POKOK POKOK WAKTU

  4. Menentukan sifat asam, netral, dan basa dari bahan- bahan kimia sehari-hari dengan menggunakan indikator alam dan buatan.

  5. Mengelompokkan bahan kimia dalam kehidupan sehari- berdasarkan sifat asam, basa, dan netral.

  1. Menjelaskan Dampak

  1. Pencemaran Air Tanya jawab, LCD Projector,

  3 JP

  pencemaran air. Pencemaran diskusi, Laptop/noteboo

  a. Indikator Lingkungan penugasan, k, White board,

  2. Menjelaskan Pencemaran penguatan/ Spidol, Active pencemaran Air, ceramah, praktik Speaker, Laser udara.

  b. Komponen- Pointer, Modul,

  3. Menjelaskan komponen PPT, Lembar pencemaran pencemaran Kerja, alat dan tanah. air bahan praktik

  4. Menjelaskan

  c. pengaruhnya dampak terhadap pencemaran bagi makhluk makhluk hidup. hidup, d. Pencegahan pencemaran air, ;

  2. Pencemaran Udara

  a. Jenis-jenis Polutan di Udara dan pengaruhnya terhadap makhluk hidup,

  b. Pencegahan terhadap Pencemaran Udara;

  3. Pencemaran Tanah,

  a. Penyebab pencemaran

  13

  INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU / MEDIA ESTIMA SI WAKTU

  tanah dan pengaruhnya terhadap makhluk hidup,

  b. Pencegahan Pencemaran Tanah.

  Referensi  Brown, Theodore L..,LeMay, Eugene., Bursten, Bruce E., Murphy, Catherine, J. 2009.

  CHEMISTRY, The Central Science. EleventhEdition, USA :PearsonEducation, Inc, Inc.

   Campbell, N.A, etc. (2009). Biologi. 8th edition. Pearson Benjamin Cumming: San Fransisco.  Davis, Peck, et all. 2010. The Foundation of Chemistry. USA: Brooks/Cole Cengage Learning.  Kimball, John W. (1983). Biologi. Terjemahan. Jakarta: Penerbit Erlangga.  Marthen Kanginan. (2000). Fisika 2000 2B, Jakarta: Erlangga.  Sears, F.W-Zemarnsky, MW., (1963). Fisika untuk Universitas (terjemahan), Bandung: Penerbit Bina Cipta.

3. Skenario Pembelajaran a.

   Pedagogik Teori Belajar Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran IPA Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi B Kompetensi : Pedagogik Judul Modul : Teori Belajar Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran IPA Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU KEGIATAN

  PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,

  5 menit File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya. Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat.

  KEGIATAN Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.

  10 menit

  PENDAHULUAN

  Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta untuk brainstorming tentang teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik untuk mengetahui pengetahuan awal 20 menit peserta diklat. Membimbing peserta dalam melakukan diskusi kelompok tentang teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik, sesuai dengan panduan aktivitas yang terdapat di dalam modul. Menggunakan :

   LK.B.1. Diskusi Materi Teori Belajar dan Implementasinya dalam 90 menit Pembelajaran IPA

KEGIATAN INTI

   LK.B.2. Teori, model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran  LK.B.3. Teori-teori Belajar Memfasilitasi peserta untuk presentasi hasil diskusi kelompok yang 130 menit dilanjutkan dengan tanya jawab antar sesama peserta. Melakukan konfirmasi konsep teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran 90 menit yang mendidik melalui kegiatan presentasi, diskusi, dan tanya jawab. Latihan soal uji kompetensi

  40 menit

  KEGIATAN Mereview kegiatan belajar tentang konsep teori belajar dan prinsip-prinsip

  Melakukan refleksi dan umpan balik atas seluruh kegiatan pembelajaran 20 menit pada topik teori belajar Fasilitator menutup kegiatan

  Jumlah alokasi waktu

  405 menit b. Profesional Energi dalam Sistem Kehidupan Mapel - Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi B

  15

  Kompetensi : Profesional Judul Modul : Energi dalam Sistem Kehidupan Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit

TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU KEGIATAN

  PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,

  5 Menit File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya. Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat.

  KEGIATAN Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.

  5 menit

  PENDAHULUAN

  Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.

  Kegiatan Pembelajaran 1 : Energi Dalam Sistem Kehidupan

  Memfasilitasi peserta untuk brainstorming tentang konsep energi dalam 15 menit kehidupan untuk mengetahui pengetahuan awal peserta diklat. Membimbing peserta dalam melakukan kajian materi dan praktikum konsep 75 menit energi dalam kehidupan, sesuai dengan panduan aktivitas yang terdapat di dalam modul. Dengan menggunakan :

   LK.B1.01 Diskusi Topik Energi dalam Sistem Kehidupan  LK.B1.02 Energi Potensial  LK.B1.03 Energi Kinetik  LK.B1.04 Perubahan Bentuk Energi Menyusun soal berbasis kelas dengan menggunakan LK.B1.05 Penyusunan Soal Berbasis Kelas Topik Energi dalam Sistem Kehidupan Memfasilitasi peserta untuk presentasi hasil praktikum oleh masing-masing 30 menit kelompok yang dilanjutkan dengan tanya jawab antar sesama peserta. Latihan soal uji kompetensi sistem reproduksi tumbuhan dan hewan 30 menit

  Kegiatan Pembelajaran 2 : Fotosintesis KEGIATAN INTI

  Memfasilitasi peserta untuk brainstorming tentang konsep fotosintesis, 15 menit prosesnya, dan jenis-jenis fotosistesis pada tumbuhan untuk mengetahui pengetahuan awal peserta diklat. Membimbing peserta dalam mengkaji materi dan melakukan aktivitas 75 menit praktikum tentang produk yang dihasilkan selama proses fotosintesis, sesuai dengan panduan aktivitas yang terdapat di dalam modul. Menggunakan :

   LK.B2.02 Praktik Identifikasi Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Fotosintesis (Percobaan Ingenhousz) Menyusun soal berbasis kelas dengan menggunakan LK.B2.03 Penyusunan Soal Berbasis Kelas Topik Fotosisntesis

  Memfasilitasi peserta untuk presentasi hasil praktikum oleh peserta diklat 30 menit yang dilanjutkan dengan diskusi. Latihan soal uji kompetensi

  30 menit

  Kegiatan Pembelajaran 3 : Interaksi Antar Makhluk Hidup

TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU KEGIATAN

  Diskusi kelompok tentang keterkaitan antara Interaksi antar makhluk hidup 75 menit menggunakan bahan diskusi dan LK.B3.01 Diskusi Topik Interaksi antar Makhluk Hidup dan praktikum menggunakan :

   LK.B3.02 Komponen biotik dan abiotic di lingkungan akuatik  LK.B3.03 Komponen biotik dan abiotik di lingkungan teresterial Menyusun soal berbasis kelas dengan menggunakan LK.B3.04 Penyusunan Soal Berbasis Kelas Topik Interaksi antar Makhluk Hidup Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok bergantian 30 menit mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan Tanya jawab dengan kelompok lain Latihan soal uji kompetensi

  30 menit

  Kegiatan Pembelajaran 4 : Asam, Basa, dan Garam Brainstorming tentang tentang fenomena/peristiwa yang terkait sifat larutan 15 menit

  asam, contoh asam, basa dan garam dalam kehidupan sehari hari, dan implementasi pembelajaran asam, basa dan garam di sekolah Mengkaji materi asam, basa dan garam yang tersedia pada modul dengan 20 menit menggunakan LK.B4.01 Diskusi Topik Asam, Basa, Garam dan diskusi serta tanya jawab tentang materi asam, basa dan garam berdasarkan hasil kajian Melakukan kegiatan praktikum dengan judul Membuat Indikator Alam dari 55 menit

  Tumbuhan, Menguji Sifat Asam Basa Berbagai Bahan di Lingkungan

Sekitar, Menguji pH beberapa Larutan sesuai dengan lembar kerja yang

  tersedia dengan menggunakan LK : LK.B4.02 Membuat Indikator Alam dari Tumbuhan LK.B4.03 Sifat Asam Basa Berbagai Bahan di Lingkungan Sekitar LK.B4.04 Menguji pH beberapa Larutan LK.B4.05 Penetralan Asam Basa (Reaksi Penggaraman) Menyusun soal berbasis kelas dengan menggunakan LK.B4.06 Penyusunan Soal Berbasis Kelas Topik Asam, Basa, Garam Presentasi hasil kerja kelompok dan tanya jawab dan Diskusi kelompok 30 menit mengenai hasil praktikum Latihan dan pembahasan Soal Uji Kompetensi materi asam, basa dan 30 menit garam

  Kegiatan Pembelajaran 5 : Dampak Pencemaran Lingkungan

  Tanya jawab atau Brainstorming tentang pencemaran air, udara, dan tanah. 15 menit Diskusi kelompok tentang dampak pencemaran terhadap makhluk hidup 20 menit menggunakan bahan diskusi dan LK.B5.01 Diskusi Topik Dampak Pencemaran Lingkungan Melakukan kegiatan praktikum sesuai dengan lembar kerja yang tersedia 55 menit dengan yaitu :

   LK.B5.02 Pengaruh deterjen dalam konsentrasi yang berbeda pada kehidupan ikan  LK.B5.03 Pengaruh oli terhadap pertumbuhan tanaman

  17

TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU KEGIATAN

   LK.B5.04 Lichen sebagai indikator pencemaran udara Menyusun soal berbasis kelas dengan menggunakan LK.B5.05 Penyusunan Soal Berbasis Kelas Topik Dampak Pencemaran Lingkungan Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok bergantian 30 menit mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan Tanya jawab dengan kelompok lain Latihan dan pembahasan Soal Uji Kompetensi 30 menit Mereview kegiatan belajar 1, 2, 3, 4 dan 5

  KEGIATAN

  Refleksi dan umpan balik 50 menit

  PENUTUP

  Fasilitator menutup kegiatan

  Jumlah alokasi waktu 810 menit C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SMP IPA Kelompok Kompetensi B

  Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP Variasi In-1 On In-2 Keterangan

  1

  20 JP, selama 2

  20 JP, selama 10

  20 JP, selama 2

  hari hari (2 JP/hari) hari

  1 JP = 45 menit

  2

  20 JP, selama 2

  30 JP, selama 10

  10 JP, selama 1

  hari hari (3 JP/hari) hari 1.

   Struktur Tatap Muka IN-1 SEKOLAH MENENGAH PERTAMA IPA KELOMPOK KOMPETENSI B

9 Jam Pelajaran @ 45 Menit No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi JP

  Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi B

  1

  3 Teori Belajar Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran IPA Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi B

  2

  6 Energi dalam Sistem Kehidupan

  Total

  9 2. Silabus IN-1 a. Pedagogik Teori Belajar Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran IPA Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi B Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Teori Belajar Dan Implementasinya Dalam

  Pembelajaran IPA

  Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 405 menit Deskripsi Singkat : Modul ini membahas mengenai pengertian teori, model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran; Jenis-jenis Teori Belajar dan Karakteristiknya yaitu Teori Belajar Behavioristik yang terdiri dari Teori E.L. Thorndike (Teori Koneksionisme), Teori Watson (Teori Conditioning), Teori B.F. Skinner (Operant Conditioning), sedangkan Teori Belajar Kognitif gerdiri dari Teori Piaget, Teori Jerome Bruner: Belajar Penemuan (Discovery Learning), Teori David Ausubel: Belajar Bermakna, Teori Gagne, dan Konstrustivisme

  Kompetensi

  a) Kompetensi Inti: 2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

  b) Kompetensi Guru:

  2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu.

  2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu.

  ALAT

  INDIKATOR ESTIMASI MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE BANTU / KEBERHASILAN

WAKTU MEDIA

  1. membedakan Teori Belajar  Curah  Laptop

  3 JP  Pengertian pengertian teori Dan pendapat teori, model,

   Multi belajar, model, Implementasinya pendekatan,  Ceramah media pendekatan, Dalam strategi, projector/  Diskusi strategi, metode, Pembelajaran metode, dan

  LCD  Latihan/ dan teknik

  IPA teknik  Modul studi pembelajaran. pembelajaran kasus  PPT

  2. mendeskripsikan  Jenis-jenis

   LK teori-teori belajar Teori Belajar yang sesuai

   ATK dan dengan Karakteristiknya pembelajaran

  IPA.

  Referensi  Ausubel, David P., Novak, Joseph D., Hanesian, Helen. 1978. Educational Psycology, A Cognitive View. New York : Holt, Rinehart adn Winston.

  19

   Indrawati. 2007. Teori Belajar dan Implementasinya dalam Pembelajaran IPA. Bandung: PPPPTK IPA  Novak, Joseph, D., 1974, Meaningful Reception Learning as a Basic for Rational Thinking

  (article) and Instruction Sciences Education Information Report, Ithaca: Cornell University Press.

  

 -----. 2008. Strategi Pembelajaran MIPA. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

b. Profesional Energi dalam Sistem Kehidupan

  Mapel/Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi B Kompetensi : Profesional Judul Modul : Energi dalam Sistem Kehidupan Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit = 270 menit Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang: 1.

   Pengertian Energi; Energi Potensial yang terdiri dari energi potensial gravitasi, energi potensial pegas, energi potensial listrik; Energi Kinetik; Bentuk Energi Lainnya dalam Kehidupan yang terdiri dari Energi Panas (Kalor); Energi Kimia; Energi Nuklir; Energi Listrik, Energi Cahaya; dan Perubahan Bentuk Energi

  2. Peranan Fotosintesis ; Komponen yang Berperan dalam

  Fotosintesis; Mekanisme Fotosintesis; dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Fotosintesis

  3. Interaksi Antara Faktor Biotik dengan Abiotik; Interaksi Antarfaktor Biotik; Pola Makan; Aliran Energi melalui Rantai Makanan dan Jaring-jaring Makanan; dan Dinamika Populasi Akibat Interaksi.

  4. Larutan Asam; Larutan Basa; Larutan Garam; dan Mengidentifikasi Sifat Asam, Basa, dan Garam dengan menggunakan indikator alam dan indikator buatan.

  5. Pencemaran Air, Indikator Pencemaran Air, Komponen- komponen pencemaran air dan pengaruhnya terhadap makhluk hidup, Pencegahan pencemaran air, ; Pencemaran Udara, Jenis-jenis Polutan di Udara dan pengaruhnya terhadap makhluk hidup, Pencegahan terhadap Pencemaran Udara; dan Pencemaran Tanah, Penyebab pencemaran tanah dan pengaruhnya terhadap makhluk hidup, Pencegahan Pencemaran Tanah.

  Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

  Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukungmata pelajaran yang diampu.

  b) Kompetensi Guru:

  Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori IPA serta penerapannya secara fleksibel.

  ALAT BANTU /

INDIKATOR MATERI

  WAKTU 54 menit

  1. Menjelaskan Energi Pengertian Energi Tanya jawab, LCD Projector, konsep energi Dalam diskusi, Laptop/notebook, Perubahan Bentuk

  Sistem penugasan, White board,

  2. Menjelaskan Energi Kehidupan penguatan/ Spidol, Active konsep energi ceramah Speaker, Laser potensial

  Pointer, Modul,

  3. Menjelaskan PPT, dan konsep energi Lembar Kerja kinetik diskusi materi

  54 menit

  1. merumuskan Fotosintesis

  1. Peranan Tanya jawab, LCD Projector, peran Fotosintesis; diskusi, Laptop/notebook, fotosintesis penugasan, White board,

  2. Komponen yang dalam penguatan/ Spidol, Active

  Berperan dalam penyediaan ceramah Speaker, Laser Fotosintesis; energi dalam

  Pointer, Modul,

  3. Mekanisme kehidupan; PPT, dan

  Fotosintesis; Lembar Kerja

  2. menjelaskan

  4. Faktor-Faktor diskusi materi proses yang pembentukan

  Mempengaruhi energi melalui Fotosintesis fotosintesis;

  54 menit

  1. Menjelaskan Interaksi

  1. Interaksi Antara Tanya jawab, LCD Projector, interaksi antara Antar Faktor Biotik diskusi, Laptop/notebook, faktor biotik Makhluk dengan Abiotik; penugasan, White board, dengan abiotik. Hidup penguatan/ Spidol, Active

  2. Interaksi ceramah Speaker, Laser

  2. Menjelaskan Antarfaktor Biotik; Pointer, Modul, interaksi

  3. Pola Makan; PPT, dan

  21

  ALAT BANTU /

INDIKATOR MATERI

  WAKTU

  antarfaktor

  4. Aliran Energi Lembar Kerja biotik. melalui Rantai diskusi materi Makanan dan

  3. Menjelaskan Jaring-jaring pola makan Makanan; makhluk hidup dalam rantai

  5. Dinamika makanan. Populasi Akibat Interaksi.

  4. Menjelaskan pola makan makhluk hidup dalam jaring- jaring makanan.

  54 menit

  1. Menjelaskan Asam, Basa,

  1. Larutan Asam; Tanya jawab, LCD Projector, sifat asam, dan Garam diskusi, Laptop/notebook,

  2. Larutan Basa; basa, dan penugasan, White board,

  3. Larutan Garam; garam. penguatan/ Spidol, Active

  4. Mengidentifikasi ceramah Speaker, Laser

  2. Menyebutkan Sifat Asam,

  Pointer, Modul, sifat bahan Basa, dan

  PPT, dan kimia dalam Garam.

  Lembar Kerja kehidupan diskusi materi sehari-hari berdasarkan sifat asam dan sifat basa.

  3. Menjelaskan reaksi penggaraman.

  54 menit

  1. Menjelaskan Dampak

  1. Pencemaran Air Tanya jawab, LCD Projector, pencemaran air. Pencemaran diskusi, Laptop/notebook, a. Indikator

  Lingkungan penugasan, White board,

  2. Menjelaskan Pencemaran penguatan/ Spidol, Active pencemaran Air, ceramah Speaker, Laser udara.

  b. Komponen- Pointer, Modul,

  3. Menjelaskan komponen PPT, dan pencemaran pencemaran Lembar Kerja tanah. air diskusi materi

  4. Menjelaskan

  c. pengaruhnya dampak terhadap pencemaran makhluk bagi makhluk hidup, hidup.

  d. Pencegahan pencemaran air, ;

  2. Pencemaran Udara

  a. Jenis-jenis Polutan di Udara dan pengaruhnya

  ALAT BANTU /

INDIKATOR MATERI

  WAKTU

  terhadap makhluk hidup,

  b. Pencegahan terhadap Pencemaran Udara;

  3. Pencemaran Tanah,

  a. Penyebab pencemaran tanah dan pengaruhnya terhadap makhluk hidup,

  b. Pencegahan Pencemaran Tanah.

  Referensi

 Brown, Theodore L..,LeMay, Eugene., Bursten, Bruce E., Murphy, Catherine, J. 2009.

  

CHEMISTRY, The Central Science. EleventhEdition, USA :PearsonEducation, Inc, Inc.

  

 Campbell, N.A, etc. (2009). Biologi. 8th edition. Pearson Benjamin Cumming: San

Fransisco.

 Davis, Peck, et all. 2010. The Foundation of Chemistry. USA: Brooks/Cole Cengage

Learning.  Kimball, John W. (1983). Biologi. Terjemahan. Jakarta: Penerbit Erlangga.  Marthen Kanginan. (2000). Fisika 2000 2B, Jakarta: Erlangga.

 Sears, F.W-Zemarnsky, MW., (1963). Fisika untuk Universitas (terjemahan), Bandung:

Penerbit Bina Cipta.

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) a.

   Pedagogik Teori Belajar Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran IPA Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi B Kompetensi : Pedagogik Judul Modul : Teori Belajar Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran IPA Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 135 menit

  23

TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU KEGIATAN

  PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.

  Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat.

  KEGIATAN Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.

  10 menit

  PENDAHULUAN

  Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta untuk brainstorming tentang teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik untuk mengetahui pengetahuan awal 30 menit peserta diklat. Membimbing peserta dalam melakukan diskusi kelompok tentang teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik, sesuai dengan panduan

  60 menit

KEGIATAN INTI

  aktivitas yang terdapat di dalam modul. Menggunakan LK.B.1. Diskusi Materi Teori Belajar dan Implementasinya dalam Pembelajaran IPA Penugasan dan diskusi yang akan dikerjakan pada saat On the Job Learning LK.B.2. Teori, model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran 20 menit LK.B.3. Teori-teori Belajar

  KEGIATAN Mereview kegiatan belajar tentang konsep teori belajar dan prinsip-prinsip PENUTUP pembelajaran yang mendidik

  Melakukan refleksi dan umpan balik atas seluruh kegiatan pembelajaran 15 menit pada topik teori belajar Fasilitator menutup kegiatan

  Jumlah alokasi waktu

  135 menit b. Profesional Energi dalam Sistem Kehidupan Mapel/Kelompok Kompetensi : SMP IPA - Kelompok Kompetensi B Kompetensi : Profesional Judul Modul : Energi dalam Sistem Kehidupan Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit = 270 menit

TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU KEGIATAN

  Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,

  5 Menit

  PERSIAPAN File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.

  Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat.

  KEGIATAN Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.

  5 menit

  PENDAHULUAN

  Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.

  TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU KEGIATAN Kegiatan Pembelajaran 1 : Energi Dalam Sistem Kehidupan

  Memfasilitasi peserta untuk brainstorming tentang konsep energi dalam kehidupan untuk mengetahui pengetahuan awal peserta diklat. Membimbing peserta dalam melakukan kajian materi menggunakan LK.B1.01 Diskusi Topik Energi dalam Sistem Kehidupan Memfasilitasi peserta untuk presentasi hasil diskusi materi oleh masing- masing kelompok yang dilanjutkan dengan tanya jawab antar sesama peserta.

  45 menit Penugasan dan diskusi yang akan dikerjakan pada saat On the Job

  Learning

   LK.B1.02 Energi Potensial  LK.B1.03 Energi Kinetik  LK.B1.04 Perubahan Bentuk Energi  LK.B1.05 Penyusunan Soal Berbasis Kelas Topik Energi dalam Sistem Kehidupan

  Kegiatan Pembelajaran 2 : Fotosintesis

  Memfasilitasi peserta untuk brainstorming tentang konsep fotosintesis, prosesnya, dan jenis-jenis fotosistesis pada tumbuhan untuk mengetahui pengetahuan awal peserta diklat. Membimbing peserta dalam mengkaji materi Menggunakan LK.B2.01

  KEGIATAN INTI Diskusi Topik Fotosisntesis

  45 menit Memfasilitasi peserta untuk presentasi hasil diskusi materi oleh peserta diklat yang dilanjutkan dengan diskusi.

  Penugasan dan diskusi yang akan dikerjakan pada saat On the Job Learning  LK.B2.02 Praktik Identifikasi Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Fotosintesis (Percobaan Ingenhousz)  LK.B2.03 Penyusunan Soal Berbasis Kelas Topik Fotosisntesis

  Kegiatan Pembelajaran 3 : Interaksi Antar Makhluk Hidup

  Tanya jawab atau Brainstorming tentang Interaksi antar makhluk hidup Diskusi kelompok tentang keterkaitan antara Interaksi antar makhluk hidup menggunakan bahan diskusi dan LK.B3.01 Diskusi Topik Interaksi antar Makhluk Hidup. Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok bergantian mempresentasikan hasil diskusi materi dilanjutkan Tanya jawab dengan

  45 menit kelompok lain Penugasan dan diskusi yang akan dikerjakan pada saat On the Job

  Learning

   LK.B3.02 Komponen biotik dan abiotic di lingkungan akuatik  LK.B3.03 Komponen biotik dan abiotik di lingkungan teresterial  LK.B3.04 Penyusunan Soal Berbasis Kelas Topik Interaksi antar

  Makhluk Hidup

  Kegiatan Pembelajaran 4 : Asam, Basa, dan Garam

  25