Modul pelatihan jurnalistik dan produksi

PENGANTAR

PUJI syukur kehadirat Allah Swt atas karunianya dan kesehatan yang
diberikan   sehingga   penyusunan   buku   Panduan   Modul   Pelatihan   Jurnalistik
dan   Produksi   Media   Sekolah   dapat   diwujudkan.   Pelatihan   jurnalistik   dan
produksi   media   sekolah   adalah   paket   pelatihan   yang   dikembangkan   oleh
Lembaga Pengembangan Sumberdaya Insani (LaPSI) untuk menyiapkan kader­
kader jurnalis di sekolah dan komunitas.
Buku ini disusun karena sejak kelahirannya, LaPSI telah mengazamkan
diri bagi proses kreatif pelajar melalui aktivitas kelompok ilmiah remaja (riset),
komunitas dan jurnalistik. LaPSI menyelenggarakan program ini dalam rangka
mendorong   dan   menjadi   bagian   dari   upaya   membangun   kesadaran   kritis
pelajar yang merupakan tema sentral gerakan Ikatan Pelajar Muhammadiyah
(IPM). Atas dasar itulah, LaPSI sebagai perangkat organisasi IPM melaksanakan
program   literasi   media   dengan   harapan   menjadi   poros   bagi   tumbuhnya
kesadaran   kritis   ditingkat   sekolah   dan   komunitas.   Apa   yang   ada   dalam
halaman­halaman   panduan   ini   merupakan   endapan   pengetahuan   dan
rangkuman   dari   seluruh   proses   panjang   yang   coba   didokumentasikan   oleh
LaPSI.
Buku  panduan ini disusun oleh tim LaPSI; Dek Pendi, Mul, Fida Afif,
Neng, Amel, Eka, dan Ase yang dibagi kedalam beberapa proses belajar yaitu:

Pertama, orientasi dan perkenalan. Kedua, espektasi, pemetaan masalah dan
kontrak   belajar.   Ketiga,   pengantar   jurnalistik   (teknik   reportase).   Keempat,
pengantar   jurnalistik   (teknik   penulisan   berita).   Kelima,   mengelola   media
sekolah. Keenam, design dan lay out media sekolah. 
Ucapan   terima   kasih   disampaikan   kepada   segenap   teman­teman
pengelola LaPSI, jaringan IPM diberbagai daerah dan kepada semua yang  turut
berkontribusi atas hadirnya modul ini. Sekecil apa pun itu. Akhirnya, semoga
ikhtiar ini menjadi amal jariah dalam mempersiapkan kader­kader jurnalistik
diwaktu yang akan datang.
Yogyakarta, Desember 2010

Lembaga Pengembangan Sumberdaya Insani

1

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ………………………………………………………………..

1

Daftar Isi ………………………………………………………………………..

2

Kegiatan Belajar 1 : ORIENTASI DAN PEKENALAN ………………….

3

Kegiatan Belajar 2 : PEMETAAN, HARAPAN DAN 
  KONTRAK BELAJAR ….…………………………..

6

Kegiatan Belajar 3 : TEKNIK REPORTASE ………….….……………….

9

Kegiatan Belajar 4 : BERITA ……………………………….……………….

14

Kegiatan Belajar 5 : MENGELOLA MEDIA SEKOLAH .……………….

19

Kegiatan Belajar 6 : DESAIN DAN LAY OUT ……….….……………….

24

Lampiran

2
ii

KEGIATAN
BELAJAR

1

ORIENTASI DAN
PERKENALAN

Sesi pembuka ini merupakan sesi perkenalan peserta dengan fasilitator.
Selain   berkenalan,   peserta   juga   diminta   untuk   mengelaborasi   harapan   dan
keinginan   terhadap   jalannya   pelatihan:   informasi,   pengetahuan,   dan
keterampilan   yang   ingin   didapatkan   selama   proses   pelatihan.   Peserta   juga
diminta   untuk   menyepakati   dan   merumuskan   hal­hal  teknis   yang   berkaitan
dengan jalannya pelatihan. 
Sesi   ini   juga   dimaksudkan   untuk   mengidentifikasi   dan   mengukur
tingkat pemahaman, pengetahuan, serta pengalaman peserta dalam jurnalistik.
Dengan   mengetahui   informasi   tersebut,   peserta   bisa   diminta   untuk  sharing
pengalaman dan pengetahuannya dalam berbagai sesi diskusi yang melibatkan
peserta.



:

dalam kelompok.

2. Peserta   dapat   mengenal   sesama   peserta,

TUJUAN


POKOK BAHASAN

1. Peserta   memahami   alur   dan   proses   belajar

:

fasilitator, panitia, dan unsur pelatihan lainnya.
1. Perkenalan   singkat   antara   peserta,   fasilitator,
dan panitia penyelenggara.
2. Pemaparan   pengetahuan   dan   pengalaman
jurnalistik.
3. Kesepakatan   mengenai   pokok­pokok   bahasan,

3


METODE


ALOKASI WAKTU


BAHAN DAN ALAT

:

metodologi, dan aturan main pelatihan.
√ Permainan
√ Arisan ide dan refleksi pengalaman.
√ Diskusi kelompok.

: 90 menit 

:  Kertas plano/transparansi
 Kertas metaplan

 Flipt chart
 OHP/LCD Projector
 Spidol
 TOR Pelatihan


DESKRIPSI PROSES

 Bola kecil
: 1. Mulailah   sesi   ini   dengan   meminta   peserta
tersenyum dan dilanjutkan dengan membaca do’a
menurut kepercayaan masing­masing.
2. Fasilitator   memperkenalkan   diri   dan   unsur
panitia   lainnya   dengan   menjelaskan   secara
singkat profil dirinya dan organisasinya. 
3. Fasilitator   mengajak   peserta   bermain   sebagai
berikut:
a) Sediakan   bola   kecil   yang   kita   sebut   dengan
“bola panas“.
b) Mintalah   peserta   berdiri   melingkar   dan

menyebutkan   namanya   masing­masing
dengan jelas.
c) Fasilitator akan melemparkan secara spontan
“bola panas“ kepada peserta.
d) Peserta   yang   terkena   lemparan   bola   harus
dengan cepat menyebut namanya sendiri dan

4

seterusnya   hingga   semua   peserta   mendapat
lemparan bola.
e) Pada   permainan   berikutnya,   setiap   peserta
yang melempar bola harus menyebut namanya
sendiri dan menyebut nama peserta yang akan
menerima lemparan bola.
f)

Jika   dianggap   cukup,   ajaklah   peserta
merefleksikan makna permainan tersebut.

4. Bagikan   jadwal,   alur   pelatihan,   dan   terangkan
metode pelatihan yang akan digunakan.
5. Fasilitator   menjelaskan   arah,   tujuan,   target
pelatihan, dan goal dari setiap materi.
6. Bukalah   sesi diskusi  untuk mengeksplorasi  alur
atau mempertanyakan jadwal.
7. Berikanlah   respon   seperlunya   dan   jika   dirasa
cukup   tutupkah   sesi   dengan   mengajak   peserta
bertepuk tangan sambil tersenyum.

5

KEGIATAN
BELAJAR

2

PEMETAAN MASALAH,
ESPEKTASI, DAN KONTRAK
BELAJAR

Sesi   ini   juga   dimaksudkan   untuk   memetakan   masalah­masalah   yang
dihadapi oleh peserta, menggali espektasi dari peserta terhadap pelatihan ini,
dan   sekaligus   menyepakati   kontrak   belajar.   Dengan   terpetakannya   masalah
dari   awal   harapannya   akan   mempermudah   proses   belajar   dalam   sesi­sesi
berikutnya. Sedangkan kontrak belajar menjadi komitmen seluruh komponen
yang terlibat dalam pelatihan ini untuk menjadi guide dan rambu­rambu yang
mesti dijalankan untuk sampai di tujuan pelatihan.



: 1.

Peserta dapat mengetahui peta masalah
yang dihadapi oleh media sekolah.

2. Peserta  mampu   merumuskan   tingkat,   jenis,  dan

TUJUAN

kebutuhan pelatihan.
3. Tersusunnya kontrak belajar.



: 1. Peta masalah jurnalistik dan media sekolah.
2. Pentingnya   harapan   atau   cita­cita   dalam
memandu proses pelatihan.

POKOK BAHASAN

3. Pokok­pokok kontrak  belajar  yang  akan   menjadi
panduan bersama dalam pelatihan.



:

 Brainstorming
 Diskusi Kelompok

6

METODE



 Presentasi
: 90 menit

ALOKASI WAKTU


BAHAN DAN ALAT

:  Kertas plano/transparansi
 Kertas metaplan
 Flipt chart
 OHP/LCD Projector
 Spidol


DESKRIPSI PROSES

: 1. Fasilitator   membuka   sesi   dengan   menjelaskan
arah dan tujuan sesi ini.
2. Fasisilator membagikan meta plan kepada peserta
dan   memintalah   untuk   menuliskan   dimetaplan
pertanyaan, sebagai berikut:
a. Apakah peserta sudah memiliki media 
sekolah?
b. Jika sudah, jenisnya apa (majalah, mading, 
atau buletin)?
c. Apakah pimpinan sekolah mendukung media 
sekolah ...??
d. Bagaimana dengan minat siswa terhadap 
jurnalistik....?
3. Jika   peserta   sudah   menyelesaikan   tugasnya,
mintalah   peserta   menempelkan   jawabannya
dikertas plano.
4. Fasilitator mensistematisasikan jawaban­jawaban
peserta.
5. Jika   jawaban   sudah   sistematis,   explore   (buka
dialog) kepada peserta satu persatu.
6. Fasilitator   membagikan   meta   plan   dan   mintalah

7

peserta menuliskan tujuan dan norma pelatihan:
(1) tujuan atau harapan mengikuti pelatihan ini,
cukup   satu   kalimat;   (2)   hal­hal   yang   harus
dikerjakan   oleh   peserta   selama   pelatihan   untuk
mencapai   harapannya   (4   butir);   (3)   hal­hal   yang
tidak   boleh   dikerjakan   oleh   peserta   selama
pelatihan   (3   butir);   dan   (4)   sepakatilah   sanksi,
jika ada yang melanggar komitmen. Kalau sudah
selesai, mintalah peserta menempelkan di dindin.
7. Hasil   rumusan   didiskusikan   dalam   kelompok
kecil yang terdiri atas 5 – 6 orang/kelompok dan
presentasikan.
8. Sebelum   menutup   sesi,   mintalah   kepada   forum
untuk   memilih   ketua   kelas;   yang   bertugas
membantu mengingatkan kontrak belajar.
9. Jika dianggap cukup, tutuplah sesi dengan tepuk
tangan.

Catatan untuk Fasilitator:
Biasanya banyak permintaan dan harapan dari peserta diluar dugaan yang
cenderung   dipaksakan.   Sementara   penyelenggara   kurang   siap,   jangan
dimatikan walaupun proses diskusi bertele­tele. Bangunlah kesepahaman
dan jalan terbaik.

8

KEGIATAN
BELAJAR

3

PENGANTAR JURNALISTIK
(REPORTASE)

Sesi   ini   memberikan   pemahaman   mengenai   tugas   seorang   reporter
media   sekolah   yang   harus   memiliki   seperti   kecakapan   dan   syarat­syarat
tertentu   sehingga   peserta   dapat   memahami   langkah­langkah   apa   saja   yang
harus   dipersiapkan   dalam   proses   meliput   suatu   peristiwa   (berita).   Peserta
dalam sesi ini akan difasilitasi mengenal bagaimana proses reportase.
Reportase adalah kegiatan meliput dan mengumpulkan fakta­fakta atas
suatu   peristiwa   yang   mengandung   unsur   berita   dari   berbagai   sumber
(narasumber) lalu menuliskannya menjadi sebuah berita.



:

1. Peserta memahami pengertian jurnalistik.
2. Peserta mengetahui tahap-tahap aktivitas
reportase.

TUJUAN

3. Peserta mampu melakukan wawancara dan



:

2. Tahapan dalam reportase berita.

POKOK BAHASAN


METODE

menulis berita.
1. Pengertian dan wawasan jurnalistik.

:

3. Wawancara dan penulisan berita.
√ Tugas kelompok
√ Diskusi, dan
√ Presentasi

9



: 120 menit

ALOKASI WAKTU



:

☺ Kertas plano/transparansi.
☺ Kertas metaplan.
☺ Flipt chart.

BAHAN DAN ALAT

☺ OHP/LCD Projector.
☺ Spidol.
☺ Bahan bacaan “Pengantar Jurnalistik“.


DESKRIPSI PROSES

:

1. Fasilitator membuka sesi dengan mengajak

peserta membaca basmalah.
2. Fasilitator menjelaskan tujuan dan arah dari

sesi ini.
3. Fasilitator meminta kepada peserta untuk

menuliskan
tahapan

pengertian

melakukan

jurnalistik

dan

reportase

dikertas

dan

peserta

metaplan. (20 Menit)
4. Koding

tulisan-tulisan

berdiskusi

sehingga

ajak

ditemukan

kesepahaman tentang pengertian jurnalistik
dan tahap-tahap melakukan reportase. (30
menit)
Catatan untuk 
Fasilitator:
Materi ini sebenarnya 
bersifat wawasan 
sekaligus praktis, 
tetapi tidak berarti 
diabaikan. Wawasan 
akan menjadi pijakan 
dalam praktek 
reportase.

5. Ajak peserta kelapangan untuk melakukan

kegiatan reportase berita. (45 menit)
6. Fasilitator meminta menuliskan berita yang

diperoleh dilapangan.
7. Mintalah kesan-kesan apa yang diperoleh

peserta dilapangan, catat hal-hal penting.
10

8. Jika sesi ini dianggap cukup, tutuplah sesi ini

dengan

mengajak

peserta

berteriak:

“Sukses“.

11

BAHAN BACAAN

Pengertian
• Jurnalistik   (journalistiek,   Belanda)   bisa   dibatasi   secara
singkat   sebagai   kegiatan   penyiapan,   penulisan,
penyuntingan,   dan   penyampaian   berita   kepada   khalayak
melalui saluran media tertentu. 
• Jurnalistik   mencakup   kegiatan   dari   peliputan   sampai
kepada penyebarannya kepada masyarakat. 
Berdasarkan Media yang digunakan, jurnalistik dibedakan:
• Jurnalistik cetak (print journalism).
• Jurnalistik elektronik (electronic journalism). 
• Jurnalistik Radio.
• Jurnalistik Televisi.
• Jurnalistik online (online journalism).
Wartawan, Redaktur dan Penulis Lepas
• Wartawan,   jurnalis,   atau   reporter   adalah   profesi   untuk
memperoleh   informasi   dengan   mendatangi   sumber   berita
(kejadian/orang/dll).   Istilah   yang   dipergunakan   untuk
melakukan pekerjaan ini adalah meliput. 
• Redaktur   atau   kepala   desk;   misalnya   ekonomi,   public
service,   politik,   dan   budaya.   Bertanggung   jawab   terhadap
halaman yang ditanganinya.
• Pemimpin   redaksi   ialah   pemegang   kekuasaan   tertinggi   di
bagian redaksi sebuah media massa. 
• Penulis lepas atau free lance adalah penulis berita, reportase,
artikel,   feature   dan  bentuk  tulisan   lain   yang   tidak   terikat
dengan suatu lembaga. 
Reportase
• Dalam  dunia  jurnalistik,   reportase   adalah   salah   satu   hal
yang   harus   dilakukan   seorang   reporter   untuk
mengumpulkan   data   dan   fakta   suatu   peristiwa   untuk
penulisan berita. Fakta mengandung unsur 5W + 1 H.
What
: Apa
Who 
: Siapa
Where
: Dimana
When
: Kapan

12

Why
How
•
•
•
•

: Mengapa
: Bagaimana

Reportase dasar à straight news
Reportase madya à news feature
Reportase lanjutan à news analysis
Intinya   tetaplah   reportase   dasar   yang   bisa   ditambah
hanyalah   memperdalam   unsur­unsur   yang   ada   dalam
reportase dasar itu. 

Unsur 
• Apa   syarat   utama   seorang   reporter?   Cantik/gagah,   keluwesan
bergaul, rasa ingin tahu, dll 
• Apakah gerangan berita yang dicari itu??? Peristiwa besar dan
pentingkah, peristiwa baru, peristiwa apa saja asal khas, atau
kejadian yang menyedihkan 
• Bagaimana   berita   dicari?   Adakah   pola   prosesnya?   Atau   bisa
semau gue saja?
• Bagaimana   reporter   menuliskan   beritanya   ..?   Dengan   panjang
lebarkah, atau dengan bahasa yang indah­indahkah.
Etika Reportase
1. Cover   both   side.   Meliput   semua   pihak   yang   terkait,   tanpa
membedakan.
2. Fairness. tidak memanipulasi fakta.
3. Balance. Keseimbangan dalam pencarian data dan pemberitaan.
4. Mematuhi Kode Etik Jurnalistik.
5. Tidak mempublikasikan identitas atau pernyataan nara sumber
jika nara sumber meminta off the record.
Tahap Reportase
1.Menemukan peristiwa dan jalan cerita
2.Cek, ricek, dan tripel cek jalan cerita
3.Memastikan sudut berita
4.Menentukan sudut berita
5.Menentukan lead atau intro
6.Menulis berita
Pendekatan dalam reportase:
• Wawancara 
Wawancara merupakan bentuk reportase  dengan cara mengumpulkan 
data berupa pendapat, pandangan, dan pengamatan seseorang tentang 
suatu peristiwa. 
Ada tiga hal yang tidak boleh dilupakan oleh reporter 
dalam proses reportase:

13

a. Identitas dan atribut narasumber.
b. Pendapat narasumber terhadap peristiwa.
c. Kesan narasumber terhadap peristiwa.
Persiapan Wawancara:
1) Menguasai tema  yang akan  ditanyakan  kepada  narasumber.  Jika
pengetahuan   reporter   tentang   tema   sedikit,   maka   akan   timbul
banyak kesulitan saat melakukan wawancara.
2) Siapkan   TOR   (Term   of   Reference).   Ini   penting   agar   tidak   ada
permasalahan yang luput ditanyakan kepada narasumber.
3) Membawa   alat   perekam.   Selain   berfungsi   untuk   memudahkan
reporter   menulis   hasil   wawancara,   alat   perekam   juga   dapat
berfungsi sebagai bukti jika sewaktu­waktu narasumber mengelak
dan protes terhadap berita yang ditulis.
4) Menghargai narasumber dan membuat janji. Membuat janji dengan
narasumber   itu   penting.   Karena   ada   beberapa   narasumber   yang
enggan   melakukan   wawancara   langsung   tanpa   membuat   janji.
Ingat,   menjaga   hubungan   baik   dengan   narasumber   itu   sangat
penting   untuk   kemudian   hari.   Banyak   narasumber   yang   kecewa
dan enggan bertemu repoter tertentu.
• Observasi
Observasi   (pengamatan)   merupakan   teknik   reportase   dengan   cara
mengamati baik setting maupun sebuah peristiwa di lapangan. Dengan
terjun   langsung   ke   lapangan,   reporter   akan   merasakan   langsung
peristiwa   yang   terjadi   dilapangan   sehingga   ia   bisa   menyampaikan
informasi yang valid kepada para pembaca. 
•

Riset Dokumentasi
Riset Dokumentasi merupakan salah satu teknik pengumpulan data dan
fakta   dengan   riset   melalui   buku,   internet,   dan   sumber­sumber
dokumentasi data lainnya. 

14

PENGANTAR JURNALISTIK

KEGIATAN
BELAJAR

(BERITA)

4

Salah satu elemen penting dalam jurnalistik ialah berita. Tanpa berita,
tidak lengkap  rasanya  sebuah  aktivitas jurnalistik. Oleh  karena  itu, seorang
jurnalis harus memahami pengertian berita, bagaimana unsur­unsurnya, apa
saja yang perlu diberitakan? Dan tentu bagaimana menuliskan berita. 
Kalau di sesi sebelumnya, banyak mendalami reportase, maka sesi ini
peserta   akan   banyak   mendiskusikan,   mengelaborasi,   dan   mempraktekkan
bagaimana   membuat   sebuah   berita   untuk   kepentingan   tugas   jurnlistik   di
majalah,  surat kabar atau majalah  dinding sekolah atau untuk kepentingan
web blog pribadi. 



:

1. Peserta dapat memahami pengertian dan nilai 
berita dalam jurnalistik.
2. Peserta memahami syarat­syarat sebuah berita 

TUJUAN

jurnalistik.
3. Peserta dapat menulis berita jurnalistik.


POKOK BAHASAN

:

1. Pengertian dan nilai berita.
2. Syarat­syarat berita. 
3. Tahap penulisan berita:
­

Menentukan angle.

­

Membuat judul berita.

­

Membuat intro atau lead berita.

15



:

Mengembangkan berita.

­

Menutup berita.

√ Praktek penulisan berita.
√ Diskusi Kelompok, dan.
√ Presentasi.

METODE



­

: 120 menit

ALOKASI WAKTU



:

☺ Kertas plano/transparansi
☺ Kertas metaplan
☺ Flip chart

BAHAN DAN ALAT

☺ OHP/LCD Projector
☺ Spidol


DESKRIPSI PROSES

:

1. Fasilitator   membuka   sesi   dengan   mengajak
peserta membaca basmalah.
2. Tanyakanlah   kepada   peserta,   apakah   mereka
fresh   saat   ini,   kalau   iya   silakan   dilanjutkan
pembahasannya.   Apabila   peserta   ngantuk   atau
kurang bersemangat bisa dilakukan ice breaker.
3. Fasilitator menjelaskan tujuan dan arah dari sesi
(berita) ini.
4. Mintalah kepada peserta untuk membagi kedalam
kelompok   yang   terdiri   atas   4   –   5   orang   atau
tergantung jumlah peserta.
5. Mintalah   masing­masing   kelompok   untuk
mendiskusikan konsep berita dengan mengajukan
pertanyaan sebagai berikut:
 Apa yang anda pahami tentang pengertian dan

16

nilai berita dalam jurnalistik?
 Apa   saja   syarat­syarat   sebuah   berita   yang
baik?
 Apa   saja   tahapan­tahapan   dalam   penulisan
berita?
6. Setelah   selesai,   mintalah   kepada   masing­masing
kelompok   untuk   mencatat   hasil   diskusi   dan
menuliskan   pada   metaplan   atau   kertas   plano
untuk dibeberkan di dinding.
7. Mintalah kepada masing­masing kelompok untuk
mempresentasikan   dalam   pleno,   berikan
kesempatan   kepada   peserta   lain   untuk
memberikan   tanggapan,   mengklarifikasi   hal­hal
yang dianggap penting serta perbaikan.
8. Catatlah pokok­pokok hasil diskusi kelompok dan
pendapat   peserta   pada   kertas   plano   dan   pada
akhir   pembahasan   secara   bersama   peserta
diminta untuk membuat resume, kesimpulan dan
tugas individu membuat berita.

 Catatan untuk Fasilitator
Jika   ada   peserta   yang   memiliki   pengalaman   jurnalistik   seperti
peliputan   dan   penulisan   berita,   mintalah   beberapa   menit   untuk
menceritakan   kepada   seluruh   peserta.   Akan   lebih   baik   bila
penjelasannya   disertai   bahan   tertulis   seperti   contoh   laporan,
ringkasan, bagan atau skema.
Bahan bacaan yang disediakan panitia hendaknya tidak dibagikan
dalam ruang kelas karena akan mengganggu proses.

17

BAHAN BACAAN

Pengertian Berita
• Berita   adalah   laporan   mengenai   suatu   peristiwa   atau   kejadian   yang
terbaru   (aktual);   laporan   mengenai   fakta­fakta   yang   aktual,   menarik
perhatian, dinilai penting, atau luar biasa. 
• "News"   sendiri   mengandung   pengertian   yang   penting,   yaitu   dari   kata
"new" yang artinya adalah "baru".
• Sebuah   berita   yang   baik   ialah   berita   yang   memiliki   nilai,   dicirikan
antara lain:
1) Objektif: berdasarkan fakta, tidak memihak. 
2) Berita itu tidak biasa.
3) Aktual: terbaru, belum "basi".
4) Luar biasa: besar, aneh, janggal, tidak umum.
5) Informatif.
6) Berdampak luas.
7) Human interest.
8) Penting:   pengaruh   atau   dampaknya   bagi   orang   banyak;
menyangkut orang penting/terkenal. 
9) Jarak: familiaritas, kedekatan (geografis, kultural, psikologis). 
Unsur Berita
• 5 W + 1 H
(1) What – Apa yang terjadi dalam suatu peristiwa?
(2) Who – siapa yang terlibat di dalamnya?
(3) Where – di mana terjadinya peristiwa itu?
(4) When – kapan terjadinya?
(5) Why – mengapa peristiwa itu terjadi?
(6) How – bagaimana terjadinya?
Anatomi Berita
• Judul atau kepala berita (headline). 
• Baris tanggal (dateline). 
• Teras berita (lead atau intro). 
• Tubuh berita (body). 

Tahap Penulisan Berita

18

1. Tentukan angle (sudut berita).
2. Membuat judul.
3. Membuat intro atau lead.
Contoh lead yang dikutip dari harian Kompas;
Laut itu bagai bertabur berlian, cahaya berpendar bergerak­gerak.
Di   ujung   tatapan,   gelombang   perbukitan   rimbun   oleh   hijau   daun.
Bocah­bocah berenang dengan riang di pinggir laut yang jernih dan
biru.
4. Menutup berita.
Sumber Berita
• Observasi langsung dan tidak langsung dari situasi berita. 
• Proses wawancara. 
• Pencarian atau penelitian bahan­bahan melalui dokumen publik. 
• Partisipasi dalam peristiwa. 

19

KEGIATAN
BELAJAR

5

MENGELOLA MEDIA
SEKOLAH

Rasanya   tidak   lengkap   bila   sekolah   tidak   mempunyai   media   internal,
apa pun bentuknya; bulletin, news letter atau majalah sekolah. Media sekolah
adalah   media   (majalah,  news   letter  atau   bulletin)   yang   diterbitkan   secara
berkala   dan   dikelola   oleh   siswa   atau   guru   bagi   kepentingan   sekolah.   Lewat
media ini civitas sekolah bisa mengekspresikan kemampuan tulis menulisnya.
Sekolah juga dapat berkomunikasi mengenai kegiatan­kegiatan sekolah dengan
para pihak eksternal melalui publikasi ini. Sesi ini akan membahas bagaimana
media sekolah itu; seperti apa bentuknya, dan bagaimana mengelolanya.



:

1. Peserta   dapat   mengetahui   pengertian   dan
mamfaat media sekolah.
2. Peserta memahami bentuk­bentuk media sekolah.

TUJUAN

3. Peserta   mampu   merencanakan,     mengumpulkan
bahan,   menulis   dan   menyunting   dan
memproduksi media sekolah.


POKOK BAHASAN

:

1. Pengertian dan mamfaat media sekolah.
2. Bentuk­bentuk media sekolah.
3. Pengelolaan media sekolah;
a.

Perencanaan:

b.

Pengumpulan bahan

c.

Penyiapan bahan

20



:

Produksi

e.

Pencetakan

√ Brainstorming
√ Diskusi Kelompok
√ Presentasi

METODE



d.

: 120 menit

ALOKASI WAKTU



:

☺ Kertas plano/transparansi
☺ Kertas metaplan
☺ Flip chart

BAHAN DAN ALAT

☺ OHP/LCD Projector
☺ Spidol


DESKRIPSI PROSES

:

1. Fasilitator   membuka   sesi   dengan   mengajak
peserta   untuk   berteriak   sekuat­kuatnya   dengan
menyebut “saya bisa buat media sekolah“.
2. Fasilitator lalu menjelaskan tujuan dan arah dari
sesi   ini   dan   sedikit   mengelaborasi   topik   ini,
kaitannya dengan materi­materi sebelumnya. 
3. Tanyakan   kepeserta,   jika   ada   diantara   mereka
yang   memiliki   pengalaman   mengelola   media
sekolah.   Mintalah   ia   sedikit   berbagi   dengan
teman­temannya, catat hasil sharingnya diplano.
4. Mintalah peserta berkelompok. Jumlah kelompok
dalam   proporsi   yang   seimbang   dengan   peserta.
Jumlah   maksimal   4   –   5   kelompok.   Pembagian
anggota   dapat   didasarkan   jenis   kelamin,
kesamaan   asal   sekolah,     asal   peserta,   atau

21

bentuk kesamaan lainnya.
Catatan untuk 
Fasilitator :
Sesi ini bisa 
dikolaborasikan 
dengan berdiskusi 
seseorang yang 
memiliki pengalaman 
dalam mengelola 
media sekolah.

5. Peserta   diminta   mesdiskusikan   hal­hal
pengelolaan   media   sekolah.   (lihat:  Panduan
Diskusi   Kelompok).   Hasilnya   dituliskan   di
selembar kertas plano.
6. Setelah selesai, fasilitator meminta kepada setiap
kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya. Catat dan elaborasilah hal­hal yang
dianggap penting.
7. Jika   dianggap   cukup,   tutuplah   sesi   dengan
mengingatkan catatan­catatan penting perjalanan
pelatihan ini.

Panduan Diskusi Kelompok
Nama Media

: ___________________________________

Penerbit

:

Format

: ______________ (Bentuk, Ukuran, Tebal, dll)

Susunan Redaksi

: Pemimpin Redaksi

: ___________________

Sekretaris Redaksi

: ___________________

Redaktur

: ___________________

Reporter

: ___________________

Bag. Desain Grafis

: ___________________

Bag. Pemasaran

: ___________________

___________________________________

Isi media

:

___________________________________

Biaya cetak

:

___________________________________

Distribusi

:

___________________________________

Jadwal Liputan

:

___________________________________

22

BAHAN BACAAN

Mengelola Media Sekolah
Pengalaman SMP Muhammadiyah 7 Yogyakarta
Pengertian
Media   sekolah   adalah   media   (majalah,  news   letter  atau   bulletin)   yang
diterbitkan secara berkala dan dikelola oleh siswa atau guru bagi kepentingan
sekolah.
Tujuan
• Sarana silaturahmi antar siswa, antar sekolah.
• Sarana pembelajaran informasi pengetahuan dan wawasan baru. 
• Sarana penyaluran bakat siswa dalam tulis menulis. 
• Media promosi sekolah. 
Rapat Persiapan Penerbitan
Yang diundang : 
 siswa yang terlibat dalam penyusunan buletin 
 guru pembimbing 
Inti rapat
• Penentuan tema 
Dijabarkan ke dalam rubrik­rubrik.

 
 

• Pembagian job :
 Siswa 
Mencari naskah (merangkum buku/ referensi yang lain, mencari 
penulis, browsing internet), editing naskah 
 Guru 
Memantau kerja siswa, membantu kesulitan siswa dalam penulisan, 
editing naskah & lay out
• Penentuan Iklan (harga, pemasang iklan) 
• Penentuan batas­batas waktu :
 pembuatan surat­surat 
 distribusi surat
 pengumpulan naskah & iklan
 editing naskah
 lay out
 edit pra cetak 

23

•

Pembuatan & distribusi surat­surat 
 surat permohonan tulisan 
 surat penawaran iklan (cover, biasa) 

JOB DES
Redaksi : 
• Pengumpulan naskah 
• Editing naskah 
• Pengurutan naskah dalam file sesuai dengan daftar isi (file diberi nomor 
urut dan nama rubrik) à untuk menghindari adanya naskah yang 
terselip 
• Penentuan dan pengumpulan foto/gambar pendamping naskah 
(disesuaikan dengan isi) 
• Dibutuhkan check list rubrik sekaligus penanggung jawabnya 
Iklan :
• Pengumpulan iklan
 iklan sudah jadi 
(sudah didesain oleh pemasang iklan)
 iklan belum jadi 
(masih berupa materi iklan) 
• Check iklan 
Sudah terpenuhi sesuai target halaman atau belum 
• Pembuatan iklan yang belum jadi 
Lay Out :
• Pembuatan cover buletin 
• Pembuatan iklan cover (depan dalam, belakang dalam, belakang luar) 
• Check cover keseluruhan 
• Lay out naskah 
• Check naskah yang sudah di lay out (berupa print out) 
• Editing akhir 
• Cetak Buletin (1 pekan)
Distribusi kepada : 
•  Siswa SMP Muhammadiyah 7 Yk
 Bapak/Ibu Guru dan Karyawan
 Pemasang Iklan
 Yayasan Kridoharsoyo
 Tamu sekolah
 Donatur sekolah
• Evaluasi 

24

•

Persiapan Penerbitan edisi selanjutnya 

25

KEGIATAN
BELAJAR

6

DESAIN DAN LAY OUT
MEDIA SEKOLAH

Perwajahan   atau   dalam   istilah   yang   lebih   keren   lay   out,   merupakan
aspek   penting   dalam   mengembangkan   jurnalistik   media   sekolah.   Media
sekolah   yang   baik   harus   mempunyai   desain   yang   menarik   agar   pembaca
termotivasi   untuk   mendalami   dan   mengetahui   informasi­informasi   yang
disajikan oleh media sekolah.
Sesi   ini,   peserta   akan   dipandu   lebih   praktis   memahami   bagaimana
mendesain dan membuat lay out sebuah media sekolah. 



:

1. Peserta dapat memahami pengertian desain dan 
lay out media sekolah.
2. Peserta mampu mendesain dan melay out media 

TUJUAN

sekolah



:

1. Pola halaman media sekolah.
2. Menentukan jumlah dan ukuran kolom.
3. Judul dan identitas halaman

POKOK BAHASAN

4. Bingkai dan teks
5. Penempatan photo atau ilustrasi.
6. Pembuatan cover


METODE

:

√ Praktikum
√ Presentasi
√ Tanya jawab

26



: 120 menit

ALOKASI WAKTU



:

☺ Berita
☺ Koran/majalah/news letter/bulletin
☺ Komputer (program corel draw dan pagemaker)

BAHAN DAN ALAT

☺ Printer
☺ Flip chart
☺ OHP/LCD Projector
☺ Spidol


DESKRIPSI PROSES

:

1. Fasilitator   membuka   sesi   dengan   mengajak
peserta membaca basmalah.
2. Fasilitator menjelaskan tujuan dan arah dari sesi
ini.
3. Berikan pengantar secukupnya berkenaan dengan
desain   dan   lay   out   dalam   media   sekolah.   Jika
dirasa cukup, berikan kesempatan peserta barang
2 – 3 orang untuk bertanya.
4. Bagilah   peserta   dalam   kelompok   berdasarkan
sekolahnya atau daerahnya/cabang.
5. Jelaskan   apa   yang   harus   dilakukan   dalam
kelompok,   jika   dirasa   cukup,   selanjutnya   ajak
peserta   ke   laboratorium   atau   ruang   komputer
untuk praktek desain dan lat out media sekolah.
6. Jika   praktikum   selesai,   berikan   kesempatan
peserta   untuk   mendiskusikan   hal­hal   yang
ditemui dalam praktek. 
7. Jika dirasa cukup, tutuplah sesi.

27

Lampiran

Jadwal Pelatihan

Alur Pelatihan

Form Peta Masalah Media Sekolah

Boran Evaluasi

28

JADWAL PELATIHAN
Waktu
07.00 – 08.00

Hari I
Registrasi Peserta

08.00 – 10.00

Perkenalan, Orientasi, 
dan Kontrak Belajar
Pemetaan Masalah 
dan Espektasi

10.00 – 11.00
11.00 – 13.00
13.00 – 13.30

Ishoma (Jum’atan)
Pembukaan

13.30 – 15.00

Kapita Selekta

15.00 – 15.30
15.30 – 16.30

Isho
Pemetaan Masalah 
dan Espektasi
Ishoma
Pengantar Jurnalistik 
(Reportase)

16.30 – 19.30
19.30 – 21.30

Hari II
Games dan Review Hari 
Pertama
Praktek Reportase
Pengantar Jurnalistik 
(Berita)
Ishoma
Pengantar Jurnalistik 
(Praktek Menulis Berita,
Feature, dll)
Pengantar Jurnalistik 
(Praktek Menulis Berita,
Feature, dll)
Isho
Mengelola Media 
Sekolah
Ishoma
Mengelola Media 
Sekolah

Hari III
Games dan Review 
Hari Kedua
Desain dan Layout 
Media Sekolah (Teori)
Desain dan Layout 
MS (Praktik Produksi
dan Desain)
Ishoma
RKTL

Penutupan

L1
29

ALUR PELATIHAN

START
Binasuasana
dan Kontrak
Belajar

PENUTU
P
WAWASAN
Reportase
Berita

KAWASAN SKILL
Mengelola media
sekolah
Desain dan lay ouy

L2
30

FORM PETA MASALAH
Masalah Media Sekolah yang dihadapi oleh 

A. Sekolah .......................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.........................................................................

B. Peserta ........................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
........................................................................

L3
31

BORANG CATATAN HARIAN PESERTA DAN EKSPRESI HASIL BELAJAR
A. CATATAN HARIAN PESERTA
Petunjuk :
1. Pada bagian yang terisi angka, lingkarilah angka yang tepat menurut 
Anda. Perhatikan skala 0 – 5 yang digunakan.
2. Tulislah nama dan asal sekolah Anda.
3. Setiap penutupan sesi, Anda kumpulkan ke depan atau ke fasilitator.
NAMA
SEKOLAH
HARI
Sesi

: ________________________________________
: ________________________________________
: ________________________________________

Kolom Pertanyaan
Kolom Jawaban
1. Pengetahuan sebelumnya tentang materi 
0
1
2
3
4
5
pelatihan.
2. Setelah mengikuti latihan ini, seberapa 
0
1
2
3
4
5
besar pengetahuan Anda sekarang?
3. Apakah latihan ini menumbuhkan 
kesadaran diri Anda untuk 
0
1
2
3
4
5
mengembangkan media sekolah.
4. Relevansi materi pelatihan dengan tugas 
0
1
2
3
4
5
sebagai pengelola media sekolah.
5. Pokok­pokok materi latihan yang dapat dicatat
1) _______________________________________________________________________________
2) _______________________________________________________________________________
3) _______________________________________________________________________________
4) _______________________________________________________________________________
5) _______________________________________________________________________________
6. Apa saran Anda dengan materi sesi ini :
1) _______________________________________________________________________________
2) _______________________________________________________________________________
3) _______________________________________________________________________________

32

B. BORANG EKSPRESI HASIL BELAJAR

L4

BAGIAN I : Pencapaian Pribadi Peserta
Petunjuk:
Pada bagian yang berisi angka, lingkarilah angka yang tepat menurut Anda. 
Perhatikan skala pencapaian 0 – 10 yang digunakan.
0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Belum
Tercapai

10
Sudah 100%
Tercapai

1. Wawasan saya tentang materi yang disampaikan dalam pelatihan 
jurnalistik dan produksi media sekolah ini menjadi bertambah luas.
0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8

9

10

2. Saya menjadi lebih paham tentang seluk reportase.
0

1

2

3

4

5

6

7

3. Saya menjadi lebih paham mengenai berita dan cara menulisnya.
0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4. Saya menjadi lebih paham tentang manajamen pengelolaan media sekolah.
0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5. Saya menjadi lebih paham desain dan lay out media sekolah.
0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

BAGIAN II : Penyelenggaraan Pelatihan
Petunjuk:
Pada bagian yang berisi angka, lingkarilah angka yang tepat menurut Anda. 
Perhatikan skala pencapaian 0 – 10 yang digunakan.
0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

33

Belum
Tercapai

Sudah 100%
Tercapai

1. Persiapan dan pengelolaan pelatihan oleh panitia.
0

1

2

3

4

5

6

L5

7

8

9

10

6

7

8

9

10

6

7

8

9

10

6

7

8

9

10

6

7

8

9

10

2. Persiapan pelatihan oleh panitia pelaksana.
0

1

2

3

4

5

3. Pengelolaan pelatihan oleh fasilitator.
0

1

2

3

4

5

4. Metode yang digunakan oleh fasilitator.
0

1

2

3

4

5

5. Materi yang disajikan dalam pelatihan.
0

1

2

3

4

5

34
L6