UPAYA MENINGKATKAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) MATA PELAJARAN IPS KELAS V SD NEGERI 2 CANDINATA

  

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)

MATA PELAJARAN IPS KELAS V SD NEGERI 2 CANDINATA PROPOSAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh PRASASDYA DIPA ARSRIAN 1201100258 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017

  SKRIPSI BERJUDUL UPAYA MENINGKATKAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)

  MATA PELAJARAN IPS KELAS V SD NEGERI 2 CANDINATA Dipersiapkan dan disusun oleh

  PRASASDYA DIPA ARSRIAN 1201100258

  Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 18 Januari 2017 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Pembimbing 1. Drs. Pamujo, MM., M.Pd.

  ………………………………… NIK. 2160088 2. Okto Wijayanti, S.Pd., M.A.

  …………………………………. NIK. 2160493

  Penguji 1. Drs. Sony Irianto, M.Pd. …………………………………

  NIK. 2160135 2. Drs. H. Sri Harmianto, M.Pd.

  ………………………………… NIP. 19580507 198712 1 001

  Purwokerto, 18 Januari 2017 Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  Fakultas Keguruan Ilmu pendidikan Dekan

  Drs. Pudiyono, M.Hum. NIP. 19560508 198603 1 003 SURAT PERNYATAAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini : N a m a : PRASASDYA DIPA ARSRIAN N I M : 1201100258 Pragram Studi : Pendidikan Guru Se kolah Dasar (PGSD) Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul

   UPAYA MENINGKATKAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) MATA PELAJARAN IPS KELAS V SD NEGERI 2 CANDINATA

  Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.

  Purwokerto, Januari 2017 Yang menyatakan MOTTO Karena susungguhnys sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Qs. Al

• – Insyirah: 5-6)

HALAMAN PERSEMBAHAN Puji dan syukur kepada Allah SWT dan atas dukungan dan do’a dari orang-orang tercinta, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan. Oleh karena itu dengan penuh rasa bangga dan bahagia saya ucapkan rasa syukur kepada Allah SWT dan terimakasih saya kepada:

  1. Ibu dan Ayah tercinta, Bapak Sriono, S.Pd., MM.Pd. dan Ibu Yuni Artiningsih yang senantiasa memberikan motivasi, mencurahkan kasih sayang dan berdoa yang tiada henti-hentinya untuk kesuksesanku.

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan percaya diri prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri 2 Candinata melalui penerapan model pembelajaran Team Pair

  Share

  dalam pembelajaran IPS. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas V SD Negeri 2 Candinata yang berjumlah 32 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Berdasarkan hasil yang diperoleh selama pelaksanaan penelitian tindakan kelas, dapat dijelaskan bahwa: hasil peningkatan percaya diri siswa pada siklus I memperoleh jumlah skor 3,60 dengan kriteria baik, pada siklus II meningkat memperoleh jumlah skor 4,30 dengan kriteria sangat baik. Hasil analisis data prestasi belajar siswa pada nilai ulangan tengah semester masih rendah karena di bawah KKM 65 yaitu rata-rata kelas mencapai nilai 60,5 dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 6 siswa atau 18,75%, pada tindakan siklus I Nilai Indikator Angket Percaya Diri cukup berhasil untuk meningkatkan prestasi belajar, hal ini ditunjukkan dengan nilai rata-rata kelas mencapai 61,1 dengan jumlah siswa tuntas belajar 11 siswa atau 66,7 % namun presentasi ketuntasan ketuntasan belajar belum mencapai indikator keberhasilan 80%. Pada siklus II menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata kelas menjadi 74,06 dengan jumlah siswa tuntas belajar 27 atau 84,37 %, ketuntasan belajar telah mencapai indikator keberhasilan 80%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa prestasi belajar siswa pada siklus II sudah memenuhi target. Dapat disimpulksn bahwa ada peningkatan percaya diri dan prestasi belajar siswa terhadap mata pelajaran IPS siswa kelas V SD negeri 2 Candinata melalui model pembelajaran Think Pair Share. Kata kunci: percaya diri, prestasi belajar, model Think Pair Share

  KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-

  Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Percaya Diri dan Prestasi Belajar Siswa Melalui Model

Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Mata Pelajaran IPS Kelas V Sekolah Dasar Negeri 2 Candinata”

  Skripsi ini dapat tersusun atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terimakasih sebesar-besarnya kepada :

  1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, SH., MH., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Drs. H. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Prodi S1 PGSD Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Drs. Pamujo, MM., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I. yang telah meluangkan waktu dan memberikan petunjuk penyusunan skripsi.

  5. Okto Wijayanti, S.Pd., MA., selaku Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya serta memberikan petunjuk penyusunan skripsi.

  6. Supriyono, S.Pd., Kepala Sekolah Dasar Negeri 2 Candinata, Kecamatan Kutasari, Kabupaten Purbalingga yang telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian.

  7. Ratum, S.Pd., Guru kelas V SD Negeri 2 Candinata, Kecamatan Kutasari, Kabupaten Purbalingga dan siswa-siswi kelas V SD Negeri 2 Candinata, Kecamatan Kutasari, Kabupaten Purbalingga yang telah memberi banyak bantuan selama penelitian.

  8. Semua pihak yang telah membantu proses penelitian dan penyusunan skripsi ini.

  Semoga amal baik dan bantuan yang telah diberikan baik berupa dukungan moral maupun material akan mendapatkan balasan dari Alah SWT.

  Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi dapat memberikan manfaat bagi pengembangan pengetahuan khususnya dalam bidang pendidikan. semoga Allah SWT selalu memberikan rahmat dan hidayah

• – Nya kepada kita semua. Aamiin.

  Purwokerto, Januari 2017 Penulis, PRASASDYA DIPA ARSRIAN NIM. 1201100258

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ……………...........................................................

  i HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………. ii

  HALAMAN PERNYATAAN ………………………………............… iii MOTTO…….…………………………………………………………… iv HALAMAN PERSEMBAHAN..

  ……………………………………… v ABSTRAK.... …………………………………………………………… vi KATA PENGANTAR.

  ………………………………………………… vii DAFTAR ISI…………………………………………………………… ix DAFTAR TABEL…………………………………………………….... xi DAFTAR GAMBAR…………………………………………………... xii LAMPIRAN……………………………………………………………. xiii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ………………………………………………... 1 B. Rumusan Masalah…………………………………………….. 7 C. Tujuan Penelitian……………………………………………… 7 D. Manfaat Penelitian……………………………………………. 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori………………………………………………… 10

  1. Percaya Diri…………………………………………….. 10

  2. Prestasi Belajar ………………………………………… 17

  3. Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) …………. 21

  4. Ilmu Pengetahuan Sosi al ……………………………….. 28 B. Materi Dalam Penelitian………….…………………………….. 30

  C. Penelitian yang relevan………………….……………………… 30

  D. Kerangka Berfikir………………………………………………. 33

  E. Hipotesis Tindakan……………………………………………... 35

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian………………………………………………. 36 B. Subjek Penelitian….…….……………………………………… 37 C. Kolaborasi Penelitian.….………………………………………. 38 D. Sumber Data………..….………………………………………. 38 E. Teknik dan Alat pengumpul Data……………………………… 39 F. Validitas Data…………………………………………………… 44 G. Analisis Data……..…………………………………………….. 44 H. Prosedur Penelitian…...………………………………………… 51 I. Indikator Keberhasilan………………………………………….. 57 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian…………………………………………………. 58 B. Pembahasan…….….…….……………………………………… 102 BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Simpulan……………………………………………………..…. 111 B. Saran…….….…….………………………………………..…… 112 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

  DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Daftar Nilai Ulangan Tengah Semester Ganjil……………………… 4Tabel 3.1 Kisi-

  43 kisi Angket Percaya Diri……………………….………………

Tabel 3.2 Pedoman Skor Jawaban Angket Percaya Diri…….………………… 46

  47 Tabel 3.3 Klasifikasi Percaya Diri Tiap Siswa…………..……………………

  48 Tabel 3.4 Kasifikasi Percaya Diri Seluruh Siswa……..………………………

Tabel 3.5 Kriteria Penilaian Hasil Observasi Kinerja Guru…………………… 49Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Aktifitas Siswa……………...…………………… 51

  70 Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I……….……………………

Tabel 4.2 Rekapitulasi Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

  .…………………… 73

Tabel 4.3 Nilai Indikator Angket Perilaku Percaya Diri Siklus I……………… 74Tabel 4.4 Hasil Angket Percaya Diri Siswa Siklus I..…….…………………… 75

  76 Tabel 4.5 Hasil Evaluasi Belajar Siklus I………..……….……………………

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru

  92 Siklus II…….…………………….

  94 Tabel 4.7 Rekapitulasi Observasi Aktivitas Siswa Siklus II.…………………

Tabel 4.8 Nilai Indikator Angket Perilaku Percaya Diri Siklus II……………… 96Tabel 4.9 Hasil Angket Percaya Diri Siswa Siklus II..…….…………………… 97Tabel 4.10 Hasil Ev aluasi Belajar Siklus II.…..……….………………………. 98Tabel 4.11 Hasil Peningkatan Angket Percay a Diri Siswa Siklus I dan II……… 104Tabel 4.12 Hasil Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I dan II…………………. 105Tabel 4.13 Hasil Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Siklus

  I dan II………….. 107

Tabel 4.14 Hasil Peningkatan Aktivitas Guru Siklus I dan II…………………. 109

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir Penelitian…………………………………… 35Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Mc. Taggart.. 57

  Gambar 4.1 Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS…………………… 63

Gambar 4.2 Pelaksanaan Kegiatan Diskusi……………………………………… 64Gambar 4.3 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran (share)……………………… 67Gambar 4.4 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran (share)……………………… 68Gambar 4.5 S iswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I………………………… 69Gambar 4.6 Pelaksanaan Pembelajaran (Think

  )……………….………………… 85

Gambar 4.7 Pelaksanaan Pembelajaran

  (Pair)……………….………………….…… 86

Gambar 4.8 Pelaksanaan Pembelajaran (Pair

  )……………….………………… 88

Gambar 4.9 Pelaksan aan Kegiatan Pembelajaran (share)……………………… 89

  90 Gambar 4.10 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II…………………….